- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Cayenne : le bien être des élèves et la réduction des inégalités sociales entre les élèves au collège REP+ Justin Catayée (CNR)

2025-08-07T06:33:11Z

Le bien être des élèves et la réduction des inégalités sociales entre les élèves [Titre proposé par l'OZP]
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Collège [REP+] Justin Catayée Cayenne V
Adresse complète Domaine de Mont-Lucas
Région Guyane
Nb élèves bénéficiaires du projet 800

Date de validation du projet 05/05/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Le bien être des élèves et la réduction des inégalités sociales entre les élèves.

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'évaluation des élèves ;Lien école-famille Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique

Idées initiales

Suite aux différentes concertations, une très grande attente de prise en compte des comportements et risque psycho-socio des élèves et de leur environnement proche.
RÉVISION DU MONTANT GLOBAL

Plan d'action

– Les priorités :

* Prise en compte du bien être des élèves
* réduction drastique des inégalités sociales au sein de la population scolaire de l'établissement

– Les Objectifs :

Projet s'étalant sur 4 ans, avec une évaluation annuelle.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR - Intervenant extérieur - - Formation - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto du 09 .01.23

Note : pour accéder directement à la fiche, rechercher "Cayenne Collège Justin Catayée ", attendre la fin de la recherche et cliquer sur "Lieu géographique" (à gauche), puis réduire jusqu'à faire apparaître le lien interactif "Error", cliquer sur ce lien pour faire apparaître à droite "Plus d'infos"

B* Senones : le projet numérique BBEE (Baromètre du Bien-Être à l'École) s'appuie sur des bornes interactives installées au sein du collège REP André Malraux

2025-07-09T07:52:09Z

Mesurer, accompagner et développer le bien-être : le projet BBEE

Le projet BBEE (Baromètre du Bien-Être à l'École) s'inscrit dans la continuité des initiatives numériques menées depuis de nombreuses années au collège [REP] André Malraux de Senones. Ces projets sont centrés sur une meilleure prise en compte de l'individu au sein du groupe. Destiné à mesurer le bien-être des élèves, le projet BBEE a reçu une reconnaissance nationale en remportant le Prix Collège et le Prix Orange Numérique lors du concours Science Factor 2023-2024.

Lancé au cours de l'année scolaire 2023-2024, le projet a été initié par quatre élèves : Lylou, Méryl, Malo et Kylan, soutenus par leurs enseignants et l'administration de l'établissement.

Ce projet repose sur des bornes interactives installées au sein du collège, permettant à chaque élève d'exprimer son ressenti quotidien à l'aide de smileys colorés. En quelques clics, les élèves renseignent leur état d'esprit via une application développée par leurs camarades.

BBEE a été conçu en réponse à des besoins identifiés : une meilleure détection des situations de mal-être ou de harcèlement scolaire, ainsi qu'un outil simple permettant de donner la parole aux élèves de manière discrète et non stigmatisante. Cette initiative s'appuie également sur un climat scolaire favorable et une mobilisation collective au sein de l'établissement.

Les constats préalables à sa création révélaient une difficulté pour certains élèves à exprimer leurs ressentis, qu'ils soient positifs ou négatifs, et un besoin accru de vigilance face aux situations de souffrance.

Le projet BBEE poursuit les objectifs suivants :

Mesurer le bien-être quotidien des élèves pour réagir rapidement aux signes de mal-être.
Renforcer la lutte contre le harcèlement scolaire en favorisant une détection précoce.
Responsabiliser les élèves via leur implication active dans la gestion du dispositif (notamment les ambassadeurs contre le harcèlement).
Promouvoir un climat scolaire bienveillant et inclusif.

Les effets attendus incluent une amélioration durable du climat scolaire, une réduction des cas de mal-être non détectés et une responsabilisation accrue des élèves dans la prévention du harcèlement. À long terme, BBEE pourrait inspirer d'autres établissements.

La technique au service du bien-être et comme support d'apprentissage

Le projet BBEE se distingue par ses modalités pratiques innovantes, offrant une expérience adaptée et efficace pour les élèves. Les bornes interactives, stratégiquement installées près du CDI, de la cantine et de la vie scolaire, permettent une utilisation quotidienne rapide. Les élèves s'identifient via un QR Code personnel, et les résultats des votes sont ensuite analysés par une équipe composée d'adultes et d'ambassadeurs élèves. Ces derniers ont accès à des données anonymisées, facilitant une exploitation respectueuse de la confidentialité.

