- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Le Robert (Martinique). Création d'un pôle scientifique et d'une médiathèque ouverte sur le quartier à l'école d'application REP Edgard Labourg (CNR)

2025-10-28T08:42:14Z

ECOLE PLATE FORME PEDAGOGIQUE
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet DEA

Nom de l'école ou de l'établissement Ecole primaire d'application Edgard Labourg

Circonscription d'inspection du 1er degré de Trinité
Adresse complète Quartier FOUR A CHAUX
–
Région Martinique
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 9720861D 9720266G 9720267H 9720576U 9720687P
Statut expérimentation Oui
Nb élèves bénéficiaires du projet 550

Date de validation du projet 21/04/2023
Date de début du projet Invalid date

Descriptif du projet

Objectifs
Développer la culture scientifique
Développer les échanges entre pairs
Valoriser les pratiques pédagogiques efficientes
Permettre d'outiller les écoles en matériel pédagogique adapté aux projets scientifiques
créer une antenne de la médiathèque
aménager la médiathèque pour permettre aux élèves et aux administrés d'avoir accès à la culture dans de bonnes conditions

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales
et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)
Afficher moins

Idées initiales
Investissement de tous les élèves
Progrès de tous les élèves à leur rythme
Système éducatif adapté
Diversification des pratiques pédagogiques
Susciter des vocations
Créer la culture de l'excellence au sein de la communauté éducative
Définir la notion d'excellence
Placer les évaluations nationales dans un ensemble de critères menant à l'excellence et non pas comme LE critère unique.
Diversifier les voies d'excellences ex voie professionnelle…

Plan d'action éco école Edgard Labourg une école d'excellence au sein d'un REP

2 axes prioritaires :

AXE 1
un pôle de référence au sein du réseau
année 2023 2024
création d'un pôle scientifique :
mise en place d'un labo scientifique ( ou Mag sciences ) à destination des primaires ( mise à disposition de matériel , création de valise)
définition du Mag sciences :
magasin scientifique : ensemble de matériel scientifique à disposition
lieu d'échange de pratique d'expérimentation
développer la culture scientifique
lieu de partenariat :Université, collège, associations : le carbet des sciences , le PNMM...
un service civique par année offert à un étudiant en science pour le suivi et l'animation d'ateliers scientifique au sein de l'établissement et du réseau

AXE 2
une école ouverte vers l'ailleurs & le bien être ( antenne de la médiathèque)
point 1 : création d'une médiathèque tournée vers le quartier en partenariat avec la médiathèque de la Ville du Robert . Espace dédié à la lecture sur temps scolaire , périscolaire et même hors temps scolaire avec l'aide de l'association USEP des parents d'élèves KAY EGA
Lieu aménagé avec du mobilier permettant de créer une ambiance cosy propice à la détente et aux apprentissages : Découvrir le plaisir d'apprendre dans différentes positions ou découvrir le plaisir lié aux apprentissages.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 21.04.23 (date de validation)

Ile-de-France : Robocup junior 2025 : 3 établissements REP+ primés à la finale académique, 1 collège REP+ à la finale nationale

2025-08-29T08:20:10Z

Robocup junior 2025 : les élèves cristoliens performent

Ce programme qui promeut les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques, nécessite outre des compétences en programmation, de la réactivité et de l'adaptabilité. Cette édition a été riche en créativité, en innovation et en enthousiasme. Bravo à tous !

Une édition francilienne placée sous le signe du développement durable

Organisée par la région académique Île-de-France, en partenariat avec Universcience, la Robocup Junior Île-de-France a réuni, en avril, près de 800 élèves issus de 61 écoles et établissements scolaires franciliens. A été présentée une centaine de projets, fruits d'un travail interdisciplinaire mobilisant à la fois des compétences techniques, scientifiques et collaboratives. La journée a été riche en événements.

Des ateliers de robotique et de programmation au service du développement durable réservés aux écoliers

Les élèves du 1er degré ont bénéficié de 6 ateliers animés par des ERUN (enseignants référents aux usages du numérique) des trois académies franciliennes sur quatre grands enjeux : la pollinisation, le cycle de l'eau, les gestes écologiques pour protéger la planète ainsi que les matières et le tri sélectif. Ce faisant, ils se sont initiés à la logique de la programmation et à la robotique et ont développé leurs compétences :

des compétences transversales comme la coopération, la communication, la persévérance ou encore la résolution de problèmes ;
des compétences disciplinaires : s'exprimer et justifier ses choix, se repérer dans l'espace, coder un déplacement, dénombrer ou encore ordonner des actions selon une chronologie.

Une conférence sur la relation entre l'homme et la machine

La professeure des universités, Sophie Sakka, a proposé un exposé passionnant sur la définition d'un robot et sa place dans la relation entre l'homme et la machine. Elle a questionné la mutation de la société avec l'introduction des robots parmi les humains et présenté des exemples d'utilisations possibles de ces machines humanoïdes qui se développent et seront probablement le quotidien des générations futures.

Palmarès

Les élèves cristoliens ont porté haut les couleurs de l'académie.

• Ligue Soccer

Fabrication et programmation de robots capables de jouer un match de football. Deux équipes s'affrontent en 2 contre 2. Les robots doivent être capables de repérer la balle et de détecter des marquages au sol et la couleur des buts.

[...]

• Ligue On Stage

Mise au point d'un spectacle dans lequel des robots interagissent avec l'humain. La performance peut intégrer des dispositifs mécatroniques, électroniques, de projection vidéo, etc. Les équipes ont toute liberté sur la thématique, le scénario, la forme, la musique, les costumes, etc.

[...]
Thiefbot du collège [REP+] Les-grands-champs - Poissy (78)
[...]
[...]

• Ligue Rescue Line

Fabrication et programmation d'un robot capable d'évoluer sur un parcours semé d'obstacles pour aller sauver des victimes situées dans une zone fermée.

[...]
[...]
Holy knights rorobot du collège [REP+] Romain-Rolland - Clichy-sous-Bois (93)
[...]

• Discovery

Les élèves de primaire présentent au public les projets robotiques réalisés en classe. La prestation est libre et ne fait pas l'objet d'un classement. Il s'agit d'une spécificité de la RoboCupJunior France.

[...]
[...]
[...]
CE1C Nyamba de l'école [REP+] Georges-Guynemer – Meaux (77)

Une finale nationale de haut vol

Les 30 mai et 1er juin à Bordeaux, les équipes de l'académie qualifiées pour le niveau national ont donné le meilleur d'elles-mêmes :

• Ligue soccer

FC Rorobot - Collège [REP+] Romain-Rolland - Clichy-sous-bois (93) - vice-champion de France

• Ligue Rescue Line

[...]

Ces bons résultats mettent en lumière la qualité des projets portés par les établissements cristoliens et l'implication des équipes éducatives et des élèves. Bravo à tous et en particulier aux deux équipes du lycée international François Ier - Fontainebleau (77) qui ont concouru à la finale européenne qui s'est déroulée en juin en Italie.

Extrait de ac-creteil.fr du 25.08.25

B* Ivry-sur-Seine : Art urbain avec un artiste et fresque sur le thème de l'EDD à l'école REP H. Wallon

2025-07-10T07:40:13Z

Parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) et Education au développement durable (EDD)

Faire des écoles des lieux ouverts sur le territoire culturel de proximité et faire entrer l'art dans les murs des écoles, c'est possible !
A Ivry sur Seine, le street-art est très présent dans la ville, il interpelle et inspire les élèves et les habitants.

