- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Langres. Participation de l'Epide au concours "Je filme le métier qui me plaît"

2025-10-30T09:07:06Z

Les volontaires de l'Epide vont jouer les réalisateurs
Comme cela a notamment été le cas en 2022 et en 2023, l'Epide de Langres va participer au concours “Je filme le métier qui me plaît”. L'occasion pour les volontaires et leurs encadrants de travailler sur le tournage et le montage d'un court-métrage qui pourrait leur valoir un prix.
[...] Pour ce projet, les volontaires ont pu rencontrer voici quelques jours Valentin Belgy, de l'entreprise BS designs. L'objectif étant de réaliser un (…)

Les collèges REP Pablo-Neruda de Stains et REP+ Bellefontaine de Toulouse lauréats du concours "Je filme le métier qui me plaît" 2025

2025-08-11T09:32:25Z

Palmarès du concours "Je filme le métier qui me plaît"

Cérémonie au Grand Rex pour la remise des prix du concours Je filme le métier qui me plaît édition 2025

Bravo aux élèves de l'académie qui ont remporté un clap d'argent ou de bronze pour la 18e édition de ce concours. Les vidéos primées présentent des métiers très différents : découvrez-les !

Placé sous le haut patronage du ministère de l'Éducation nationale de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et du ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles, le concours « Je filme le métier qui me plaît » constitue l'occasion de :

vivre, à partir de séquences filmées, des expériences d'immersion ;
rencontrer des professionnels de tous niveaux de qualification ;
déconstruire des stéréotypes ;
faire le lien entre les contenus disciplinaires et les métiers ;
s'approprier des codes, des savoir-faire et savoir-être spécifiques aux différents métiers, et pourquoi pas de découvrir leurs propres talents et leur voie.

Les élèves doivent réaliser un reportage vidéo d'une durée de 3 minutes maximum sur un métier. Pour ce faire, les élèves écrivent un scénario, enquêtent, reformulent, synthétisent, interviewent, etc. Outre la découverte des compétences nécessaires à l'exercice d'un métier, les élèves travaillent bien sûr sur leur parcours d'orientation.
Composé de personnalités du monde de l'éducation, des médias, de l'entreprise et de la production audiovisuelle, le jury a pris en compte les critères suivants pour désigner les lauréats dans chaque catégorie :

la qualité de présentation du dossier de candidature ;
la cohérence entre le film réalisé avec la catégorie choisie ;
la qualité du contenu du clip vidéo, la richesse et l'exactitude des contenus, et plus particulièrement la profondeur de l'information, son réalisme, et la cohérence globale.

Le 27 mai, la cérémonie officielle de remise des prix s'est déroulée au Grand Rex à Paris en présence de plus de 2 700 élèves et enseignants.

Bravo à tous les participants qui ont réalisé près de 800 films et en particulier aux élèves de l'académie qui se sont distingués !

Clap d'argent
[...]

Claps de bronze
Tuto Fabriquer sa vitrine Collège [REP] Pablo-Neruda - Stains (93)
[...]

Consulter le palmarès 2024-2025

Extrait de ac-creteil.fr de juillet 2025

EN BREF
commentaires (0)

Nouveaux métiers et haute technologie
Remise du Clap d'Argent

08 mn 57 43 vues 1 "j'aime"

Remise du Clap d'Argent de la catégorie "Nouveaux métiers et haute technologie" aux élèves du collège Bellefontaine de Toulouse pour leur film "Mécanicien(ne) d'avion".

Le site de parcoursmetiers

Une convention EN / Tribunal administratif de Besançon pour faire découvrir les métiers de la justice, notamment aux collégiens des REP+

2025-02-17T10:02:38Z

Le tribunal administratif de Besançon : un tremplin pour la découverte des métiers des collégiens

Une convention entre le tribunal administratif de Besançon et la direction des services départementaux de l'Éducation nationale (DSDEN) du Doubs permet aux élèves de 3e des collèges publics de découvrir les métiers de la justice.

La convention signée le mercredi 29 janvier 2025 vise à promouvoir l'égalité des chances, notamment pour les jeunes des quartiers REP+, et à encourager leur ambition scolaire et professionnelle en leur permettant l'accès à des séquences d'observation au sein de la juridiction à l'occasion du stage de 3e.

