- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Liste de postes à profil en EP en Seine-Saint-Denis : directeurs d'école Cité éducative et 100% REP+, Coordo EP (date limite 5 mars 2025)

2025-02-14T10:31:11Z

ADITITIF du 03.03.25

Voir la liste mise à jour au 21 février 2025
http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/spip.php?article1496

Campagne principale de candidatures pour des postes à profil

Dans le cadre du mouvement intradépartemental 2025, le dispositif relatif aux postes à profil est reconduit.

L'opportunité d'exercer des fonctions particulières peut constituer une nouvelle orientation de carrière notamment pour les enseignants du premier degré. L'accès à ce type de fonctions est soumis à une procédure de recrutement particulière nécessitant l'avis d'une commission départementale.

Les postes concernés sont détaillés dans les Fiches de poste ci-dessous.

Les personnels qui souhaitent candidater sur ces postes doivent :

saisir en ligne leur dossier de candidature via l'application Colibris du 11 février 2025 au 5 mars 2025 :
https://portail-creteil.colibris.education.gouv.fr/personnels-du-1er-degre/
participer à l'entretien prévu devant la commission départementale ou de proximité ;
participer au mouvement intradépartemental informatisé et saisir le(s) vœu(x) publiés en cohérence avec les vœux saisis dans Colibris ;
attendre l'avis de la commission et la décision de madame l'Inspectrice d'académie-directrice des services départementaux pour les postes non publiés (hors mouvement informatisé) ;
accepter le poste vacant.

Mouvement intra 2025 - Note relative aux postes à profil

Sommaire des postes à profil 2025-2026

Fiches de postes à profil - 1 à 72 [dont 1 poste de coordonnateur EP]

Liste postes ERUN vacants - fiche 1

Liste postes vacants MPVS - fiche 3

Liste postes vacants TPS - fiche 49

Liste postes vacants directions Cité éducative et 100% REP+ - fiches 50 et 51->http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/listes_postes_vacants_directions_cite_educative_et_100_rep_-_fiches_50_et_51.pdf]

Liste postes vacants directions 20 classes et plus - fiche 52

Liste postes vacants CPC - fiche 58

Liste postes vacants CPC EPS - fiche 59

Liste postes vacants CPC ASH - fiche 60

Liste postes vacants CPD - fiches 61 à 72

Extrait de desden93 actualisé le 12.02.25

Voir la sous-rubrique Directeurs d'école (Profils de postes)

Mouvement Dsden 42 (Loire) Fiches de poste : Conseiller pédagogique départemental chargé de l'éducation prioritaire, de la politique de la ville et de la cité éducative, Direction d'école REP-REP+, Coordonnateur

2021-04-26T09:20:38Z

Mouvement des enseignants du premier degré
Les postes à exigences particulières et les postes à profil

Les postes à profils ne sont pas accessibles depuis SIAM et ne sont pas attribués dans le cadre de la phase informatisée du mouvement.

Les candidats qui souhaitent postuler et donc accéder à un entretien doivent se conformer aux indications données dans les fiches de postes à profil ci-dessous au niveau de l'item « Condition pour postuler ».

Le service de la DIPER réceptionnera les candidatures et transmettra les convocations aux candidats en vue de leur entretien avec la commission de recrutement selon les modalités suivantes : les commissions pour le recrutement sur les postes à profils et les postes à exigences particulières (pour lesquelles il y a une commission, ce n'est pas le cas pour tous les postes à exigences particulières, nous vous invitons à bien vérifier dans les fiches ci-dessous que c'est le cas) se tiendront le mardi 11 MAI 2021 de 14h à 19h et le mercredi 12 mai de 8h à 13h. Vos candidatures ainsi que les documents qu'il vous faudra fournir (voir fiches de postes) sont à retourner pour le 4 mai 2021 au plus tard.
Tous les éléments doivent être envoyés à ce.ia42-mouvintra@ac-lyon.fr.