Les éco-délégués du collège ont eu l'idée de valoriser leur engagement éco-citoyen à travers l'art urbain. Un artiste ivryen, Twopy, a été séduit par cette initiative, et a accepté de relever le défi.

Une participation à l'appel à projets ADAGE a été réalisée pour concrétiser ce projet qui a démarré dans les écoles [REP] Maurice Thorez (1 maternelle et deux élémentaires). Grâce au soutien financier de la DSDEN du Val-de-Marne, l'artiste est intervenu directement dans les écoles. À la rentrée 2025, le projet se poursuivra au collège.

Protéger la planète est indispensable pour répondre aux besoins des générations actuelles et futures. Quoi de plus impactant que d'emmener un personnage emblématique exprimer ces messages ?

Rencontre, pratique en classe avec Twopy et réalisation d'une fresque participative sur les murs de chaque établissement du réseau.

Plus de 230 élèves ont visité l'atelier de Twopy et ont réalisé un temps de pratique artistique autour des graffitis (technique pochoir, tag, flop) et de la bande dessinée. Plus de 500 élèves ont été sensibilisés à la pratique et plusieurs fresques participatives ont été peintes sur les murs des écoles.

Une attention particulière portée sur les liaisons interdegrés.

Les éco-délégués de CM1, CM2 et 6ème se sont rencontrés et ont écrit des messages en lien avec l'EDD. Ils ont participé à la réalisation de la fresque en inscrivant ces messages sur des pancartes brandies par les rats.

Voir

Ces messages veulent susciter des questionnements sur des enjeux environnementaux et sociaux.
Des ateliers philosophiques menés entre élèves GS et CP donneront également naissance à des messages qui seront enregistrés. Ils intégreront la fresque murale sous forme de cartels avec QR codes.
Des cartes postales numériques seront affichées devant les écoles et adressées aux familles du réseau.
Tous ces messages seront diffusés pour être entendus le plus largement possible sur Radiocartable, radio scolaire ivryenne animée et écoutée par des milliers d'enfants, tous les jeudis, en direct, de 14 h à 15 h sur 89.4 FM.

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 04.07.25

Le journal des apprentissages, un outil pour le cycle 3 au REP+ Jean Vilar de Villetaneuse

2025-07-04T08:47:40Z

Le journal des apprentissages

Dans le REP+ Jean Vilar de Villetaneuse, un outil singulier a trouvé sa place dans les classes de cycle 3 : le "journal des apprentissages". Entre carnet de bord, trace réflexive et outil métacognitif, ce support accompagne les élèves dans la construction de leur autonomie et de leurs savoirs.

Un outil pour rendre visibles les apprentissages

Conçu avec les enseignants comme un support simple et adaptable, le journal des apprentissages est un petit cahier personnel dans lequel les élèves notent régulièrement ce qu'ils ont appris, ce qu'ils ont compris et explicitent les stratégies qu'ils ont mobilisées. Des temps d'échanges entre pairs autour des écrits personnels sont également menés afin de favoriser la réflexivité des élèves sur leurs propres apprentissages. Ces pratiques ritualisées permettent également aux enseignants d'avoir un accès rapide aux apprentissages réels des élèves pour proposer des rétroactions au plus près des besoins des élèves ou des ajustements au cours de leur séquence d'apprentissage. L'écriture d'un journal d'apprentissage informe donc tout autant l'élève que l'enseignant sur la nature réelle des apprentissages.

Premiers essais d'écriture du journal en CM1 (image)

Une pratique qui soutient les objectifs du référentiel de l'éducation prioritaire

Cette démarche s'inscrit pleinement dans l'axe 1 du référentiel. Tout en travaillant des compétences écrites et orales, cet outil permet aux élèves de lever progressivement d'éventuels malentendus quant aux objectifs d'apprentissage. En favorisant la métacognition et l'expression du cheminement individuel, le journal des apprentissages participe à développer la conscience des savoirs acquis et la capacité des élèves à se projeter dans les apprentissages. Le journal des apprentissages est également un levier de la continuité pédagogique puisqu'il accompagne tous les élèves de cycle 3 des écoles, ainsi que trois classes de sixième. L'école Jules Vallès a décidé de le généraliser dans toutes les classes, en variant le support et les modalités pour les élèves de cycle 2. Cet écrit personnel et non évalué s'inscrit pleinement dans l'axe 3 du référentiel. Le journal donne sens aux apprentissages, aide à fixer des repères et à se situer dans une trajectoire d'apprentissage, soutenant ainsi la continuité école-collège.

Journal des apprentissages en 6°(image)

Un outil co-construit dans la durée

La mise en œuvre du journal des apprentissages est aussi le fruit d'un travail collectif entre les enseignants, les formateurs et les pilotes du réseau. Proposé par Madame Coze, IA-IPR référente du réseau, ce journal a fait l'objet d'une expérimentation durant l'année 2023-2024 auprès des enseignants volontaires. Mme Paulet, IEN a soutenu ce projet qui renforce la continuité des apprentissages et développe les compétences scripturales, thématique importante dans le réseau. Mme Makerri, coordonnatrice du réseau, a sollicité les enseignants du premier degré en leur proposant également un accompagnement. Mme El-Ghali, principale et M. Meziane, principal adjoint, ont invité leurs équipes de cycle 3 à rejoindre ce projet. Afin de faire en sorte que cet outil ait du sens pour les enseignants et leurs élèves, plusieurs temps de formation et d'échanges ont été mis en œuvre tout au long de l'année 2023-2024. Ce parcours de formation, mis en œuvre par Mme Darras, FEP et Mesdames Magnolia et Guyot-Lagendeld, avait pour objectifs de recueillir les besoins des enseignants, d'étayer les enseignants quant aux enjeux de la métacognition et d'ajuster, au fil de l'expérimentation, la mise en œuvre de l'outil.

Ainsi le 17 septembre 2024, a été proposée à tous les enseignants du cycle 3 une intervention de Mme Brunet, doctorante du laboratoire Lapsydé, dirigé par G . Borst. Cette conférence intitulée « Améliorer les apprentissages et réduire les inégalités grâce aux sciences cognitives » a permis d'étoffer les connaissances théoriques tout en ouvrant les débats. Ce temps de partage et d'échanges s'est prolongé par des séances menées auprès des élèves autour du fonctionnement du cerveau. Cela a permis de renouveler l'expérimentation du journal des apprentissages dans les classes du cycle 3. Les enseignants du premier degré ont pu approfondir l'utilisation de ce journal à travers une constellation autour de l'écrit réflexif afin de développer les outils linguistiques permettant une meilleure précision des productions écrites dans le journal. Des temps d'observations croisées ont été menés durant l'année afin d'affiner l'accompagnement et la réflexivité des enseignants. Cela a permis d'outiller davantage les enseignants autour des « feedbacks » en leur proposant un temps de formation spécifique. Cet outil, pensé comme compagnon des apprentissages de l'élève, s'est révélé être un outil de réflexivité enseignante et de coopération professionnelle parce qu'il permet à chacun de prendre conscience de l'efficacité de ses gestes professionnels et de l'importance de la clarification de ses objectifs pédagogiques.

