- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

La Jeunesse en Plein Air dénonce la suppression du dispositif Colos apprenantes prévue dans le projet de budget 2026

2025-10-30T08:59:02Z

Lettre ouverte pour Monsieur le Premier Ministre,
Mesdames et Messieurs les membres du Gouvernement,
Mesdames et Messieurs les Parlementaires

Objet : Ne fermez pas la porte aux vacances de nos enfants

Le 14 octobre 2025, nous avons découvert avec stupéfaction le Projet de loi de finances et le Projet de loi de financement de la sécurité sociale pour l'année 2026. Derrière la technicité des lignes budgétaires, deux décisions, qui marquent un recul historique du droit aux vacances, nous ont particulièrement alarmés :

la suppression du dispositif Colos apprenantes, ramené à 0€ sans justification, alors qu'en 2025 il était doté de 36,8 millions d'euros,
la taxation à 8% du budget des activités sociales et culturelles des CSE, présentée de manière déraisonnable comme une mesure sur les compléments de salaire, alors qu'elle s'attaque en réalité aux avantages des salariés et affaiblit leur soutien aux familles, notamment via les chèques-vacances.

En 2023, ce sont 4,7 millions d'enfants qui ne sont pas partis en vacances, soit 2 enfants sur 5. Ce chiffre représente Karim, quatorze ans, qui n'a jamais vu la mer. Il y a Jade, huit ans, qui rêve d'être dans le train qu'elle voit passer sous sa fenêtre tous les jours. Il y a ces parents qui expliquent à leurs enfants, avec honte et culpabilité, qu'ils feront « des vacances à la maison, parce qu'on n'a pas d'argent ».

Ces familles, pour la plupart avec un quotient familial inférieur à 1000€, comptent souvent sur leur CSE, leur mairie ou encore l'association locale pour accéder à un séjour ou à une aide. Demain, avec la suppression des Colos apprenantes conjuguée à la réduction des moyens des CSE, c'est le droit aux vacances de centaines de milliers d'enfants qui va finir par disparaître. Pour leurs parents, pour les collectivités, les associations, les organisateurs de séjours, c'est le sentiment d'impuissance et d'abandon qui s'installera.

Pourtant, les Colos apprenantes n'étaient pas qu'une simple mesure de relance. Elles étaient une réponse concrète à une urgence sociale et éducative. Entre 2020 et 2024, plus de 400 000 enfants ont pu bénéficier du dispositif et partir en vacances, parfois pour la première fois. Alors que 95% des familles ont témoigné de leur satisfaction et de leur reconnaissance, il a été jugé nécessaire de bannir ce dispositif, sans aucune justification, pour 2026.

Dans un pays où la santé mentale a été désignée Grande Cause nationale 2025, comment comprendre que l'État puisse contribuer à la fermeture d'espaces qui participent au bien-être et à la construction des jeunes ? Les colonies de vacances et les séjours de scoutisme sont des lieux, aujourd'hui rares, où un enfant peut vivre loin des écrans, respirer l'air pur, s'amuser en groupe et découvrir la richesse de la nature. Ces expériences permettent aussi aux jeunes de reprendre confiance en eux, de vivre la mixité sociale, de tisser des liens, et pour certains de s'offrir une parenthèse bienveillante dans un quotidien parfois difficile.

En ratifiant la Convention internationale des droits de l'enfant en 1990, la France s'est engagée à garantir à chaque enfant le droit « au repos, aux loisirs et à la participation à des activités récréatives et culturelles » (article 31). Ce droit n'est ni accessoire ni symbolique, il est le socle du développement et de l'émancipation de l'enfant. Priver les enfants les plus fragilisés de vacances par de telles décisions est un réel manquement et désengagement.

Notre République repose sur trois valeurs : liberté, égalité, fraternité.
Comment parler de liberté quand certains enfants sont assignés à résidence ?
Comment parler d'égalité quand le droit aux vacances devient un privilège ?
Comment parler de fraternité quand les lieux de partage et de mixité disparaissent ?

