- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Neuilly-sur-Marne : embellir et aménager les espaces de vie scolaire pour favoriser un climat scolaire serein au collège REP Georges Braque (CNR)

2025-09-09T08:13:20Z

Embellir et aménager des espaces pour les temps de vie scolaire pour favoriser un climat scolaire serein

Cet objectif a été déterminé durant la fin de l'année civile avec la méthodologie Archiclasse.
L'année précédente, les élèves du CVC ont rédigé des fiches projets dans le cadre du BUPA du Département.
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet PRINCIPALE

Collège [REP] Georges Braque Neuilly-sur-Marne
Adresse complète 32 rue d'Anjou
Région Ile-de-France
Nb élèves bénéficiaires du projet 645

Date de début du projet 4 janvier 2021 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Favoriser un climat scolaire apaisé et lutter contre le décrochage scolaire et les difficultés scolaires : création d'espaces de travail personnel pour les élèves.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

• A partir du constat l'état de délabrement du bâti, et avant le déploiement du plan de rénovation programmé par le Département, il a été décidé de réfléchir au pilier qualité de vie à l'école pour favoriser un climat scolaire serein.

• le mois de janvier 2022, M Sicart, missionné auprès de M le Recteur, est intervenu en conseil
pédagogique pour présenter la démarche Archiclasse. Il a été en appui de l'équipe pour mener la réflexion en fin d'année civile.

Plan d'action

• Description du projet
Embellir et aménager des espaces pour les temps de vie scolaire pour favoriser un climat scolaire serein

Cet objectif a été déterminé durant la fin de l'année civile 2022 avec la méthodologie Archiclasse.
L'année précédente, les élèves du CVC ont rédigé des fiches projets dans le cadre du BUPA du Département.

• Objectif 1
Rénover le rez de chaussée pour agir sur le pilier du climat scolaire, de la qualité de vie à l'école
– repeindre les circulations et les portes du rez-de-chaussée

• Objectif 2
Aménager des espaces notamment de travail personnel pour les moments des temps vie scolaire pour favoriser la qualité de vie à l'école
– aménager des espaces de travail personnel dans la cour de récréation avec des tables de pique nique et bancs de repos (10 bancs 7 tables avec banc)
– Installer des jardinières le long des salles de cours donnant sur la cour de récréation pour éviter les nuisances sonores pendant les activités pédagogiques
– Favoriser la propreté des espaces de la cour (achat de poubelles supplémentaires)
– aménager le patio interne végétalisé avec une table de pique nique et toile de protection au soleil pour créer des espaces de travail personnel pour les élèves

• Objectif 3
Améliorer l'accueil des visiteurs par la mise en place d'une signalétique adaptée
– créer un accueil un meilleur visuel et physique du public et des usagers et usagères de l'établissement
– se donner de panneaux pour que le hall serve de lieu d'exposition et de valorisation des productions des élèves

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 04.01.21

B* Angers : Pédagogie flexible au collège REP+ Jean Vilar (CNR)

2025-08-26T08:25:51Z

Flexi collège
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Cheffe d'établissement

Collège [REP+] Jean Vilar Angers
Adresse complète 21 rue François Mauriac
Région Pays de la Loire
Nb élèves bénéficiaires du projet 345

Date de validation du projet 22/06/2023
Date de début du projet 3 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Adapter l'environnement de travail aux besoins des élèves, lutter contre les inégalités pour favoriser la réussite de nos élèves.

• Modalités d'évaluation :

– Auto-évaluation de l'action par l'équipe pédagogique
– Analyse des résultats avec une équipe de chercheurs

• Quand ?

– A la fin de la première année de mise en service des deux salles spécifiques et du matériel à disposition dans les classes, un bilan sera effectué. Les enseignants, les parents et les élèves ayant bénéficié de ces dispositifs participeront au bilan. Il sera intéressant de comparer les résultats en termes de compétences acquises et d'autonomie sur 2 classes de 6ème : l'une ayant bénéficié de la salle dédiée, l'autre étant restée dans le système d'apprentissage 'classique'. Ces comparaisons ainsi que l'analyse des résultats de l'équipe de chercheurs permettront de valider ou non la poursuite du projet et son extension sur l'ensemble des classes de 6ème.

– Suite à ces retours, nous ferons évoluer notre demande pour équiper un plus grand nombre de classes avec du mobilier permettant une pédagogie flexible.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ; L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

Remarque préalable : Le document joint explique en détail la genèse du projet, les objectifs poursuivis ainsi que les différents volets du projets avec les devis.

1/ Pourquoi des classes flexibles au collège Jean Vilar ?

ADAPTER L'ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL AUX BESOINS DES ELEVES

– Nous partons du constat que dans notre collège situé en REP +, de nombreux élèves ne disposent pas à la maison de l'ensemble des conditions matérielles leur permettant de travailler dans un cadre serein : promiscuité des logements, absence ou partage des espaces et du mobilier de travail, bruit, fracture numérique, aide familiale limitée… Les périodes de confinement ont mis en avant et accentué ces problèmes.

– Or, le travail personnel de nos élèves est essentiel pour la construction des compétences, pour leur progression et pour la préparation à la poursuite de leurs études. Cette inégalité est un marqueur social fort très présent dans notre collège. Le travail personnel y reste difficile à mettre en place et les heures de devoirs faits sont une réelle chance de pouvoir les accompagner vers la réussite.

– Nous constatons aussi des difficultés croissantes de concentration de la part des élèves entrant au collège. Il est de plus en plus difficile pour eux de s'adapter à l'organisation traditionnelle des enseignements au collège : changement de salles toutes les heures, position assise… Leur attention en classe est un point essentiel à construire et à développer au sein de nos classes. Les études comme celle de la clinique Mayo à Rochester, NY, montrent que le fait de travailler debout à des tables, de bouger pendant la classe et d'utiliser une variété de postures augmente de 12% la capacité de concentration des élèves (https://theconversation.com/etre-debout-en-classe-pourrait-aider-les-enfants-a-apprendre-57242).

– Ainsi nos objectifs à travers ce projet sont d'améliorer la concentration en classe et d'offrir un cadre renouvelé de travail personnel à nos élèves.

Plan d'action

Le plan d'action se décline en plusieurs axes, qui sont tous développés dans le document mis en pièce jointe :

AXE 1 : TRAVAILLER AUTREMENT DANS UN ENVIRONNEMENT PROPICE AUX APPRENTISSAGES (DEVOIRS FAITS)

• Public visé : l'ensemble des élèves inscrits aux dispositifs devoirs faits notamment dans le cadre de la généralisation du dispositif 'devoirs faits' obligatoire pour les classes de 6ème à la rentrée 2023.

• Objectifs :
– Offrir aux élèves un espace adapté, agréable et disposant de l'ensemble du matériel nécessaire pour travailler, partager, rechercher, expérimenter, s'orienter...
– Inciter les élèves à rester travailler au collège
– Encadrer les élèves pour développer ensuite leur autonomie dans le travail personnel
– Augmenter le travail personnel de nos élèves
– Permettre aux enseignants de réserver cette salle lorsqu'elle est libre pour 'travailler autrement'.