Le projet bénéficie du soutien de partenaires externes, notamment Orange, qui propose un tutorat technique pour accompagner son développement. Les ressources mobilisées incluent le temps consacré par les élèves à la programmation de l'application (utilisant des langages tels que PHP/MySQL, HTML et CSS), le matériel numérique déjà disponible au collège, ainsi que les équipements modernisés grâce à l'investissement du Conseil départemental des Vosges.

Développé par des élèves de 5ème en 2023 – 2024, le dispositif est conçu pour être utilisé par l'ensemble des élèves du collège. Son impact est mesuré à l'aide d'indicateurs clés, tels que le nombre de votes enregistrés, les cas de mal-être identifiés, ainsi que les retours des élèves et du personnel éducatif.

Après quelques mois d'expérimentation, les premiers retours sont très encourageants. Depuis la rentrée 2024 – 2025, plus de 1500 votes ont été enregistrés, révélant non seulement des statistiques globalement positives mais aussi des cas précoces de mal-être, parfois liés à des situations familiales complexes. Ces résultats ont permis une intervention rapide de la part des équipes éducatives.

À l'avenir, BBEE envisage un déploiement à plus grande échelle, dans d'autres établissements scolaires, une évaluation régulière de ses impacts pour ajuster les objectifs ainsi qu'une extension des fonctionnalités de l'application, comme l'intégration d'évaluations qualitatives ou l'analyse de tendances sur le long terme.

Découvrez notre reportage

En savoir plus sur BBEE

Photos issues de l'article publié par l'équipe sur monbureaunumerique.fr
Mon bureau numérique – collège André Malraux
La présentation du projet sur le site de Science Factor
Vosges Matin du 24/09/2024
Sciences et Avenir du 15/04/2024
Le Parisien du 09/12/2024
Une revue de presse complète sur le site de Science Factor->https://sciencefactor.fr/documents/2023-2024/revue-presse/Revue_de_presse_BBEE.pdf]

Extrait de cardie.ac-nancy-metz.fr 21.01.25

B* La bibliothérapie créative : utiliser les livres pour le développement personnel et le bien-être des élèves avec la documentaliste et la psychologue au collège REP Anatole France de Noeux-les-Mines (dossier)

2025-06-02T07:38:26Z

La bibliothérapie créative : Un levier pour le développement personnel et le bien-être des élèves.

Au collège Anatole France de Noeux-les-Mines, Emilie Picavet, professeure documentaliste, met en place la bibliothérapie créative pour soutenir les élèves dans leur développement personnel, émotionnel et social, tout en favorisant leur bien-être et leur réussite scolaire.

L'objectif est d'utiliser les livres comme un moyen d'aider les élèves à mieux se connaître, à surmonter leurs difficultés et à s'épanouir dans leur environnement scolaire. Ainsi, la bibliothérapie crée un espace où la lecture devient un levier pour favoriser l'épanouissement personnel et émotionnel des élèves.

– interview d'Emilie Picavet, professeure documentaliste,

– Témoignages de Lora, Justine et Loriana, élèves de l'UEE, IME Michel Dupont,

– collége Anatole France, Noeux -les-Mines

Cliquez sur la vidéo ci-dessous

Bibliographie « bibliothérapie »

Des livres facile à lire

La lecture au service du bien-être des élèves

Le digipad

Ressources

Vidéo

Fiche La bibliothérapie créative au collège

Objectifs :
Favoriser l'expression et le bien-être des élèves, en les aidant à mieux comprendre et exprimer leurs émotions.
Promouvoir la lecture comme outil de réflexion, en abordant desthèmes variés comme l'estime de soi, les relations interpersonnelles, les difficultés scolaires ou familiales.
Développer l'empathie et la compréhension des autres.
Renforcer les compétences émotionnelles et sociales .

Les grandes étapes
Cibler les besoins des élèves.
Créer un cadre sécurisé, un environnement bienveillant, où les élèves se sentent à l'aise pour partager leurs ressentis et expériences.
Sélectionner les ouvrages adaptés.
Mettre en relation les livres choisis avec des thèmes abordés dans les cours
Proposer des activités variées.
Prévoir un accompagnement personnalisé avec le psychologue scolaire, l'infirmière ou l'assistante
sociale pour certains élèves en difficulté

points d'appui pour mettre en place la démarche Bibliographie
Le réseau FACILE à LIRE
l'implication des élèves

points de vigilance
Ne pas aller au delà de sa fonction d'enseignant dans la gestion des difficultés et problèmes des collégiens.