Les résultats des recrutements seront transmis entre le 24 et le 26 mai 2021.

L'obtention d'un poste à profil prime sur tout autre demande de poste.

Conseiller pédagogique départemental chargé de l'éducation prioritaire, de la politique de la ville et de la cité éducative
Voir le pdf de la fiche de poste en pièce jointe ci-dessous

Fiche de recrutement PAP - CPD EP - 2020-2021

Directeur élémentaire Jacque Prévert et coordonnateur REP+ réseau Rostand

Fiche de recrutement PAP - DIRECTION PREVERT + COORDINATION REP - 2020-2021

Direction d'école REP-REP+
Fiche de recrutement PAP - DIRECTION REP-REP+ - 2021-2022

Extrait de ac-lyon.fr d'avril 2021

Mouvement Desden 13 (Bouches-du-Rhône). Fiche de poste détaillée de Direction déchargée à 100% en REP+ et Direction 12 classes en REP+

2021-04-26T08:40:36Z

FICHE DE POSTE A EXIGENCES PARTICULIERES
IDENTIFICATION DU POSTE
REFERENCE N°6
INTITULE DU POSTE Direction déchargée à 100% en REP+ et Direction 12 classes en REP+

PLACE DU POSTE Le directeur d'école exerce sa fonction sous la responsabilité de l'IEN de circonscription.

MISSIONS ET COMPETENCES
CADRE GENERAL
Les missions des directeurs d'école en REP+ s'inscrivent dans le cadre de la refondation de l'éducation prioritaire mise en œuvre à la rentrée 2015 qui renforce donc la mise en relation entre les écoles et le collège du réseau.

MISSIONS
Sous l'autorité de l'IEN de circonscription, le directeur d'une école située au sein du
dispositif de l'éducation prioritaire renforcée exerce ses responsabilités pédagogiques
et administratives, ses obligations à l'égard des élèves, des personnels, des parents
d'élèves et des partenaires de l'école en conformité avec les textes régissant les
missions de directeur avec des spécificités propres à ce dispositif. Il travaille au sein
d'une équipe pluri-catégorielle 1er et 2nd degrés en animant des réunions, des groupes de travail avec les équipes pédagogiques du REP + et avec les partenaires
associés, au regard du référentiel pour l'éducation prioritaire. Il impulse et accompagne une dynamique pédagogique et éducative favorisant l'articulation entre le projet d'école et le projet du REP+.

FONCTIONS
- Impulser et accompagner les orientations pédagogiques et éducatives en les
inscrivant dans les repères du référentiel pour l'éducation prioritaire.
- Participer à la mise en œuvre des temps de formation et de concertation REP+ dans la définition de leurs contenus et assurer leur organisation au sein de l'école.
- Contribuer aux actions partenariales et à leur évaluation notamment en lien avec le contrat de ville et les programmes de réussite éducative.
- Piloter ou accompagner les différents dispositifs d'aide aux élèves, internes ou
externes à l'éducation nationale et inscrits dans le territoire.
- Participer aux différentes réunions du groupe de pilotage du REP+ et contribuer activement à ses travaux dans une perspective de liaison inter degré renforcée.
- Elaborer et renseigner les outils de suivi et de pilotage en relation étroite avec le coordonnateur de réseau et l'inspecteur de circonscription.

COMPETENCES
En plus des aptitudes de directeur d'école, le candidat devra :
- Manifester une connaissance claire du fonctionnement d'une école primaire et
prendre en compte les spécificités du territoire sur lequel l'école recrute ;
- Appréhender les enjeux et les problématiques de l'éducation prioritaire ;
- Percevoir les enjeux inhérents au travail partenarial et au positionnement de l'École afin de faire vivre le concept de réseau dans une dynamique de projet ;
- Connaître et assumer le positionnement institutionnel adéquat et les responsabilités liées à la fonction ;
- Posséder de solides aptitudes à la coordination du travail d'une équipe et des
connaissances affirmées dans le domaine de la gestion des groupes.

