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Covid-19 : à Saint-Denis, les personnels du collège REP Elsa-Triolet demandent à exercer leur droit de retrait (Le Monde)

2022-01-07T11:19:17Z

Covid-19 : à Saint-Denis, les personnels du collège Elsa-Triolet demandent à exercer leur droit de retrait
Seize des vingt-deux enseignants ayant cours le mercredi ont participé au mouvement pour protester contre le « schéma dangereux » des conditions sanitaires en place dans l'établissement de Seine-Saint-Denis.

[...] Un « danger grave et imminent » : c'est par cette formule que les personnels du collège Elsa-Triolet de Saint-Denis (Seine-Saint-Denis) ont fait valoir leur droit de retrait, mercredi 5 janvier. Pas ou très peu de cours, trois jours après la rentrée, pour les élèves de cet établissement : 16 des 22 enseignants qui ont cours d'ordinaire, le mercredi, ont participé au mouvement. Le deuxième de ce type depuis le début de la crise sanitaire. « Nous nous voyons contraints de répéter inlassablement nos faibles moyens d'action, face à l'inlassable répétition d'un schéma dangereux pour notre communauté », ont-ils écrit dans leur communiqué.

En guise d'exemple de ce « schéma dangereux », Iñaki Echaniz, conseiller principal d'éducation (CPE), avance un « symbole » : en pleine déferlante d'Omicron, ce collège de 530 élèves – ramenés à 480 du fait de la soixantaine de jeunes comptabilisés absents, ce mardi – repose sur un « pôle médical fragile ». « Notre infirmière, en poste à mi-temps, n'est présente que le mardi et le vendredi », relève ce syndiqué au SNES-FSU. Le contact-tracing sur lequel est censé s'adosser le protocole sanitaire de rentrée peut « très difficilement » être pris en charge.

Extrait de lemonde.fr du 06.01.22

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« Dans mon collège REP+ [à Bois l'Abbé], les gamins se plient assez facilement aux règles sanitaires » (Libération)

2020-10-19T09:46:00Z

LE COVID FAIT SES CLASSES
« Dans mon collège REP+, les gamins se plient assez facilement aux règles sanitaires »
[...] Aujourd'hui, Marie, conseillère principale d'éducation (CPE) dans un collège à Champigny-sur-Marne (Val-de-Marne).
« J'ai demandé une mutation cette année dans ce collège au cœur de la cité du Bois-l'Abbé, où il y a récemment eu une attaque du commissariat au mortier d'artifice. J'avais envie d'aller dans un établissement REP+, dans lequel je me sentirais encore plus (…)

- Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Actions locales ou départem.) / **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , Créteil 94/, Quartier Prioritaire de la Ville (QPV) [Act.] (gr 5)/, Témoignage, Portrait (gr 3)/, Enseignants (Identité et Statut) [Gén.] (gr 3)/, Climat scol., Violence [Act.] (gr 5)/ , ***REP+ [Act.] (gr 4)/, Devoirs à la maison, Enseign. à distance [Act.] (gr 5)/, Santé [Act.]/ , Confinement [Gén.] (gr 5)/

Premier bilan du déconfinement dans l'école REP+ Jules Verne du Val Fourré à Mantes-la-Jolie (le Café)

2020-05-20T09:19:14Z

Déconfinement : Premier bilan à l'école
Quel bilan au bout d'une semaine de reprise ? Laaldja Mahamdi est directrice de l'école élémentaire Simon Bolivar dans le 19ème arrondissement Parisien. Patricia Lartot est quant à elle directrice de l'école (Rep+) Jules Verne à Mantes-la-Jolie. Toutes deux font un premier bilan. L'école de Laaldja, même si elle n'est pas classée éducation prioritaire accueille un public assez mixte, allant de familles CSP+ à d'autres vivant en foyer d'urgence. Le confinement, dans son école, a donc été vécu très différemment par les élèves. Dans l'école de Patricia, le public est plus homogène. L'école située en plein centre de l'immense quartier du Val Fourré, la plus grande ZEP de France, accueille des élèves vivant bien souvent dans des conditions précaires. Ses élèves sont ceux que le Président et le Ministre de l'éducation visaient lorsqu'ils ont décidé de rouvrir les écoles, ou tout du moins disaient vouloir viser.

