- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Mably (42). Les podcasts de la webradio du collège REP Aragon

2026-05-21T07:16:01Z

Corps et voix
🎬 Vidéo de présentation
👥 Public cible : Elèves de cycle 3, elèves de cycle 4
📊 Stade du projet : Projet éprouvé (pérenne dans l'établissement et/ou sur le territoire)
🤝 Réseau & Partenariats
🏢 Partenaires : Collectivités territoriales ( commune, département, métropole, région)
🔬 Accompagnement par la recherche : Non
🎓 Accompagnement académique : Autre (ex : drane, daac ...)
🌐 Réseau d'innovation : Non
🌱 Essaimage et mise en réseau : Non
👀 En savoir +
👤 (…)

- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 / Lyon 01, 42/, Audiovisuel de formation (gr 2)/, **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , ***REP [Act.] (gr 4)/ , EAC : musique [Act.] (gr 4)/, CNR [Act.] (gr 4) /, EMI [Act.] (gr 4)/
, BASE ACTIONS LOCALES EP, EAC [Act.] (gr 4)/

B* Montpellier. Bouger, ressentir, grandir, découverte de la danse à la maternelle REP+ Cervantès

2026-05-20T08:23:10Z

Projet de danse à l'école maternelle Cervantès (Montpellier)

Bouger, ressentir, grandir : la petite section de l'école Cervantès découvre la danse

Dans le cadre des Propositions artistiques et culturelles pour les écoles - PACE, les élèves de petite section de l'école Cervantès participent à un projet danse du 8 janvier au 13 avril. L'objectif ? Donner aux enfants le goût de la pratique artistique, leur permettre d'entrer en dialogue par le mouvement et de découvrir un véritable langage artistique.

La danse, première porte d'entrée dans l'art

Ce projet invite les enfants, leurs enseignantes et leurs familles à vivre une expérience artistique sensible autour de la danse contemporaine.

Il s'appuie sur la rencontre directe avec des œuvres vivantes, grâce à de petites performances dansées, réalisées dans l'école, appelées Mini‑Dialogues.

Une manière douce et immersive d'ouvrir les tout‑petits à la création.

Un parcours artistique immersif à hauteur d'enfant

Tout au long du projet, une danseuse professionnelle de la compagnie Satellite accompagne les enfants à travers une série d'ateliers.
La découverte passe aussi par l'observation, les échanges, les mots posés sur les ressentis et les traces laissées par les gestes : autant d'éléments qui construisent une première culture chorégraphique.

Les élèves apprennent à associer des mouvements à des mots et explorent différentes façons d'agir, de réagir, de se déplacer.

Cette approche permet à chacun d'expérimenter, d'imaginer et de s'exprimer autrement grâce au mouvement.

Un projet qui rapproche l'école et les familles

Au‑delà de la pratique, ce projet crée un pont entre l'école et les familles.
Il développe des moments partagés, des espaces de co‑présence où se tissent confiance, émotions et découvertes autour d'une œuvre artistique vivante.

Les enfants, quant à eux, se montrent particulièrement sensibles à cette immersion dans la danse contemporaine : ils s'investissent pleinement, certains se libèrent peu à peu de leur timidité, et plusieurs semblent même se « transformer ».

Le dispositif PACE (Propositions Artistiques et Culturelles aux Écoles), s'inscrit dans le cadre du Parcours d'Éducation Artistique et Culturelle (PEAC). Ils sont menés conjointement et financés par la Ville de Montpellier, la Direction régionale des affaires culturelles d'Occitanie et la Direction des services départementaux de l'éducation nationale de l'Hérault.

Ce dispositif vise à accompagner les équipes pédagogiques dans l'éducation artistique et culturelle autour de trois piliers essentiels :
• La pratique artistique avec un professionnel,
• La rencontre avec les œuvres et les lieux culturels,
• L'appropriation des connaissances.