AXE 2 : LA CLASSE FLEXIBLE POUR UNE CLASSE DE 6ème

• Public visé : une classe de 6ème dans un premier temps puis extension les années suivantes aux autres élèves de 6ème si le résultat est concluant.

• Objectifs :
– Offrir aux élèves un espace adapté, agréable et disposant de l'ensemble du matériel nécessaire pour travailler, partager, rechercher, expérimenter, s'orienter...
– Enseigner avec une pédagogie innovante permettant de partir des besoins des élèves
– Par l'espace et la pédagogie, favoriser le climat d'apprentissage et pour amener les élèves à 'avoir envie d'apprendre'

AXE 3 : PERMETTRE AUX ELEVES, NOTAMMENT A BESOINS PARTICULIERS DE BENEFICIER DE MATERIEL AU QUOTIDIEN

• Public visé : tous les élèves du collège de la 6ème à la 3ème et plus particulièrement les élèves en inclusion et les élèves disposant d'un PAP.

• Objectifs :
– Permettre à tous les élèves le désirant et aux élèves inclus de choisir un matériel ou mobilier destiné à lui faciliter les apprentissages (assises mouvantes, balles anti-stress, casques anti-bruit...
– Permettre aux enseignants de tester l'efficacité de tel matériel, mobilier …
– Avoir une approche universelle des besoins et éviter la stigmatisation Nous vous invitons à préciser les liens entre aménagement des espaces, pédagogie innovante et prise en compte des besoins des élèves.
La volonté de travailler autrement est perceptible, il serait cependant opportun d'apporter des compléments afin d'identifier les points à faire évoluer sur les pratiques pédagogiques en cours.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 03.01.23

B* Vénissieux : Aménager l'espace pour mieux apprendre au collège REP+ Eluard (CNR)

2025-08-18T08:29:00Z

Aménager l'espace pour mieux apprendre
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principale

Collège [REP+] Paul Eluard Vénissieux
Circonscription d'inspection du 1er degré de Vénissieux 1
Adresse complète 3 rue Georges Lyvet
Région Auvergne-Rhône-Alpes
Nb élèves bénéficiaires du projet 770

Date de validation du projet 12/09/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– Un climat scolaire apaisé
– Un établissement accueillant et adapté aux besoins de tous les membres de la communauté éducative
– Des salles de classe adaptées à des pédagogies différenciées
– Une meilleure prise en compte des besoins de tous les élèves

Voir document en pièce jointe

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'évaluation des élèves ; L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

– La communauté éducative souhaite aménager certaines salles de classe ainsi que certains espaces collectifs (couloirs, salle de permanence, salle des personnels, foyer) pour permettre une amélioration
du climat scolaire en favorisant notamment une évolution des pratiques pédagogiques.

– L'évaluation externe de l'établissement ainsi que les temps de travail des équipes pointent l'utilisation de méthodes pédagogiques très descendantes dans lesquelles l'élève est assez rarement acteur de ses apprentissages. Il est insuffisamment responsabilisé.

– Dans l'optique de préserver une atmosphère de travail calme, les enseignants privilégient un fort cadrage, au détriment de l'autonomisation des élèves.

– Le Conseil Écoles - collège ainsi que des observations croisées 1er/2nd degré ont fait apparaitre que le collège favorise moins l'autonomie des élèves que l'école élémentaire.
Les équipes souhaitent donc pouvoir modifier leurs pratiques pédagogiques pour amener les élèves à gagner en autonomie.

– Une réflexion sera également menée sur les temps hors-cours ainsi que le développement de la citoyenneté participative dans l'établissement (CVC, formation des délégués, ambassadeurs PHARE, ...)

– L'objectif est, en outre, de conduire à un apaisement du climat scolaire. Pouvez-vous expliciter :

les constats et besoins auxquels votre projet entend répondre
les enjeux en terme d'évolution / de transformation pour votre établissement, vos élèves, vos équipes ?

Plan d'action

• Les enseignants souhaitent aménager les salles de classes en salles flexibles afin de :
– responsabiliser les élèves, favoriser la prise d'initiatives, repenser la posture des apprenants
– favoriser l'autonomie
– favoriser le travail de groupe
– adapter les espaces de travail en fonction des objectifs d'apprentissage
– prendre en compte les élèves à besoins éducatifs particuliers

• La salle de permanence et la salle qui accueille les élèves exclus de cours sont des lieux importants dans l'établissement. des améliorations sont possibles afin de :
– apaiser le climat scolaire
– contribuer à la responsabilisation des élèves
– développer le bien être des élèves et des personnels
– prendre en compte les besoins spécifiques des élèves et des personnels

• Les lieux de circulation sont des espaces qui peuvent être générateurs d'agitation et doivent être repensés afin de :
– fluidifier les déplacements
– être agréables et chaleureux
– permettre aux élèves de se les approprier pour développer le sentiment d'appartenance à l'établissement

Voir Document en pièce jointe Nous vous remercions de détailler ici votre plan d'action, à savoir les modalités de mise en œuvre des différentes actions de votre projet.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - Formation - - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

B* Créer une "Salle d'Expérimentation Pédagogique" flexible pour s'adapter à l'hétérogénéité des élèves au collège REP Vauban de Belfort (CNR)

2025-02-17T10:03:51Z

Classe flexible [titre proposé par l'OZP]
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Enseignant

Collège REP Vauban Belfort
Adresse complète Rue du Président Sadate
Région Bourgogne-Franche-Comté
Nb élèves bénéficiaires du projet 720

Date de début du projet 1 avril 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Lutter contre les difficultés scolaires :
La mixité sociale et culturelle de notre collège est une force. L'utilisation de la Salle d'Expérimentation Pédagogique devrait permettre de trouver des leviers pour la mise au travail de tous les élèves et de leur faire développer des compétences. Le travail sur la coopération et la poursuite du projet des classes mutuelles (projet PARDIE) dans cette salle pourra permettre à tous les enseignants volontaires de pouvoir tester et observer les bénéfices de cette pédagogie pour le bien des apprentissages de tous les élèves.

• Climat scolaire :
Engagé déjà dans le dispositif PHARE, tous les acteurs de l'établissement ont bien compris l'importance de la prévention et de la lutte contre les discriminations et le harcèlement au collège. Ce projet fédérateur pourra permettre de faire naître de nouvelles idées pour diversifier les actions déjà mise en place.

• École inclusive :
Notre collège accueille des élèves de SEGPA (inclusion complète en classe de 6ème depuis 4 années qui est très positive), d'ULIS et d'UPEAA. Nous espérons que la Salle d'Expérimentation Pédagogique pourra faire émerger des pédagogies ou/et des idées pour mieux accompagner ces élèves au sein des classes (coopération, changement de posture des élèves, changement de posture des enseignants,...). Chaque élève peut et doit trouver sa place au sein d'une classe.