A Simon Bolivar, ce sont 37 élèves sur les 280 que compte habituellement l'école qui sont de retour à l'école. À Jules Verne, ce sont 48 sur les 210 habituels. « Seulement 16% des CP et CE1 sont de retour », explique Patricia. Un absentéisme qui ne s'arrête pas à son école. « Sur les 10 écoles que compte le Val Fourré, seulement 180 élèves sont retournés en classe, c'est significatif de l'absentéisme autorisé ». Ses 48 élèves sont accueillis quotidiennement, avec un roulement de la présence des enseignants afin que chacun puisse continuer à assurer l'enseignement en distanciel pour la grande majorité des enfants restés chez eux. Tout comme dans l'école de Laaldja.

Des enfants contents d'être à l'école

Du côté du moral des élèves, pour les directrices, ils vont plutôt bien. « Malgré toutes les mesures imposées, ils sont contents d'être là. C'est un semblant de vie normal pour eux » explique Patricia. Pour Laadja, « dans l'ensemble les enfants qui sont revenus semblent aller plutôt bien mais nous avons déjà des inquiétudes concernant le comportement de certains. Je pense à un enfant en particulier qui ne communique pas du tout avec les autres enfants, qui reste seul, bien isolé des autres. C'est un peu un dilemme pour nous car nous demandons aux enfants de garder leurs distances les uns par rapport aux autres et nous nous inquiétons d'une distanciation qui nous semble excessive. Nous sommes inquiets aussi pour ceux qui ne sont pas encore de retour et qui vivent des conditions de confinement très difficiles ». Des inquiétudes partagées par Patricia et ses collègues. « Alors que le gouvernement disait vouloir faire revenir les élèves les plus éloignés de l'école, c'est précisément ceux-là qui ne reviennent pas ». Selon elle, c'est la conséquence de la gestion de la crise au niveau national, qui relève de l'improvisation. « Avec cette histoire de volontariat des familles, on envoie un signal fort comme quoi le problème sanitaire est grave mais en même temps on dit qu'il faut retourner à l'école. Alors la peur prédomine sur la confiance. D'ailleurs chez nous, certains parents qui sont prioritaires pour l'accueil de leur enfant ne les renvoient pas en classe ».

Des enseignants inquiets

Du côté enseignants, les directrices ont aussi la lourde tâche de rassurer. Et ce n'est pas simple. Des questions, ils en ont plein, mais malgré toutes les réunions qu'elles ont, elles n'ont pas plus d'éléments à leur communiquer. « Comment concilier le protocole sanitaire avec un accueil de tous les élèves ou d'une partie ? Quelle serait l'organisation la plus efficiente pour tous les élèves ? Comment organiser un enseignement à mi-temps pour les élèves ? Comment vont se débrouiller les parents ? Et puis que ferons nous en cas de COVID dans l'école ? C'est un peu la question de comment faire entrer un rond dans un carré ! Donc ce sont des collègues inquiets pour leurs élèves que je retrouve. Inquiets et un peu perdus. Car le peu de cadrage sur la reprise laisse autant de possibilités d'organisation que d'école ou même d'enseignants » explique Laaldja.

Malgré le plaisir de se retrouver, Patricia note aussi que ce « faux rythme » est pesant pour les collègues. « En présentiel, ils prennent des groupes de besoins, de différents niveaux mais ils doivent continuer avec tous ceux, l'immense majorité, qui sont restés chez eux. On a la sensation d'être dans du saupoudrage. On est obligé de se cantonner aux fondamentaux. Bref, l'année scolaire s'est arrêtée le 13 mars... .

Dans l'équipe de Laaldja, les enseignants ont aussi constaté les limites de l'enseignement à distance. « On a des classes virtuelles où des parents derrière l'ordinateur soufflent les réponses en pensant ne pas être entendus, des enfants qui se lèvent et partent en pleine classe virtuelle, des enfants qui pleurent, des enfants qui mangent... Qui profite vraiment de ces temps de classes virtuelles ? A qui profite vraiment l'enseignement à distance ? Pas nos élèves les plus en difficulté, c'est sûr .