Un appel à projets destiné aux associations est publié tous les ans autour du mois de février sur le site web montpellier.fr

Extrait de ecoles.montpellier.fr du23.03.26

Pour en savoir plus sur les PACE

Contexte général

L'école maternelle Cervantès est une école REP+ située à Montpellier. Dans le cadre des Propositions artistiques et culturelles pour les écoles (PACE), elle a lancé un projet de danse destiné à la petite section. Le projet s'est déroulé du 8 janvier au 13 avril et a été conçu pour offrir aux tout‑petits une première expérience artistique autour de la danse contemporaine.
ecoles.montpellier.fr

Objectifs pédagogiques

Développer le goût de la pratique artistique chez les enfants.
Favoriser le dialogue par le mouvement et la découverte d'un langage artistique.
Créer un pont entre l'école et les familles grâce à des moments de co‑présence.
Encourager l'expression corporelle et la libération de la timidité.

Ces objectifs s'inscrivent dans les trois piliers du PACE : pratique artistique avec un professionnel, rencontre avec des œuvres vivantes, et appropriation des connaissances.
montpellier.fr

Méthodologie et activités
Étape Description Acteurs
Mini‑Dialogues Petites performances dansées réalisées dans l'école. Danseuse professionnelle de la compagnie Satellite
Ateliers de découverte Observation, échanges, mots posés sur les ressentis, traces des gestes. Enseignantes, danseuse, enfants
Parcours immersif Association de mouvements à des mots, exploration de différentes façons d'agir. Enfants, danseuse
Espaces de co‑présence Moments partagés entre enfants, familles et enseignants. Familles, enseignants, danseuse
Ces activités permettent aux élèves d'expérimenter, d'imaginer et de s'exprimer autrement grâce au mouvement.
ecoles.montpellier.fr

Impact observé

Les enfants se montrent particulièrement sensibles à l'immersion dans la danse contemporaine.
Certains enfants se libèrent de leur timidité et se « transforment ».
Le projet renforce la confiance, les émotions et les découvertes artistiques partagées entre l'école et les familles.
ecoles.montpellier.fr

Financement et cadre administratif

Le projet PACE est co‑financé par la Ville de Montpellier, la Direction régionale des affaires culturelles d'Occitanie et la Direction des services départementaux de l'éducation nationale de l'Hérault.
Chaque école peut recevoir un financement compris entre 500 € et 3 500 €, selon la qualité éducative, artistique et culturelle du projet, le nombre d'élèves concernés, les publics ciblés (QPV, REP, REP+, inclusion), et la cohérence du parcours d'éducation artistique.
montpellier.fr

Conclusion

Le projet de danse à l'école maternelle Cervantès illustre comment une petite section REP+ peut bénéficier d'une expérience artistique structurée, soutenue par un professionnel et intégrée dans un dispositif public (PACE). Il favorise l'expression corporelle, la coopération intergénérationnelle et l'ouverture à la culture contemporaine, tout en respectant les critères de financement et les objectifs éducatifs définis par la Ville de Montpellier.

"Conversations chorégraphiques" : quand la danse fait école ...

Le rectorat de Montpellier a vibré au rythme de la 6ᵉ édition des Conversations chorégraphiques. Une journée dédiée à la danse à l'École, réunissant élèves, enseignants et artistes autour de projets créatifs et collaboratifs.

Le 15 avril, la cour Soulages du rectorat de l'académie de Montpellier a accueilli la 6ᵉ édition des Conversations chorégraphiques, consacrée cette année au thème « Danse(s) et techniques du corps ». Portée par le Cercle d'étude Arts danse et la DAAC de l'académie, en partenariat avec l'Agora, Cité Internationale de la Danse, cette journée a rassemblé élèves, enseignants, artistes et acteurs culturels autour d'un objectif commun : faire vivre et partager la culture chorégraphique à l'École.

Organisée sur deux sites complémentaires, la journée a débuté à l'Agora, Cité Internationale de la Danse, avec des temps de pratique et d'échanges réunissant des élèves de l'école maternelle [REP+] Cervantès de Montpellier, du collège Voltaire de Remoulins, du lycée Jean Lurçat de Perpignan et de l'UFR STAPS de Montpellier. Une table ronde a ensuite permis de croiser les regards d'enseignants, de chercheurs et de professionnels de la culture.

La cour Soulages est ensuite devenue espace de création et de restitution artistique, sous la coordination de l'artiste chorégraphe Fabrice Ramalingom.
Cinq groupes de lycéens issus des établissements Lacroix (Narbonne), Jean Monnet (Montpellier), Jean Lurçat (Perpignan), Clémenceau (Montpellier) et André Gide (Uzès) ont présenté leurs travaux chorégraphiques, illustrant la diversité et la richesse des projets menés dans les établissements.