Permettre aux collégiens de découvrir les différents métiers du droit
Convention Éducation nationale / Tribunal administratif de Besançon

Les séquences d'observation, d'une durée de 4 à 5 jours, sont une opportunité pour les collégiens de découvrir les différents métiers du droit, comme les magistrats, les greffiers et autres acteurs du tribunal. Ces stages s'inscrivent dans le cadre du parcours d'orientation des élèves, afin de les aider à mieux comprendre les enjeux du monde professionnel et à affiner leur projet d'avenir. Le Tribunal administratif de Besançon entend ainsi offrir une expérience enrichissante et formatrice, en dehors des secteurs professionnels plus traditionnels.

Le partenariat met l'accent sur l'accueil des élèves des quartiers dits prioritaires, souvent confrontés à des difficultés d'accès aux stages professionnels.

"Ce dispositif est une réelle opportunité pour les collégiens, en particulier ceux issus des zones REP+, de découvrir des métiers diversifiés et de se projeter dans des études supérieures. En plus de découvrir le fonctionnement du tribunal, les élèves pourront y développer des compétences importantes pour leur futur parcours professionnel, comme la rédaction de lettres de motivation et de CV."

Nathalie Albert Moretti, rectrice de l'académie de Besançon

Adeline, qui a fait partie des premiers stagiaires, a été étonnée de découvrir la diversité des métiers au sein du tribunal administratif, bien au-delà de l'image classique des avocats. Elle a également été impressionnée par son fonctionnement, en particulier par l'absence de certaines personnes jugées lors des audiences. Ce stage lui a offert une meilleure compréhension du droit administratif et lui a ouvert de nouvelles perspectives professionnelles qu'elle n'avait pas envisagé auparavant.
Lutter contre le déterminisme social et géographique

La présidente du tribunal administratif de Besançon, Cathy Schmeber, et le principal du collège Diderot, Christophe Cuenot, soulignent l'importance de ce partenariat pour lutter contre les discriminations liées à l'origine géographique des élèves. En facilitant l'accès à des stages dans des administrations locales, cette convention permet aux jeunes collégiens de découvrir des métiers parfois perçus comme inaccessibles. Le tribunal administratif de Besançon accueillera ainsi chaque année plusieurs élèves pour une durée de quatre à cinq jours, selon un calendrier défini en concertation avec les établissements scolaires. À l'issue du stage, les élèves réaliseront un compte rendu d'observation, évalué dans le cadre du diplôme national du brevet.

Extrait de ac-besancon.fr de février 2025

"Le stagiaire indécis", film réalisé par des élèves de SEGPA du REP Gérard Philipe de Fontaine (Isère) a obtenu le clap d'argent du concours "Je filme le métier qui me plaît"

2025-01-13T10:07:57Z

Concours « Je filme le métier qui me plaît » : le collège Gérard Philipe de Fontaine distingué !

« Le stagiaire indécis », film réalisé par des élèves de SEGPA du collège Gérard Philipe en Isère, s'est vu attribuer le clap d'argent au cinéma Le Grand Rex à Paris.

« Le stagiaire indécis », film réalisé par des élèves de SEGPA du collège Gérard Philipe en Isère, s'est vu attribuer le clap d'argent lors de la cérémonie organisée dans le cadre du concours "Je filme le métier qui me plaît" au cinéma Le Grand Rex à Paris.
« Je filme le métier qui me plaît", prise 17 !

Ouvert à tous les élèves, étudiants, stagiaires, que ce soit au collège, lycée, université, grandes écoles, IUT, CFA… ce concours a pour objectif de faire découvrir aux jeunes leur environnement économique local et national, en incluant le cas échéant une dimension internationale. C'est surtout l'occasion unique pour les élèves de vivre, à partir de séquences filmées, des expériences d'immersion, de rencontrer des professionnels de tous niveaux de qualification, de se dégager des stéréotypes de genre, de faire le lien entre les contenus disciplinaires et les métiers et de s'approprier des codes, des savoir-faire et savoir-être spécifiques aux différents métiers, et pourquoi pas de découvrir leurs propres talents et leur voie.