Davantage d'élèves dès juin

Lors de sa dernière réunion de directeurs, on a demandé à Laaldja d'élargir l'accueil en mettant la priorité sur les CP, CM2 et élèves en difficulté pour le 2 juin, soit environ 120 élèves. Un challenge ambitieux, lorsque l'on sait que seuls 10 enseignants sur les 12 sont en situation de reprendre, mais aussi lorsqu'on connaît les locaux. « C'est un vrai casse-tête, il faut réussir à faire au mieux en combinant présences des enseignants, volontariat des parents mais aussi avec le périscolaire. On a sept animateurs et ils ne doivent prendre que 8 élèves par groupe. Quid du nettoyage aussi, on a deux agents, sur les quatre habituels. Comment appliquer les nettoyages prévus au protocole ? ». Pourtant, ses collègues et elle savent que certains élèves doivent revenir à l'école, qu'ils en ont besoin. « Notre but est le retour à l'école des élèves en grande difficulté scolaire et en précarité sociale que nous n'accueillons pas encore ». En attendant, ils maintiennent le lien par le biais du téléphone ou des classes virtuelles.

Une situation loin d'être satisfaisante

Pour Patricia, même si le retour à l'école est nécessaire, la situation actuelle est loin d'être satisfaisante, et elle veut le faire savoir. « Le ministre a beaucoup communiqué sur la réouverture des écoles, via la presse et les média, sans jamais interroger les enseignants. Le protocole sanitaire impose toute une série de mesures excessives qui non seulement sont parfois impossibles à suivre mais surtout contre productives. Nous recevons beaucoup d'informations contradictoires, tantôt rassurants, tantôt anxiogènes. Dans un temps restreint, on nous a imposé une reprise conditionnée au strict respect d'un protocole sanitaire drastique pour un résultat qui montre bien que ce retour prématuré, dans la précipitation n'a pas eu l'effet attendu. Nous subissons beaucoup de pressions. Il aurait mieux valu que nous puissions sereinement nous réunir pour avoir une véritable réflexion collective sur la rentrée de septembre qui n'échappera pas à la prise en compte de cette pandémie qui ne sera pas encore réglée… Nous retiendrons cependant le mépris affiché pour notre travail et le manque total de prise ne compte du professionnalisme des acteurs de terrain ».

Les enseignants font au mieux, comme toujours. Ils s'organisent dans toute cette désorganisation. La situation crée des tensions dans les équipes, Laaldja et Patricia le reconnaissent, mais les enseignants restent des professionnels qui ont envie d'accueillir leurs élèves mais dans des conditions sanitaires maximales. Aujourd'hui, les relations avec les familles restent sereines, pourtant quand chacun devra retourner travailler, les directeurs auront aussi la lourde tâche d'expliquer comment ils organisent cette « nouvelle école » et comment ils priorisent l'accueil de certains élèves par rapport à d'autres.
Lilia Ben Hamouda

Extrait de cafepedagogique.net du 20.05.20

Ariège. Grâce à un don d'entreprise, l'inspection académique livre des ordinateurs à des écoliers dépourvus de matériel

2020-05-04T08:26:09Z

Grâce un don d'Enedis, l'inspection académique a fait livrer 35 ordinateurs à travers l'Ariège. Le but est de permettre à des familles défavorisées de s'inscrire dans la continuité pédagogique.
Une cinquantaine de familles
C'est fort de ce constat que l'inspection académique a lancé, hier, "une opération de livraisons d'ordinateurs à destination des familles ariégeoises qui ne disposent d'aucun matériel informatique", comme l'explique Jean-Luc Duret, le directeur académique de l'Ariège. (…)

- Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Actions locales ou départem.) / Pauvreté, Aide sociale [Act.] (gr 5)/, Numérique et IA [Act.] (gr 4)/, Pilot. académique (gr 5)/ , Entreprise [Act.] (gr 3)/, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, Toulouse 09, 12, 32, 65, 81, 82/, Budget, Coût, Financement [Act.] (gr 5)/ , Confinement [Gén.] (gr 5)/, Devoirs à la maison, Enseign. à distance [Gén.] (gr 5)/

Grâce à un partenariat, le Conseil départemental de Seine-Saint-Denis distribue 1 800 cartes Sim aux élèves ne disposant pas de connexion internet

2020-04-28T08:48:18Z

Continuité pédagogique : le Département de la Seine-Saint-Denis poursuit son engagement et distribue 1 800 cartes SIM aux élèves de son territoire

Grâce à un partenariat avec Emmaüs Connect et la Fondation SFR, le Département de la Seine-Saint-Denis a reçu 1 800 cartes SIM qui seront distribuées, dès la semaine prochaine, aux élèves ne disposant pas de connexion internet pour suivre l'école à la maison.