Les colonies de vacances font vivre un idéal simple et puissant, celui d'une enfance libre, curieuse, solidaire et joyeuse. Pourtant en 2026, alors que nous fêterons leurs 150 ans, arrêter un dispositif d'aide aux départs en colo apparaît comme incompréhensible et absurde. Elles ont traversé les crises, les guerres, les mutations du monde, parce qu'elles répondent aux besoins des familles, aux envies des enfants et surtout au droit aux vacances. Aujourd'hui, ce droit fondamental vacille.

Au-delà des répercussions sociales et éducatives, ces décisions vont également avoir des retombées économiques désastreuses, à court comme à long terme. À brève échéance, elles entraîneraient une baisse immédiate du nombre de séjours organisés, mettant en péril des milliers d'emplois directs et indirects. Sur le long terme, c'est tout un écosystème local qui verrait s'effondrer une part essentielle de son économie. De nombreuses collectivités, déjà fragilisées, verront leurs capacités d'action encore réduites, surtout lorsque la baisse des crédits d'État destinés aux territoires vient aggraver la situation.

À l'échelle nationale, priver des enfants de ce droit fondamental, c'est aussi affaiblir l'investissement collectif dans l'éducation, la santé mentale et la cohésion sociale, autant de leviers indispensables à la prospérité de demain. Si nous laissons ces mesures s'appliquer, ce seraient bien plus que 4,7 millions d'enfants et de jeunes qui laisseront une page blanche à la rentrée pour répondre à la fameuse question : « Qu'avez-vous fait pendant les vacances ? ».

Ces choix budgétaires, présentés comme des économies, seraient en réalité des pertes humaines et économiques considérables. Nous vous demandons donc, avec urgence et espoir :

de maintenir une politique publique ambitieuse pour les colonies de vacances et les camps de scoutisme qui permettrait de nouveau à des milliers d'enfants de s'épanouir et partir en vacances,
de renoncer à la taxation de 8% sur les activités sociales et culturelles des CSE, qui compromettrait directement l'accès aux vacances et aux loisirs de millions de familles et d'enfants,
d'assurer des moyens aux territoires leur permettant de mettre en place une politique éducative et solidaire.
Les enfants sont notre avenir, ils ne doivent pas être les victimes des erreurs passées.

Nous vous prions d'accepter, Monsieur le Premier Ministre, Mesdames et Messieurs les membres du Gouvernement, Mesdames et Messieurs les Parlementaires, l'expression de notre considération et de notre détermination à défendre le droit aux vacances pour tous les enfants.

Un ensemble d'acteurs engagés
Extrait de jpa.asso.fr du 27.10.25

La manière dont les collégiens passent les petites vacances est très liée à leur milieu social (Injep)

2023-12-28T10:09:07Z

Injep, Analyses & synthèses, N° 73 • Décembre 2023
La manière dont les collégiens passent les petites vacances est très liée à leur milieu social
À 13 ou 14 ans, un peu plus d'un tiers des collégiens sont partis aux vacances de la Toussaint ou à celles de Noël 2018, et quatre élèves sur dix à celles d'hiver 2019. Ces départs, et tout particulièrement ceux avec les parents, sont d'autant plus fréquents que la famille de l'élève est aisée et diplômée.
Ce lien avec le milieu social se retrouve pour la fréquentation des stages et des séjours sportifs. Les séjours au sein de la famille ou chez des copains, moins dépendants des congés et des ressources financières des parents, apparaissent cependant moins liés au milieu social.
Jean-Paul Caille

Extrait de injep.fr

Vacances : Voir la mer pour la première fois (témoignages vidéo)

2023-08-11T10:08:51Z

Les inégalités face aux vacances : voir la mer pour la première fois

Extrait de youtube.com (1:20)

Montmartin-sur-Mer : des petits "Parisiens" découvrent la mer pour la première fois

Une trentaine d'enfants originaires des Hautes-de-Seine passent une semaine de vacances grâce à l'association des Pupilles de l'enseignement public.
Une trentaine d'enfants originaires des Hautes-de-Seine passent une semaine de vacances grâce à l'association des Pupilles de l'enseignement public.
Manche

Normandie
33 enfants du département des Hauts-de-Seine, en région parisienne, sont cette semaine en vacances à Montmartin-sur-Mer. Pour beaucoup de ces jeunes, issus de milieu défavorisés, c'est l'occasion de découvrir pour la première fois les joies de la plage.