CONTEXTE ADMINISTRATIF
PRE-REQUIS (diplômes ou expérience)
L'enseignant devra être inscrit sur la liste d'aptitude des directeurs d'écoles. Une
expérience d'enseignement en éducation prioritaire et/ou de direction est vivement
souhaitée.

NOMINATION Poste à temps complet, l'affectation se fait à titre définitif au 1er mouvement

REGIME HORAIRE Le titulaire du poste est soumis au régime horaire des directeurs d'école

MODALITES DE CANDIDATURE
Poste à exigences particulières : (passage devant une commission d'entretiens), puis
obtention du poste au barème. Les candidatures doivent être transmises à ce.dpe13-
secretariat@ac-aix-marseille.fr, avant le 4 avril 2021 s/c de l'IEN dont dépend le
candidat et comporteront :
– un curriculum vitae,
– une lettre de motivation (avec mention mail et téléphone portable pour envoi de la convocation)
– l'avis de l'Inspecteur de l'éducation nationale dont dépend le candidat.
Des entretiens avec une commission de recrutement seront organisés.
CONTACT ce.iena13@ac-aix-marseille.fr

Extrait de buldep13.ac-aix-marseille

[Pour l'ensemble des fiches de poste, se reporter au Bulletin Départemental N°125 du 26 mars 2021-https://buldep13.ac-aix-marseille.fr/index.php/accueil/details/id/158/p/1/ps/1/r/]

Mouvement Dsden 06 (Alpes-Maritimes) : postes à profil de directeur d'école en REP REP+, avec liste des écoles

2021-04-23T08:59:06Z

appels à candidature avant le 22 mars midi
Circulaire recrutement postes à profil directeur en REP REP+
Demandes à formuler AVANT le 22 MARS midi
– Circulaire DASEN
PDF - 1.5 Mo
DSDEN06-DIPE2-circulaire-recrutement-poste-à-profil-directeur-REP-REP-
– Fiche de poste directeur de REP – REP+
Extrait de snuipp.fr du

Mouvement DSDEN 93. Appel à candidatures pour des postes spécifiques de directeur/trice d'école en cité éducative

2021-04-22T09:52:21Z

DSDEN 93
Appel à candidature pour les postes spécifiques de directeur/trice d'école en cité éducative pour la rentrée scolaire 2021

En complément de la note de service annuelle relative au mouvement intra-départemental et de la note relative aux postes spécifiques, il est mis en place dans le département un recrutement sur poste spécifique hors barème pour les directeurs d'école en cité éducative.

L'envoi du dossier de candidature doit être réalisé au plus tard le 7 avril 2021 à l'adresse indiquée dans la fiche de poste afférente.

Dans un premier temps, seules les candidatures aux postes vacants, à ce jour, seront soumises aux entretiens.

À l'issue de la fermeture du serveur du mouvement intra-départemental et après identification des postes de directeurs de cité éducative susceptibles d'être vacants, se déroulera la deuxième phase d'entretiens.

Il est précisé que les candidats retenus à l'issue de la commission départementale sont réputés avoir renoncé à leur demande de mobilité formulée dans le cadre du mouvement intra-départemental pour la rentrée 2021

Ci-dessous :
• la fiche de poste précisant les compétences recherchées et les modalités pratiques de candidature accompagnée de la liste des postes vacants à ce jour.
• la liste des postes de direction des écoles en cité éducative neutralisés sur le serveur MVT1D

Note de service départementale de la DIMOPE

Fiche de poste

Liste des postes vacants (document actualisé le 24 mars 2021)

Neutralisation des postes de directions en "cités éducatives" (document actualisé le 24 mars 2021)

Dossier de candidature

article actualisé le 9 avril 2021

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr

Appel à candidature pour les postes spécifiques de directeur/trice d'école en cité éducative pour la rentrée scolaire 2021

L'envoi du dossier de candidature doit être réalisé au plus tard le 7 avril 2021 à l'adresse indiquée dans la fiche de poste afférente.