Parrainé par de prestigieux « passeurs de passion » tels que Dany Boon, Jean Dujardin ou encore Jean Reno, les élèves engagés dans cette aventure confrontent ainsi leur filière avec le monde du cinéma pour un résultat enthousiasmant et rafraichissant. À la clé, l'opportunité de vivre une expérience forte, tant sur le plan éducatif qu'humain, notamment à l'occasion de la remise des prix au cinéma Le Grand Rex à Paris.
Pas si indécis que ça…

"Mohamed est un jeune garçon à la recherche d'un stage difficile à trouver car il ne sait pas quel métier choisir. Il reçoit un message de sa maman lui demandant de faire les courses. Il se retrouve alors par hasard dans un magasin ou les vendeurs/vendeuses lui décrivent toutes les tâches qu'ils réalisent au quotidien." Tel est le synopsis de ce « stagiaire indécis » mêlant intrigue, humour et pédagogie. Accompagné par leur enseignant Eliott WEBER, nos jeunes acteurs en herbe balayent, dans une vidéo attachante de trois minutes, l'ensemble des tâches relatives au commerce.

Grâce à un financement des Cordées de la réussite, les élèves de troisième SEGPA, leurs professeurs, ainsi que quatre autres élèves de 3ème générale, délégués pour la plupart, ont pris la direction de la ville de lumière.

Les élèves isérois ont vu leur film projeté au grand Rex, écrin majestueux, devant plus de 2 700 spectateurs, avant de monter sur scène recevoir leurs récompenses puis se prêter au jeu des interviews et des pauses photos !

De quoi assurément vivre des moments inoubliables … prolongés par une rencontre avec Monsieur le premier ministre Gabriel Attal, une visite du Palais du Luxembourg et du Sénat conclue par un échange chaleureux avec un sénateur de l'Isère, Guillaume GONTARD.

Une récompense qui a surtout le mérite de mettre à l'honneur cette structure qu'est la SEGPA, « souvent décriée mais qui permet la valorisation et la réussite de tant d'élèves en difficulté » de l'aveu même de Philippe Rego, responsable de la filière de l'établissement fontainois et spécialiste en la matière.

Félicitations donc à nos talentueux représentants académiques pour ce clap d'argent, en attendant le clap d'or de la prochaine édition…
Pour le pôle communication de l'académie de Grenoble, ce sera tout simplement le clap de fin avec cet article qui vient ponctuer cette année 2023/2024. Bonnes vacances et rendez-vous à la rentrée pour vivre de nouvelles et belles aventures…

Visionner « Le stagiaire indécis »

[Extrait de ac-grenoble.fr https://www1.ac-grenoble.fr/actualites/concours-je-filme-le-metier-qui-me-plait-le-college-gerard-philipe-de-fontaine-distingue-125424]

Semaine École-Entreprise dans les collèges REP Blaise Cendrars de Boissy-Saint-Léger et Janusz Korczak de Limeil-Brévannes (94)

2024-12-04T09:40:00Z

Semaine École-Entreprise

À l'occasion de la Semaine École-Entreprise, la 3ᵉ édition du forum des formations s'est tenue à la Boite à clous de Limeil-Brévannes. Organisé par le Comité local école-entreprise du district 10*, cet événement visait à informer les personnels éducatifs (professeurs principaux, CPE, documentalistes, psychologues, coordonnateurs REP) sur les formations professionnelles post-3ᵉ.

Les 80 participants, issus des 14 collèges du district 10*, dont les REP Blaise Cendrars à Boissy-Saint-Léger et Janusz Korczak à Limeil-Brévannes, ont rencontré 19 établissements de formation (lycées et CFA) répartis sur sept pôles métiers variés, de la santé aux arts, en passant par l'agriculture et le bâtiment.

*district 10 : Boissy-Saint-Léger, Limeil-Brévannes, Mandres-les-Roses, Santeny, Sucy-en-Brie, Valenton, Villecresnes et Villeneuve-Saint-Georges.

En parallèle, les élèves de 3ᵉ SEGPA du collège Janusz Korczak ont visité une entreprise locale de déménagement, inscrite dans la démarche Ambassadeur de l'emploi du transport. Cette immersion leur a permis de découvrir les réalités du métier et de valoriser l'alternance comme levier d'insertion professionnelle.