Placée sous le parrainage de Dominique Hervieu, danseuse et chorégraphe, co-directrice de l'Agora depuis 2025, et de Christine Fil, inspectrice d'EPS en charge des enseignements artistiques, cette édition a réuni près de 140 participants, dont 60 élèves.

Unique en France, le Pôle Arts Danse de l'académie de Montpellier fédère une vingtaine d'enseignants engagés dans la transmission de la danse. Il œuvre à produire des ressources pédagogiques, à accompagner les enseignements artistiques et à renforcer les partenariats entre l'École et le monde culturel.

À travers les Conversations chorégraphiques, l'académie de Montpellier réaffirme son engagement en faveur de l'éducation artistique et culturelle, en valorisant les projets menés sur le terrain et en favorisant le dialogue entre tous les acteurs de la danse.

Extrait de ac-montpellier.fr Mise à jour : avril 2026

B* Châteaubriant. Valorisation d'un projet d'éducation artistique et culturelle au collège REP La Ville aux Roses

2026-05-05T07:42:31Z

Valorisation d'un projet d'éducation artistique et culturelle – Collège La Ville aux Roses

Une journée d'échange artistique sous le signe de la coopération entre élèves autour de l'orchestre du collège.
Dans le cadre du développement de son projet d'éducation artistique et culturelle, le collège La Ville aux Roses à Châteaubriant, a organisé jeudi 2 avril 2026 une journée d'échange artistique réunissant son orchestre et celui du collège Jean Rostand à Château-Gontier.

Né de rencontres professionnelles entre enseignants et d'une volonté commune de renforcer les pratiques collectives, ce projet a offert aux élèves une expérience particulièrement enrichissante, placée sous le signe de la coopération, du partage et de la rencontre entre pairs.

Cette journée s'est structurée autour de plusieurs temps forts : une répétition commune, un concert dans la cour du collège, une découverte des coulisses du spectacle vivant au Théâtre de Verre (notamment du métier de régisseur), ainsi qu'une représentation au conservatoire de Châteaubriant, devant un public particulièrement enthousiaste.

Cette action s'inscrit pleinement dans la dynamique portée par l'établissement et l'académie de Nantes en faveur de l'accès à la culture pour tous. Dans un contexte d'éducation prioritaire, elle contribue à renforcer l'ambition éducative en offrant aux élèves des expériences artistiques structurantes, favorisant l'engagement, la confiance en soi et l'ouverture culturelle.

Extrait de ac-nantes.fr d'avril 26

B* Marseille. Projet artistique « À ciel ouvert » porté par les chorales des collèges REP+ Henri Barnier, REP+ Joséphine Baker et Jean de Bernady

2026-04-30T06:45:01Z

A ciel ouvert
Le projet artistique « À ciel ouvert » porté par les chorales des collèges Henri Barnier, Joséphine Baker (ex Versailles) et Jean de Bernady Henri Barnier, Joséphine Baker et Jean de Bernady de Marseille

Campus art Méditerranée

Depuis un an, les chorales des collèges Henri Barnier, Joséphine Baker et Jean de Bernady (ainsi que d'autres collèges Longchamp, REP+ Izzo) accompagnées de leurs professeurs, ainsi que l'Orchestre symphonique Vivaldi du Conservatoire Pierre Barbizet dirigé par Frédéric Isoletta, travaillent le répertoire de Tim Dup, auteur-compositeur à la plume poétique et figure sensible de la scène francophone.

Ces nombreuses rencontres et répétitions ont donné naissance à une création participative originale : A ciel ouvert, présentée en restitution publique sur la scène de l'Espace Julien, dans le cadre du festival Avec le Temps.

Un projet en partenariat avec Interne Externe et la Responsabilité des rêves, dans le cadre du programme des cités éducatives.

Soutenu par l'Aeroport Marseille Provence et la fondation Wii Smile.