• Aménagement des espaces :
Nous avons commencé par mener une réflexion avec les enseignants et les élèves afin d'obtenir une salle la plus flexible possible. Ces échanges ont été très riches et porteur de sens notamment sur les attentes des élèves (ils ont toujours plein d'idées). Nous espérons que les aménagements réalisés dans cette Salle d'Expérimentation Pédagogique pourra permettre d'étendre un changement d'aménagement de certaines salles de classe au collège au bénéfice des apprentissages des élèves.

Lutter contre les difficultés scolaires Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

• Dans notre collège en REP, nous connaissons une très grande hétérogénéité chez les élèves (SEGPA, ULIS, UPEAA, élèves en grande difficultés scolaire et élève en grande réussite scolaire) et avec une grande mixité sociale. Nous devons donc nous adapter pour répondre aux besoins de chacun des élèves.

• C'est pourquoi, un groupe d'enseignants et d'élèves a donc engagé une réflexion sur de nouvelles façons d'enseigner tant en termes de forme scolaire qu'en termes des nouvelles organisations pédagogiques afin d'essayer de réduire les inégalités entre les élèves et de permettre la mise au travail de tous les élèves.
Nous avons commencé une réflexion en mars 2022, avec un groupe d'enseignants et d'élèves, sur la création d'une Salle d'Expérimentation Pédagogique au collège Vauban où nous pourrions échanger entre enseignants, expérimenter, apprendre et se tromper également.

• Cette salle se veut flexible pour s'adapter au plus près des besoins de tous les élèves et des différentes pédagogies des enseignants.
C'est pourquoi, dans un premier temps, nous avons choisi du matériel dans ce sens :
– 30 chaises node sur roulettes avec tablette intégrée (cf annexe) ;
– 8 tableaux blancs sur les murs et un grand mur d'expression (blanc, magnétique) de 6m par 2,45m afin de poursuivre les réflexions déjà engagées par une dizaine d'enseignants sur la classe mutuelle (projet déposé au PARDIE en 2021) ;
– un coin de la salle avec deux tables hautes et 12 chaises hautes (cf annexe) ;
– un deuxième vidéo-projecteur connecté aux tablettes du collège afin de pouvoir diversifier le contenu proposé aux élèves ;
– un îlot Wallis sur roulette qui servira de bureau du professeur flexible pour ranger du petit matériel (cf annexe) ;
– éventuellement, en fonction des besoins, des double-murs d'écriture mobiles TIPI sur roulette pour créer des séparations (cf annexe).

• Dans un second temps, nous aimerions une réflexion avec le Conseil Départemental sur l'acoustique de salle (à voir selon les usages).

• Chaque enseignant pourra la réserver et accueillir d'autres collègues en observateurs (pas plus de 2) lors d'une séance. Des temps d'échanges et d'analyse de pratiques seront organisés afin d'échanger sur les différentes modalités testées, les réussites et les échecs. Cette salle pourra être également réservée pendant les heures de Devoirs Faits afin de proposer d'autres modalités de travail (notamment sur les tableaux blancs).

Plan d'action

• Notre plan d'action dans le temps :

– Date de début : 03/2022 : début des concertations entre les enseignants et les élèves sur les modalités des usages de la Salle d'Expérimentation Pédagogique ;
– 09/2022 : échanges avec le Conseil Départemental du Territoire de Belfort sur la faisabilité du projet et communication aux parents d'élèves sur l'idée du projet ;
– 10/2022 : poursuite des échanges entre les enseignants et les élèves pour réfléchir sur les modalités de la Salle d'Expérimentation Pédagogique et le choix du matériel ;
– 12/2022 : rencontre avec les responsables du Conseil Départemental pour se répartir les rôles avant le commencement de petits travaux (travaux de peintures, petits travaux électriques, condamnation d'une porte, réparation du volet de la porte fenêtre, réfection de certaines dalles décollées sur le sol) ;
– 01/2023 -> 04/2023 : devis et achats en fonction de notre budget du matériel ;
– 05 ou 06 /2023 : inauguration de la Salle d'Expérimentation Pédagogique et utilisation par les enseignants ;
– 09/2023 -> 12/2023 : utilisation de la Salle d'Expérimentation Pédagogique avec des temps de rencontres entre les enseignants pour échanger sur leurs pratiques et effectuer d'éventuelles modifications en termes d'aménagement ou d'organisation ;
– 01/2024 : poursuite du projet en ouvrant une réflexion sur la forme scolaire avec les professeurs des écoles du secteur et proposer son utilisation à des professeurs des écoles de cycle 3 sur une demi-journée ;
– 06/2024 : évaluation de l'utilisation de la Salle d'Expérimentation Pédagogique (questionnaire parents, questionnaire élèves, questionnaire enseignants, taux horaires de réservation, progrès en termes d'apprentissage ou de compétences transversales…) ;
– 09/2024 -> ... poursuite de son utilisation et future évolution à mettre en place en fonction des résultats des questionnaires et des retours. Plusieurs pistes possibles :

aménagement extérieur de la salle qui est de plein pied ;
labellisation Learning Lab ;
échanges avec d'autres collèges ;
essayer d'essaimer des réflexions sur la forme scolaire dans d'autres salles de classe du collège au service des apprentissages ;
poursuite des échanges inter-degré école-collège.

• Ce projet aura pour objectifs :

– de permettre à tous les élèves de trouver leur place au sein de la classe et du collège pour faire de leurs les différences une richesse ;
– de travailler la coopération élèves-élèves et enseignants-enseignants (par des rencontres d'analyse de pratique) ;
– d'encourager les nouvelles pratiques pédagogiques pour faire progresser les élèves dans les apprentissages ;
– d'expérimenter, apprendre et se tromper ;
– de permettre de se questionner sur les postures des enseignants en réalisant des séances d'analyse de pratiques (co-observations et échanges) ;
– de permettre des échanges inter-degré sur les différentes organisations pédagogiques utilisées (dans un second temps).

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 01.04.23

B* Aménager de façon flexible les espaces hors la classe dans le collège REP très enclavé Jean Burger de Moyeuvre-Grande (CNR)

2025-01-31T08:36:18Z

Sortir du cadre pour mieux vivre et apprendre ensemble
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet principale

Collège [REP] Jean Burger, Moyeuvre-Grande
Adresse complète 1 square Marguerite Zimmer
Région Grand Est
Nb élèves bénéficiaires du projet 318

Date de validation du projet 05/04/2024
Date de début du projet 1 janvier 2000 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

OBJECTIF 2 : Permettre aux élèves d'investir les espaces hors la classe pour favoriser leur engagement, renforcer leur sentiment d'appartenance et apaiser les relations entre pairs.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

Classé REP, le collège Jean Burger est situé en territoire très enclavé, aux ressources culturelles limitées. Les élèves qui y sont scolarisés sont particulièrement dépendants des transports.
Le taux de demi-pensionnaires se situe en moyenne autour de 80% depuis plusieurs années.
Le taux d'absentéisme est important, en particulier en 4ème, dont les élèves semblent pour certains démotivés et les équipes peinent à améliorer le climat scolaire.
Les locaux du collège sont vétustes mais son cadre verdoyant et arboré, tandis que jusqu'à présent, seuls les espaces bétonnés de la cour sont investis au quotidien.
Enseignants et vie scolaire se sont lancés dans des démarches expérimentales afin de décloisonner apprentissages et accompagnement des élèves avec les moyens du bord . Il s'agit, par l'acquisition de matériels adaptés de consolider cette dynamique et d'en accroître le rayonnement.