Extrait de desden94 du 27.11.24

Voir aussi

Salon Académique des Partenaires École-Entreprise

Premier Forum académique au lycée Louis Armand à Nogent-sur-Marne

Guide des visiteurs (19 pages)

Extrait de desden94. du 28.11.24

B* Une mini-entreprise au collège REP+ Vadez de Calais (CNR)

2024-11-26T09:34:24Z

La fabrique Vadez
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Chef d'établissement

Collège REP+ Vadez Calais
Circonscription d'inspection du 1er degré de Calais 2
Adresse complète avenue Yvernant Toumaniantz
région Hauts-de-France
Nb élèves bénéficiaires du projet 65

Date de validation du projet 22/11/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Critères de réussite :
– implication de chaque élève dans ses fonctions / « métiers »
– Aboutissement de la démarche de projet par la mise en place et de mini-entreprises
– Réalisation collective et individuelle
– Présentation au concours des mini-entreprises
– Choix de la présentation du projet à l'oral du DNB

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons

Idées initiales

Dans le cadre du parcours Avenir, le collège Vadez propose aux élèves du cycle 4 de vivre une expérience de mini-entreprise intitulée « La fabrique Vadez ».
Deux voies seront proposées aux élèves :
– un projet de société de spectacle pour toute une classe de 4ème
– une option « mini-entreprise » regroupant tous les élèves volontaires du cycle 4 (groupe multi-niveaux 5e/4e/3e de 30 élèves inscrits pour 2023-2024)
Pour chacun des projets, la découverte des métiers sera au cœur de la démarche.
Elle s'inscrira aussi dans le parcours citoyen (et dans le parcours d'éducation artistique et culturelle pour la société de spectacle).
Ces projets doivent aussi permettre à la fois
– de redonner confiance aux élèves en difficulté en travaillant des compétences peu ou pas mises en avant dans un cadre scolaire classique
– de proposer une voie d'excellence aux élèves en leur permettant de mettre en œuvre leurs savoirs, compétences et esprit d'initiative dans un projet réel.
Enfin, il s'agit aussi par le biais de ces démarches d'ouvrir nos élèves sur l'extérieur, objectif important dans notre établissement REP+.

Plan d'action

Après identification des besoins des élèves dans le cadre du parcours avenir (difficultés d'identification de certaines voies d'orientation, peu d'accompagnement des familles dans les démarches
de connaissance des métiers et des études post-bac...), les objectifs sont les suivants :
Découverte des métiers et du monde professionnel.
Développer l'esprit d'initiative et ouverture sur l'extérieur.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

B* Expérimentation des métiers en classe dès la classe de 5ème au collège REP Collège Alfred Kastler de Stenay (CNR)

2024-06-24T11:38:31Z

Expérimentation des métiers en classe dès la classe de 5ème
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Date de validation du projet 10/10/2023
Date de début du projet 1 mars 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs
Acculturer l'élève au monde professionnel, lui permettant ainsi donner du sens à la construction de son parcours et de se projeter dans un projet professionnel et d'orientation.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;Lien école-famille ;Alliances avec les partenaires économiques Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive Autre
Afficher moins

Idées initiales
Les concertations menées auprès des élèves, les représentants légaux, les entreprises, les associations et les collectivités ont conduit aux constats suivants :
— > Les élèves et les familles notent un investissement et une motivation davantage accrue au sein du collège lorsqu'un projet professionnel ou d'orientation est déterminé,
— > Le lien entre les connaissances et compétences scolaires travaillées à l'Ecole et les attendues en milieu professionnel n'est pas identifié,
— > Le nombre de métiers connus par les élèves et leurs familles est restreint, souvent, au milieu familial.

Les idées d'évolutions émanant des constants sont les suivants :
— > Mettre en oeuvre un accompagnement de chaque élève dans la construction de son parcours dès la classe de 6ème, accentué à l'entrée du cycle 4 par la découverte de métiers,
— > Rendre plus explicite le lien entre les connaissances et compétences scolaires et le monde professionnel,
— > Accroitre le nombre et la connaissance de métiers découverts en classe de 5ème.
— >Faire découvrir des métiers en contribuant à lutter contre certains stéréotypes, par exemple liés au genre
— > Travailler sur la représentation des métiers chez les élèves comme dans les familles, qui seront associées
— > Faire connaitre différents types de formation, par exemple l'apprentissage à différents niveaux de qualification
— > Montrer les différents métiers qui peuvent co-exister au sein d'une entreprise.
— > Valoriser certaines filières en lien avec le bassin d'emploi mais sans se limiter.
Afficher moins