Extrait de camapusartmediterranee.fr du 11.03.26

B* Vandoeuvre-lès-Nancy. Deux jours d'immersion de l'école REP Europe-Nations à Radio France (Paris) pour un PEAC dans le domaine de l'EMI et de la musique

2026-04-30T06:44:24Z

Témoignage
Parcours d'Education artistique et culturelle de Radio France dans le domaine de l'EMI et de la musique.

Jeudi 5 et vendredi 6 février 2026, une classe de CM1 de l'école Europe Nations de Vandœuvre située en REP a vécu deux jours d'immersion à Radio France à Paris.

Ce parcours d'éducation artistique et culturelle a pour ambition de promouvoir le chant choral et de faire découvrir l'univers de la Maison de la Radio et de la Musique.
Former les futurs auditeurs et spectateurs de demain est une mission essentielle de Radio France. À travers ses sept chaînes de radio, ses deux orchestres symphoniques (l'Orchestre National de France et l'Orchestre Philharmonique de Radio France), son Chœur et sa Maîtrise, Radio France offre aux élèves de la maternelle à la Terminale de multiples opportunités de s'éveiller à la musique, de découvrir les métiers souvent insoupçonnés, qui concourent à la construction d'une émission ou d'un concert, de décrypter le monde qui nous entoure ou encore de développer leur imaginaire

Les objectifs du PEAC Radio France :

Découvrir Radio France, son patrimoine architectural
Rencontrer les métiers qui composent Radio France
Préparer en classe un ou plusieurs chants disponibles sur Vox, ma chorale interactive, la plateforme de ressources de Radio France
Répéter et restituer avec la Maîtrise de Radio France les chants préparés

Les élèves ont visité la Maison de la Radio et de la Musique et découvert plusieurs métiers – dont un moment fort de partage avec la rencontre d'une journaliste reporter. Ils ont vécu un atelier radio avec la réalisation et l'enregistrement d'une émission radiophonique avec présentation de chroniques.

La deuxième journée a été consacrée à la pratique vocale des chants appris en classe au préalable. Sous la direction de la cheffe de chœur Marie-Noëlle Maerten, les élèves ont vécu une séance de travail en groupe classe puis une
répétition avec les maîtrisiens de Radio France et une restitution dans l'auditorium de la Maîtrise de Radio France.
Un travail documentaire sur Paris, son patrimoine architectural et culturel a été réalisé en classe en amont de ce séjour.

La DAAC et la ville de Vandœuvre-lès-Nancy ont co-financé l'organisation de ce projet artistique et culturel audacieux

Extrait de ac-nancy-metz.fr de mars 26 (p. 5)

L'éducation artistique et culturelle au prisme des réseaux d'éducation prioritaire (Carep Créteil, 55 p.)

2026-04-09T08:47:44Z

L'éducation artistique et culturelle au prisme des réseaux d'éducation prioritaire
Le mardi 7 avril 2026, Cléo Coze, responsable de la DAAC de Créteil a proposé une présentation détaillant les modalités pédagogiques de l'éducation artistique et culturelle dans le parcours scolaire de l'élève. Ce document présente l'histoire, le cadre institutionnel et les politiques de l'éducation artistique et culturelle en France, notamment dans le contexte de l'éducation prioritaire.
I - L'EAC : une (…)

- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 / Créteil 77/ , Créteil 93/, Créteil 94/, Témoignages (Chroniques de sites), EAC [Act.] (gr 4)/, EAC [Gén.] (gr 4)/, EAC : musique [Gén.] (gr 4)/ , EAC : musique [Act.] (gr 4)/, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, Carep (gr 3)/ , Convention partenar., Charte (gr 2)/
, TEXTE OFFICIEL (gr 2)/, Historique de... (gr 2)/, Formations académiques [Act./Gén.] (gr 4)/

B* Ac. de Créteil et Toulouse. Retour sur le projet de mobilité Parole Erasmus + en Irlande pour des enseignants, conseillers pédagogiques et coordonnateurs REP+

2026-04-03T08:23:19Z

Retour sur la mobilité de personnel projet PAROLE Erasmus + en Irlande

Dans le cadre du développement de l'ouverture internationale, des enseignants, conseillers pédagogiques et coordonnateurs REP + de l'académie de Créteil, de Toulouse, de la Basilicate (en Italie) et de Castille de la Mancha (en Espagne), inscrits dans le projet de mobilité ERASMUS + PAROLE, organisée par la DRAREIC pendant les congés d'hiver, ont pu bénéficier d'un séjour linguistique à Dublin, en Irlande.