Extrait de ac-lille.fr du 03.03.25

B* Projet pluriannuel en trois volets, bien-être, EDD et numérique, au collège REP Lamartine de Cambrai (CNR)

2025-04-24T08:03:12Z

Le collège Lamartine, lieu d'épanouissement pour la réussite et le bien-être des élèves et des personnels.
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet chef d'établissement

Collège [REP] Lamartine, Cambrai
Circonscription d'inspection du 1er degré de Cambrai-Centre
Adresse complète 330 rue Gauthier
Région Hauts-de-France
Nb élèves bénéficiaires du projet 510

Date de validation du projet 08/10/2024
Date de début du projet 9 janvier 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– l'amélioration du bien-être des personnels et des élèves au collège Lamartine (REP)
– l'améliorer des apprentissages grâce à des outils numériques innovants
– l'approfondissement de l'éducation au développement durable

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'évaluation des élèves ;L'accompagnement des parcours et l'orientation Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Education artistique et culturelle Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ;Autre

Idées initiales

Les différentes concertations par le biais des instances (Conseils Pédagogiques, d'Administration, CESCE, CVC, réunion des éco-délégués…) et autres méthodes (questionnaires et groupes de travail dans le cadre de l'auto-évaluation) ont fait apparaître un besoin d'améliorer le bien-être des personnels et des élèves au collège Lamartine (REP), d'améliorer leurs apprentissages grâce à des outils numériques innovants et de les accompagner dans l'approfondissement de leur éducation au développement durable.

Plan d'action

Un projet pédagogique et éducatif pluriannuel en 3 volets :
– un volet bien-être au service de la réussite de tous,
– un volet développement durable au service de tous et de la nature,
– un volet numérique au service du pédagogique,
L'objectif de ce projet est de favoriser les apprentissages de tous les élèves, en particulier ceux qui sont le plus en difficulté (SEGPA, ULIS, élèves à BEP).

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.24

B* Transformer les espaces communs d'enseignement pour favoriser l'inclusion et s'appuyer sur les sciences cognitives au collège REP Paul Fourrey de Migennes (CNR)

2025-02-25T08:27:29Z

EGALITE, AUTONOMIE ET BIEN ETRE
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet COORDO ULIS

Collège [REP] Paul Fourrey de Migennnes

Adresse complète 1 rue du 4 Septembre

Nb élèves bénéficiaires du projet 370

Date de validation du projet 16/06/2023
Date de début du projet 9 avril 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs
L'égalité pour tous
Le bien-être de chacun dans l'établissement
L'autonomie pour atteindre ses objectifs
La classe est un outil vers la réussite

Lutter contre les difficultés scolaires Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive Aménagement des espaces (hors
bâti scolaire)

Idées initiales
Permettre à chaque élève de se sentir à sa place en classe
Faciliter les apprentissages en apportant des outils concrets et innovants/en garantissant la disponibilité des outils
Evoluer vers une forme différente d'enseignement par l'espace
Encourager l'égalité dans chaque classe et l'autonomie pour les élèves

Plan d'action
Equiper, à terme, chaque classe du matériel nécessaire pour la réussite, l'inclusion et le bien-être
Transformer les espaces communs d'enseignement en espaces modulables (CDI-Salle -FLS)
Evoluer vers un enseignement inspiré des sciences cognitives, appuyé par les CPS
Se former à la difficulté scolaire, inclusion, les sciences cognitives (cogniclasse)

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.04.23

B* Vivre en harmonie en aménageant des espaces, en instaurant des rituels et en prenant en compte les Ebep au collège REP Vaillant-Couturier de Champigny-sur-Marne (CNR)

2024-12-26T08:48:15Z

Vivre en harmonie
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principale

Collège [REP] Paul Vaillant-Couturier Champigny-sur-Marne

Circonscription Créteil ASH 2
Adresse complète 20 rue Paul Vaillant-Couturier
Nb élèves bénéficiaires du projet 715

Date de validation du projet 07/07/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs ?-
Proposer un réaménagement de certains espaces pour favoriser le bien être (espace foyer, jardin pédagogique) et l'émergence de pédagogies différentes (classe en dehors, classe flexible).
–
Améliorer le climat scolaire en travaillant sur les compétences psycho-sociales des élèves.
– Développer l'écoute de soi et des autres afin de créer une dynamique de groupe, favoriser l'empathie et renforcer la solidarité.
– Augmenter le nombre d'élèves présents dans les instances et clubs de l'établissement (CVC-CESCE) afin qu'ils soient pleinement acteurs de leur scolarité et deviennent force de propositions.
– Faire émerger un sentiment d'appartenance pour faire communauté. Dans ce cadre, projet de mise en place de maisons citoyennes.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention
et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité

Idées initiales
La concertation :
En octobre, présentation de Notre école faisons la ensemble dans le cadre du conseil pédagogique.
Le 15 décembre, 1ère réunion de concertation l'après-midi avec un groupe de
personnes volontaires (17 personnes sont impliquées : professeurs, professeur documentaliste, CPE, pôle médico-social).
Le 13 février, 2ème réunion de concertation l'après-midi.
Le 13 février : Présentation du projet en conseil d'administration.

À venir :
Une demie journée de concertation pourra, le cas échéant, se tenir en fonction des remarques de la commission et de la nécessité éventuelle de réajuster le projet.
2 heures seront banalisées pour présenter le projet en plénière à l'ensemble de la communauté éducative pour créer un dynamisme collectif autour du bien-être.

Le collège Paul Vaillant Couturier est en éducation prioritaire. Il accueille une SEGPA , une classe relais et un dispositif UPE2A. L'établissement s'inscrit déjà dans une démarche, qui vise à favoriser dans et en dehors de la classe, un climat propice aux apprentissages (136 éco-délégués et ambassadeurs santé élus par les élèves et impliqués dans l'établissement, 2 enseignantes référentes bien identifiée et une équipe motivée). L'établissement est notamment labellisé E3D niveau 3 et a obtenu le niveau 1 de la labellisation Edu santé en 2022 (+ label Santé EcoCollège).
Quatre classes sont dîtes coopératives, trois salles sont flexibles et ont déjà bénéficié d'un ré-aménagement de l'espace. Force est de constater, que ces pédagogies différentes contribuent à un apaisement du climat scolaire (moins de punitions et de sanctions pour les élèves de ces classes, collaboration entre élèves et adultes plus développée, volonté des élèves de rester dans ces dispositifs, continuité avec le lycée de secteur). Les classes flexibles permettent également de répondre à certains élèves à besoin éducatifs particuliers (TDAH notamment).
Ces expériences nous ont conduit à aller plus loin dans notre réflexion. Il s'agit de travailler sur les compétences psycho-sociales de nos élèves pour favoriser le bien être à l'école en proposant des espaces différents, en offrant des espaces de dialogue (justice scolaire restaurative, dispositif PHARE, mentorat, tutorat, atelier d'éloquence...), et en impliquant davantage les élèves dans la vie du collège. À titre d'exemple, la demande d'aménagement d'un foyer est à l'initiative des élèves du conseil de vie collégien.
Ainsi Le dispositif notre école faisons la ensemble s'inscrit pleinement dans la continuité de celui d'une école promotrice de la santé ou le collège est déjà impliqué. Il s'agit de construire un écosystème propice à la réussite de tous.
D'une manière plus générale, travailler sur le bien être, des élèves, des personnels, devient ainsi un concept fédérateur de formation globale des élèves.

Plan d'action
Travailler sur les compétences psycho-sociales des élèves en favorisant le bien être à l'école pour un meilleur climat scolaire et une ouverture du champs des possibles.
Constat : Nos élèves manquent de confiance en eux, sont pour beaucoup angoissés et ont des difficultés à verbaliser leurs émotions. Il en résulte des situations de mal-être et des micro-violences qui pourraient être évitées.

Notre plan d'action est :

1) Réaménager les espaces pour pouvoir intégrer pleinement les élèves :
– Faire classe en extérieur et proposer des espaces pédagogiques différents adaptés à toutes les disciplines.
– Promouvoir le jardin pédagogique afin que tous les élèves et personnels s'approprient l'espace et développent l'éthique du care : prendre soin de soi, des autres et de l'espace qui les entoure (pas seulement les éco-délégués et les membres du club jardin).
– Généraliser l'éducation au développement durable (verdissement des programmes scolaires, ODD) inscrite dans notre projet d'établissement et développer une réelle culture commune.
– Favoriser la coopération et sensibiliser à la nature/à la biodiversité.
– Aménager un foyer des élèves actuellement inexistant et qui fait partie des demandes du CVC.
– Aménager les salles de classe (coin lecture, poufs, plantes vertes) afin de développer un climat de classe serein et apaisé pour se sentir bien et avoir envie de s'investir dans les apprentissages.
– Aménager la salle des professeurs afin de valoriser les échanges pédagogiques pluri-disciplinaires et le bien-être des enseignants.