Afin d'assurer une continuité pédagogique au-delà du confinement et faire face à la difficulté de connexion dans certaines familles, le Département de la Seine-Saint-Denis a mobilisé son partenariat avec Emmaüs Connect. Celui-ci a permis, via la Fondation SFR, d'obtenir 1 800 cartes SIM prépayées qui seront distribuées dès la semaine prochaine aux élèves de son territoire. 1400 cartes SIM iront à des collégien.ne.s repéré.e.s par leur chef.fe d'établissement, et 400 seront distribuées par les circonscriptions de la Seine-Saint-Denis aux familles rencontrant ces difficultés avec des enfants élèves dans d'autres cycles.

Une action qui s'ajoute à celles déjà entreprises par le Département dès le début du confinement pour lutter contre la rupture éducative des élèves en Seine-Saint-Denis comme le prêt de matériel informatique. En effet, depuis la fermeture des collèges, le Département de la Seine-Saint-Denis a mis à disposition les 15 000 tablettes présentes dans les établissements pour les élèves ne disposant pas de matériel informatique à la maison. 2 000 autres tablettes ont par ailleurs été offertes aux collèges par l'association « Le Choix de l'Ecole » et la Fondation Rothschild. Enfin, l'ENT (Environnement Numérique de Travail) est passé de 20 000 visites début mars à 120 000 fin mars.

« Alors que l'école à distance se prolongera au-delà du 11 mai pour bon nombre d'élèves, nous savons que les risques de décrochage sont importants. Afin de faire face aux inégalités que l'école à la maison peut renforcer nous avons souhaité dès le début du confinement, avec Emmanuel Constant, Vice-Président en charge de l'Education, mener des actions fortes contre la fracture numérique. L'aide apportée grâce à Emmaüs Connect, La Fondation SFR et La Fondation Rothschild poursuit cet engagement en faveur des élèves de la Seine-Saint-Denis. »

Stéphane TROUSSEL, Président du Département de la Seine-Saint-Denis

Extrait de seinesaintdenis.fr du 24.04.20

Les conseils généraux de Loire-Atlantique et de la Somme prêtent des ordinateurs à des collégiens qui en sont dépourvus

2020-04-21T08:22:35Z

Dans les collèges REP+ de Nantes, la mobilisation enseignante contre la fracture numérique

[...] Une vraie galère pour une minorité, souvent issue des quartiers prioritaires de la Ville et scolarisés en REP+.

Dans ces établissements implantés sur des territoires en grande difficulté sociale, il a fallu – en plus du bouleversement pédagogique – s'adapter au niveau d'équipement des familles. « Après une première cellule de crise le 10 mars, notre priorité a été de nous doter d'un outil pour connaître celui de chacun, raconte Romuald Chollet, principal du collège Rosa Parks, à cheval entre les quartiers du Breil et des Dervallières. Les AED (assistants d'éducation) sont passés dans chaque classe. Un fichier Excel recense aujourd'hui, pour chaque famille, si elle dispose d'une connexion internet, d'un ordinateur, d'une tablette ou d'un smartphone ».

Prêts d'ordinateurs contre fracture numérique
Sur les 330 élèves du collège, une cinquantaine se trouvait alors dépourvue d'ordinateur. Le Département, qui assure à l'année la maintenance et l'équipement de tous les collèges, publics comme privés, en matériel informatique, s'est alors mobilis …

Extrait de mediacites.fr du 16.04.20

Coronavirus : le Département de la Somme prête des ordinateurs à des collégiens
Le conseil départemental assure le prêt de matériel informatique aux collégiens qui en sont dépourvus. 188 ordinateurs ont déjà été remis. D'autres vont suivre.