"On nous avait dit que la mer allait être loin mais je pensais qu'elle allait être juste au bord, mais en fait elle est partie jusque tout là-bas. Je voulais m'amuser avec la mer mais elle est déjà partie". Pour cette petite fille venue du département des Hauts-de-Seine, cette première journée à la plage était empreinte d'une pointe de déception. qu'elle se rassure, la mer finira bien par remonter. Elle aura l'occasion de s'en apercevoir le reste de son séjour.

Avec une trentaine d'autres enfants, elle passe une semaine à Montmartin-sur-Mer grâce aux Pupilles de l'enseignement public. Depuis 9 ans, 350 enfants, issus de milieux défavorisés, sont venus en vacances dans la Manche grâce à cette association.

Extrait de france3-regions. Mise à jour le 12.06.2020

Extrait de youtube.com

Appel à projets Ancv (chèques vacances) - Anct pour favoriser le départ en vacances des jeunes des Qpv (date limite de dépôt des dossiers : 30 juillet)

2023-07-19T08:35:49Z

Appel à projets ANCV - ANCT en faveur des résidents des QPV âgés de 16 à 25 ans

L'ANCV et l'ANCT renouvellent leur appel à projets conjoint pour favoriser le départ en vacances des jeunes des quartiers prioritaires ! Date limite de dépôt du dossier : Dimanche 30 juillet 2023

L'Agence Nationale pour les Chèques-Vacances (ANCV) et l'Agence nationale de la cohésion des territoires (ANCT) relancent un nouvel appel à projets conjoint, co-construit et équi-financé à hauteur de 350 000€ . Cet appel à projets vise à encourager l'implication des jeunes résidents des QPV dans des projets à vocation socio-éducativeen favorisant la mixité filles-garçons dans la réalisation des projets et aider à la mobilité, notamment européenne. Ce dispositif est piloté à l'échelon national par l'ANCT et l'ANCV et est élargi cette année aux 1514 quartiers du territoire national

Extrait de irev.fr de juillet 2023

La disparité dans l'inscription aux activités périscolaires n'est pas qu'une affaire de coût (La Croix)

2022-09-21T10:07:17Z

Activités périscolaires, de grandes disparités
On en parle
Alors que la saison des réinscriptions aux activités bat son plein, les agendas se remplissent vite pour certains enfants, tandis qu'ils restent vides pour d'autres.

D'un côté, il y a les hyperinvestis. Ces parents se transforment en « taxis » les mercredis et les samedis matin. Déposer le petit dernier au judo, aller rechercher la plus grande à la gym, ne pas oublier le kimono ni les chaussons… Leur

[...] il est plus surprenant que la fréquentation des centres de loisirs municipaux soit aussi inégalitaire, alors que leur coût est souvent calculé en fonction des revenus.
Il y a donc autre chose : la représentation de ce que le parent imagine être le mode de vie souhaitable pour l'enfant [...] Certains parents ont tendance à trop charger leurs enfants parce qu'ils sont dans le mythe de la performance [...]

Extrait de lacroix.com du 21.09.22

Les dispositifs d'été dans les quartiers et à l'école (Conseil des ministres du 13 juillet 2013). Les professionnels souhaitent la pérennisation de "Quartiers d'été"

2022-07-15T08:44:06Z

Le ministre de l'Éducation nationale et de la jeunesse, le ministre de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires, la ministre de la Culture et le ministre délégué auprès du ministre de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires, chargé de la Ville et du Logement, ont présenté une communication sur les dispositifs d'été dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville.

Il est indispensable que tous les jeunes puissent partir en vacances ou à tout le moins avoir des activités pendant l'été, quel que soit le quartier où ils résident.

Pour y parvenir, l'opération « Quartiers d'été » a été reconduite en 2022 dans le prolongement des éditions 2020 et 2021. Dotée d'une enveloppe de 30 millions d'euros, elle permet l'organisation d'activités dans les quartiers populaires, autour de deux principaux axes :

un temps de respiration, de divertissement et de découverte ;
un temps de rencontres et de renforcement du lien social.