Plan d'action

OBJECTIF 1 : Contribuer à la réussite de tous en développant les démarches collaboratives d'apprentissage et les lieux et temps d'expression grâce à l'aménagement d'espaces intérieurs et extérieurs
flexibles.
– Aménagement de 2 salles de classe et d'1 salle multi-usage flexibles
* Permettant la diversification et la diversité des activités pédagogiques : activités moins scolaires , travail de l'oral, ateliers d'expression…, de sortir du cadre conventionnel en aménageant et réaménageant les espaces en un instant. Y compris par exemple en ouvrant la possibilité de repousser tables et chaises pour s'asseoir au sol pour y partager une lecture.
Critères de réussite : nombre d'activités mises en place ; aisance des élèves à l'oral (qualité de la prise de parole ; effet sur la fluence)
* Permettant de disposer de matériels facilitant la différenciation pédagogique et l'inclusion des élèves ULIS et SEGPA en cours ordinaires : différenciation et affichage différencié des consignes, supports et outils pédagogiques, grâce à des panneaux mobiles et ardoises collaboratives ; possibilité de délimiter certains espaces au gré des modalités de travail adoptées.
Critères de réussite : qualité de l'appropriation des outils
– Acquisition de matériel nomade
* Permettant de continuer à investir, avec le matériel adapté, les espaces extérieurs et ainsi offrir un cadre différent propre à susciter l'intérêt des élèves, apaiser les apprentissages et éveiller leur curiosité sur leur environnement proche.
Critères de réussite : nombre d'activités mises en place ; diminution des incivilités durant les cours
– Installation à demeure d'un espace CDI dehors au cœur même des espaces verts du collège
* Permettre de concourir au développement de la culture scientifique des élèves et encourager l'adhésion des élèves au processus de labellisation E3D du collège en stimulant leur curiosité et leur imagination par la multiplication des temps d'observation in vivo et des activités nature (en s'appuyant sur des fiches autonomie)
Critères de réussite : nombre et nature des activités des élèves
– Financement par le CD57 d'un mobilier salles de sciences rénové et non fixe permettant de développer une démarche expérimentale collaborative. Le collège ayant déjà commencé l'acquisition sur fonds propre de matériel pédagogique expérimental.
Critères de réussite : part des démarches expérimentales et de projet dans les enseignements scientifiques (notamment en 6ème)
* Favoriser l'acquisition de compétences en intégrant la nature dans les situations d'apprentissages et en la considérant comme une source d'inspiration.
Critères de réussite : nombre et nature des projets et situations pédagogiques dehors
* Améliorer, grâce à la nature, le bien-être et diminuer le stress en permettant de continuer à investir, avec le matériel adapté, et au-delà de la simple cour bétonnée cette fois, les espaces extérieurs et ainsi donner libre cours et espace aux besoins de chacun : intégrer lecture, activités nature, jeux libres, temps de rêverie pour contribuer au bien-être des élèves et en particulier à la réduction du stress, tout en éveillant les enfants à la beauté de la nature
Critères de réussite : évolution de la fréquentation du CDI

OBJECTIF 2 : Permettre aux élèves d'investir les espaces hors la classe pour favoriser leur engagement, renforcer leur sentiment d'appartenance et apaiser les relations entre pairs
– Aménagements d'espaces flexibles dédiés à la vie scolaire
* Permettant la diversification et la diversité des activités ouvertes aux élèves.
Critères de réussite : rapidité de la mise en activité des élèves ; diminution du nombre d'incivilités envers les adultes et entre élèves
* Permettant de répondre à la diversité des besoins des élèves : mise à disposition d'assises différentes permettant de varier les postures de travail ou d'activité, définition d'espace de retour au calme (espace lecture ; espace cocooning avec casques anti-bruit, diffusion musique douce,…).
Critères de réussite : appropriation par les élèves des équipements et espaces proposés ; diminution du nombre d'incivilités envers les adultes et entre élèves
* Permettant de développer le travail collaboratif et l'entraide en encourageant le travail de groupe, le tutorat et les échanges, y compris inter niveaux. Amener ainsi les élèves à être plus autonomes et impliqués dans leurs apprentissages, en décomposant les temps de permanence et repensant les espaces, en d'une salle frontale à des espaces variés propices aux échanges et au travail.
Critères de réussite : évolution des demandes formulées par les élèves et taux de satisfaction de celles-ci
– Acquisition de matériel nomade
* Permettant de poursuivre la dynamique initiée de temps de permanence dehors
Critères de réussite : intérêt des élèves ; amélioration des conditions de déroulement des temps de permanence
– Installation de mobiliers de cour
* Permettant aux élèves de partager des activités
Critères de réussite : diminution des conflits entre élèves ; niveau d'utilisation des équipements ; respect des installations
* Permettant aux élèves de s'approprier les espaces et de multiplier les interactions : installation par exemple de bancs des isolés
Critères de réussite : diminution des conflits entre élèves ; niveau d'utilisation des équipements ; respect des installations
– Mise à disposition de ressources et d'outils
* Permettant de développer l'autonomie : accès en autonomie de matériel, mise à disposition et si possible co-construction de documents outils (fiches d'aide disciplinaire, de méthodologie de travail et d'orientation ; travaux auto-correctifs…).
Critères de réussite : taux d'usage voire de réalisation ; réinvestissement en classe et/ou dans leur travail personnel Des indicateurs sont fournis.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 05.04.24

B* Repenser les espaces (lecture, bien-être, jeux, parents, personnels) au collège REP+ Schuman de Hombourg-Haut (CNR)

2025-01-22T09:18:51Z

Voir une version plus détaillée et avec photos

Le collège conjugué au futur
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet PRINCIPAL

Collège [REP+] Robert Schuman Hombourg-Haut
Adresse complète 75 rue du Beau Site
Région Grand Est
Nb élèves bénéficiaires du projet 250

Date de validation du projet 05/04/2024
Date de début du projet 3 novembre 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs .

• Enseignants formés au bien être, à la gestion de la différenciation (formation de l'ensemble des enseignants par le biais de l'accompagnement proposé par CANOPE dans le cadre du CNR)
Poursuivre les expérimentations pédagogiques bloquées par un matériel inadéquat (passer de 2 projets innovants à 4 en l'espace d'un an)
• Faciliter la réussite des élèves dans toutes les compétences (globalité de l'élève) (accentuer la réussite des élèves au DNB et passer à 92% de réussite en deux années)
• Permettre une mise en valeur accentuée des qualités artistiques et sportives des élèves (valoriser l'élève en lui permettant l'expression de ses compétences)
• Développer le rôle du collège comme lieu de culture et de connaissance dans les quartiers QPV et sur le bassin de vie des élèves. (passer d'une exposition à trois par année scolaire / permettre à plus de parents d'assister aux représentations des élèves / passer de deux représentations élèves par année à trois / inclure d'avantage les acteurs locaux dans les projets culturels )
. Associer le département de la Moselle à l'expérimentation sur l'utilisation d'ordinateurs portables pour les élèves. Le CD57 pourra utiliser l'expérimentation d'implantation d'ordinateurs portables afin de pouvoir envisager le développement de l'outil sur l'ensemble du territoire de la Moselle. Un accompagnement matériel et humain est envisagé.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'évaluation des élèves ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons ;Education artistique et culturelle Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Activité physique et sportive

Idées initiales

• Concertation :

– Bilan pédagogiques années scolaires antérieures
– Quelles solutions trouver pour aller plus loin dans les modes d'actions déjà engagés ?
– Inscription de la démarche dans le cadre du CNR - NEFLE
– Concertation entre professionnels, membres du CA et du CVC dans un premier temps pour définir les besoins
– Concertations avec Ia Ipr (M Pinaud et M Saibi) et CD57 ( M Leguernigou)

• Constat :

– Pratiques pédagogiques, culturelles et sportives limitées maintenant par les locaux et le matériel
– De plus en plus d'élèves nécessitent une prise en charge particulière (EANA, SEGPA, ULIS, TDAH, ..)
– De plus en plus de personnels investis dans les pratiques pédagogiques innovantes, les actions culturelles et les activités sportives
– Des locaux et du matériel non adaptés à la prise en charge pédagogique différenciée lors des cours
– Des locaux et du matériel non adaptés à l'expression du vivre ensemble, au travail collaboratif, au bien être
– Intérêt croissant des personnels de l'établissement pour l'utilisation des outils de différenciation (numérique, occupation du 3C, modification des espaces de classe..) suite aux formations proposées.

• Evolution :

– Faire correspondre l'outil pédagogique aux pratiques pédagogiques déjà en place dans l'établissement de manière expérimentale pour certaines salles afin d'essaimer.
– Poursuivre les expérimentations pédagogiques avec de nouveaux outils.
– Mettre en adéquation le matériel et les locaux avec les pratiques pédagogiques, culturelles, sportives déjà en place dans l'établissement Comment la concertation a-t-elle été mise en œuvre ?

Plan d'action

• Création d'un espace bien être lecture à proximité du 3C. L'équipe pédagogique s'inscrit dans l'accompagnement des élèves et des familles à l'acte de lire. Nuit de la lecture, 1/4h de lecture, club lecture.....nous avons besoin de transformer l'essai et de permettre aux élèves de lire dans un espace spécifique à tout moment

• Création d'un espace échange/jeux/sophrologie/ludothèque. L'équipe s'est formée au bien être l'an passé. Il semble nécessaire de pouvoir disposer du matériel permettant de pouvoir mettre en oeuvre sur le terrain ce qui a été travaillé. La plus value éducative et pédagogique : Un élève pris en compte dans sa globalité (stress, mal être, problèmes extérieurs) ne pourra que plus s'épanouir dans un environnement permettant le lâcher prise, l'isolement, le jeu, les ateliers de respiration..)

• Création lieu création artistique dynamique / salle d'expo. Depuis maintenant quatres années, le CDI a été transformé en 3C avec lieu d'exposition, il y a eu la création d'un club photo, d'un club cinema, une refonte du club théâtre, un accroissement des heures chorales, une ouverture culturelle importante par le biais du passeport culturel. Tous cela nous amène à vouloir aller encore plus loin avec la création d'un véritable lieu d'exposition qui nous permette de jouer pleinement notre rôle de phare culturel sur les quartiers QPV.
• Repenser l'espace d'accueil des parents et celui du dispositif Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants. Nous avons revu nos méthodes de gestion des relations parents/établissement. Notre axe principal est de donner envie aux parents de venir au collège pour partager du positif. Ouverture culturelle et sportive de l'établissement à destination des parents (lecture, théâtre, projection de films, concours d'oralité, sections sportives, OEPRE...). La zone d'accueil reste encore à aménager afin de rendre l'expérience des parents plus agréable.
• Repenser l'espace salle de réunion de la salle des personnels. Le bien être est également valable pour les personnels de l'établissement, et comme dans toute entreprise, la plus value semble évidente. II est à préciser que bon nombre de ces nouveaux espaces seront crées dans la grande salle polyvalente, d'où la demande de cloisons mobiles. Il faut détailler la plus-value éducative/pédagogique des différentes demandes (+ comment les personnels vont-ils s'en emparer ?).

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 03.11.23

B* Des classes flexibles et un PEAC ''virtuel'' au collège REP+ Mendès-France de Tourcoing (CNR)

2025-01-15T11:43:01Z

Des classes flexibles pour une pédagogie différenciée titre proposé par l'OZP
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principal

Collège [REP+] Pierre Mendès-France de Tourcoing
Circonscription d'inspection du 1er degré de Tourcoing-Est
Adresse complète 19 rue de Soissons
Nb élèves bénéficiaires du projet 385

Date de validation du projet 26/06/2023
Date de début du projet 9 avril 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs ?-

Développer une pédagogie individualisée
– Favoriser l'ouverture culturelle des élèves
– Développer le sentiment d'appartenance
– Déployer un plan bien-être au service de la réussite des élèves
et de la qualité de vie au travail des personnels
– Favoriser de la radio un levier de pédagogie de projet et développement desc compétences orales

Idées initiales

• Sur 295 élèves consultés :

54% des élèves jugent l'ambiance de travail en classe peu ou pas satisfaisante.
25.7 % des élèves ne sont pas intéressés par ce qu'ils apprennent en classe.
48,2 % des élèves se sentent stressés quand ils passent une évaluation.
90% des élèves ayant des cours en classes flexibles préfèrent les cours en classes flexibles.
20 % des élèves disent avoir de mauvaises relations avec les enseignants.
32.2 % des élèves estiment que les adultes du collège n'apportent pas de réponses satisfaisantes à leurs difficultés scolaires.
12,5 % des élèves associent le collège à la réussite, 29,7 % l'associent à l'ennui.

• Sur 38 enseignants consultés :

57,9% mettent en œuvre une pédagogie coopérative.
57,9 % envisagent l'utilisation de la web radio.
52,6 % envisagent d'enseigner en classe flexible, 18,4 % y enseignent actuellement.
84,2 % des enseignent estiment que la pédagogie coopérative et les classes flexibles sont favorables à la réussite des élèves.
63,2 % aimeraient développer plus de projets d'équipes.
60% estiment la motivation des élèves faible ou moyenne.
50% estiment que l'ambiance d'apprentissage est mauvaise ou moyenne
44,7 % souhaiteraient des formations sur la gestion de classe ou du comportement des élèves

• Sur 114 parents consultés :

37,7 %estiment sont peu ou pas satisfaits de la prise en charge des besoins scolaires de leur enfant
92,1 % sont satisfaits du dispositif devoirs faits

• Les concertations, qui se sont déroulées dans la continuité de l'auto-évaluation de l'établissement ont débouché sur la nécessité de renforcer les expérimentations menées dans l'aménagement des espaces au service du bien-être et d'une pédagogie individualisée.