Dans un premier temps, seules les candidatures aux postes vacants, à ce jour, seront soumises aux entretiens.

Ci-dessous :
• la fiche de poste précisant les compétences recherchées et les modalités pratiques de candidature accompagnée de la liste des postes vacants à ce jour.
• la liste des postes de direction des écoles en cité éducative neutralisés sur le serveur MVT1D

Note de service départementale de la DIMOPE http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/note_de_service.pdf

Fiche de poste http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/fiche_de_poste_55_direction_cite_educative.pdf

Liste des postes vacants (document actualisé le 24 mars 2021) http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/2021_03_24_postes_vacants_directions_cites_educatives-1.pdf

Neutralisation des postes de directions en "cités éducatives" (document actualisé le 24 mars 2021)

Dossier de candidature

article actualisé le 9 avril 2021

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr

Entrant en REP+, une école maternelle en Seine-et-Marne voit sa directrice remplacée par une enseignante nommée sur poste à profil : protestations des parents

2015-07-10T07:55:36Z

Montereau-Fault-Yonne
Après une décision de l'Inspection académique, Céline Thibault ne sera plus la directrice de l'école maternelle du Clos Dion l'an prochain. D'où le mécontentement des parents.
L'école étant passée dans une zone REP+ (Réseau d'Education Prioritaire), la nomination des directeurs ne se fait plus en fonction du barême (ancienneté, présence dans un quartier difficile, situation familiale ou civile, etc), mais après un entretien avec la hiérarchie. A l'issue de cette (…)

- Directeurs d'école (Profils de postes) / Créteil 77/ , **MATERNELLE [Act.] (gr 4)/
, Directeur d'école [Act.] (gr 3)/, Enseignants (Mouvements d') [Act.] (gr 3)/

Profil de postes de directeur d'école en REP+ à La Réunion

2015-04-21T08:51:23Z

Circulaire
[...] "Dans le cadre de la refondation de l'École, la politique d'éducation prioritaire vise à réduire les effets des inégalités sociales et économiques sur la réussite scolaire. Cette politique d'égalité des chances a pour principal objectif la réduction des écarts de réussite avec le reste du territoire, sur l'ensemble du parcours scolaire des élèves qui y sont scolarisés.

Pour y parvenir, une collaboration féconde de tous les acteurs intervenant au niveau du territoire en difficulté est essentielle. Il s'agit de faire avancer l'école et les établissements scolaires et de donner du sens au partenariat local.

Aussi, les postes de direction d'école inscrits au dispositif font l'objet d'un recrutement à profil, afin de rechercher la plus grande adéquation entre le profil du poste et les compétences détenues par les candidats.

Profil pour les fonctions de direction des écoles élémentaires et
maternelles publiques des écoles labellisées « REP+ »

I/ MISSIONS
Aux missions afférentes à la direction d'une école définies par le décret n° 89-122 modifié du 24 février 1989, s'ajoutent celles découlant du statut particulier de l'école inscrite dans le dispositif de l'éducation prioritaire REP + et s'appuyant sur le référentiel de l'éducation prioritaire.
La gestion de l'école implique la maîtrise des compétences fondamentales de la direction d'école dans les domaines pédagogique, administratif et relationnel. Elle requiert en outre
un sens aigu du pilotage, par l'organisation et l'animation du travail en équipe, ainsi qu'une attention à la fluidité des parcours des élèves, à la prise en charge de leurs difficultés ainsi qu'à la continuité des apprentissages. Le projet d'école est un levier
essentiel pour conduire les dispositifs et les actions nécessaires à la réussite des élèves.