Au programme :
– renforcement des compétences linguistiques ;
– découverte de chants, d'œuvres d'arts, de contes et légendes irlandaises ;
– découverte des techniques pédagogiques impliquant le jeu et le théâtre ;
– mutualisation de pratiques avec nos partenaires européens ;
– visites culturelles.

Une seconde mobilité s'est tenue à Tolède (en Espagne) sur la thématique de l'EMILE : 8 enseignants et 2 IEN du département ont pu en bénéficier. La mobilité s'inscrivant pleinement dans le projet académique, la mission langues vivantes ne peut qu'inciter les écoles à s'inscrire dans de tels programmes qui permettent un perfectionnement des pratiques d'enseignement en langues vivantes.

Détails en images de la formation en Irlande

Au programme, pour les participants :
– des « Morning ballad songs » (découverte de chansons traditionnelles irlandaises en chant chorale, tous les matins) ;
– un « escape game » au cœur de la ville de Dublin, en équipes mixtes, pour faire connaissance avec les différents participants de Créteil, Toulouse, Besançon, Castille de la Mancha (ESP), Basilicate (IT) ;
– des cours de découverte de divers aspects culturels irlandais (artistes, légendes, entreprises) et des façons de les intégrer aux enseignements ;
– une initiation à une pédagogie actionnelle basée sur le jeu et le théâtre ;
– une conception de séquences permettant de réinvestir des différents aspects de la formation en équipe mixtes.

◦ Des cours de renforcement linguistique adaptés en fonction du niveau de maîtrise de l'anglais qui permettent à chacun de s'exprimer devant ses pairs
◦ Des ateliers linguistiques basés sur une approche actionnelle
◦ Des ateliers de théâtre pour travailler en collaboration et développer la confiance en soi
◦ Des cours dispensés à la Teacher's house de Dublin dans un cadre accueillant et chaleureux ainsi que dans la National Galler

◦ Les cours démarrent quotidiennement par une chorale, l'occasion pour les participants de découvrir les différents chants du répertoire traditionnel irlandais

◦ Les cours de théâtre comprenaient des ateliers d'improvisation et des mises en scène à partir de textes illustrant des contes traditionnels irlandais :

◦ Les participants ont pu s'initier au Irish stepdance et au Ceili grâce à l'intervention d'une danseuse professionnelle :
vidéos :

◦ Les ateliers ont donné lieu à la production de séquences d'apprentissage intégrant différents aspects des cours dispensés lors du stage : 8 séquences
Exemple de séquence complète produite à l'issue de la formation : « Where's Larry ? »

Détails en images (14 pages)

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr de mars 26

B* Auxerre. La diversité culturelle dans le projet de l"école REP Jean Renoir (CNR, 2022)

2026-03-18T09:31:22Z

Chez moi le monde
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Coordinatrice REP

Ecole élémentaire [REP] Renoir Auxerre
Circonscription d'inspection du 1er degré d'Auxerre I
Adresse complète 4 avenue Courbet
Région Bourgogne-Franche-Comté
Nb élèves bénéficiaires du projet 109

Date de validation du projet 03/05/2023
Date de début du projet 11 janvier 2022 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

– Notre plan d'action vise à améliorer le climat scolaire en réduisant les discriminations. Les parcours des enfants sont valorisés et partagés avec l'ensemble de leurs camarades. Ce partage permet de comprendre les valeurs de la République et de les mettre en place. *
– Ce projet a pour but d'enrichir le lien école-famille car les parents vont participer activement à l'élaboration des costumes et ils vont venir voir le spectacle de leur enfant.
– Mettre l'accent sur l'éducation artistique et culturelle est fondamental pour les élèves de notre école car beaucoup n'ont pas accès aux musées, aux cours de chants..