Le Gouvernement est particulièrement attaché à ce que soient sélectionnées des activités cofinancées par les collectivités territoriales et qui promeuvent :

les rencontres et activités inter-quartiers,
les activités en soirée et en fin de semaine afin de permettre au plus grand nombre de bénéficier des « Quartiers d'été » mais aussi d'animer l'espace public durant ces périodes,
les activités mixtes et intergénérationnelles mais aussi dédiées aux jeunes filles, aux femmes et aux familles qui sont souvent moins bénéficiaires des activités proposées.

« Quartiers d'été » constitue un levier majeur pour structurer dans chaque département une programmation d'actions et de séjours à destination des habitants des quartiers prioritaires, à partir des besoins et ressources des territoires.

Ces programmations départementales sont par ailleurs alimentées par d'autres programmes, notamment le partenariat de l'Agence nationale de la cohésion des territoires avec l'Agence nationale des chèques vacances (ANCV), qui permet de proposer des projets de séjour allant jusqu'à 15 jours pour près de 4 000 jeunes de 16 à 25 ans. De même, le programme « Ville Vie Vacances » (VVV) permet aux jeunes des quartiers prioritaires ne partant pas en vacances, de bénéficier d'activités culturelles, civiques, sportives et de loisirs ainsi que d'une prise en charge éducative durant les vacances scolaires. Le but est de favoriser le développement d'une citoyenneté active, la prise de responsabilité et l'épanouissement personnel.

Pour que l'été soit le plus enrichissant possible pour les enfants et les jeunes des quartiers populaires, la mobilisation interministérielle est indispensable.

Le ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse porte à ce titre plusieurs programmes de « vacances apprenantes », et tout particulièrement l'opération « école ouverte ».

L'opération « école ouverte » offre la possibilité aux élèves de se rendre dans leur école, collège ou lycée pendant l'été afin de bénéficier d'activités enrichissantes pour renforcer les apprentissages scolaires, se cultiver, se dépenser et s'aérer.

Depuis 2020, des « écoles ouvertes buissonnières » ont également été organisées à la campagne, pour que les élèves issus des quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV) puissent partir à la découverte de la nature en zone littorale et de montagne.

Pour les vacances d'été 2022, le dispositif « école ouverte » sera proposé dans près de 2 000 écoles et établissements et pourra bénéficier à près de 120 000 élèves. 63 % de ces établissements sont implantés dans des QPV ou à leur proximité immédiate, et près de 10 % en zone rurale isolée.

Enfin, l'opération « colos apprenantes » est reconduite en 2022. Elle permet d'organiser des colonies de vacances financées à 80 % par l'État au bénéfice des jeunes qui vivent dans les QPV ou dans les zones de revitalisation rurale.

Le ministère de la Culture est également mobilisé pour favoriser l'accès pour tous les enfants et les jeunes à une éducation artistique et culturelle de qualité pendant les vacances scolaires.

C'est notamment le but de l'opération « été culturel ». Créée en 2020 pour répondre aux enjeux sociaux, artistiques et territoriaux révélés et amplifiés par la crise sanitaire, elle vise en particulier les habitants de ces territoires prioritaires. Avec un budget de 19,7 millions d'euros, elle permet de soutenir des propositions artistiques et culturelles de proximité, toutes disciplines confondues, ayant lieu en juillet et août, en favorisant des actions gratuites au plus près des habitants, en particulier ceux qui ne partent pas en vacances. En 2021, 48 % des projets ont eu lieu dans les quartiers politique de la ville, principalement à destination des jeunes et de leurs familles.

L'été culturel complète trois dispositifs ambitieux du ministère de la Culture également déployés l'été : « c'est mon patrimoine ! », « partir en livre » et « passeurs d'images / cinéma en plein air ».

Extrait de gouvernement.fr/conseil-des-ministres du 13.07.22

« Quartiers d'été » : les professionnels souhaitent pérenniser l'opération

Le nouveau ministre de la Ville, Olivier Klein, et ses collègues, tentent de montrer leurs bonnes intentions à l'égard des communes populaires. Le dispositif Quartiers d'été, notamment, créé en 2020 en réponse à la crise sanitaire et reconduit cette année, est lancé. Mais pour les professionnels de la politique de la ville, il faudrait le pérenniser.