2) Implanter certaines pratiques :
– Mettre en place un quart d'heure lecture hebdomadaire pour instaurer un temps calme et un retour à soi.
– Mettre en place des séances régulières en partenariat avec une sophrologue à destination des élèves et du personnel pour acquérir les compétences psycho-sociales.
– Instaurer des rituels : expressions des émotions par pictogramme ou par la parole en début de cours afin de laisser une place à chaque élève pour s'exprimer pleinement et être entendu. Ce cheminement développe sur le court et long terme une sensation d'acceptation de soi et permet à l'élève d'être dans de bonnes conditions mentales favorisant ainsi sa réussite éducative.
– Mettre en place des maisons citoyennes pour renforcer le sentiment d'appartenance et favoriser la coopération inter-niveaux et les projets inter-disciplinaires.

3) Permettre une meilleure prise en compte des élèves à besoins particuliers :
– Acquérir du matériel adapté aux besoins de chacun (livres, balles anti-stress, élastiques de chaises, mp3, casques anti-bruits...).
– Développer le mentorat dans le cadre du dispositif des cordées de la réussite.

Nos indicateurs de suivi seront :
– Occupation et appropriation des espaces par les élèves et les personnels,
– Questionnaires avant/après la classe dehors (rédigés dans le cadre du groupe de travail académique Jardin de Créteil),
– Baisse des micro-violences et des rapports d'incident,
– Baisse du nombre d'élèves absentéistes ou en décrochage,
– Meilleur maîtrise du Domaine 3 du socle commun,
– Progression dans la labellisation EduSanté,
– Taux de participation des élèves aux instances et clubs de l'établissement.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

B* Trois axes (Ebep, Lecture et Bien-être avec formations Erasmus) au collège REP Jean Rostand de Trélazé (CNR)

2024-12-13T09:49:08Z

Être bien au collège pour réussir : un objectif pour tous nos élèves
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet professeur certifié

Collège [REP] Jean Rostand Trélazé
Adresse complète 142 Avenue de la République
Région Pays de la Loire
Nb élèves bénéficiaires du projet 596

Date de validation du projet 10/01/2024
Date de début du projet 9 avril 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

– Suite aux constatations faites, nos objectifs pour nos élèves sont de se sentir bien au collège pour être davantage présents, davantage acteurs de leurs apprentissages, et sortir du collège avec des bases en français (lire, écrire, communiquer, avec un accent sur la lecture).
– Les bases en mathématiques et en vivre ensemble sont tout aussi importantes, mais font déjà l'objet d'un travail au collège (labo de maths, Conseil de Vie Collégienne,...).
– Et nos ambitions visent aussi bien nos élèves de section générale que nos élèves de SEGPA, qu'ils soient en grande réussite, en grandes difficultés ou présentant des troubles, ainsi que nos élèves allophones.

Idées initiales

– Lors de nos différents échanges concernant l'épanouissement et la réussite de nos élèves (stage établissement sur la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers, stage établissement sur les compétences psychosociales, concertations, formation ERASMUS, etc. ), beaucoup de questions ont été soulevées.
Notre établissement étant REP, nous accueillions des élèves aux profils très variés.
Les analyses des tests de fluence en français de ces dernières années (cf. pièce jointe) montre aussi une fragilité de nos élèves dans la lecture.

Nous avons donc voulu travailler selon trois axes :

1 - Durant la formation sur la prise en charge des élèves à besoin éducatifs particuliers, les professeurs de l'établissement ont envisagé la mise en place dans chaque classe d'outils permettant à tout élève de mieux gérer les situations de stress et de permettre l'accessibilité à des outils facilitant la lecture, l'écriture ou la communication.
Si certains de ces outils seraient spécifiques aux élèves à besoins éducatifs particuliers, la plupart seront utiles à la majorité des élèves.
Notre objectif a été donc, dans un premier temps, dans une optique de donner à tous une même égalité des chance, de posséder dans chaque classe, dans une mallette ou une armoire, différents outils à dispositions des élèves pour mieux les accompagner dans leur apprentissage.
Des échanges avec différentes structures (RASED du secteur, EMAS de l'ITEP des Chesnaies) ont aussi été évoqué en cette fin d'année pour nous aider dans l'accompagnement de certains élèves.