En plaçant la réflexivité de l'élève au cœur de l'apprentissage, le journal des apprentissages renforce l'ambition de l'école en éducation prioritaire : soutenir l'estime de soi, prendre conscience de ses ressources et de ses stratégies, et développer la capacité à devenir auteur de son propre parcours d'apprentissage. Parce qu'il a un triple destinataire – l'élève, la classe et l'enseignant – cet outil permet un compagnonnage mutuel au sein des apprentissages.

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 24.06.25

Palmarès du Concours de l'AMOPA [Association... des palmes académiques] 2024-2025 en Arts et Maths et en Langue française : nombreuses écoles et collègesprioritaires du Val-de-Marne participants

2025-04-07T08:37:02Z

Palmarès du Concours de l'AMOPA 2024-2025

Chaque année, l'AMOPA (Association des membres de l'ordre des palmes académiques) organise différents concours qui permettent l'expression des talents des élèves des premier et second degrés, en particulier dans le cadre de la maîtrise de la langue et des mathématiques.

Les élèves pouvaient participer au concours Arts et Maths et au concours Plaisir d'écrire qui se décline en trois prix littéraires, prix d'expression écrite, prix de poésie et prix de la jeune nouvelle.

Concours de l'AMOPA édition 2025

– 120 élèves primés
– 350 productions ou copies reçues

– Participation de :

6 écoles maternelles
10 écoles élémentaires
11 collèges
8 lycées
– Situés dans 22 communes du Val-de-Marne

La remise des prix aura lieu le mercredi 14 mai 2024 dans la salle des fêtes de la mairie de Saint-Maur-des-Fossés, en présence du directeur académique adjoint.

Découvrez les palmarès complets :

● Concours Arts et Maths

• Elémentaire

[...]
Léo Orville Créteil [REP]

• Maternelle

[...]
Paul Bert Villeneuve-Saint-Georges [REP+]
[...]

Concours Plaisir Poésie

Ecole élémentaire Lapierre Alfortville [REP]
[...]
[...]
[...]
Collège Elsa Triolet Champigny-sur-Marne [REP+]
Collège Jules Vallès Vitry-sur-Seine [REP]

PALMARES ARTS et MATHS 2025

• PS :
– 1er prix ex-aequo

[...]
La grande Princesse Ecole Romain Rolland Orly [REP] Mme Moal

– 2e prix ex-aequo

Le vaisseau Spatial Ecole Romain Rolland Orly [REP] Mme Moal
Œuvre collective Ecole Charles Péguy Maisons-Alfort [REP]Spoliar

– 3e prix ex-aequo

IMANY Ecole Charles Péguy Maisons-Alfort [REP] M.Spoliar
GUETY Ecole Charles Péguy Maisons-Alfort [REP] M.Spoliar

• MS
– 1er prix ex-aequo

EL MACIN Joeliane Ecole Paul Bert Villeneuve St Georges [REP+] Mme Auter
CHAUMON Steve Ecole Charles Péguy Maisons-Alfort [REP] Mme Buton

– 2e prix ex-aequo

BORDJAH Amina Ecole Paul Bert Villeneuve St Georges [REP+] Mme Auter
Œuvre Collective n°2 Ecole Charles Péguy Maisons-Alfort [REP] Mme Delort

– 3e prix ex-aequo

VANEGAS Céleste Ecole Charles Péguy Maisons-Alfort [REP] Mme Buton
[...]

• GS
– 1er prix ex-aequo

[...]
HAMDAOUI Ilyane Ecole Charles Péguy [REP] Maisons-Alfort Mme Delort

– 2e prix ex-aequo
[...]
CAHIN Illayah Ecole Charles Péguy Maisons-Alfort [REP] Mme Delort

– 3e prix ex-aequo

[...]
[...]

• CP
– 1er prix ex-aequo

[...]
[...]

– 2e prix ex-aequo

[...]
[...]

– 3e prix

ONDONGO Osée Ecole Romain Rolland Orly [REP] Mme Vautrou

• CM1
– 2e prix

[...]
• CM2
– 1e prix
NDAO Moustapha Ecole Léo Orville [REP] Créteil Mme Arago

– 2e prix

LAMARRE Lohan Ecole Makarenko A Vitry sur Seine [REP] M Bouayss

– 3e prix

LAKHAL Arys Ecole Makarenko A Vitry sur Seine [REP] M Bouayss

• MATHS au Quotidien

CM1 1er prix Ali Ecole Léo Orville (Créteil) [REP] Mme Mariotto
[...]

PALMARES ARTS et MATHS 2025

● PALMARES LANGUE FRANCAISE 2025

• Poésie

◦ CM1
– 1e prix ex-aequo

SALAME Lilia Ecole Georges Lapierre Alfortville [REP] Mme Coffi
[...]

◦ CM1 Illustration
– 1e prix ex-aequo

DAVID Curtis Ecole Georges Lapierre Alfortville [REP] Mme Coffi
DIARRAM Mariam Ecole Georges Lapierre Alfortville [REP] Mme Coffi

– 2e prix

[...]

◦ CM2
– 1e prix ex-aequo

[...]
[...]

– 2e prix ex-aequo

KASTELE LOZZA Enaura Ecole Martine Soulié Limeil-Brévannes [REP] Mme Bess
[...]

– 3e prix ex-aequo

GASSAMA Sipa Ecole Léo Orville Créteil [REP] Mme Arago
[...]

◦ CM2 Illustration
– 1e prix ex-aequo

[...]
[...]

– 2e prix ex-aequo

[...]
[...]

◦ 6e
– 1e prix ex-aequo

CISSE Badiallo Collège Elsa Triolet Champigny-sur-Marne [REP+] M.Zabulo
[...]

– 2e prix ex-aequo

[...]
[...]

– 3e prix ex-aequo

CUVIER Soraya Collège Elsa Triolet Champigny-sur-Marne [REP+] M.Zabulon
[...]

◦ 5e
– 1e prix ex-aequo

[...]
[...]

– 2e prix ex-aequo

[...]
[...]

– 3e prix ex-aequo

[...]
[...]

◦ 4e
– 1e prix ex-aequo

[...]
[...]

– 2e prix ex-aequo

RASHEED Muizza Collège Elsa Triolet Champigny-sur-Marne [REP+] Mme Baba
NALCAKAN Leyla Collège Elsa Triolet Champigny-sur-Marne [REP+] Mme Baba

– 3e prix ex-aequo

[...]
MAKONDA Jephté Collège Elsa Triolet Champigny- sur-Marne [REP+] Mme Baba

◦ 3e
– 1e prix ex-aequo

YOUSFI Imane Collège Jules Vallès Vitry sur Seine [REP] Mme Roux-Goeken
[...]

– 2e prix ex-aequo

BARRY Aboubacar Collège Jules Vallès Vitry sur Seine [REP] Mme Roux-Goeke
[...]

– 3e prix ex-aequo

[...]
MOUEHDI Damir Collège Jules Vallès Vitry sur Seine [REP] Mme Roux-Goeken

[...]

• Expression écrite

◦ CM2
– 1e prix ex-aequo

FOUNTI Myassa Ecole Léo Orville Créteil [REP] Mme Arago
[...]

– 2e prix ex-aequo

[...]
[...]