II/ COMPÉTENCES ET QUALITÉS REQUISES
Une présence affirmée et une disponibilité importante, des aptitudes au dialogue et des capacités de médiation sont attendues au vu de :
– la place importante du travail en équipe en REP+
– la priorité accordée en REP+ à la scolarisation des enfants de moins de trois ans et au dispositif « Plus de maîtres que de classes »
– la diversité des interlocuteurs (parents, partenaires institutionnels, associatifs, …) ;
– l'ambition des dispositifs partenariaux (PRE, PEDT, …)
– la liaison école/collège.

Le candidat devra :
– manifester une connaissance claire du fonctionnement d'une école primaire et d'un établissement du second degré ;
– prendre en compte les spécificités du territoire de recrutement ;
– appréhender les enjeux et les problématiques de l'éducation prioritaire ;
– percevoir les enjeux inhérents au travail partenarial et au positionnement de l'École afin de faire vivre le concept de réseau dans une dynamique de projet ;
– connaître et assumer le positionnement institutionnel adéquat et les responsabilités liées à la fonction ;
–posséder de solides aptitudes à la conduite de projet, à la coordination du travail d'une équipe et des connaissances affirmées dans le domaine de la gestion des groupes,
– savoir mobiliser des ressources humaines - coopération, innovation, impulsion ;/
– maîtriser les éléments de pilotage : capacité d'analyse et de diagnostic, utilisation d'indicateurs propres au réseau, définition d'objectifs, conception, mise en oeuvre et suivi
d'actions, évaluation, élaboration d'un tableau de bord ;
– témoigner d'une capacité à s'engager dans la mise en oeuvre volontariste d'actions ambitieuses en faveur de la réussite des élèves, relatives aux caractéristiques du public scolaire accueilli et des objectifs du socle commun de connaissances, de compétences et culture ;
– faire preuve d'un grand investissement dans la résolution des difficultés des élèves, en coordonnant le travail de l'équipe pédagogique fédéré par le projet d'école en phase avec les enjeux du projet de réseau en veillant à une articulation pérenne avec le collège ;
– impulser et participer à l'élaboration d'outils d'école, notamment pour améliorer, personnaliser et suivre le parcours des élèves ;
– valoriser les actions de l'école et les résultats des élèves.

Extrait de ac-reunion.fr du 30.03.15 : Circulaire. Appel à candidatures aux postes à profil de directeur d'école

Fiche de poste de directeurs d'écoles du Réseau ECLAIR – Bouillé Loretz (Deux-Sèvres)

2014-04-28T05:30:00Z

Postes de directeurs d'écoles
Réseau ECLAIR – Bouillé Loretz

Etablissements
• école de Bouillé-Loretz 648A
• école St Martin de Sanzay 411T
• école Argenton l'Eglise 624Z
• école de Massais 756T
• école de Bouillé St Paul 650C
• école de Cersay 493G

Profil des directeurs d'écoles
Le directeur est affecté dans une école du programme ÉCLAIR (Écoles, collèges, lycées pour l'ambition, l'innovation et la réussite).
« Le programme Éclair (Écoles, collèges, lycées pour l'ambition, l'innovation et la réussite) a pour objectifs la progression de chacun des élèves, le développement de leur ambition scolaire et professionnelle et l'instauration d'un climat scolaire apaisé propice aux apprentissages.

L'investissement et la stabilité des équipes éducatives affectées dans les établissements Éclair sont des conditions de réussite du projet pédagogique. Il est donc indispensable d'encourager la constitution d'équipes stables et motivées autour d'un projet pédagogique partagé . »

Modalités de candidature en établissement Eclair – rentrée scolaire 2012
NOR : MENH1201790N
note de service n° 2012-018 du 30-1-2012
MEN - DGRH B2-2
Dans le cadre du décret n°89-122 du 24 février 1989 , le directeur d'école doit animer l'équipe pédagogique de l'école, assurer la coordination nécessaire entre les maîtres, travailler en lien avec le chef d'établissement tête de réseau afin de mener à bien les objectifs fixés, au regard de la spécificité de l'appartenance de l'école au réseau ECLAIR, dans le projet d'école. Il est sous l'autorité pédagogique du chef d'établissement dans le cadre du réseau et sous l'autorité administrative de l'inspecteur de l'éducation nationale de circonscription.