2 - En parallèle à l'usage de ces outils, nous souhaiterions aussi développer les actions pouvant permettre aux élèves de s'engager dans la lecture et de développer le plaisir de lire.
Plusieurs recherches soulignent les bienfaits de la lecture, aussi bien sur le développement du cerveau (développement des connexions entre les neurones, mémorisation, développement de la richesse de vocabulaire, etc.), mais aussi sur le bien être personnel.
Il nous paraît alors important de mettre en place différentes actions pour développer cet usage bénéfique de la lecture (défi Babelio, rencontre avec une autrice de la région, etc.)

3 - Enfin, grâce au formation ERASMUS et différentes concertations (le CVC, le club développement durable du collège , etc.), nous sommes convaincu que l'aspect extérieur (végétalisation, mobiliers, ...) est un point important pour permettre aux élèves et aux personnels de se sentir bien au collège.

Plan d'action

Développer ces trois axes afin d'offrir à chacun un cadre de vie sécurisant propice à l'épanouissement et la réussite de tous les élèves .

• Un plan d'action à 3 axes :

Axe 1 : permettre à chacun de pouvoir se concentrer, être attentif et acteur de sa scolarité.
Axe 2 : permettre à chaque élève de développer, à son rythme les compétences essentielles qui permettent l'épanouissement : lire, écrire, parler.
Axe 3 : agir sur l'environnement, afin d'offrir un cadre de vie agréable.

• Le troisième axe nécessite un temps de concertation, aussi bien avec les élèves (CVC, club développement durable) que les différents acteurs (Conseil départemental pour la végétalisation de la cour).
Nous souhaitons mieux le construire durant l'année 2023-2024 afin d'effectuer les différents aménagements en 2024-2025.
De plus, il est prévu des travaux d'aménagements du collège. Cette donnée est à prendre en compte dans cet axe.

• Les deux premiers axes pourront commencer en 2023-2024.

• Pour évaluer l'efficacité de ces actions, nous souhaiterions nous appuyer sur l'enquête de climat scolaire prévue initialement à la rentrée prochaine et la comparer à celle prévue dans 3 ou 4 ans.
De même, il nous paraît intéressant de nous appuyer sur les résultats de test de fluence de 6ème, puis de les comparer, avec la même cohorte, à ceux qui seront réalisés dans deux ans, en classe de 4ème.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - Formation - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.04.23

B* Construire son projet personnel et perfectionner ses méthodes et savoirs au contact de lycéens au collège REP+ Les Vallergues de Cannes (CNR)

2024-11-12T10:20:08Z

EXCELLENCE ET BIEN-ÊTRE : UNE VOIE DE RÉUSSITE VERS L'ÉGALITÉ DES CHANCES
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principal

Collège [REP+] Les Vallergues Cannes
Circonscription d'inspection du 1er degré de Cannes
Adresse complète 71 avenue de Lattre de Tassigny
Région Provence-Alpes-Côte d'Azur
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0060011E Lycée Carnot de Cannes

Nb élèves bénéficiaires du projet 24

Date de validation du projet 03/05/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

– Pour les lycéens, il s'agit d'améliorer leur projet personnel et scolaire pour Parcoursup, d'approfondir leurs méthodes de travail par la pédagogie entre pairs et de renforcer leur ouverture sur le monde.

– Pour les collégiens, il s'agit de construire leur projet personnel et de perfectionner leurs méthodes et savoirs au contact de lycéens.

– Pour les enseignants, il s'agit de lutter contre les inégalités, et de renforcer la liaison entre le collège et le lycée en apprenant à travailler ensemble en interdisciplinarité.

– Pour les parents, il s'agit de renforcer la liaison entre famille et établissements. Ils joueront un rôle important dans l'encouragement des élèves et dans leur implication.

– Pour les collectivités territoriales, il s'agit de mieux connaitre les établissements scolaires pour être au plus proche de leurs besoins. Promouvoir une compréhension mutuelle des besoins et des défis en matière d'éducation.

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté Autre

Idées initiales

CE PROJET A POUR OBJECTIF DE RENFORCER LE LIEN ENTRE LE COLLÈGE EN RÉSEAU D'ÉDUCATION PRIORITAIRE, LE LYCÉE DE SECTEUR ET OUVRIR LA VOIE VERS DES FILIÈRES D'ÉTUDES SUPÉRIEURES D'EXCELLENCE. CE PROJET EST INTÉGRALEMENT DÉDIÉ À DES ÉLÈVES BOURSIERS.