– 3e prix ex-aequo

KOUYATE Ismaël Ecole Martine Soulié Limeil-Brévannes [REP] Mme Besse
LAKHAL Arys Ecole MAKARENKO A Vitry sur Seine [REP] M. Bouayss

◦ 5e
– 1e prix ex-aequo

[...]

– 2e prix ex-aequo

[...]

◦ 4e
– 2e prix ex-aequo

[...]
[...]

– 3e prix ex-aequo

[...]

[...]

• Jeune nouvelle

◦ 6e
– 1e prix ex-aequo

[...]

– 2e prix ex-aequo

[...]

◦ 5e
– 1e prix ex-aequo

[...]

– 2e prix ex-aequo

[...]
– 3e prix ex-aequo
[...]
[...]

◦ 4e
– 1e prix ex-aequo

[...]

– 2e prix ex-aequo

[...]

– 3e prix ex-aequo

[...]
[...]

◦ 3e
– 1e prix ex-aequo

[...]

– 2e prix ex-aequo

[...]

◦ [...]

PALMARES LANGUE FRANCAISE 2025

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 02.03.25

B* Travail personnel dans et hors la classe (devoirs faits, drive) et labo de l'oral au collège REP Anatole France de Noeux-les-Mines en liaison avec 2 écoles REP (CNR)

2024-12-17T10:17:58Z

Travail personnel dans et hors la classe (devoirs faits, drive) et labo de l'oral [titre proposé par l'OZP]
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Collège [REP] Anatole France Nœux-les-Mines
Circonscription d'inspection du 1er degré de Béthune 3
Adresse complète 54 rue Pasteur
Région Hauts-de-France
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0624440P Lycée polyvalent Noeux-les-Mines 0620981E école élémentaire [REP] Louis Pergaud Noeux-les-Mines 0620983G école [REP] Saint-Exupéry Noeux les Mines
Nb élèves bénéficiaires du projet 645

Date de début du projet 9 janvier 2022 à 00:00

DESCRIPTIF DU PFOJET

Objectifs

– Travailler sur la réussite des élèves, lutter contre les inégalités scolaires. Améliorer le bien-être des élèves et accentuer leur implication dans leur vie scolaire dans et hors la classe.

– Le drive permet aux élèves de 4e et de 3e de travailler leur autonomie, leur prise d'initiative, leur esprit de collaboration et leur implication dans leur réussite scolaire. Ils savent où aller chercher de l'aide sans trop de contraintes. Ce projet permet aussi aux enseignants d'aborder de façon différente la difficulté scolaire et l'excellence pour certains élèves. Ce projet permet de réduire les inégalités, d'avoir de ce fait un impact sur l'estime de soi et donc de travailler sur le climat scolaire.

– Le parcours de l'oral proposé (à terme) du CM2 à la 3e voire au lycée permet aux élèves de travailler les compétences oratoires sous différentes formes et avec différents supports (lecture à voix haute en CM2 dans le projet les petits champions de la lecture, la web radio en école primaire, le projet débats philosophiques à partir de la 6e permet à tous les élèves de s'exprimer, d'échanger, de débattre tout en travaillant les compétences nécessaires pour développer la pratique de l'oral dans les différentes matières, un concours d'éloquence pourra être proposé aux élèves de 4e et 3e ...). Cette construction du parcours de l'oral ne doit pas se limiter à une ou deux actions, il faut laisser ouvert le champ des possibles pour permettre aux équipes apprenantes déjà constituées de continuer à innover. Il faut accepter de sortir de la classe, de moduler les espaces, de s'approprier les extérieurs pour faire cours...

– Le projet d'aménagement des extérieurs laisse la possibilité aux élèves et aux personnels d'intervenir sur les espaces extérieurs, de construire ensemble, de proposer, de rêver...

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'évaluation des élèves ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille ;Autre Lutter contre les assignations sociales et territoriales ; Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Autre Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité

Idées initiales

– Le projet d'établissement est construit autour de 3 axes :

Axe1 : Assurer la réussite scolaire de tous les élèves
Axe2 : Orienter et s'orienter dans le parcours de formation et dans le monde de l'entreprise
Axe3 : Vivre et construire ensemble`````

Le COS contient 2 objectifs :

Objectif1 : Accompagner la réussite de tous les élèves
Objectif2 : Renforcer la cohésion entre les communautés pour mieux vivre ensemble

– Ces deux documents ont servi de base aux discussions, des groupes de travail plus ou moins importants ont souhaité porter des projets pour faire vivre ces différents axes et objectifs. Plusieurs entrées ont été privilégiées (devoirs faits / travail personnel de l'élève, construction d'un parcours de l 'oral, aménagement des extérieurs / faire cours autrement, lutter contre la grande pauvreté).

– Le dispositif devoirs faits convient très bien aux élèves qui entrent au collège (niveaux 6è et 5è). Après ces classes, il est souvent très difficile de mobiliser les élèves qui rencontrent le plus de difficultés scolaires .Ils ne souhaitent pas rester au collège une heure de plus par semaine (ou plus). Certains enseignants souhaiteraient accompagner, un peu plus , les élèves qui ne rencontrent pas de difficultés en classe , mais ils ne trouvent pas toujours le temps en classe et le dispositif devoirs faits ne le permet pas non plus . Nous avons donc réfléchi à un dispositif souple qui pourrait convenir à TOUS les élèves, réduisant ainsi les inégalités face au travail personnel hors la classe : le dispositif maths drive a été mis en place dans le collège depuis l'année scolaire 2021/2022, fort de son succès, d'autres matières ont souhaité rejoindre le dispositif pour créer le DRIVE .

– Une autre réflexion sur l'enseignement de l'oral a ensuite émergé naturellement (cette matière n'est en effet pas enseignée à proprement parler et pourtant il faut former les élèves à l'oral du DNB et au Grand Oral du Lycée ), un dernier groupe a réfléchi sur des espaces d'apprentissage flexibles et sur l'appropriation des extérieurs pour améliorer le bien-être de la communauté éducative (élèves , enseignants , assistants d'éducation , agents ) tout en veillant à lutter contre la grande pauvreté.

Plan d'action

• Axe 1 : Réduire les inégalités pour accompagner tous les élèves dans un parcours de réussite

– Réflexion collective autour du travail personnel (dans et hors la classe, dispositif devoirs
faits) en présence d'un IPR de mathématiques et référent devoirs faits dans l'Académie de Lille en septembre 2022

- Mobiliser les équipes pédagogiques pour mettre en place une autre forme d'accompagnement pour tous les élèves de 4è et 3è avec des contraintes allégées (réalisé en octobre 2022 et présenté aux élèves et aux familles en novembre 2022) : le Drive (centre de ressources multi-services où l'on trouve 12 professeurs de disciplines différentes), inspiré du dispositif Maths Drive créé en 2021/2022.Les élèves deviennent ainsi plus autonomes et plus impliqués dans leurs apprentissages , en fonction des besoins de chacun. Les élèves réservent un créneau (sur la pause méridienne) en scannant un QR-CODE disponible sur la fenêtre du centre de ressources (qui n'est pas une salle de classe mais qui reste à aménager de façon plus accueillante) donnant sur la cour de récréation. L'objectif premier est de pouvoir répondre à un moment T aux besoins de l'élève, de façon individuelle ou en petits groupes.

