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Bilem, premier site collaboratif et partenarial (Bourgogne Franche-Comté) consacré aux élèves allophones en école maternelle

2019-06-13T06:49:44Z

Bilem, premier site collaboratif consacré aux élèves allophones en école maternelle

Bilem est aujourd'hui le premier site professionnel en France consacré à l'accueil des élèves allophones en école maternelle, à la didactique du français comme langue seconde en cycle 1 et au développement du langage oral dans les contextes fortement plurilingues.

Bilem, premier site collaboratif consacré aux élèves allophones en école maternelle La vocation du site est de mutualiser les pratiques professionnelles ainsi que des ressources scientifiques, didactiques, pédagogiques ou institutionnelles jusque là éparses. Proposant à la fois des outils pratiques et des documents théoriques, Bilem est conçu pour servir de support à des activités de classe ou d'interaction avec les familles comme à des actions collectives de formation ou d'auto-formation. Les collectes et les ressources formalisées, produites et expérimentées permettent de développer des activités plurilingues visant les objectifs suivants :

– améliorer les compétences langagières et linguistiques des élèves bilingues émergents dès l'entrée en école maternelle.
– aider à l'entrée dans les apprentissages et la langue scolaire, en lien avec la socialisation langagière plurilingue des élèves.
– favoriser l'accueil des familles et enrichir la relation école-famille.
– aider à la prise en considération des langues et des cultures des élèves dans l'école et dans la classe.
– favoriser l'intégration de méthodes innovantes en prise avec la recherche et contribuer à la formation des enseignants
– sécuriser les pratiques professionnelles des enseignants en contexte plurilingue et encourager toutes les coopérations.

Les ressources sont réparties en trois grands chapitres, "Accueillir l'élève et sa famille", "Faire classe" et "Approfondir et se former", proposant chacun des documents plurilingues, des activités de classe, des capsules, des captations, des textes, des parcours en autoformation, etc. Un fil d'actualité autour des questions de plurilinguisme permettra de tenir une veille pédagogique et scientifique. Le site peut aussi évoluer et accueillir de nouvelles publications, collaborations, propositions ou projets.

Bilem, premier site collaboratif consacré aux élèves allophones en école maternelle Bilem est le fruit d'une recherche-action-formation initiée en 2012 et complétée par une recherche collaborative qui ont vu de nombreux acteurs des différents terrains s'associer, des classes aux laboratoires. Les travaux ont associé le CASNAV académique, L'ESPE et l'Université de Bourgogne-Franche-Comté ainsi que les personnels des circonscriptions les plus concernées. Les équipes ont bénéficié des moyens de Canopé Bourgogne Franche-Comté et du soutien de l'axe 2 de la structure fédérative de recherche en éducation de l'ESPE - Université de Franche-Comté (Fr Educ) ainsi que de la DIFOR et de la DANE.

Le projet a permis aux enseignants de cycle 1 de rapprocher leurs expériences et leur pratique de la recherche universitaire très développée dans l'académie de Besançon en termes de didactique du français langue étrangère et langue seconde (FLE-FLS). Pour leur part, les scientifiques ont développé des axes de recherche en interaction avec les enseignants dont certains ont produit des outils concrets et des mémoires universitaires.

Enfin, les équipes ont bénéficié de l'expertise et des apports d'autres partenaires engagés en France comme à l'étranger autour des mêmes problématiques, comme la reconnaissance du rôle central des parents et des compétences apportées par les patrimoines linguistiques et culturels familiaux, dans des situations éducatives où les altérités en présence sont aussi un facteur de renforcement de la réussite scolaire.