Extrait de lagazettedescommunes.com du 13.07.22

Une longue liste de cahiers de vacances numériques gratuits pour réviser à tous les niveaux (VousNousIls)

2022-07-08T14:10:29Z

Des cahiers de vacances numériques gratuits pour réviser
Produits incontournables de l'été, les cahiers de vacances existent désormais sous forme numérique. Voici une sélection d'applications ou de sites gratuits pour rester à niveau pendant les congés ou la fermeture des écoles.
Les cahiers de vacances sont toujours plébiscités par les parents pour aider leurs enfants à ne pas perdre le fil des apprentissages pendant les vacances. Voici une sélection d'application, de sites et de (…)

Eté 2022. Les vacances apprenantes : les différents dispositifs (dossier du MEN)

2022-06-24T09:56:17Z

Que sont les vacances apprenantes ?
Les vacances apprenantes ont pour objectifs d'assurer la consolidation des apprentissages et de contribuer à l'épanouissement personnel des jeunes à travers des activités culturelles, sportives et de loisirs, encadrées par des professionnels.

L'opération vacances apprenantes repose sur plusieurs dispositifs allant de École ouverte à des séjours en colonies de vacances. Les points communs ? Le renforcement des apprentissages, la culture, le sport et le développement durable.

École ouverte
Le dispositif École ouverte permet de proposer aux élèves un programme équilibré associant renforcement scolaire et activités sportives et culturelles, pendant les vacances scolaires, dans leur école ou leur établissement de scolarisation habituel ou dans un établissement proche.

Ce dispositif répond à trois enjeux essentiels :

lutter contre le décrochage scolaire en conservant le lien avec l'école pendant la période cruciale des vacances scolaires et en proposant un programme de renforcement scolaire pour les élèves qui en ont besoin ;
permettre à des enfants qui n'ont pas la possibilité de partir en vacances de bénéficier d'actions éducatives, culturelles, sportives et de plein air ;
ouvrir la sensibilité des jeunes aux enjeux contemporains du climat et de la biodiversité grâce à des activités de découverte de la nature.
École ouverte buissonnière : des séjours en zone rurale du CP à la terminale
Afin de sensibiliser les élèves au développement durable, des séjours en zones rurales ou en zone littorale sont organisés dans le cadre d'École ouverte, afin d'aller à la découverte de la nature et du patrimoine local ou de partir en mini-camps sous tente avec ses professeurs et des professionnels de l'animation.

Ces séjours sont aussi l'occasion pour les élèves d'être confrontés à des conditions de vie particulières, les amenant à des prises de responsabilité favorables à une plus grande autonomie.

Mon patrimoine à vélo
Mon patrimoine à vélo est, depuis l'été 2021, une nouvelle opération qui consiste à organiser, dans le cadre d'un dispositif Ecole ouverte, des excursions à vélo afin d'aller à la rencontre de son patrimoine culturel ou naturel, matériel ou immatériel. Ce projet, qui associe l'éducation physique et sportive, l'éducation artistique et culturelle et l'éducation au développement durable, se décline localement avec le soutien des clubs sportifs, mais également du secteur touristique et culturel et des collectivités territoriales. Les excursions à vélo peuvent être proposées sur la durée d'une journée ou sur un séjour plus long d'une à deux semaines, en fonction de l'âge des élèves concernés.

L'Été du pro : École ouverte pour les lycées professionnels
Proposé durant les vacances d'été, ce dispositif intitulé "L'Été du pro" permet de cibler les élèves :

inscrits dans un cycle de formation professionnelle en 2020/2021, dans le but de renforcer les aptitudes et compétences professionnelles et/ou générales ;
n'ayant pas obtenu leur diplôme professionnel à la session d'examen de juin et pour lesquels le jury de délibération propose une présentation à la session de septembre ;
en fin de parcours en voie professionnelle, dans une perspective de préparation d'une insertion professionnelle, d'une poursuite d'études y compris vers l'enseignement supérieur en lien avec les campus ou d'un contrat d'apprentissage ;
souhaitant découvrir une nouvelle filière professionnelle dans le cadre d'un projet de réorientation envisagée ou bénéficier d'une découverte des métiers, notamment pour des collégiens, issus de troisième prépa métier.
Les élèves de lycée professionnel ont pu être accueillis dans leur établissement d'origine ou dans un établissement proposant un accès aux plateaux techniques nécessaires à leur formation initiale.