• Favoriser l'estime de soi en permettant aux élèves une remédiation rapide et personnalisée

- Existence d'un labo de mathématiques qui pourrait s'ouvrir aux enseignants du 1er degré et/ou du lycée pour ensuite donner lieu à des expérimentations en classe , échanges de services 1er/2nd degré. Travailler avec un laboratoire d'étudiants-chercheurs, en lien avec l'atelier Maths en Jeans

- Accueillir au sein du collège une classe de cm² (classée en QPV) durant plusieurs périodes de l'année scolaire pour permettre une réduction des inégalités sociales et culturelles à travers différents projets construits avec les collègues du collège et la mise en place des infrastructures du collège au bénéfice de ces enfants.

- Mise à disposition d'un lieu de travail au sein du collège 1h chaque jour (lundi/mardi/jeudi et vendredi) pour les enfants de la MECS afin de leur permettre de travailler sereinement encadré par un personnel du collège en binôme avec un personnel de la MECS (dans la mesure du possible).

• Axe 2 : Créer un parcours de l'oral pour l'élève tout au long de sa scolarité

- Réflexion collective sur l'enseignement de l'oral en classe, à travers les diverses pratiques de l'oral (récitation, débat, participation, argumentation, théâtre). Nous y avons associer en octobre 2022 les enseignants du collège, du lycée voisin et deux écoles du secteur. Comment mettre les élèves en situation d'oral ? Comment faire pour que les élèves interviennent plus souvent en cours sans avoir peur de se tromper ?

- Modules de formation sur l'oral inclus dans le plan de formation en établissement dans le cadre de la liaison école/collège et collège / lycée pour développer les ressources professionnelles des équipes : formation ouverte aux enseignants du groupe de réflexion (22 inscrits pour le collège), aux enseignants des écoles du secteur (2) et aux professeurs de lycée voisin (2). Prévoir également des temps de formation avec des personnels hors éducation nationale (prestation payante) pour créer une communauté apprenante.

- Création d'un Labo de l'oral inter-établissements pour travailler avec les élèves des compétences spécifiques et inventer des outils de collaboration : achat de tablettes pour la fluence, web radio (collège – école St Exupéry)

- Mise en place de débats philosophiques pour tous les élèves de 6ème, en y incluant les élèves d'ULIS et de Segpa en novembre / décembre 2022. Bilan de cette première expérience avec la sollicitation de M. Bertrand Denis (IPR de philosophie) en Février 2023.Deuxième session de débats philos en mars 2023 puis bilan de l'expérience et suite à donner en mai/juin 2023
Il est prévu de renouveler ce projet tous les ans avec cette cohorte jusqu'en 3ème pour évaluer l'impact sur la pratique de l'oral des élèves en classe et sur les résultats aux examens.

- Création d'un espace scénique (ancien atelier de segpa que l'on a commencé à vider mais qui reste à restaurer et à aménager avec scène, coulisses ect .. ) pour en faire une salle de spectacle (théâtre , chorale … ) , de débats ( et pourquoi pas avec les parents : ados VS parents) , concours d'éloquence , concours lecture …

- Projet d'une résidence de formation avec le lycée de secteur

- Travailler sur la mobilité culturelle en y associant la mobilité géographique (prendre le train, le métro pour assister à une pièce de théâtre , à une conférence , déplacement dans un tribunal pour assister à une audience publique et s'initier à l'art oratoire)

• Axe 3 : Développer des espaces de bien-être et solidaires pour un meilleur climat scolaire

– Créer des espaces d'apprentissage flexibles (salles de classe, couloirs, cour de récréation, foyer des élèves) permettant à l'élève différentes postures (assis, debout, en îlot, en espace bien-être , jardin zen , espace oasis … ) : achat de mobilier et de matériels

- Créer des espaces solidaires pour lutter contre la grande pauvreté : précarité menstruelle, petits déjeuners avec les élèves de segpa , valorisation des actions solidaires du CVC avec des associations

- Aménagement de la cour pour faire cours autrement : par exemple cours de SVT , Education musicale en extérieur , pratique du jardinage pour comprendre les enjeux en matière d'alimentation : achats de matériel de jardinage , consommables , plots de bois pour s'asseoir lors de cours dans la cour

- Education à l'environnement en offrant aux élèves la possibilité de s'approprier l'espace cour autrement : création d'espaces extérieurs plus modulables, plus conviviaux, rendre le cadre de vie plus agréable pour tous afin de responsabiliser les élèves (respect des lieux, propreté) ; Intervention payante de partenaires comme le CAUE et le conservatoire botanique.

- Déconstruire les codes du beau en matière d'espaces verts pour faire rentrer la biodiversité (prairies fleuries … )

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.22

Note : pour accéder directement à la fiche, rechercher "Noeux-les-Mines collège Anatole France", attendre la fin de la recherche et cliquer sur "Lieu géographique" (à gauche), puis réduire au besoin le plan jusqu'à l'apparition du lien interactif et cliquer afin de faire apparaître à droite "Plus d'infos"

B* Passerelle avec l'école au collège REP Grand Parc de Bordeaux : cité éducative, EDD, EAC, Egalité filles-garçons... (2 fiches CNR)

2024-03-08T10:34:08Z

La Grande Passerelle du Grand-Parc (2GP)
Collège Grand-Parc, Bordeaux (33)

Chef d'établissement
Murielle MARIUS-BERTILLE
Principale du collège Grand-Parc

Objectifs
• Développer un sentiment d'appartenance au collège ;
• Lutter contre les assignations sociales ;
• Acquérir les compétences du socle commun et développer des compétences sociales.

Thèmes
• Lutte contre le décrochage scolaire ;
• Apprentissage des fondamentaux ;
• Égalité filles-garçons.

Description du projet et bénéfice pour les élèves

Ce projet pédagogique fédérateur, mené en réseau dans le cadre de la Cité éducative de Bordeaux, s'articule autour de la passerelle entre l'école et le collège, pour asseoir la continuité entre le 1er et le 2nd degré.
Il développe les compétences des élèves en termes d'éducation au développement durable, d'éducation artistique et culturelle, d'égalité filles-garçons et de citoyenneté.
Il comprend notamment une expérience innovante dite « CM2 en résidence ».

Partenaires
• Collectivités : département de la Gironde, mairie de Bordeaux
• Associations : Groupement d'Intérêt Public Bordeaux Métropole Médiation,
Chantecler, Union de Bordeaux-Nord des associations de prévention spécialisée
• Autres : Opéra National de Bordeaux,
Jardinerie Truffaut, Decathlon,
Manufacture CDCN

Financement accordé
Notre école, faisons-la ensemble : 7 998 €
Date de la commission : 7 février 2023
Le financement permettra l'achat de matériel nécessaire à la bonne réalisation du projet : matériel de jardinage, tenues de danse etc...

La fiche CNR (février 2023)

Les vidéos des projets CNR de l'académie de Bordeaux

La Grande Passerelle du Grand Parc
Collège [REP] Grand Parc, Bordeaux (33)

Savoirs fondamentaux - Santé/Bien-être/Climat scolaire - Éducation au développement durable

PRÉSENTATION DU PROJET

Un collège comme un « chez soi » pour tous les élèves ! Citoyenneté, solidarité, développement durable et émancipation par l'Art : le projet « La Grande Passerelle du Grand Parc » vise à développer le sentiment d'appartenance au collège tout en revalorisant son image, notamment par l'embellissement de ses espaces extérieurs.
Toute la communauté éducative et les partenaires sont mobilisés pour donner un nouveau souffle à l'établissement.