Missions pédagogiques Elles s'inscrivent dans les missions générales du professeur des écoles selon l'arrêté du 12-5-2010 - J.O. du 18-7-2010 -MEN – DGRH, relatif à la formation des enseignants et du référentiel des dix compétences professionnelles attendues et trouvent leur ancrage dans les objectifs inscrits dans le contrat ÉCLAIR.

Parmi les axes prioritaires du réseau ECLAIR, le directeur mobilisera son action autour des axes suivants :
• l'articulation premier degré-collège en vue d'assurer la continuité des apprentissages dans l'objectif de valider les compétences du socle commun de connaissances et de compétences et de construire l'Ecole du Socle
• l'innovation pédagogique et l'approfondissement des connaissances et des compétences, notamment pour les compétences 1 et 3, pour une meilleure acquisition des fondamentaux et la validation du socle commun.
• le rapprochement étroit des domaines pédagogique et éducatif afin d'installer les conditions éducatives optimales de la réussite de tous les élèves

Direction d'école Connaissances requises et compétence attendues
• Être inscrit sur la liste d'aptitude Directeur
• Connaissances solides des missions du directeur d'école (décret du 24 février 1989)
• Connaissance du référentiel de compétences du professeur des écoles
• Accompagner et favoriser les pratiques pédagogiques pour mettre en œuvre l'école du Socle.
• Connaissance du système éducatif et de l'éducation prioritaire du fonctionnement d'un EPLE, tête de réseauECLAIR
• Capacité à travailler de manière collégiale au sein du réseau et avec le collège.
• Capacités à faire le lien avec le coordonnateur de réseau et le préfet des études
• Capacité à mettre en œuvre des projets pédagogiques innovants et à s'inscrire dans des échanges de pratiques et de service
• Capacité à produire et analyser un tableau de bord école pour un pilotage efficace et cohérent.
• Ouverture d'esprit et travail en équipe indispensable
• Dynamisme et disponibilité
• Maîtrise des outils informatiques
[...]

Extrait du site de l'Inspection académique des Deux-Sèvres : FICHE DE POSTE
Postes de directeurs d'écoles Réseau ECLAIR – Bouillé Loretz

Une série de fiches métiers publiée par le MEN. Les extraits concernant l'exercice en éducation prioritaire pour les directeurs d'école et les enseignants du premier et du second degré...

2014-02-20T11:29:43Z

Des discussions sur les métiers et les parcours professionnels des personnels de l'éducation nationale sont engagées depuis le 18 novembre 2013 avec l'ensemble des organisations syndicales. Retrouvez dès aujourd'hui les fiches relatives au groupe de travail consacré aux enseignants du second degré ("groupe de travail 6"), publiées suite à l'accord du 12 février 2014.

Extrait de education.gouv.fr du 20.02.14 : Toutes les fiches sur l'évolution des missions et des métiers des personnels de l'éducation nationale

EXTRAITS

Directeurs d'école. Affectation (fiche 1)
[...] L'affectation : pour mieux prendre en compte l'expérience et les compétences, il s'agira :
o D'intégrer dans le barème du mouvement des directeurs d'école
l'ancienneté dans la fonction de directeur.
o D'affecter les directeurs d'école sur la base de postes spécifiques pour les
écoles les plus complexes (notamment les écoles situées dans les zones
les plus difficiles), après consultation des commissions administratives paritaires départementales (CAPD).