En savoir plus - Bilem

Extrait de ac-besancon.fr du 07.06.19

B* Accompagner en français les nombreux élèves allophones à Creil dès la maternelle (Dasen de l'Oise)

2014-02-04T10:41:03Z

Maîtriser la langue française par l'ouverture aux langues du monde dès l'école maternelle
Expérimentation art.34

Inspection académique de l'Oise
22 avenue Victor Hugo, 60025 Beauvais
Site de l'IA de l'Oise
Auteur : Graczyk Muriel
Mél : muriel.graczyk@ac-amiens.fr

La ville de Creil accueille la plus forte population migrante de Picardie, on compte sur la commune jusqu'à 70 nationalités différentes. Actuellement les écoles maternelles de Creil scolarisent de plus en plus d'élèves allophones qui rencontrent des difficultés d'apprentissage de la langue. De plus, l'école peine à jouer son rôle de ciment auprès de familles issues de la migration qui méconnaissent le système éducatif français et n'y trouvent pas leur place.
Face aux interrogations et parfois désarroi d'enseignants expérimentés confrontés à ces publics spécifiques(et de ce fait pour les nombreux entrants dans le métier faisant leurs premières armes sur la circonscription), il convient de réfléchir à la mise en œuvre d'un projet spécifique qui permette :
- d'accompagner les élèves allophones pour leur entrée dans la langue française orale et écrite.
- de renforcer le lien école-famille prenant en compte les réalités culturelles spécifiques.

Objectifs poursuivis
- Réduire les inégalités en développant chez les élèves une posture d'écoute et une sensibilité aux différentes sonorités des langues afin d'améliorer les compétences langagières orales et favoriser l'entrée dans la langue écrite.
- Construire une culture commune qui donne sa place aux cultures d'origine par une approche plurilingue et pluriculturelle des enseignements.
- Favoriser la collaboration avec les parents, en tant qu'experts de la langue et de la culture, en partenariat avec les acteurs sociaux du territoire.

Evaluation
- Les compétences et domaines d'apprentissage visées par ce projet sont de : s'approprier le langage,découvrir l'écrit, devenir élève, découvrir le monde, percevoir, sentir, imaginer, créer.
- D'autres domaines d'apprentissage et d'autres compétences pourront être travaillés, selon l'orientation donnée au projet par les équipes.
- La progressivité des apprentissages sera construite par les équipes en conseils de cycle et pourra favorablement être envisagée en continuité avec les apprentissages de cycle 2, dans le cadre de la mise en place de la liaison GS/CP.

Extrait du site Expérithèque : Maîtriser la langue française par l'ouverture aux langues du monde dès l'école

Chronique de rentrée des « ENAF » et des autres, dans une maternelle REP+ à Marseille

2005-09-06T06:45:33Z

Extrait de « 20 minutes » du 05.09.05 : Chronique d'une rentrée ordinaire

« Qu'est ce que c'est une rentrée ? C'est simple : tout le monde veut vous voir. » Vendredi, 8 h 15. Martine, trente-cinq ans d'enseignement à l'école maternelle Peyssonnel du 3ème arrondissement de Marseille, dont vingt-deux en tant que directrice, n'est pas inquiète. Un tiers des élèves de ses sept classes de grande section de maternelle - des habitués qui ne pleureront presque pas - font sa rentrée. 8 h 20. Les familles se bousculent devant la grille, Martine et ses institutrices saluent les parents, embrassent chaque enfant. 8 h 29.

Le téléphone de l'école retentit dans la poche de la directrice. Pas le temps de répondre, elle tend le combiné à un parent d'élève : « C'est la maman de..., il ne viendra pas ce matin. » 8 h 31. « La dame là, elle ne parle pas bien français... » explique une maman, montrant du doigt une femme un peu déboussolée. Presque une habitude dans cette école classée en ZEP. « Son enfant est-il inscrit ? Bon, rentrez je m'en occupe. » 8 h 30. Tout le monde est dans la cour, les jeux sont pris d'assaut. 8 h 50. Les institutrices, aidées par les assistantes maternelles, tentent de réunir leurs élèves. Pendant ce temps, Martine reçoit dans son bureau quelques familles d'Enaf (enfants nouvellement arrivés en France), celles « qui descendent du bateau ». Deux enfants ont six ans, il faudra trouver une solution, l'école est obligatoire. 9 h 05. L'appel. 9 h 15. Tous les enfants rentrent en classe, retour au bureau pour la directrice.

Laurent Berneron