PARTENAIRES ASSOCIÉS AU PROJET

Collectivités territoriales : département de la Gironde, ville de Bordeaux
Partenaires associatifs : Local attitude, Centre d'animation du Grand-Parc, GIP médiation, UBAPS, Chantecler
Entreprises : Jardinerie Truffaut, fleuriste Péony Blossom, Décathlon

FINANCEMENT ACCORDÉ AU PROJET

Montant total alloué par l'Éducation nationale dans le cadre du FIP : 7 998 €

La fiche CNR (1 page)

REP+ Marc Seguin de Saint Etienne : les actions récentes du réseau et de la cité éducative (Hebdomèl)

2024-02-21T09:59:46Z

Des nouvelles du REP+ Marc Seguin+ #hebdomèl #32 (18 février 2024)

Chers partenaires du REP+,

Les vacances sont entamées, nous vous les souhaitons les meilleurs possibles. En attendant, le traditionnel "hebdomèl" s'invite dans votre boîte professionnelle....

Telle un ruche, le réseau bourdonne ! Les acteurs mettent tout en oeuvre pour que les élèves réussissent et qu'ils se sentent fiers d'appartenir à leur établissement respectif. Les partenaires sont à l'unisson pour faire profiter de leurs compétences et Cité Educative est bien là pour apporter son soutien.... Vous aurez de quoi bien butiner, en cette fin de période.

Bonne lecture à tous.

#Dans le REP+
CITE EDUCATIVE
> Classe découverte au Chalet des Alpes pour les MS GS de Saint-Saëns maternelle

> Parcours d'excellence scientifique : ateliers scientifiques avec les élèves ingénieurs de l'école des Mines.
> La mare pédagogique au collège Marc Seguin : avancement des travaux et ateliers OASIS dans les classes de CM1CM2 du réseau
> Aujourd'hui on lit : présentation des projets de la période
> Enregistrement du chant Chorale spécial Paris à Molina, avant le départ.

> mallette de sciences "unité et diversité du vivant" no 31.
> Des livres à soi : actualités de janvier-février.
> Projet chorale : une sortie en familles le 14 février.
> Carnaval à l'école maternelle de Maria Callas.
> Les petits champions de la lecture à Molina

#Ressources et curiosités
> Les Romans faciles à Lire et à comprendre (FALC) : des ressources pour une école pour tous
> Lumni : rap et poésie (ressources pour les élèves niveau collège)

#Citation
> John Bernard Show, pour des pommes.

Prioritairement vôtre,
—
Les directeurs missionnés du Réseau
Mme De Carvalho Magali
Mme Gravier Christelle
M. Rouchon Olivier
M.Dupin Pierre-Olivier

Voir les liens vers ces actions récentes sur le site du REP+

La Trousse à projets pour des voyages et séjours scolaires : 2 écoles et 2 collèges prioritaires à Arras, Chateaubriant, en Seine-Saint-Denis et dans le Var

2024-01-08T10:44:44Z

La Trousse à projets

Arras, Cambridge, Ipswich : du virtuel au réel, rencontre culturelle franco-anglaise

Les élèves découvrent l'école en Angleterre en partant à la rencontre de leurs correspondants d'Ipswich, ville jumelée avec Arras.
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Collège (de la 6ème à la 3ème) Séjour avec nuitée Echanges interculturels / langues

Qui sommes-nous ?

Le collège Charles Péguy est un collège classé REP, tête de file de la cité éducative d'Arras. Nous accueillons des élèves venant d'Arras et des villages alentours.

Ce projet concerne les 45 élèves de Section internationale 6e et 5e ainsi que les élèves de l'option LCE (Langues et Cultures Européennes).

Le projet pédagogique

Nous avons à cœur de donner la possibilité à chaque élève investi de bénéficier d'une ouverture sur le monde. C'est pour cette raison que nous nous efforçons d'organiser des séjours à l'étranger dans le cadre de projets pédagogiques afin que leurs apprentissages en classe fassent sens et qu'ils prennent conscience que la mobilité est possible en tout contexte.

Les élèves découvriront le système scolaire anglais (collège et université) ainsi que les principaux points culturels de la capitale. Ils pourront également avoir un réel échange avec des collégiens de leur âge.

Ce voyage comporte 3 nuitées en familles d'accueil (immersion totale des élèves). Une journée est consacrée à la rencontre des collégiens de Ipswich (des temps vidéo sont d'ailleurs programmés afin d'amorcer l'échange, le premier ayant lieu le mardi 12 décembre).

Le programme est le suivant :

visite de Londres et de ses principaux monuments
visite de Cambridge et de King's College
visite d'un collège à Ipswich
visite de Sandringham House

Pourquoi avons-nous besoin de vous ?

Le coût global du voyage est de 21 025,10 euros

Le département et la cité éducative participent au financement du projet.

Nous souhaitons que la part famille n'excède pas 45% du coût total, soit 210 euros pour le séjour.

Nous sollicitons donc votre aide pour que la participation des familles au coût du voyage soit moindre et que le critère financier ne soit pas un frein.
L'objectif minimum de 2500 € nous permettra de financer les sorties culturelles
L'objectif optimum de 5000 € nous permettra de financer les sorties culturelles ainsi que des transports

https://trousseaprojets.fr/projet/8403-arras-cambridge-ipswich-du-virtuel-au-reel-rencontre-culturelle-franco-anglaise

La SEGPA en Guadeloupe : devoir de mémoire.

Journée officielle de commémoration de l'abolition de l'esclavage.

Collège (de la 6ème à la 3ème) Création / Participation à un événement Citoyenneté / vivre ensemble

Qui sommes-nous ?

Enseignants dans un collège du réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP+) en Seine-Saint-Denis, nous souhaitons permettre à une classe de 4ème SEGPA de participer à un voyage scolaire en Guadeloupe du 21 au 29 mai 2023.

Ce choix de date correspond à la date de célébration officielle de l'abolition de l'esclavage en GUADELOUPE qui aura lieu le 27 mai 2023.

Le projet pédagogique

Ce voyage scolaire a émergé suite aux séances d'histoire sur le commerce triangulaire et la traite négrière et notamment après le visionnage de la comédie musicale réalisée par la classe de première danse du lycée Faustin FLEURET de Guadeloupe intitulé "Tout moun se moun".

Les élèves de 4ème SEGPA ont manifesté de nombreuses émotions, empruntes de douleur, de tristesse, d'incompréhension, de découverte et ont manifesté de très nombreux questionnements. Proposer un projet de mobilité afin de leur permettre se rendre compte de la réalité qu'a été l'esclavage ainsi que les conséquences jusqu'à nos jours s'intègre dans le travail sur la mémoire. La mobilité réelle et la visite des lieux de mémoire est la concrétisation de ce projet.

Voici le programme proposé :

J1 Arrivée à POINTE A PITRE et installation.

J2 : Visite de POINTE À PITRE avec les élèves du collège de Kermadec. Accueil du groupe au Rectorat et échange sur les axes du projet. Visite du Mémorial Acte.

J3 : Visite de la maison du café. Kassaverie de Capesterre : déjeuner Découverte de Louis Delgrès : « Vivre libre ou mourir » Visite du fort de Delgrès en Basse-Terre. Visite cachots d'esclaves.