Directeur d'école. Amélioration des perspectives de carrière (fiche 5)
Accès à la hors classe
L'accès à la hors classe doit prendre en compte les parcours professionnels des promouvables, en valorisant prioritairement la direction d'école. La redéfinition des critères retenus pour établir le tableau d'avancement, qui favorisent actuellement prioritairement l'ancienneté des personnels, peut accompagner l'élévation progressive du taux des promus/promouvables (passé de 2 à 3 % au 1er septembre 2013, il atteindra 4, 5 % en 2015).
Ces critères, fixés par la note de service n° 2006‐078 du 11 mai 2006, sont :
- l'échelon détenu (2 points),
- la notation (coef. 1),
- l'exercice des fonctions dans une école ou un établissement relevant de l'éducation prioritaire (1 point),
- et, depuis 2008, la fonction de direction d'école (1 point).

Note. Sur les directeurs d'école, voir aussi
Extrait de dirlo.fr du 22.04.14 : Directeur d'école ; le point sur l'évolution des missions et du métier

Professeur des écoles
L'amélioration des perspectives de carrière
Le taux de promotion à la hors classe a été élevé à compter du 1er septembre 2013 de 2 à 3%. Le contingent est donc passé de 4 423 à 6 635 soit 2 200 possibilités supplémentaires. L'arrêté du 8 août 2013 prévoit que le ratio sera fixé à 4% en 2014 et à 4,5% en 2015.
1 Pour l'aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages, pour une aide au travail personnel ou pour une activité prévue par le projet d'école, le cas échéant en lien avec le projet éducatif territorial.

Les critères retenus actuellement pour établir le tableau d'avancement sont fixés par la note de service n°2006‐078 du 11 mai 2006, il s'agit de :
- l'échelon détenu (2 points),
- la notation (coef. 1),
- l'exercice des fonctions dans une école ou un établissement relevant de l'éducation prioritaire (1 point),
- et, depuis 2008, la fonction de direction d'école (1 point).
Ces critères feront l'objet d'une révision afin de mieux prendre en compte les parcours professionnels des promouvables, notamment des directeurs d'école.

Enseignants du second degré. Les missions complémentaires
Les enseignants peuvent être amenés à effectuer des missions complémentaires. Elles correspondent à des responsabilités particulières et font l'objet d'une rémunération sur le plan indemnitaire :
[...] Les missions présentées au conseil d'administration sur proposition du conseil pédagogique :
- Coordonnateur de discipline ;
- Coordonnateur d'un cycle ou d'un niveau d'enseignement ;
- Référent (culture, numérique, décrochage...) ;
Note du QZ : Nous ne pouvons pas actuellement affirmer que la fonction de "coordonnateur de niveau" correspond à celle de l'actuel "préfet des études"

Enseignants du second degré. Les activités d'enseignement
[...] Dans les établissements les plus difficiles sur le plan social et scolaire qui seront déterminés dans le cadre de la réflexion sur l'éducation prioritaire, un principe de pondération s'appliquera également. Il permettra de dégager du temps pour le suivi des élèves et le travail en équipe dans le collège et dans le réseau d'éducation prioritaire. Une pondération de 1,1 est retenue.

Enseignants du second degré. Amélioration des conditions d'exercice et des perspectives de carrière
[...] L'amélioration des conditions d'exercice dans les établissements les plus
difficiles de l'éducation prioritaire
Dans les établissements les plus difficiles sur le plan social et scolaire qui seront déterminés dans le cadre de la réflexion sur l'éducation prioritaire, du temps sera dégagé pour le suivi des élèves et le travail en équipe dans le collège et dans le réseau d'éducation prioritaire.
Ainsi, les heures d'enseignement seront pondérées, chaque heure équivalant à 1,1 heure.

Les RASED Fiche 1
[...] II. Unecartographie à définir
Les missions des enseignants spécialisés et des psychologues des RASED ainsi réaffirmées et précisées, leur positionnement doit être redéfini afin de mieux cibler leurs actions et surtout d'organiser l'aide aux élèves en difficulté au meilleur niveau
en fonction des besoins locaux.
Une cartographie des postes sera réalisée à l'échelle départementale, après avis du comité technique, en fonction de critères pertinents (éducation prioritaire, nombre d'élèves...) en concertation avec les IEN.