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Education artistique et culturelle

Idées initiales

– A la fin de l'année scolaire dernière, lors d'un conseil des maîtres, les enseignants ont voulu construire un projet afin de permettre aux élèves de découvrir les cultures de leurs camarades.
L'école élémentaire Renoir a mis en avant dans le projet d'école sa diversité culturelle.
En effet l'école est la seule école d'Auxerre ayant une classe UPE2A et un cours d'OEPRE. Elle accueille également de nombreux élèves primo arrivants. L'école collabore étroitement avec Coallia.
Toutes les cultures sont représentées cependant les enseignants ont constaté que les enfants avaient une mauvaise connaissance des autres cultures et que cela entraînait des situations parfois discriminantes. Ce projet s'inscrit donc également dans un travail sur la laïcité.

– Une fois ce constat établi les enseignants ont construit un projet mêlant plusieurs domaines : le chant, l'art plastique, la géographie, la lecture et la production d'écrits. Les enseignants voulaient que le projet se construise en partant des expériences des élèves. Grâce à ce projet les enfants partagent leurs coutumes, leur langue, leurs chants, leur cuisine.. avec leurs camarades.
Afin que le projet ait une réalisation finale, les enseignants voulaient organiser un spectacle autour du chant. Pour cela ils ont fait appel à une intervenante en chant. Avec l'aide de celle-ci, ils ont déterminé un répertoire de chant du monde.

– Lors de ce spectacle les enfants auront besoin de costumes, c'est pour cette raison que j'ai sollicité l'EAA la Ruche afin que les parents d'élèves puissent participer aux ateliers couture. Ils pourront donc réaliser les costumes de leurs enfants. L'EAA la Ruche a répondu favorablement à notre demande. Ces ateliers seront l'occasion d'amener les parents à participer aux activités de l'EAA.

– Les enseignants ont décidé de réaliser le spectacle au Silex-> https://www.lesilex.fr/] pour que les familles sortent du quartier et car certaines familles participent déjà à un projet avec l'OAH et le Silex. Les enseignants ont pensé que les familles pourraient être motivées si leurs enfants étaient eux aussi dans un projet en chant.

– Les enseignants se sont demandé quelles activités complémentaires pourraient être intégrées dans le projet afin que celui-ci soit complet. J'ai donc proposé de rencontrer la personne en charge du musée micro folie pour savoir si nous pouvions organiser une visite sur le thème du voyage.
Le musée nous a proposé une visite en deux temps, le premier, une observation d'oeuvres qui évoquent les raisons d'un voyage, les moyens de transport ou encore des objets d'autres pays puis un second temps avec la fabrication d'une petite valise en carton où ils pourront ranger différents éléments du travail sur le voyage.

– J'ai également contacté l'arthothèque dans le but de sélectionner des œuvres pour les étudier en classe et s'en servir comme décor lors du spectacle. Le reste du décor sera réalisé en relief avec l'aide du centre de loisirs.

Plan d'action

– Le travail a commencé dans les classes avec un travail dans différents domaines et dans le partage de la culture de chaque élève.
Les enfants ont ensuite commencé à travailler avec l'intervenante, Mme Bacot, en chant.
Pendant ce même temps des visites à Microfolie ont été organisées.
Les ateliers couture commenceront pendant les vacances d'avril.
Le travail en classe est filé sur l'ensemble de l'année.

– Les objectifs de ce projet sont :

Découvrir d'autres cultures, les comprendre et mieux les accepter.
Mobiliser des connaissances inter-disciplinaires
Développer les capacités musicales des enfants, leurs oreilles,leurs réactions émotionnelles, leur sens du rythme, leur créativité et leur personnalité artistique
Favoriser le lien entre les classes et les liens parents/enfants/école
Travailler avec des partenaires du quartier et d'autres partenaires de la ville d'Auxerre dans un but commun : produire un spectacle abouti dans un vrai lieu de représentation .