Les campus des métiers et des qualifications ont pu faciliter cette organisation en réseau et mobiliser le cas échéant leur capacité d'hébergement (internat, résidence….). Les activités sur plateaux techniques se font sous l'encadrement de professeurs d'enseignement professionnel de l'établissement d'accueil et par petits groupes.

Colos apprenantes
Labellisés par l'Etat, ces séjours ouverts à toutes les familles associent renforcement des apprentissages et activités de loisirs autour de la culture, du sport, du développement durable.

Une aide de l'État pouvant atteindre 80 % du coût du séjour (plafonnée à 400 € par mineur et par semaine) est versée aux collectivités partenaires pour permettre aux enfants et jeunes de partir dans ces séjours labellisés.

Les publics prioritaires des colos apprenantes sont les enfants et les jeunes scolarisés (3 à 17 ans), en priorité mais non exclusivement domiciliés en quartiers politique de la ville ou en zones rurales, issus de familles isolées ou monoparentales ou en situation socio-économique précaires ou enfants en situation de handicap ou enfants de personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire ou de familles ne disposant pas de connexion Internet suffisante pour l'enseignement à distance. Une attention particulière est donnée aux mineurs accompagnés par la protection de l'enfance.

Explorez les colos apprenantes, partout en France

Stages de réussite
Les stages de réussite sont proposés durant les vacances aux élèves de l'école élémentaire au lycée éprouvant des difficultés dans leurs apprentissages. Ils doivent permettre de consolider les acquis fondamentaux, tout particulièrement en français et en mathématiques, ou de combler des lacunes en travaillant en petit effectif.

Ils sont proposés prioritairement sur quatre périodes :
les vacances de printemps 2022, afin de poursuivre la consolidation des apprentissages ;
la période du vendredi 8 juillet au mercredi 13 juillet 2022, afin de consolider les acquis de l'année scolaire 2021/2022 ;
la semaine du lundi 22 août au vendredi 26 août 2022, ou éventuellement la semaine du mardi 16 au vendredi 19 août 2022, afin de faciliter l'entrée des élèves dans le niveau supérieur.
la semaine du lundi 24 octobre au vendredi 28 octobre 2022, afin de conforter les acquis de début d'année.

Quartiers d'été

Chaque été, un enfant sur quatre ne part pas en vacances. La crise sanitaire a mis en exergue les difficultés rencontrées par les enfants et les jeunes des quartiers prioritaires de la politique de la ville. Face à cette situation, le Gouvernement a lancé, en 2021, "Quartiers d'été" pour renforcer les activités proposées aux familles dans leur ville.

En savoir plus sur les dispositifs Vacances apprenantes, Quartiers d'été et Été culturel.

Le dispositif est reconduit à l'été 2022.

Extrait de education.gouv.fr de juin 2022

Ecole, travail, loisir. Quand l'éducation scolaire rencontre l'éducation buissonnière, un article d'Anne Barrère (Cercil) et Camille Noûs dans Education et sociétés n°45 (Le Café)

2021-06-02T09:36:46Z

Education scolaire et éducation buissonnière
Comment les adolescents articulent-ils l'Ecole et les loisirs extrascolaires ? Dans Education et Sociétés (n°45), Anne Barrère (Cercil) et Camille Noûs (pseudonyme collectif du Laboratoire Cogitamus) osent le parallèle éducation scolaire et éducation buissonnière. A force de se recroqueviller sur le travail et l'utilitarisme du diplôme, l'Ecole a déserté l'éducation vraie, celle qui fait grandir et épanouir les hommes. L'Ecole joue l'individualisme et c'est finalement la sphère des loisirs qui socialise. Une réflexion à poursuivre alors que Parcoursup crache ses résultats...