Extrait de courrier-picard.fr du 18.04.20

Le CDI accessible à toute la communauté scolaire grâce à l'ENT, avec une distribution de tablettes et une veille permanente, au collège REP Jean Perrin de Paris 20e

2020-04-20T08:38:32Z

[Continuité pédagogique]

Collège Jean Perrin : le CDI du collège s'invite chez tous les membres de la communauté

Le collège Jean Perrin comme tous les établissements de France doit s'adapter au contexte actuel. Dans ce collège, la priorité des premiers jours du confinement a été de s'assurer que tous les élèves disposaient d'un ordinateur. Ainsi ce sont 50 tablettes de la classe mobile de l'établissement qui ont été mises à disposition des familles dépourvues d'outil informatique.

Aujourd'hui grâce à l'engagement des équipes pédagogiques, les classes virtuelles fonctionnent bien explique la principale Mme Djenani. Elle est par ailleurs invitée par de nombreux enseignants à assister à des séances. Mme La principale explique que maintenant l'enjeu est de fonctionner le plus normalement possible ainsi, comme avant le confinement, l'équipe de direction réuni le GDPDS (groupe de prévention du décrochage scolaire) en classe virtuelle. Infirmier scolaire, assistante sociale, CPE et équipe de direction continuent de se réunir pour accompagner les élèves en difficulté ou en risque de décrochage. Les relevés de conclusions de ces réunions sont adressés aux équipes. Mme Djenani précise ravie et impressionnée, combien les équipes habituellement très investies se sont mobilisées pour assurer la continuité pédagogique à l'instar de M. Gauthier professeur documentaliste du collège Jean Perrin qui s'est très vite mobilisé pour rendre le CDI accessible à tous même confinés.

Le centre de documentation et d'information, un lieu unique accessible à toute la communauté scolaire grâce à l'ENT

L'objectif prioritaire a d'abord consisté à maintenir le lien avec les élèves et éviter qu'ils ne se démobilisent explique M. Gauthier qui depuis plusieurs années avait déjà mis en place un BLOG sur l'ENT. Avec le confinement, un outil plus intuitif sur lequel on pouvait créer des rubriques s'est révélé indispensable. C'est pourquoi M. Gauthier a élaboré le padlet appelé CDI virtuel (Quelques ressources pour continuer à s'informer, apprendre, lire, écouter...).

Cet outil M. Gauthier l'utilise depuis longtemps à l'instar de nombreux collègues de l'établissement. Il a l'avantage d'être évolutif. L'écueil qu'il fallait éviter était de ne pas surcharger le padlet et mettre des choses accessibles aux élèves de la 6ème à la 3ème ce qui nécessite un travail en amont sur la sélection, le choix des ressources.

Ce padlet est construit comme un véritable CDI dans lequel les élèves peuvent se déambuler et trouver facilement des ressources variées dans diverses rubriques. Il fallait en outre répondre à plusieurs objectifs :

La rubrique Actualités s'est révélée indispensable car dans le contexte actuel il est important pour eux de disposer d'une information et de ressources adaptées.
Il fallait multiplier les activités pour Apprendre autrement grâce à la mise à disposition de quizz, reportages, lectures enregistrées, …
Par ailleurs, une rubrique Loisirs créatifs s'est imposée car dans ce contexte de confinement, parents et enfants doivent également pouvoir accéder à des ressources plus ludiques.
Pour être parfaitement accessible et intégré à la vie de tous, le lien du padlet est sur l'ENT et le site internet de l'établissement.

Le professeur documentaliste assure une veille documentaire permanente à distance

Le travail de veille documentaire du professeur documentaliste reste le même qu'auparavant, faire en sorte de permettre aux élèves d'avoir accès à des ressources diverses provenant sur des sites académiques, les sites disciplinaires des professeurs documentalistes, de Lumni, TV5 Monde, France culture,Canopée… Il s'agit de partager ses coups de cœur comme habituellement.

M. Gauthier declare par ailleurs que "c'est aussi le travail engagé en terme de mutualisation de partage et d'échanges au sein des réunions de bassin qui se tiennent avec les collègues professeurs documentalistes qui se révèle très utile particulièrement dans ce contexte".
Permettre aux élèves de rêver et s'évader grâce à la lecture

Pour M.Gauthier, le second objectif est de continuer à encourager la lecture et permettre aux élèves de l'établissement qui sont souvent issus de catégories socio professionnelles défavorisées, de continuer à lire.