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 11.01.22

B* La Rochelle. Orchestre à l'école au collège REP+ Mendès-France en continuité avec le dispositif à l'école REP+ Les Grandes Varennes (CNR, 2023)

2026-03-16T09:25:07Z

Orchestre au collège
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Chef d'établissement

Collège [REP+] Pierre Mendès France
Adresse complète Avenue du Luxembourg
Région Nouvelle-Aquitaine
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0170562U Ecole élémentaire [REP+] Les Grandes Varennes La Rochelle
Nb élèves bénéficiaires du projet 25

Date de validation du projet 27/03/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs Renforcer l'ambition et la persévérance scolaire en ouvrant le champ des possibles :
Renforcer l'ambition scolaire : Permettre à tous les élèves de réaliser un parcours artistique et culturel

Renforcer les compétences et connaissances musicales
Amener chaque élève vers l'excellence

Construire l'estime de soi et favoriser la mise en situation de réussite

Permettre aux enfants, aux jeunes et aux familles de mobiliser les ressources du territoire extérieures au quartier en les accompagnant :
Découvrir les structures (conservatoire, salle de concert…)
Découvrir ou/et élargir ses connaissances musicales
Permettre de sortir d'une logique quartier

Promouvoir l'image du collège Pierre Mendes France et de ses classes à option pour renforcer l'attractivité de l'établissement :
Rechercher une meilleure mixité sociale et scolaire
Développer des marqueurs de projets forts sur chacun des établissements scolaires et renforcer leur attractivité et leur image
Mettre en valeur les réussites pédagogiques et de parcours

L'accompagnement des parcours et l'orientation Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Education artistique et culturelle

Idées initiales

Ouvrir une classe orchestre instruments à vent au sein du collège Pierre Mendes France situé en réseau d'éducation prioritaire renforcée.

Dans la continuité de l'action orchestre à l'école menée à l'école des Grandes Varennes associée à une logique de réseau, les élèves de 6ème et d'autres niveaux pourront intégrer dès la rentrée de Septembre 2023 une option orchestre au collège encadrée par des professeurs du conservatoire et le professeur d'éducation musicale du collège. Cette ouverture permettra d'amener un public défavorisé vers une option d'excellence et une ouverture culturelle. Elle sera pérennisée par la continuité de la classe orchestre à l'école des Grandes Varennes, vivier essentiel du recrutement. Cependant le recrutement se fera également via le conservatoire et une entrée dérogatoire une fois la classe à horaire aménagée actée (demande de CHAM pour la rentrée 2024).

Plan d'action

Cette ouverture de classe orchestre instruments à vent répond aux besoins suivants :

• Développement d'une mixité sociale
• Permettre aux élèves du quartier QPV et d'un établissement REP+ d'accéder à des options d'excellence
• Ouvrir le champ des possibles
• Créer une ouverture culturelle et musicale
• Permettre de sortir d'une logique quartier

Les élèves bénéficieront de 2h00 de pratique instrumentale réalisée par plusieurs enseignants du conservatoire, accompagnés du professeur d'éducation musicale du collège. Ils auront par ailleurs 1h00 d'éducation musicale financée par le collège. La co-intervention sera mise en place sur les heures d'enseignements. Les 25 collégiens retenus seront répartis sur plusieurs classes pour permettre une mixité sociale et un partage d'expérience. Le groupe classe orchestre sera amené à jouer lors de représentations internes et externes. Le groupe classe orchestre suivra cette option au maximum 3 ans quelque soit leur classe . Un second groupe prendra alors la relève (sauf si deux parcs instrumentaux peuvent être financés à long terme.). Les instruments resteront la propriété de l'établissement et seront conservés au sein de celui-ci.
Post 4ème ou 3ème, les élèves seront dirigés vers le conservatoire pour poursuivre l'activité. Un groupe musical pourra être mis en place sur le collège.
L'ouverture d'une classe à horaire aménagée sera demandée en novembre 2023 pour permettre de rendre pérenne cette option.

Support de communication :
• Site académique et du collège
• Twitter de l'établissement
• Facebook de l'agglomération et du conservatoire
• Prestations extérieures

Partenariat avec :

• Le conservatoire de La Rochelle (professeurs de pratique instrumentales)
• Le conseil départemental (salles et personnels d'entretien)
• L'éducation nationale (professeurs d'éducation musicale)

Modalités d'évaluation de l'action
• Mesurer l'attractivité de la section par le nombre de candidatures à ces filières en année et n+1
• Nombre d'élèves présents lors des représentations et nombre de représentations
• Nombre d'élèves continuant au conservatoire en n+3
• Nombre de demandes de dérogations entrantes hors secteurs et d'élèves renonçant à une demande de dérogations

Modalités de mise en œuvre :