Une école purement instrumentale et individualiste

"La force des enjeux sociaux du travail et de la réussite scolaire, ainsi que le succès de la forme scolaire elle-même en dehors des murs de l'école, ont fortement contribué à brouiller les frontières entre école et société", écrivent les auteurs. Paradoxe, ce brouillage se produit alors que l'école a du mal à faire sens.

"L'ensemble des acteurs de l'école et les adolescents eux-mêmes situent aujourd'hui l'éducation scolaire du côté de la contrainte au travail et de l'effort... Une longue préparation dont la finalité théorique est l'acquisition de savoirs ou dans un langage modernisé, de compétences, de plus en plus vécue comme ayant sa fin ailleurs qu'en elle-même dans l'accès à la vie future de l'élève, et au premier chef son insertion professionnelle". L'école est devenue "utile" et purement "instrumentale" à son corps défendant. Finalement c'est dans les loisirs que l'élève trouve son épanouissement personnel.

Face à des loisirs éducateurs et socialisants ?

Elle est aussi devenue individualiste. "L'évolution de l'idée de méritocratie scolaire finit par instaurer un individualisme ni explicité ni assumé par l'institution, dont l'élève responsabilisé fait pourtant l'expérience, pour le meilleur ou le pire", écrivent les auteurs. "L'individualisation des dispositifs de soutien est d'ailleurs vue aujourd'hui comme un gage d'efficacité scolaire et un moteur de l'injonction à la différenciation pédagogique... Ainsi, il s'agit bien sûr d'un constat étonnant au vu de l'histoire du système éducatif français, la sphère des loisirs travaille aujourd'hui plus et mieux que l'école l'apprentissage du lien social".

Le dualisme traverse aussi les temporalités. "Les activités électives sont un réservoir d'aspirations ou de rêves, susceptibles de se transformer en projets plus ou moins compatibles ou concurrents avec les orientations définies à l'intérieur de l'univers scolaire. Dans une logique de cheminement, les adolescents qui se sentent en réussite dans une activité tentent de la rapprocher d'une perspective d'insertion, parfois dans un phénomène de halo projeté par l'activité sur l'emploi : vente de vêtements de sport, gestion logistique ou financière d'entreprises artistiques, travail de programmation ou de création, venu de l'univers des jeux vidéo. Alors que le projet d'orientation scolaire suppose de renforcer, une fois définie une destination future, par des savoirs et compétences permettant de l'atteindre, le cheminement part d'une expérience d'une certaine durabilité et sentiment de réussite dans une activité pour en définir, pas à pas, la prochaine étape. Dans leurs loisirs et leur faire, les adolescents se forment ainsi à la gestion de la discordance des temps de la vie contemporaine, là où l'école est encore sous l'emprise d'une temporalité fordiste".

Construire une école buissonnière ?

Les auteurs relèvent donc le constat d'une opposition entre éducation scolaire et éducation "buissonnière". Paradoxe alors que les jeuens sont aussi soumis aux injonctions "à devenir soi" à "réussir sa vie" et se construisent ainsi des repères et des contraintes par rapport à des implications que l'école rejette pour se limiter aux performances scolaires.

" Mieux comprendre la manière dont les adolescents circulent entre ces deux sphères est sans doute à la fois un programme de recherche pour une sociologie de l'éducation élargie dans ses constats et en soutien d'une institution scolaire plus affirmée dans sa vocation éducative, mais aussi plus critique de ce qu'elle fait à la maturation adolescente. Prendre soin des générations suivantes, manière toute contemporaine de définir l'éducation, c'est aussi prendre la mesure de cette situation sociétale", concluent les auteurs. Message transmis.

François Jarraud

Anne Barrère (Cercil) et Camille Noûs, Ecole, travail, loisir. Quand l'éducation scolaire rencontre l'éducation buissonnière, Education et sociétés n°45.

Extrait de cafepedagogique.net du 01.06.21

Voir aussi Les espaces-temps de l'éducation, dossier d'Education et sociétés, 2021/1 (avec plusieurs articles sur l'éducation en famille)

Renouvellement en 2021 de l'opération Quartiers d'été. Interview de Nathalie Hai à l'Anct

2021-05-17T22:00:00Z

« Nous débloquons 50 millions d'euros pour renouveler l'opération Quartiers d'été » invitée Nadia Hai
Nadia Hai, ministre chargée de la Ville, annonce la reconduction de l'opération Quartiers d'été, avec l'appui de l'ANCT. Initié en 2020 au sortir du premier confinement, ce dispositif – qui allie apprentissage, découverte et solidarité – s'adresse aux habitants des quartiers prioritaires, petits et grands, à travers des activités éducatives, sportives, culturelles mais aussi un accès facilité aux services publics. Explications.