TROIS GRANDS AXES LE STRUCTURENT :

– EXCELLENCE : Le premier axe est la maîtrise des savoirs nécessaires pour comprendre le monde : donner à nos élèves un socle de connaissances et de compétences utiles à leur vie sociale et professionnelle. La promotion de la lecture permet d'apprendre et de se former, de développer son esprit critique, son vocabulaire, son expression et sa curiosité.

– ÉGALITÉ des chances : Le deuxième axe est celui de la lutte pour l'égalité, donner la possibilité à chacun de nos élèves de s'épanouir en voyageant et en accédant à un évènement culturel local. Nous encourageons la collaboration entre pairs pour donner aux élèves qui n'ont pas eu la chance d'un environnement favorable la possibilité de susciter leur ambition et leur plein potentiel.

– BIEN-ÊTRE : Le troisième axe est centré sur le projet d'orientation et l'immersion dans un environnement de travail différent.

Favoriser la découverte des formations et du monde professionnel ; développer le sens de l'autonomie ; les rendre acteurs dans la construction du projet d'orientation.
Permettre à des élèves de réussir des études supérieures choisies niveau licence (Bac +3) ou master (Bac +5).
Aider les élèves à améliorer leur bien-être en travaillant sur leur motricité, leur coordination, leur expression corporelle et leur confiance en soi en coordination avec des experts de santé.

Plan d'action

Un mercredi par mois, un atelier sera organisé autour d'un thème culturel, méthodologique ou d'orientation.
Tous les ateliers auront lieu au Collège en REP. Cependant, une demi-journée s'effectuera en immersion au lycée.
Le choix des élèves est sur la base du volontariat et de la motivation. Le nombre est limité à 12 élèves boursiers de collège et 12 élèves boursiers de lycée.

Programmation :

L'EXCELLENCE :

Les grands textes de référence : tutorat entre pairs
Créer sa légende avec son manifeste et améliorer son style littéraire
Se mettre en valeur : méthodologie de l'oral

ÉGALITÉ :

Construire sa citoyenneté ; s'approprier les instances CVC,CVL, CAVL et CNVL et voyage pour découvrir nos institutions nationales.
Ouverture internationale et culturelle ; voyage à Rome, à Athènes ou dans une autre capitale européenne
Immersion dans un évènement culturel local.

BIEN-ÊTRE :

Se connaitre soi-même et trouver sa voie à travers sa raison d'être
Journée d'immersion au lycée / Ateliers préparatoires concours post-bac
Aider les élèves à améliorer leur bien-être en travaillant sur leur motricité, leur coordination, leur expression corporelle et leur confiance en soi en coordination avec des experts de santé.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

B* Créer un court métrage sur l'innovation, simplifier le socle et ouvrir les classes aux parents au collège REP+ Ampère d'Arles (CNR)

2024-09-13T11:41:18Z

2E 2A Enseignement explicite / Evaluation positive / Autonomie et innovation / Activité de l'élève au coeur du projet
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet PRINCIPAL

Collège [REP+] Ampère Arles
Circonscription d'inspection du 1er degré de Marseille - ASH
Adresse complète 1 rue Ampère

Nb élèves bénéficiaires du projet 48

Date de validation du projet 30/06/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Objectif 1 du projet
Enseigner autrement :
Evaluer autrement : simplification du socle, explicitation du socle
Développer l'interdisciplinarité
Ouvrir la classe aux parents et aux partenaires

Enseigner hors les murs du collège et faire découvrir l'environnement
Pratiquer le conseil de classe collaboratif et instaurer la pratique des " conseils de la réussite"

Objectif 2 du projet : Réalisation d'un court métrage de qualité
 Pour favoriser l'implication des élèves dans les apprentissages et dans le travail sur l'explicitation des compétences
Pour créer un outil pédagogique ressource à usage des autres équipes dans les années à venir
Pour garder la mémoire de l'expérience innovante et en faire un outil de communication et de formation en interne

Objectif 3 du projet : bien se former pour performer
Mutualiser les pratiques avec des établissements pilotes en matière de classes ouvertes

Critères de réussite :
Bien être des élèves et des professeurs, évaluation régulière par des temps de paroles dédiés
Taux de présence des parents aux rencontres proposées.
Taux d'engagement des élèves dans les activités proposées.