• Plusieurs rencontres avec la directrice du conservatoire et les professeurs ont eu lieu.
• Rencontres et échanges réguliers avec le directeur de l'école les grandes Varennes
• Réunions entre le conservatoire, le collège (enseignants et direction), l'IA IPR d'éducation musicale M. Charton, le DAASEN M. Veillat, les chefs de projet de la cité éducative, la coordonnatrice REP+ et le directeur de l'école des Grandes Varennes
• Présentation et échange avec les parents d'élèves lors des portes ouvertes
• Présentation au conseil d'administration et échange avec les parents d'élève

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

B* Villeneuve-Saint-Georges. Parcours d'éducation artistique et culturelle d'art contemporain dans le REP+ Ferry

2026-03-06T08:32:30Z

Parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC)

Fruit d'une collaboration étroite entre l'Éducation nationale et le MAC VAL, un projet structurant fédère cette année les classes de Cycle 3 du réseau REP+ Ferry de Villeneuve-Saint-Georges. Alliant formation des enseignants, rencontres sensibles avec les œuvres et pratiques artistiques, ce dispositif illustre une liaison inter-degrés vivante et ambitieuse.

Une dynamique de réseau au service du Cycle 3 :

Ce projet d'envergure adossé aux trois piliers de l'EAC (rencontrer, connaître, pratiquer) concerne un large public scolaire : 8 classes de CM2, 5 classes de CM1/CM2 ainsi que des classes de 6ème du collège Jules Ferry. Il s'inscrit spécifiquement dans le cadre de la convention « Projet Passerelle inter-degrés VSG », visant à renforcer la continuité pédagogique entre l'école et le collège à travers l'art contemporain.

De la formation à la visite, une préparation minutieuse :

La force de ce parcours réside dans son articulation rigoureuse. En amont des visites élèves, les équipes pédagogiques ont bénéficié, le 10 octobre dernier, d'une formation dispensée par les conseillères pédagogiques départementales arts visuels et musique, mesdames Rampal et Foucault. Ce temps de travail a permis d'outiller les enseignants pour une approche « sensible, plastique et musicale » des œuvres.

Pour une mise en œuvre avec la classe, des fiches pédagogiques détaillées sur un parcours de différentes œuvres ont été conçues pour accompagner cette approche sensible. Il s'agit de démarches transposables (musicale, plastique…) pour toute œuvre et en tout lieu. La construction d'un langage expert est au cœur de ce projet.

Une immersion au cœur de l'exposition « Le Genre idéal » :

Les 13 et 22 janvier 2026, les élèves de CM2 et de 6ème ont été accueillis au MAC VAL (avec un transport pris en charge par le musée) pour vivre une journée complète au musée. Le programme a été pensé pour favoriser l'autonomie et la mixité des publics :

• En matinée, les classes ont évolué en visite autonome, permettant aux enseignants de réinvestir les pistes explorées en formation.

• L'après-midi, des visites guidées par les conférenciers du musée ont réuni des groupes mixtes (écoliers et collégiens) avec des axes différents d'observation.

Cette organisation a permis une différenciation pédagogique pertinente face à l'exposition « Le Genre idéal », qui interroge les catégories classiques de l'histoire de l'art (portrait, paysage, nature morte, etc.). Le travail avec les CM2 s'est concentré sur les éléments formels (échelle, matériaux, couleurs), tandis que les collégiens ont approfondi l'analyse iconographique et symbolique.

Un projet qui rayonne sur toute l'année scolaire :

Loin de se limiter à une sortie ponctuelle, ce projet EAC se poursuit tout au long de l'année scolaire. Les élèves s'engagent désormais dans des pratiques, plastiques, musicales ou toute autre pratique artistique directement inspirées de leur rencontre avec les œuvres du MAC VAL.

Les équipes enseignantes coordonnent actuellement la mise en place d'un temps fort de restitution. Cet événement permettra prochainement de valoriser l'investissement culturel des élèves et de donner à voir leurs créations, témoins d'une appropriation réussie des enjeux de l'art contemporain.

Ce projet témoigne de la vitalité de l'éducation artistique et culturelle dans le Val-de-Marne et de la qualité du partenariat départemental tissé avec le MAC VAL, lieu de ressource essentiel pour nos élèves.

Extrait de desden94 actualisé le 12.02.26