– Déploiement des classes flexibles : adapter l'espace classe aux besoins de chaque élève : les trois classes flexibles expérimentées par trois enseignantes en 2022/2023 ont établi la plus value en termes de conditions d'enseignement et d'apprentissage. 50% des enseignants ont émis le souhait d'enseigner en classes flexibles dans le cadre de l'auto-évaluation. L'évolution attendue est une généralisation des classes flexibles et le développement de la pédagogie universelle, expérimentée en SEGPA en 2022/2023 (projet sépia)

– Développement de l'offre culturelle dans l'établissement à travers le déploiement d'un PEAC ''virtuel'' : expérimentation menée en 2022/2023 avec la visite de la maison d'Anne Frank : expérimentation évaluée positivement par la totalité des élèves (voir annexe). L'évolution attendue est un accès généralisé et équitable aux sites culturels et œuvres d'art.

– Amélioration du bien-être des élèves : création d'un espace Snoezelen (voir annexe) : développer le bien-être des élèves, éveiller une plus grande capacité verbale et non verbale, mieux s'accepter.

– Faire de l'annexe du collège, qui accueille les élèves de SEGPA et de l'IMpro du Roitelet ainsi que les grands décrocheurs de la cité éducative un lieu de bien-être et d'accueil d'œuvres d'art.

– Transformer l'annexe du collège en un lab-art ouvert sur le territoire. Une salle de 170 mètres carrés a été réhabilitée par les élèves de SEGPA et les lycéens du lycée Le Corbusier. Cet espace doit être équipé pour être transformé en un leiu d'expression artistique ouvert à tous les élèves ainsi qu'aux jeunes du quartier et du réseau.

Plan d'action

1. Développement des classes flexibles : année 2023/2024
– Favoriser la différenciation pédagogique en adaptant l'espace classe aux besoins de chaque élève.
– Améliorer le climat scolaire

2. Déploiement d'un'' PEAC VR'' et : année 2023/2024
– Développer l'offre culturelle et l'ouverture sur le monde
– Permettre des expérimentations scientifiques non réalisables en classe
– Susciter la curiosité et l'ouverture sur le monde

3. création d'un espace Snozelen : année 2023/2024
– Proposer une expérience sensorielle aux élèves favorisant la relaxation, la détente psychique et l'acceptation de soi

4. Transformation de l'annexe en un laboratoire artistique ouvert sur le territoire : depuis 2022
– Développer l'accès à l'art, facteur de réussite scolaire
– Ouvrir le collège sur le quartier

5. Implanter ''radio PMF'', avec diffusion en direct pendant les pauses
– Développer les compétences orales
– Permettre l'appropriation de l'outils et des compétences techniques
– Développer le sentiment d'appartenance

6. La process com au service d'une meilleure communication (voir note explicative dans le fichier devis)
– Répondre aux besoins psychologiques des élèves dans sa communication et sa pédagogie
– Développer la QVT en outillant les professionnels pour une communication adaptée.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - Formation - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.04.23

Note : pour accéder directement à la fiche, rechercher "Tourcoing collège Pierre Mendès-France", attendre la fin de la recherche et cliquer sur "Lieu géographique" (à gauche), puis réduire au besoin le plan jusqu'à l'apparition du lien interactif (sur lequel s'affiche "error" et cliquer afin de faire apparaître à droite "Plus d'infos"

B* L'atelier des possibles : un espace d'innovation pour l'engagement et l'apprentissage des élèves au collège REP Anatole France de Noeux-les-Mines

2025-01-14T10:23:45Z

L'atelier des possibles : Un espace d'innovation pour l'engagement et l'apprentissage des élèves

L'atelier des possibles est un espace pédagogique innovant conçu pour favoriser l'engagement actif des élèves dans leur parcours éducatif. Il offre des méthodes d'apprentissage alternatives, telles que l'apprentissage par projet et l'utilisation d'outils numériques, permettant ainsi de rendre les matières plus interactives et motivantes. Le matériel audiovisuel joue un rôle clé dans cet atelier en enrichissant les apprentissages, en offrant des supports visuels et immersifs qui aident à mieux comprendre les concepts. Ces ressources visuelles et interactives permettent aux élèves de s'impliquer plus profondément dans les contenus étudiés.

L'atelier met également un fort accent sur le sens des apprentissages en les rendant plus pertinents et connectés à la réalité quotidienne des élèves, favorisant ainsi une approche interdisciplinaire où les différentes matières sont liées entre elles. Ce cadre permet aux élèves de mieux comprendre l'utilité des savoirs et de les appliquer à des situations concrètes. En outre, l'atelier des possibles constitue un espace privilégié pour développer les compétences orales des élèves. Grâce à des activités telles que des débats, des présentations ou des émissions télé ou radio, les élèves renforcent leur confiance en eux et leur capacité à s'exprimer clairement, tout en améliorant leur aptitude à argumenter et à communiquer efficacement.

En somme, l'atelier des possibles encourage une approche active et dynamique de l'apprentissage, offrant aux élèves un environnement où ils peuvent explorer, créer, et développer des compétences clés pour leur réussite scolaire et future.

Découvrez en vidéo ci-dessous l'atelier des possibles organisé au collège Anatole France de Noeux-les-Mines.

Interview de Bastien Guillotte, professeur de lettres et LCA et de Manuel Chevalier, professeur en arts plastiques,
Témoignages de Lily, élève de 3e et Erwan et Marc, élèves de 4e.
Collège Anatole France, Noeux-les-Mines

Objectifs :

Promouvoir un engagement actif des élèves dans leur parcours éducatif
Encourager des méthodes d'apprentissage alternatives et innovantes
Intégrer l'utilisation du matériel audiovisuel pour enrichir les apprentissages
Donner du sens et de la cohérence aux contenus enseignés
Renforcer la pratique et la maîtrise de l'oral à travers diverses activités

Les grandes étapes :

Avoir à disposition un local adapté et aménagé en fonction des besoins pédagogiques et technologiques, favorisant ainsi un cadre d'apprentissages optimal
Obtenir le financement nécessaire pour l'acquisition du matériel audiovisuel et du mobilier
Prévoir un espace sécurisé pour le stockage du matériel

Extrait de ota62.site ;ac-lille.fr de décembre 2024

B* Repenser l'aménagement et les fonctions du CDI au collège REP Chopin de Melun (CNR)

2025-01-10T09:26:33Z

Notre CDI idéal du XXIème siècle au service de l'information et de la réussite des élèves
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principal

Collège [REP] Fréderic Chopin Melun

Circonscription d'inspection du 1er degré de Melun - ASH 2
Adresse complète 1 rue Robert Schuman
Région Ile-de-France
Nb élèves bénéficiaires du projet 320

Date de validation du projet 30/06/2023
Date de début du projet 10 février 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Education artistique et culturelle Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

Le collège Frédéric Chopin est évalué en 2022-23, le travail d'auto-évaluation a permis l'émergence de nouveaux axes de travail et de nouvelles dynamiques qui ont été déclinées dans un nouveau projet d'établissement qui sera présenté en juin pour vote au CA.