Les conseillers pédagogiques. La mission et les fonctions (fiche 1)
[...] l'accès à la hors classe
Les critères actuellement retenus pour l'établissement du table au d'avancement favorisent prioritairement l'ancienneté des agents. Ces critères, fixés par la note de service n°2006‐078 du 11 mai 2006, sont :
- l'échelon détenu (2 points),
- la notation (coef. 1),
- l'exercice des fonctions dans une école ou un établissement relevant de l'éducation prioritaire (1 point),
- et, depuis 2008, la fonction de direction d'école (1 point).

Profil de poste de direction d'école dans le réseau ECLAIR de Lavelanet (Ariège)

2013-06-05T05:15:00Z

POSTE DE DIRECTION DANS LE RESEAU ECLAIR
Ecoles élémentaires de LAVELANET

1 – POSTE
– Intitulé : Poste de direction d'école dans le réseau Ecole Collège et Lycée Ambition et Innovation Réussite
– Lieu de rattachement :

• Ecole de LAVELANET Lamartine : 8 classes ordinaires et une classe d'inclusion scolaire (CLIS)
• Ecole de LAVELANET George Sand : 6 classes ordinaires et une classe d'inclusion scolaire (CLIS)
– Dispositions : Le directeur d'école bénéficie d'une décharge de direction d'une quotité de 0,25 soit 2 demi-journées.
– Public concerné : Ce poste n'est accessible qu'à des enseignants inscrits sur la liste d'aptitude de directeur de 2 classes et plus. Une
expérience antérieure en tant que directeur est vivement souhaitée.

MISSIONS DU DIRECTEUR D'ECOLE : Les mêmes fonctions que tous les directeurs d'école :
– Assurer l'animation de l'équipe enseignante dans le cadre d'une école située en ECLAIR.
– Organiser et animer les différentes réunions internes et externes (réunions de cycle, réunions PPRE, réunions d'équipe éducative…).
– Mettre en oeuvre un suivi des modalités d'évaluation des acquis des élèves et contribuer à une régulation des programmations.
– Assurer un suivi précis des élèves les plus fragiles et être particulièrement attentif à l'absentéisme.
– Contribuer à la mise en ouvre d'un partenariat de proximité avec les différents dispositifs locaux (ALAE, ADS, services de soins, …).
– Travailler avec les services de la mairie pour assurer la gestion dynamique de l'école.

2 – MISSIONS
MISSIONS SPECIFIQUES E.C.L.A.I.R :
– Travailler en synergie, selon différentes modalités, avec les équipes des écoles ECLAIR, les équipes des Collèges et les partenaires
associés.
– Contribuer à la mise en oeuvre du projet d'école et du Contrat d'objectifs ECLAIR.
– Participer aux différentes réunions du Comité Exécutif ECLAIR et contribuer activement à ses travaux.
– Elaborer et renseigner les différents outils de suivi et de pilotage en relation étroite avec le secrétaire du Comité Exécutif ECLAIR.
– Rendre compte des progrès des élèves selon les modalités établies par le Comité Exécutif ECLAIR.
– Aider à identifier, parmi les professeurs des écoles, les responsables des projets éligibles pour la part modulable de l'indemnitaire.

3 – QUALITES REQUISES
– Disponibilité.
– Bonne connaissance du système éducatif et des textes concernant l'Education Prioritaire et le dispositif ECLAIR.
– Solides compétences pédagogiques.
– Qualités de dialogue et de relationnel.
Personne en charge du dossier : M. PETIOT Jean Michel - IEN FOIX Haute Ariège et Pyrénées Cathares -05.67.76.52.77

Extrait de ac-toulouse.fr Poste de direction dans le réseau Eclair