Plan d'action
— >Organiser une rencontre entre les équipes pédagogiques et les professionnels qui interviendront dans le cadre du forum afin de formuler des objectifs communs, de pouvoir envisager de faire des liens dans les différents enseignements en amont et en aval des autres actions. Prévoir les visites d'entreprises.
— >Travailler en équipe à partir de la rencontre pour affiner les attendus de part et d'autre et la mise en œuvre envisagée
— >Présenter le projet aux élèves et aux familles (par les professeurs principaux)
— >Organiser sur une période donnée le forum des métiers/ les visites d'entreprises / les travaux de groupe en mettant en place de la médiation entre élèves / préparer un oral de restitution en fonction des modalités retenues,
— >Procéder à l'évaluation du projet, avec des critères partant des observables et recueil de la satisfaction des différents acteurs : les élèves, les parents, les professionnels, les équipes éducatives
— >Envisager les réajustements possibles.

Le ou les objectifs que notre plan d'action vise à atteindre :

– La visite d'une entreprise - collectivité ou association au début de chaque période scolaire, permettrait la mise en oeuvre d'une stratégie pédagogique et éducative transdisciplinaire de projets ; impulsée par des exemples concrets.
– Une journée au sein du milieu professionnel d'un proche lors de la journée Un proche - Un métier. Le choix a été volontaire que cette immersion dans le monde professionnel se fasse via un proche et non via un parent, de part le contexte.

Pour les élèves :
— >Donner du sens aux apprentissages
— >Rendre les élèves acteurs de leur propre parcours d'orientation
— >Développer l'autonomie
— >Apprendre à faire un compte-rendu, développer la pratique de l'oral
— >Travailler en équipe, développer les compétences de médiation
— >travailler sur les représentations des métiers, valoriser certains métiers du territoire.
— >Lutter contre les stéréotypes et les déterminismes sociaux, sortir du connu pour découvrir d'autres métiers.
Pour les équipes :
— >Initier une réflexion autour de ce projet et initier une démarche qualitative (définition des objectifs et attendus, réflexion sur les contenus)

Nos indicateurs -critères observables sont :

– nombre de nouveaux métiers découverts —> objectif : 10 à 12 métiers découverts par niveau (dont certains métiers dits en tension).

– transformation des choix d'orientation des élèves en fin de cycle 4 :
> évolution du taux d'accès par filières post-3ème,
> tendance Fille/Garçon vers les filières à l'issu de la 3ème.

– climat scolaire et bien-être :
> nombre d'élèves sans projet en fin de 3ème,
> nombre d'élèves remontée via l'application signalement absentéisme,
> nombre d'élèves en décrochage cognitif raccroché via les métiers ou via un parcours aménagé (fichier GPDS).
— > Objectif : Chaque élève doit avoir formulé un projet d'orientation réfléchi et construit en fin de cycle 4.

– part d'élève qui utilise et s'empare de l'outils FOLIOS (ou un autre outils numérique) —> objectif : 100% des élèves renseignent le fichier en cycle 4,
Cet indicateur est à mettre en corrélation avec les besoins de formation : une étape supplémentaire sera à prendre en compte afin que l'élève s'approprie le fichier et passe de l'utilisation de l'outils à utilisateur.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Déplacement Formation Personnel EN

Extrait de cnr-nefle.gogcarto.fr du 01.03.23

Le 2e Forum des métiers en novembre 2023 au collège REP+ Henri Wallon de Marseille 14

2024-02-02T09:49:04Z

Forum des métiers au collège Henri Wallon

Un article de Carole Merle, formatrice académique éducation prioritaire
2ème édition du forum des métiers au collège Henri Wallon de Marseille

Développer les échanges entre l'École et les acteurs du monde économique

Sous l'impulsion de Claire Vincent, professeure d'anglais, le forum des métiers édition 2023 s'est déroulé le 15 novembre de 13h à 16h45.
Plus d'une trentaine d'intervenants issus de nombreux secteurs professionnels – arts, culture, commerce, gestion, économie, management, droit, sécurité, enseignement, formation, restauration, communication, sciences humaines, santé, sciences sociales, sport, animation transports, et logistiques- se sont donné rendez-vous au collège, pour répondre aux nombreuses questions préparées par 152 élèves de l'établissement.

forum2
Cet événement de grande ampleur, tant par le nombre de personnels mobilisés, que par le nombre de classes bénéficiaires, a permis aux élèves de découvrir et de s'informer (sur) les différents métiers, les formations et les secteurs d'activité de leur région.