• Les 4 nouveaux axes de travail sont les suivants :
AXE 1 : DONNER DU SENS A LA SCOLARITÉ DE CHACUN
AXE 2 : CONTRIBUER A DÉVELOPPER UN CLIMAT SCOLAIRE PROPICE A L'ÉPANOUISSEMENT DE CHACUN
AXE 3 : CRÉER UNE ALLIANCE ÉDUCATIVE AVEC LES PARENTS AUTOUR D'UN PROJET PARTAGÉ
AXE 4 : DÉVELOPPER L'IDÉE DE MOBILITÉ POUR NOS ÉLÈVES, S'OUVRIR AU MONDE, OUVRIR LE CHAMP DES POSSIBLES

Voir Projet d'établissement joint.

• L'un des points qui a été mis en avant par la concertation, est le manque dans notre établissement REP qui accueille des élèves socialement défavorisés, ayant peu ou pas de livres chez eux (voir impact de l'absence de livre au domicile sur la réussite des élèves), étant très peu équipés numériquement et étant de part leur milieu social très peu ou trop peu informés sur les orientations possibles, les voies de réussites...d'un réel CDI avec des espaces de travail et de lecture qui puissent permettre l'accueil de lecteurs, d'élèves ayant un travail de recherche, de groupe ayant un travail à réaliser en coopération, et d'un lieu qui permette au élève de construire petit à petit leur orientation par la possibilité de consulter des informations.

Plan d'action

• Projet d'aménagement du CDI du collège Frédéric Chopin (Melun)

– Vers un CDI idéal...
La rénovation d'un CDI est l'occasion de s'interroger, avec ses usagers, sur les améliorations qui peuvent être apportées en termes de fonds, d'aménagement des espaces, de mobilier, mais également de fréquentation du lieu.
– Objectifs d'un CDI idéal :

Trouver et interroger l'information
Eveiller les sens et l'imaginaire
Assurer la liberté d'expression
Stimuler l'esprit critique
Découvrir l'inattendu
On entre dans une bibliothèque comme on entre dans une forêt, A. Manguel

• LE CDI, UN MÊME LIEU POUR :
– Favoriser l'autonomie et la responsabilisation - Le CDI est celui des élèves
– Animer des temps hors classe - Clubs, ateliers, rencontres, visites d'expositions, etc.
– Accueillir - Un lieu d'accueil et de communication pour tous, adultes et élèves, seuls ou en groupes
– Enseigner - Le professeur documentaliste, maître d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias
– Assurer la gestion d'un centre de ressources - Le professeur documentaliste, maître d'œuvre de l'organisation des ressources documentaires de l'établissement et de leur mise à disposition

Pour que chaque élève se sente légitime au CDI, nous devons veiller à faire de celui-ci un lieu où les élèves se sentent bien, dont le fonctionnement leur est familier et un outil dont ils se saisissent.
◦ Objectif : favoriser la venue des élèves en privilégiant un fonctionnement qui leur soit adapté (amplitude horaire et modalités d'accès)
1- Espaces et collections
◦ Objectif : Rendre le CDI et son fonds plus attrayant grâce à une réorganisation des espaces

Pour une circulation fluide, utiliser une signalétique claire
Redéfinition des espaces et simplification du plan de classement
Favoriser les emprunts
Afin de favoriser des pratiques pédagogiques renouvelées, les lieux et espaces pédagogiques doivent tenter de répondre à différents types de situations :
centre de ressources imprimées et numériques
centre de connaissance et de culture
apprentissage en petits groupes
pratique individuelle
apprentissage en groupe classe (plutôt en demi-groupe)
espace webradio / multimedia

• REDÉFINITION DES ESPACES :

1) Espace enseignement : A prévoir :
Tables/chaises permettant d'accueillir 16 élèves ou plus selon la configuration choisie
Mobilier sur roulettes pour un espace modulable

2) Coin pédago
Espace spécifique pour mettre en valeur les ressources pédagogiques à destination des enseignants et du personnel – Prévoir une étagère à côté des usuels

3) Espace jeux Ludothèque
Jeux éducatifs, jeux de mémoire, jeux de réflexion, sudokus, puzzles, etc. / Espace salle de travail en groupe (cf. FSE)

4) Espace exposition Galerie des merveilles / Espace d'ouverture culturelle
Espace modulable – A l'entrée du CDI / Grilles
Actualités culturelles

5) Espace d'expression créative /Pour s'exprimer, créer, plonger dans le plaisir de créer.../ Labo des arts
A prévoir :
Table de créativité libre
Matériel de dessin, origami, mandalas, etc. Pots à crayons, boîtes de rangement, organiseurs, rangements de type range- courrier

feutres, crayons de couleur, porte-plume, encre, Posca
Feuilles de papier, matériaux de récupération, etc.

6) Coin lecture / espace détente
A prévoir :
Pour un espace chaleureux et confortable, poufs couleurs

7) Borne d'écoute Coin écoute
Accès à des audiolivres, musique, podcasts, radio
Ressources de la Bibliothèque Sonore des Donneurs de Voix de Meaux
A prévoir :
Borne d'écoute et casques

8) Espace informatique
A prévoir :
12 postes fixes ou mobiles – Mobilier : 2 îlots marguerite - Achat de 15 casques audio
Demande auprès de la DABC pour ajouter / déplacer les prises réseau

9) Salle de travail en autonomie
Pour les travaux de groupe, l'oral, travail en autonomie.
Prévoir la possibilité de prêter des jeux, éducatifs, puzzles etc. sous la surveillance de l'adulte
A prévoir :
3 îlots de 4 tables + chaises à roulettes

Pour gérer efficacement les prêts et retours de documents : équiper l'ensemble du fonds documentaire de codes barres
2 - Afficher une identité, une ambiance, un projet culturel
Penser l'identité visuelle et graphique du CDI dans la signalétique extérieure et intérieure pour valoriser les collections avec pertinence et créativité.
◦ Objectif : donner envie aux élèves et aux adultes de l'établissement de franchir la porte du CDI
L'esprit des lieux va être ainsi traduit par des couleurs, des matières, un graphisme spécifique sur sa signalétique : un lieu coloré, moderne, propice aux découvertes.
Chaque composante du lieu aura un code couleur afin de se repérer aisément :
Ex : bleu pour l'espace classe, prune pour les ouvrages fictions et documentaires, jaune pour le labo des arts, vert pour la salle de travail etc.