Dans cette perspective M. Gauthier et Mme D'Atabekian, professeure de lettres, ont créé ensemble un Pearltrees dans lequel sont collationnés des livres audio pour encourager la lecture et mettre l'accent sur l'importance de consacrer du temps à la lecture pendant cette période de confinement. L'idée est de permettre aux enfants d'avoir accès aux livres malgré tout.

L'établissement s'est lancé dans l'aventure de « silence on lit ! » depuis septembre 2019 ; M. Gauthier coordinateur du dispositif, en lien avec l'équipe de direction, réfléchit en distanciel à la manière dont peut se poursuivre le l'opération « silence on lit ! » dans un contexte de confinement.

Extrait de ac-paris.fr du 02.04.20

Voir le mot-clé CDI, BCD, Espace lecture [Act.] (gr 4)/

L'équipe de l'école REP Edouard Herriot de Saint-Priest (dont le directeur est Stéphane Kus) "fait son show" avec une vidéo confinement aux élèves

2020-04-17T09:09:12Z

L'équipe fait son show en vidéo
Pour la fête du printemps, toute l'équipe s'est mobilisée pour vous transmettre un message ! (3.32]
Extrait de ecole-elementaire-herriot-stpriest.blag.ac-lyon.fr du 12.04.20
Note du QZ : le directeur de cette école est Stéphane Kus, qui a fait partie pendant plusieurs années de l'équipe du centre Alain Savary et qui par ailleurs a mis au point sur le plan technique la configuration actuelle du site de l'OZP et notamment le système original de croisement (…)

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A la Réunion, le rectorat va envoyer des devoirs sur support papier aux 10 000 élèves en situation de déconnexion numérique. A la Guadeloupe, le Conseil général fournit 500 tablettes à des collégiens

2020-04-15T08:16:12Z

Point d'étape sur la t[roisième semaine de continuité pédagogique
10.000 élèves réunionnais en situation de déconnexion numérique

Après deux semaines consacrées à la mise en place des dispositifs de continuité pédagogique, et à leur ajustement, cette troisième semaine est celle de la montée en puissance des réponses apportées par les services académiques pour limiter l'accroissement des inégalités scolaires, soutenir l'action des personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire en prenant en charge leurs enfants, accompagner les équipes éducatives, terminer l'année scolaire et préparer la rentrée.

Nous publions le communiqué du rectorat ci-dessous.

Limiter l'accroissement des inégalités scolaires -
• Assurer la continuité pédagogique pour les élèves en situation de déconnexion numérique

L'enquête menée auprès de l'ensemble des écoles et des établissements scolaires de l'académie a été finalisée cette semaine et indique que près de 10 000 élèves (6 000 dans le premier degré et 4 000 dans le second degré) sont " déconnectés numériques " et ont donc besoin de supports papier pour travailler à la maison.

La mise à disposition pour ces élèves de cours et exercices sur supports papier, préparés par les équipes pédagogiques dans les écoles et les établissements scolaires, a pris de l'ampleur.

En parallèle, le rectorat a avancé sur la mise en œuvre de l'opération " Devoirs à la maison " qui sera réalisée en partenariat avec la Poste. Dans chaque école et établissement, un référent a été désigné (le directeur pour les écoles, le professeur documentaliste pour les collèges et les lycées), pour centraliser les devoirs préparés par les professeurs à destination des élèves en situation de déconnexion numérique, les numériser pour la transmission à la Poste, en indiquant pour chaque élève son adresse postale pour la distribution par courrier postal.

• Après les collégiens, vers le prêt de matériel aux élèves des écoles
[...]

Extrait de lareunion.frdu 10.04.20

Extrait de guadeloupe/infos du 08.04.20

Continuité pédagogique : le département de La Réunion met des tablettes numériques à la disposition des collégiens boursiers

2020-04-08T10:19:31Z

Continuité pédagogique : Le Département met à disposition des tablettes numériques aux collégiens boursiers
Le président du Département a signé ce lundi une convention de partenariat avec le Recteur de l'Académie de La Réunion pour assurer la "continuité pédagogique" des collégiens, notamment boursiers, pendant la période de confinement liée à la pandémie du COVID-19.
La Collectivité mettra ainsi à la disposition, sous forme de prêt, des élèves des 53 collèges intégrés dans les « Plans (…)

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