J4 : Journée à Morne à l'Eau au lycée GT Faustin FLEURET (en attente de confirmation ). Atelier d'écriture, débats, visite du cimetière. Danse : initiation au GWO KA (danse traditionnelle. Expression corporelle inventée par les esclaves).

J5 : Petit Canal : les marches des esclaves. Port-Louis : le cimetière des esclaves. Le Moule : Habitation Zevalos. La Pointe des châteaux.

J6 : Atelier d'écriture et préparation de la journée du 27/05. Repérages historiques. Marché de Pointe à Pitre. Visite du musée Edgar Clerc du Moule et détente à la plage du Bourg de Sainte Anne.

J7 : Participation aux cérémonies officielles de commémoration de l'abolition de l'esclavage avec le Maire de Morne à l'Eau. Visite du Canal des Rotours et de la section portuaire de vieux Bourg.

J8 : Marché de Pointe à Pitre et souvenirs.

J9 Arrivée à Orly ou Roissy.

Les objectifs pédagogiques du projet sont les suivants :

Socle Commun de connaissances, de compétence et de culture :

Domaine 1 : Le langage pour penser et communiquer. L'élève est amené à comprendre et à s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit.

L'élève s'exprime, à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée, il comprend et s'exprime en utilisant le langage des arts et du corps). La rédaction d'un carnet de voyage, l'exposition, le photo reportage, les ateliers d'écriture, et les temps d'échange et de débat seront des supports pour travailler et atteindre ces compétences.

Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre. L'élève apprend à apprendre seuls ou collectivement, en classe ou en dehors. Les méthodes et outils pour apprendre doivent faire l'objet d'un apprentissage explicite en situation, dans tous les enseignements et espaces de la vie scolaire. Le déplacement in situ entre dans les attendus de ce domaine et permettra aux élèves de découvrir de nouveaux outils concrets pour apprendre.

Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen. L'élève apprend et expérimente des principes qui garantissent la liberté de tous, la tolérance réciproque, l'égalité, le refus des discriminations. Ces compétences seront travaillées tout au long de l'année durant les séances d'EMC et durant l'année de troisième afin de les accompagner vers leur avenir de citoyen.

Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques. L'élève se familiarise avec le monde technique en passant par la connaissance du fonctionnement d'un certain nombre d'objets et des systèmes. L'étude du fonctionnement d'un moulin à canne à sucre en cours de technologie, la découverte du fonctionnement d'un bateau de transport d'esclaves ainsi que la réalisation de maquettes en bois permettront aux élèves de développer ces compétences.

Domaine 5 : Les représentations du monde et de l'activité humaine. L'élève se repère dans l'espace à différentes échelles. Il comprend les principales caractéristiques du territoire national. Il comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter. Il Imagine, conçoit et réalise des productions de natures diverses y compris littéraires et artistiques. La préparation du voyage en cours de géographie ainsi que les séances d'histoire sur la thématique du séjour permettront de développer ces compétences.

Ce projet de mobilité permet de renforcer l'estime des élèves de SEGPA qui ont les mêmes opportunités que les collégiens du milieu ordinaire.

Pourquoi avons-nous besoin de vous ?

Coût global : 23284€ soit 1236€ par élève.

Dépenses :

Logement 6889€, transport 12280€, déplacements 1815,34€, repas 1900€, visites et activités 400€.

Recettes :

Part familles : 4000€, subvention cité éducative 1500€, ventes 1500€, subvention collège 3500€, demande de subvention odyssées jeunes 10784€.

Manque 2000€ minimum pour boucler le budget.
L'objectif minimum de 700 € nous permettra de boucler le budget.
L'objectif optimum de 3700 € nous permettra permettra de réduire la part des familles et l'ajout d'une activité au programme.
En conclusion

Ce projet est inédit pour les élève de SEGPA qui ont des besoins spécifiques.

Un des obstacles rencontrés est l'abstraction. Il est acté que la mise en situation favorise la compréhension. La multiplication des situations durant lesquelles l'élève rencontre une même notion l'aide à faire sens et favorise l'encrage sémantique

https://trousseaprojets.fr/projet/5178-la-segpa-en-guadeloupe-devoir-de-memoire

Tous en mer à Ville aux Roses

L'apprentissage par la mer pour 12 élèves de 4e et 3e : 3 jours de navigation au départ du port du Crouesty
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Collège (de la 6ème à la 3ème) Séjour avec nuitée Citoyenneté / vivre ensemble

Description
Actualités (3)
Commentaires (1)

Qui sommes-nous ?

Les élèves bénéficiaires du projet sont des élèves de 3ème et 4ème en situation de décrochage scolaire. Le projet à pour objectif de redonner confiance à ces élèves et de les mettre en situation de projet et de réussite.

Notre collège de la Ville Aux Roses est situé au cœur du quartier du même nom à Châteaubriant. Notre collège est classé REP (Réseaux d'Education Prioritaire). Les élèves concernés par le projet sont 6 élèves de 3ème et 6 élèves de 4ème. Ils ont été choisis car leur relation à l'école, aux apprentissages est difficile et ils ont une estime d'eux-mêmes plutôt faible, en raison de leurs difficultés scolaires. Le projet à pour objectif de redonner confiance à ses élèves et de les mettre en situation de projet et de réussite.
Le projet pédagogique

La finalisation du projet est une sortie en mer au départ du port du Crouesty le mercredi 10 mai jusqu'au vendredi 12 mai. 3 jours de navigation sur le bateau sur lequel les élèves vont apprendre à vivre ensemble (navigation, préparation des repas...)

Nous sommes entrés en relation avec une association, "Tous en mer" qui a pour objectif de redonner confiance à des personnes en difficulté. Ce sont des personnes qui sortent de prison, des femmes seules, des personnes sans emploi... Les acteurs de cette association ont l'habitude de travailler dans des quartiers sensibles ou prioritaires. Notre rencontre allait de soi.

Après une première rencontre, l'envie d'aller plus loin s'est faite instantanément. Et pourquoi pas une sortie en mer ? Seul problème, le nombre d'élèves pouvant entrer dans le projet : 12. Tout naturellement, le choix s'est porté sur les élèves les plus en difficultés de notre collège, les élèves inscrits dans notre dispositif "tutorat".

Nous avons abordé la partie pédagogique du projet, à savoir travailler quelques parties du programme mais toujours en lien avec la mer, la navigation afin de donner du sens aux apprentissages. Les acteurs de "Tous en mer" viendront plusieurs fois à la rencontre des élèves, en présence des professeurs chargés du "tutorat", soit 2 fois 1 heure par semaine.

Avant la sortie, les élèves, inscrits dans le dispositif d'élèves en décrochage, vont donc apprendre énormément de choses liées au monde de la mer, de la navigation. Des ponts sont faits entre les apprentissages liés à la navigation, au milieu maritime et les programmes scolaires, ce qui permet de donner du sens aux apprentissages.
Pourquoi avons-nous besoin de vous ?

Pour que le projet voit le jour, nous avons besoin de 4200 euros (devis envoyé par l'association "Tous en mer"). Le coût global est en réalité de 7000€ mais l'association "Tous en mer" prend à sa charge 2800€.