3 - Les outils de mise en valeur du fonds/des collections : coups de cœur, nouveautés, sélections thématiques
◦ Objectif : faciliter l'envie de découvrir

Valoriser les espaces pour capter l'attention des élèves, les surprendre, leur donner envie de découvrir, d'ouvrir, d'emprunter...
Utilisation de rayonnages bas, plus accessibles et modulables (roulettes)
Valorisation des collections : coups de cœur, nouveautés, mises en scène, sélections en lien avec des événements
Expositions diverses, travaux d'élèves, galerie des merveilles, petite galerie du collège, mur d'exposition des talents, etc.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 10.02.23

B* Projet d'une bibliothèque dans chaque salle au collège REP Vallès de Vitry-sur-Seine (CNR)

2025-01-08T10:23:35Z

Projet une bibliothèque dans chaque salle
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet PRINCIPALE

Collège [REP] Jules Vallès Vitry-le-François
Circonscription d'inspection du 1er degré de Créteil - ASH 1
Adresse complète 47 rue Balzac
Région Ile-de-France
Nb élèves bénéficiaires du projet 607

Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Acquisitions de savoirs fondamentaux en français : consolider et approfondir les compétences en lecture pour une maîtrise acquise de l'ensemble des élèves à la fin du cycle 4.

• Poursuivre le travail débuté en AP 6me autour de la lecture.

• Mise en place, évolution et critères de réussite

• Complexification des tâches :
– exercices de fluence (liaison, prononciation, fluidité..)
– Lecture de textes courts
– Lecture d'un roman

• Projet liaison école / collège pour les élèves en très grande fragilité : lecture d'un album jeunesse en autonomie devant une classe à l'école maternelle du réseau (travail sur la confiance et la mise en voix d'un texte)

• Évaluations régulières sur la base des tests de fluence et compréhension de 6ème pour mesurer l'évolution.

• Pour les autres niveaux, diverses compétences sont travaillées en classe et dans le cadre de l'AP :
– être capable de lire de manière fluide.
– être capable de lire des textes de plus en plus longs.
– être capable de lire à voix haute un texte en mettant le ton.
– Être à l'aise pour pouvoir présenter une lecture expressive à partir de différents textes.
– Assumer une posture de conteur.
– rendre sensible leur compréhension par le biais de la lecture en travaillant la compréhension.
Mobiliser l'ensemble de l'équipe / établissement autour d'une pratique quotidienne de la lecture pour la normaliser.

Idées initiales

Diagnostic de l'établissement :

• Le collège Jules VALLES de VITRY sur SEINE est situé en zone urbaine. Il s'inscrit dans un réseau d'éducation prioritaire comprenant 4 écoles maternelles, 4 écoles primaires et le collège comme tête de réseau regroupant ainsi près de 2400 élèves et 180 personnels. Le collège scolarise, à la rentrée 2022, 610 élèves caractérisé par un IPS de 86,8 et un taux de boursier avoisinant les 44%. Il comprend un module UPE2A NSA, une ULIS et une section sportive rugby.

• Dans l'établissement, les résultats aux évaluations nationales des élèves entrant en classe de 6ème mettent en évidence trois grands domaines d'apprentissages non maitrisés pour près de 40% d'entre eux. Ainsi, le sens d'un texte lu oralement en Français n'est pas acquis entrainant des difficultés importantes dans la compréhension des consignes.
De plus, le parcours de l'élève se caractérise différemment selon son sexe. En effet, 93% des filles obtiennent le DNB contre 65,6% des garçons à la session 2022 soit 5 élèves filles refusées pour 22 élèves garçons (nombre correspondant presqu'à une division complète).

• Pour faire progresser les élèves dans les domaines précités des moyens horaires de la DHG ont été alloués dès cette rentrée. Les élèves de classe de sixième bénéficient d'une heure d'accompagnement personnalisé hebdomadaire en co-enseignement par deux professeurs de la discipline en mathématiques et en français.
Les professeurs ont entamé une démarche collective avec une progression commune et des objectifs partagés sur l'accompagnement personnalisé en 6ème :
– Travail sur la fluence

• Lors des temps de concertation, les enseignants (toutes disciplines confondues) ont souhaité s'investir dans l'accompagnement du travail sur la fluence. Il s'agit de bénéficier de temps de lecture quotidien .

• Par ailleurs, ce travail de la lecture est poursuivi dans le cadre du réseau REP avec des actions conjointes sur le réseau de la maternelle au collège.

Plan d'action

• Installation d'espaces dédiés à la lecture dans les salles de classe (celles des enseignants de lettres).
• Le but est de récréer le coin lecture à l'image de celui est fait dans les classes du premier degré.

- Il s'agirait de tirer parti de l'architecture particulière de notre collège (grandes salles sous formes pentagones et angles non utilisés) pour mettre à disposition des élèves un meuble bibliothèque afin de créer un espace à part au sein de la classe : cet espace pourra être aménagé différemment en fonction des salles. (Plan des salles concernées en pièce jointe).

- Nous renforcerions ainsi les pratiques déjà mises en place pour répondre à la demande institutionnelle : axe national du réseau REP, centré autour de la lecture.

• Intérêts :
1) Réseau REP
– acquérir des savoir fondamentaux : focalisation sur la lecture. Les tests d'entrée en 6ème montrent de réelles fragilités en fluence, lecture et compréhension (40% élèves de 6ème ont une maîtrise fragile à l'entrée en sixième)
– offrir un accès libre et gratuit à un échantillon variés de livres : une sélection qui proposera différents genres, supports…
– familiariser les élèves avec l'objet livre et la lecture plaisir, ancrer sur la durée les compétences acquises : volonté de mettre en place le projet Silence on lit grâce aux livres acquis notamment.

2) Groupes de travail et différenciation

activité pour les élèves qui finissent avant leurs camarades, livres adaptés à différents profils (ULIS / dyslexiques…)
réduire le nombre d'élèves ayant une maîtrise fragile en lecture, dès la 6ème, grâce à un accès à la bibliothèque de classe.
préparer à l'entrée au lycée en préparant l'élève à une certaine autonomie (choisir un livre, être capable de sélectionner des passages et de les mettre en voix, lire des œuvres en lien avec le programme pour nourrir le développement du sujet de réflexion)
créer un espace différent au sein de la classe : accès en autonomie, coin calme, détente et concentration.

3) Mise en place du projet Silence on lit ! sur l'établissement
– L'idéal serait une lecture quotidienne de 15 minutes / jour, afin d'encrer l'habitude de ce moment privilégié de lecture silencieuse dans le calme.
– Ce projet existait il y a deux ans, avec la dotation pour certaines d'une boîte à livre.

La création d'un vrai coin lecture favoriserait l'accès à la lecture à tout moment des enseignements avec une véritable différenciation des supports adaptés aux compétences de chaque élève.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - - Autre

[Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23 https://cnr-nefle.gogocarto.fr/map#/fiche/Projet-une-bibliotheque-dans-chaque-salle/Mn4/]