Un beau déploiement d'énergie en amont de l'événement
Un grand nombre de personnels de la communauté éducative s'est mobilisé pour rechercher les intervenants : enseignants, CPE, assistante sociale, coordonnateur ont sollicité leurs connaissances : des proches - compagnes, compagnons, et parfois même leurs parents- afin de permettre aux élèves de rencontrer divers acteurs du monde professionnel.
Un accueil café a été proposé aux intervenants à 13h, un point rencontre très apprécié et rendu possible grâce aux personnels d'intendance, de gestion, au chef de cuisine et aux agents. Un briefing dans l'amphithéâtre du collège, suivi d'un mot de remerciement du chef d'établissement, Monsieur Molinas , a ouvert cette 2ème édition.

Une communauté éducative mobilisée durant le forum
Tous les personnels de l'établissement travaillant le mardi après-midi ont été sollicités pour encadrer les groupes, au nombre de vingt-cinq : deux accompagnateurs pour cinq élèves. Les groupes ont pu rencontrer sept professionnels, et, dans la mesure du possible, au moins un(e) professionnel(le) des métiers de la sécurité et de la finance, un(e) relevant du secteur médical, un(e) représentant(e) de la fonction publique, un métier manuel, issus du secteur privé ou libéral. Les échanges avec le groupe ont duré de 15 à 20 minutes. Les élèves ont circulé de salle en salle selon le planning qui leur avait été distribué en amont.
Chaque intervenant(e) installé(e) dans une salle de classe, disposait d'un ordinateur, d'un vidéoprojecteur et d'une bouteille d'eau, bien précieuse, tant les questions ont été nombreuses, les réflexions sur le monde du travail, le quotidien des professionnels, ont été riches. Tous les intervenants ont pu rencontrer 6 ou 7 groupes.
A 16h30, l'ensemble de la communauté éducative qui a encadré les élèves durant l'après-midi et les intervenants, se sont réunis dans l'amphithéâtre pour effectuer le bilan des rencontres. A l'issue du forum, les élèves, quant à eux, ont récupéré une fiche-métier à compléter et à joindre au rapport de stage qu'ils auront à rédiger à la fin de leur semaine d'observation en entreprise.

Un pas vers une individualisation des échanges
Pour l'année prochaine, Monsieur Molinas a suggéré de proposer aux classes un temps d'échange libre de 16h30 à 17h30 afin que chaque élève puisse rencontrer ou être à nouveau en contact avec le /la professionnel(le) de son choix lors d'un temps individuel et plus informel.

Une formidable mise en œuvre du parcours Avenir
« Améliorer l'insertion des jeunes et mieux les préparer au monde professionnel suppose que chaque élève puisse connaître les métiers dans leur environnement »[1]. C'est ce qu'a permis le forum des métiers organisé au collège Henri Wallon : donner l'occasion à chaque élève de 3ème ( et à quelques élèves de 4ème ) de comprendre le monde professionnel et de construire son projet d'orientation.

Remerciements
Un grand merci à tous les intervenants - militaire, coach sportif, policier, gendarme, pâtissier, avocat, agent immobilier, marin pompier, assistante sociale, formateur aux métiers du bois, patrouilleur, attachée de direction, infirmière / IBODE, médecin généraliste, éditrice, psychologue, courtier, banquier, formateur des compagnons de devoir, animateur de centre social, fabricant de cosmétiques, enseignant, boulangère, menuisier, prothésiste dentaire, agent de sécurité aéroportuaire, coiffeuse, gestionnaire de copropriété- d'avoir pris de leur temps pour témoigner, de leur métier, de leur activité, de leur vocation.

[1] Le parcours Avenir | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

Extrait de pedagogie.ac-aix-marseille.fr du 14.12.24

Les collégiennes du REP Montesoro de Bastia en route vers le Challenge Énergie Mixte 2024 pour féminiser les métiers de l'énergie

2024-01-24T10:35:18Z

En route vers le Challenge Énergie Mixte 2024 !

17 collégiennes et lycéennes du collège [REP] Montesoro et du LT Paul Vincensini ont été sélectionnées pour représenter l'académie de Corse au Challenge Energie Mixte 2024, en partenariat avec EDF Corse.

Une présentation a eu lieu ce lundi 4 décembre.Ce challenge régional, organisé par la région académique Provence-Alpes-Côte d'Azur, le Campus d'Excellence Industrie du futur Sud et la mobilisation importante du groupe EDF a pour ambition de féminiser les métiers de l'énergie.