Nous demandons 40 euros aux familles pour la nourriture et le transport jusqu'au port du Crouesty. Le FSE du collège contribue à hauteur de 10% par élève sur les 40 euros demandés.

A ce jour, nous n'avons encore le financement, seulement quelques pistes (contrat de ville de Châteaubriant, cross du collège en faveur du projet, dispositif "vers une refondation de l'école") mais rien de réellement concret.

Ces 4200 euros comprennent l'ensemble des temps nécessaires à la préparation du séjour, la mise à disposition de 2 bateaux, les frais de port, l'assurance de l'activité, l'adhésion à l'association et la licence Sport pour tous.

Elle ne comprend pas le transport A-R collège - Port du Crouesty ni la nourriture.

La partie pédagogique est déjà lancée au sein du "tutorat".
L'objectif minimum de 1500 € nous permettra de lancer le projet avec l'association "Tous en mer"
L'objectif optimum de 4200 € nous permettra de réaliser le projet dans sa globalité !

https://trousseaprojets.fr/projet/6078-tous-en-mer-a-ville-aux-roses

Ecole Paul Arène : voile et biologie Marine

Les élèves de CM1 CM2 partent en classe de mer et découvrent l'activité sportives de la voile et du kayak de mer

Ecole Elémentaire (du CP au CM2) Séjour avec nuitée Sport

Qui sommes-nous ?

Nous sommes une petite école rurale du Var, composée de 5 classes allant de la maternelle au CM2.

Le village est éloigné de la mer, des lieux culturels et artistiques. L'école a été placée en milieu Réseau Egalité des Chances et des Territoires (le ZEP rural). Le niveau social (IPS) de la commune est l'un des plus bas du secteur (niveau socialement faible).

Le financement de ce projet assurerait un départ possible pour tous les élèves d'une classe (les CM1-CM2), en classe de mer. Beaucoup d'élèves n'auront jamais accès à ce type d'activité en dehors de ce projet scolaire, certains élèves ne partent jamais en vacances non plus.

Le projet pédagogique

École située en zone RECT, avec un IPS faible. Le séjour permettra aux élèves de CM1 CM2 de partir en classe de mer avec nuitées, de découvrir et pratiquer l'activité sportives de la voile et du kayak de mer, de découvrir de littoral varois ainsi que de découvrir les espèces marines grâce à deux séances de biologie Marine et de partager des moments de vie collectives en dehors de leur lieu de vie habituelle.

Objectifs spécifiques d'EPS :

découvrir la pratique d'un nouveau sport, un sport nautique : initiation à la voile (quatre séances animées par un moniteur diplômé d'état).
adapter ses déplacements à différents environnements (voile :s'équilibrer, se propulser, se diriger).

Objectifs spécifiques d'éducation à la citoyenneté :

apprendre à vivre ensemble par la cohabitation en chambres, apprendre à se respecter les uns et les autres par la vie en collectivité (activités, repas...).
faire prendre conscience de la nécessité de respecter l'environnement naturel : la pollution terrestre et les conséquences sur le paysage et la faune (tri des déchets,respect des zones protégées).
faire prendre conscience aux élèves qu'un tel séjour nécessite une collaboration de tous (enseignant, directeur du centre, animateurs, moniteurs diplômés…) et la présence d'une équipe où tous les membres ont leur place (cuisinier, infirmier…).

Objectifs spécifiques de découverte de l'environnement :

découvrir un village, son histoire.
découvrir des paysages du littoral.

Objectifs spécifiques dans le domaine scientifique :

savoir observer et identifier des espèces présentes dans l'environnement marin.
savoir manipuler au moyen d'un outil informatique (envoi et réception de mail des parents).

Pourquoi avons-nous besoin de vous ?

Le tarif par élève est de 413 euros pour le séjour, soit 11564 euros pour les 28 élèves. Le tarif du transport à rajouter est de 500 euros, soit un solde total de 12 064 euros. La commune participe à hauteur de 3 600 euros, soit 128 euros par élève.

La coopérative scolaire participera à hauteur de 4000 euros.

Il restera donc la somme de 4464 euros à répartir entre les familles, soit 160 par enfant.

La participation financière via la trousse à projets permettrait de faire baisser considérablement la participation financière demandée aux familles
L'objectif minimum de 1500 € nous permettra de ramener à 105 euros la participation familiale demandée pour un enfant
L'objectif optimum de 3500 € nous permettra de faire partir tous les enfants en ramenant une participation fiancière à 35 euros par enfant.

https://trousseaprojets.fr/projet/7688-ecole-paul-arene-voile-et-biologie-marine

CNR-Education : 15 projets d'écoles maternelles et élémentaires en REP/REP+ sélectionnés en Seine-Saint-Denis (juin 2023)

2023-10-11T09:02:44Z

Notre École, faisons-la ensemble - commission académique de juin 2023

Depuis début novembre 2022, parents et personnels de l'Éducation nationale sont invités, via le dispositif « Notre école, faisons-la ensemble », à se concerter et à mettre en place des initiatives locales visant à améliorer la réussite, le bien-être des élèves et à lutter contre les inégalités.

Dans ce cadre, les écoles et établissements scolaires qui souhaitent mettre en place des projets qui nécessitent un financement, peuvent bénéficier de crédits dédiés par les services des rectorats. Les financements des projets peuvent être sollicités à tout moment (contrairement aux subventions habituelles allouées seulement une fois par an pour des projets de classe). Le financement peut être ponctuel ou pluriannuel en fonction de la nature du projet.

Lors de la commission de juin 2023, les projets suivants ont été validés :

Jeux et co-éducation	écoles maternelles et élémentaires [REP+] Ambourget 1 et 2 d'Aulnay-sous-Bois
Enrichir le vocabulaire-Améliorer le langage	écoles élémentaires [REP+] Ambourget 1 et 2 d'Aulnay-sous-Bois
Compréhension de textes	écoles maternelles et élémentaires [REP+] Ambourget 1 et 2 d'Aulnay-sous-Bois
Développement du jeu d'échecs à l'école	école élémentaire [REP] Roger Salengro de Drancy
Adapter ses déplacements	école élémentaire [REP] Voltaire de Drancy
Salle du langage	école maternelle [REP+] Langevin de La Courneuve
La cour, terrain multisports	école élémentaire [REP+] Louise Michel de La Courneuve
Végétalisation et jardinage	école élémentaire [REP+] Louise Michel de La Courneuve
La salle des parents	école maternelle [REP+] Robespierre de La Courneuve
Le judo à l'école	école maternelle [REP+] St Exupéry de La Courneuve
Observons la nature	école élémentaire [REP] François Villon de Sevran
L'oral	école maternelle [REP] Villon de Sevran
Une bibliothèque pour tous	école élémentaire [REP] Lucie Aubrac de Villepinte
Projet numérique	école maternelle [REP] Fontaine Mallet de Villepinte
Charles de Gaulle à cheval, un régal !	école élémentaire [REP] Charles de Gaulle de Villepinte

Monter un projet d'école ou d'établissement

Un accompagnement méthodologique et technique est proposé par une équipe académique d'appui pour les écoles et établissements scolaires de l'académie de Créteil souhaitant s'engager dans la démarche du CNR Éducation "Notre école, faisons-la ensemble".

Pour plus d'informations, consultez l'article en ligne sur le site de l'académie de Créteil

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 25.09.23