L'évaluation des élèves ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

Le projet 2E 2A s'atricule autour des principes suivants :
Enseignement explicite « enseigner autrement »
Évaluation positive et commune : le socle simplifié et Autonomie dans l'innovation :
imaginer et vivre le champ des possible au delà des habitudes
Activité de l'élève au cœur du projet : bien être et implication

Mais surtout, enseigner autrement : rompre avec les routines, changer les représentations, repousser les limites de la classe, développer la liberté pédagogique et la liberté d'apprendre.
Autonomie de l'élève : plan de travail, classes coopératives…
Différencier les activités : produire, faire construire, devenir véritablement acteur des apprentissages

Notion centrale : la notion de choix, avec une liberté importante à accorder à l'élève (choix d'activités, de supports, de modalités de travail, projet personnel…), donc changement de posture de l'enseignant.

Pratiques pédagogiques innovantes :
Classe transparente pour permettre aux parents de venir en classe et lors des ateliers.
Classe transplantée en extérieur : le cœur du dispositif
Conseil de classe participatif

Plan d'action

Notre plan d'action s'inspire d'une première expérimentation menée durant l'année 2022/2023 en partenariat avec madame Lejeune IPR et monsieur Benoit Chalençon Formateur REP+

Nous avons l'objectif de déployer les pratiques pédagogiques innovantes suivantes :
Classe transparente pour permettre aux parents de venir en classe et lors des ateliers.
Classe transplantée en extérieur : le cœur du dispositif
Conseil de classe participatif

Devoirs : à intégrer dans le cours, les élèves décident du travail à faire
Feedback : ce que j'ai appris, ce que j'ai appris à faire, ce que je dois faire

Évaluation
Possibilité d'évaluation sommative
Évaluation formative, au fil de l'eau à partir des compétences de la grille innovante crée par les équipes pédagogiques
Adapter les évaluations au rythme de l'élève
Proposer une situation d'évaluation commune où toutes les disciplines mettent leurs attendus en termes de compétence en lien avec la classe transplantée

Réalisation d'un court métrage pour donner de la valeur à l'innovation, pour garder une trace de l'innovation, pour communiquer et poursuivre l'exploitation de l'innovation.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

B* Aménager une salle détente pour les personnels, les élèves et les parents (café) au collège REP+ Jenny Alpha (ex-Dillon 2) de Fort-de-France (CNR)

2024-08-09T08:29:37Z

MIEUX VIVRE A JENNY ALPHA
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet cheffe d'établissement

Collège [REP+] Jenny Alphe ex-Dillon 2 Fort-de-France

Adresse complète Les Hauts de Dillon
Académie Martinique

Nb élèves bénéficiaires du projet 350

Date de validation du projet 26/05/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs 1 - Créer une salle détente pour :

* favoriser le bien-être des personnels (moment de convivialité, de communication, de relaxation...)
* permettre le bien-être des élèves (afin qu'ils soient
mieux disposés à travailler, qu'ils soient moins absentéistes, et qu'il y ait moins de tension dans les classes)
* rassurer les parents lors des entretiens, et les rencontres (cafés des parents)

2 - Mettre en place des sorties de cohésion entre les élèves et les équipes pédagogiques pour :

* favoriser un climat scolaire propice aux apprentissages
* faciliter les échanges entre professeurs et élèves

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;Lien école-famille Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement)
Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Activité physique et sportive
Afficher moins

Idées initiales
- Bien être à l'école

– Estime de soi/confiance en soi

– Aménagements des espaces intérieurs du collège

– Séances de relaxation pour les personnels et les élèves

– Cohésion de la communauté
scolaire

–

Plan d'action
Le public accueilli en REP+ est difficile. Les enseignants soulignent une pénibilité du travail et de la gestion de classe.
Les élèves ne sont pas eux-mêmes, toujours disposer à travailler eu égard à leur contexte familial et leur environnement.

La mise en place d'activités sportives, culturelles et de découvertes pour une cohésion entre les élèves et les équipes pédagogiques faciliterait les échanges et serait propice aux apprentissages scolaires.

De même une salle détente dans l'établissement favoriserait le bien-être de tout un chacun, car ce lieu pourrait être utilisé par le personnel, les élèves et les parents lors des :
– cafés des parents,
– rencontres individuelles avec un parent
– réunions du club des journalistes (CVC)
– séances de relaxation pour le personnel et les élèves (afin d'apprendre à mieux respirer pour se concentrer, à gérer ses émotions et à appréhender l'anxiété surtout pour les élèves de 3ème en période d'examen)

Nous disposons déjà d'une salle dans l'établissement que nous utiliserions comme salle détente, après quelques travaux d'aménagement

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23