Il a pour objectif de faire découvrir la filière électrique et certains métiers techniques du secteur de l'énergie. Soutenues par des marraines EDF en activité, les élèves sont sensibilisées à l'intérêt de la mixité au travail dans un univers à priori réservé aux hommes, afin de prendre conscience des stéréotypes lors de leurs choix d'orientation.

Cette action s'inscrit dans le cadre de la semaine de l'industrie et des lycées professionnels.

[...]

EDF Corse

Première entreprise industrielle de l'île avec plus de 750 salariés, EDF Corse, de par ses activités, est particulièrement active auprès de la jeunesse insulaire.

Attachée à la promotion des notions scientifiques, à la sensibilisation des jeunes générations sur les sujets de l'énergie et la biodiversité, ou encore à l'esprit d'excellence et d'initiative, elle est moteur sur des projets innovants avec les acteurs locaux.

L'entreprise est également engagée en faveur de la mixité et de l'égalité professionnelle, avec l'ambition de féminiser ses recrutements dans les métiers techniques. Cet engagement se traduit notamment par des interventions régulières dans les établissements scolaires pour faire connaitre ses métiers et encourager les jeunes filles à s'orienter vers les filières de formations et les domaines techniques.

EDF Corse est un partenaire privilégié de l'académie de Corse depuis plusieurs années avec l'organisation de plusieurs actions : les mini entreprises sur la Biodiversité ou la Fresque du Climat, Forindustrie, mais aussi dans le cadre de l'apprentissage pour préparer des Bac Professionnels et des BTS : avec le LP Jules Antonini, (pour le Bac Métiers de l'électricité et de ses environnements connectés) , le LP Fred Scamaroni et Paul Vincensini (BTS Electrotechnique) , le LP Jean Nicoli..ou encore le lycée général Laetitia Bonaparte.

[...]

Extrait de ac-corse.fr de décembre 2023

Liaison école-lycée : les CM2 des trois réseaux de Villeneuve-Saint-Georges (94) découvrent les métiers

2023-12-18T11:11:07Z

Liaison école-lycée : les CM2 découvrent les métiers
14 / 12 / 2023 | Cécile Valencia

Dans le cadre du parcours avenir et d'une liaison école-lycée, le Lycée Arago a proposé aux élèves de CM2 la découverte de filières professionnelles souvent méconnues afin de les valoriser.
Les ateliers animés par des professeurs ont été organisés sur trois matinées pour accueillir neuf classes de CM2 des trois réseaux d'Education Prioritaire de la ville : REP Brossolette, REP Garros et REP+ Ferry.

La découverte des enjeux des filières professionnelles et la pluralité de leurs débouchés a permis aux élèves et aux parents accompagnateurs d'amorcer une réflexion sur les choix d'orientation et de tisser un lien entre les professionnels de la communauté éducative dont les coordonnateurs des réseaux et la direction du lycée.

En savoir + : Ateliers de découverte des métiers et filières enseignées au lycée Arago :

Chaudronnerie : découverte des machines et de leur programmation informatique, manipulation des plans de construction, observation de la découpe d'un objet sur des plaques d'acier, démontage et remontage de l'objet en 3D rapporté dans les écoles ;
Electrotec : présentation des circuits électriques de la domotique et de la surveillance d'un logement (volets, portail, caméra…) ;
Métiers de la sécurité : présentation des métiers (pompiers, policiers, agents de sécurité…) par l'enseignant en présence des élèves de 1 ère année de BTS et échanges oraux ;
SVT : présentation des cours et programmes des Sciences de la Vie et de la Terre au lycée, utilisation d'un microscope pour observer une algue marine, analyse géologique de différentes roches (calcaire, granite, roche volcanique, grès…) pour classification ;
Mathématiques : jeux mathématiques (géométrie, résolution de problèmes, calculs…) en groupe encadrés des lycéens, utilisation de tableaux numériques et du matériel fabriqué par l'enseignant de mathématiques et rapporté dans les écoles ;
Physique chimie : utilisation du matériel de laboratoire pour fabriquer une lampe à volcan, un mélange instable coloré, les élèves sont repartis avec une trace écrite (recette) de l'expérience menée.

Extrait de desden94.ac-creteil du 14.12.23

https://carep.ac-creteil.fr/spip.php?article317