Vous avez présenté, aujourd'hui, en Conseil des ministres le renouvellement du dispositif Quartiers d'été. En quoi cela consiste-t-il ?

En 2020, sous l'impulsion du président de la République, le ministère de la Ville et le ministère de l'Intérieur ont lancé Quartiers d'été, un ambitieux plan national pour répondre à l'urgence dans les quartiers, dans le contexte de crise sanitaire. L'objectif était de faire de la période estivale une période d'apprentissage, de découverte et de solidarité.

Nous avons alors déployé de nombreux programmes pour que les familles puissent profiter d'activités sportives et culturelles, mais aussi d'un accès facilité aux services publics, à la formation professionnelle et à l'emploi.

Avec un objectif simple, mais nécessaire : amener les vacances au cœur de nos quartiers et apporter un soutien au plus grand nombre. Ainsi, grâce à la mobilisation des élus locaux, des services de l'État, des associations et des citoyens, les familles ont profité d'une vraie respiration après de longs mois de confinement, en ayant accès à de nombreuses activités : cinéma en plein air, musées virtuels, ateliers théâtres, tournois sportifs…

Le succès a été au rendez-vous : 580 000 jeunes ont participé aux Quartiers d'été, soit un jeune sur trois vivant dans ces quartiers. Les élus locaux ont eux aussi plébiscité ce programme.

Le contexte sanitaire risque, cette année encore, de priver beaucoup d'habitants de vacances. C'est pourquoi nous renouvelons ce dispositif, en concertation avec les acteurs locaux.

Comment le dispositif va-t-il se déployer sur le territoire ?

Nous débloquons 50 millions d'euros pour que les collectivités et les associations, avec l'appui de l'ANCT, puissent à nouveau proposer des activités culturelles, sportives et de divertissement dans les 1 514 quartiers prioritaires de France. Ces activités doivent être un accélérateur de sortie de crise pour les habitants. Ceux-ci profiteront également des programmes portés par d'autres ministères, comme Vacances apprenantes, Été culturel…

Ce budget en hausse doit permettre de proposer aux familles des activités au moins de la même qualité qu'à l'été 2020. C'est au plus près du terrain que les budgets seront ensuite attribués, afin que les activités proposées correspondent aux attentes des habitants.

La mobilisation de l'ANCT sera déterminante, et je sais pouvoir compter sur l'expertise de l'ensemble de ses agents pour accompagner au mieux cette nouvelle édition.

Quelles sont vos attentes pour cette deuxième édition de Quartiers d'été ?
Nous souhaitons que ces Quartiers d'été soient accessibles à toutes et tous et contribuent à restaurer le vivre-ensemble dans cette période de recrudescence des violences. Se cultiver, s'éduquer ou découvrir de nouvelles pratiques sportives dans son quartier sont autant de moments qui doivent permettre davantage de mixité sociale. Les petites filles et les femmes doivent pouvoir occuper davantage l'espace public. Quartiers d'été permet ainsi aux habitants de se rencontrer ou de se retrouver dans un cadre détendu et agréable.

Ces moments s'inscrivent également dans une logique de prévention contre les violences. Le désœuvrement est bien trop souvent à l'origine de violences, d'incivilités ou de dégradations. Et c'est d'autant plus le cas l'été. Proposer des activités variées, proches de chez soi, c'est une façon de rompre cet isolement.

En 2020, des activités proposées par les pompiers ou les services de police, comme l'initiation au secourisme, avaient aussi permis de créer du lien entre les institutions et les habitants.

RETOUR SUR QUARTIERS D'ÉTÉ 2020

TÉMOIGNAGES D'ACTEURS DE TERRAIN

Extrait de agence-cohesion-territoires.gouv.fr du 12.05.21