- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Saint-Nazaire. Le Conservatoire poursuit son action hors les murs dans les maisons de quartier et les écoles REP+

2026-09-21T08:54:13Z

Conservatoire. Toujours plus de création et de partage

1 270 élèves font leur rentrée au conservatoire Boris-Vian. L'ambition pour cette nouvelle saison : favoriser l'accès aux pratiques artistiques au plus grand nombre, avec de nouvelles propositions pédagogiques et une programmation ouverte sur le territoire.

Deux nouveautés marquent la rentrée du conservatoire et la nouvelle saison culturelle : l'ouverture d'une classe de chant musiques actuelles et une fanfare pour adultes et étudiants.

Les partenariats avec le CCAS et La Chrysalide élargissent aussi l'ouverture de l'établissement aux personnes âgées avec l'accueil de la chorale seniors du CCAS et aux personnes en situation de handicap.

Dans les quartiers

Le conservatoire poursuit ses actions « hors les murs », notamment dans les quartiers, les écoles et les équipements culturels du territoire et à travers les parcours menés avec les écoles REP+ et les maisons de quartier. En 2025-2026, 68 classes, soit près de 1 400 élèves, ont bénéficié d'interventions en milieu scolaire.

[...]

La saison s'appuiera de nouveau sur plusieurs partenariats artistiques : avec La Petite Pièce, le conservatoire de Cap Atlantique, l'École des Beaux-Arts Nantes Saint-Nazaire et le Théâtre, scène nationale de Saint-Nazaire.

Les chiffres clés du Conservatoire :
1 270 élèves inscrits (1 268 en 2025) : 913 en musique | 219 en danse | 170 en éveil*
68 classes et près de 1 400 élèves accompagnés en milieu scolaire en 2025-2026
64 enseignants en musique et danse
80 personnes en situation de handicap accueillies
* Certains élèves sont inscrits à la fois en musique et danse ce qui explique la différence avec le résultat si on additionne le nombre d'élèves inscrits en musique + danse + éveil

Extrait de saintnaziare.fr du 14.09.26

B* Basse-Terre (Guadeloupe). Savoir rouler, patrimoine, bien-être... les actions d'une école REP+, Aimée Rénia de Rivière-des-Pères (reportage TV, 00:02:14

2026-09-17T08:28:02Z

Éducation prioritaire : des écoles qui bénéficient d'un accompagnement pédagogique spécifique

Voilà une question qui préoccupe l'ensemble des communautés scolaires, en cette rentrée scolaire : comment favoriser la réussite de tous les élèves ? Classée REP+, l'école Aimée Rénia de Rivière-des-Pères, à Basse-Terre, bénéficie de moyens renforcés pour réduire les inégalités. L'établissement mise notamment sur la culture pour élever le niveau des écoliers.

À l'école Aimée Rénia, implantée dans le quartier prioritaire de Rivière-des-Pères, à Basse-Terre, la rentrée se conjugue avec expérimentation. Sur place, 134 élèves sont répartis dans 7 classes, auxquelles s'ajoute une Unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS). L'établissement appartient aux Réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP+) et à la Cité éducative, deux dispositifs qui permettent de renforcer l'accompagnement scolaire, mais aussi d'agir au-delà des apprentissages fondamentaux.

« On a énormément d'actions qui sont menées, soit au sein du réseau, avec les écoles de Baillif, soit avec des associations partenaires, qui nous permettent de développer certaines compétences avec les enfants. On a pu présenter, par exemple, une action vélo, qui permet aux enfants de travailler sur le savoir-rouler à vélo, qui est une priorité nationale. Et en cela, la Cité éducative a permis de financer l'achat de vélos pour permettre aux enfants de travailler sur les paliers 1, 2 et 3 du savoir-rouler à vélo. »
Charly Pompilius, directeur de l'école Aimée Rénia de Rivière-des-Pères, à Basse-Terre

Il s'agit d'aider les enfants à apprendre autrement, mais aussi à mieux connaître leur territoire. D'autres ateliers conduisent les élèves à explorer le patrimoine, l'histoire et les traditions guadeloupéennes. Il est question de cuisine, de sorties sur site ou encore de projets collectifs ; l'environnement devient lui aussi un support pédagogique.

« Mettre en valeur et faire comprendre aux élèves d'où on vient, c'est-à-dire l'importance des racines, l'importance des traditions et, après, des méthodes vraiment innovantes pour apprendre la science. »
Gabriele Fioni, recteur de l'académie de Guadeloupe

Le dispositif s'intéresse également au bien-être des enfants. Dès le CP, des ateliers abordent la communication positive et la résolution des conflits ; une attention particulière dans un établissement où les classes de CP bénéficient du dédoublement propre à l'éducation prioritaire.

« Depuis maintenant quelques années, il y a le dédoublement des classes et c'est vraiment un levier très important pour l'éducation prioritaire. »
Charly Pompilius, directeur de l'école Aimée Rénia de Rivière-des-Pères, à Basse-Terre

Une école REP+ est synonyme de moyens supplémentaires, mais surtout d'une ambition : réduire les écarts dès les premières années de scolarisation. À Aimée Rénia, cette rentrée mise ainsi sur un accompagnement plus individualisé, tout en donnant aux enfants les outils pour devenir des acteurs de leur apprentissage et de futurs citoyens.

REPORTAGE

Extrait de la1ere.franceinfo.fr du 09. 09.26

B* Perpignan. la ville où la mixité sociale à l'école n'existe presque plus (Le Monde)

2026-09-11T08:33:27Z

Perpignan, la ville où la mixité sociale à l'école n'existe presque plus
Par Eléa Pommiers (Perpignan, envoyée spéciale)
07.09.26
Le Monde
Derrière les grilles de cette école de l'éducation prioritaire renforcée (REP+), les trois quarts des 370 enfants ont des parents précaires, et une ...

REPORTAGE La préfecture des Pyrénées-Orientales est, selon les études, la plus ségréguée scolairement de France. La ville est scindée entre des établissements privés, qui font partie des plus favorisés du pays, et des écoles et des collèges publics qui pointent, pour la quasi-totalité, à l'exact opposé de l'échelle sociale.

La file de voitures serpente sur des dizaines de mètres, au pied des remparts médiévaux de la citadelle de Perpignan. Comme tous les matins, 8 h 30 passées, la quinzaine de places d'arrêt minute ne jugule plus le flot de véhicules venus de toute la ville pour s'engouffrer dans la rue à sens unique qui dessert l'école privée Sainte-Thérèse-de-l'Enfant-Jésus. Au compte-gouttes, chacun s'arrête à hauteur du portail blanc, devant lequel les portières s'ouvrent pour laisser jaillir les petites silhouettes chargées de leur cartable et leurs parents pressés.

Le courant de la circulation semble avoir été détourné de l'autre partie de la rue où, un peu plus bas, d'autres parents et élèves convergent vers l'entrée de l'école publique Jordi-Barre. Ici pas de défilé de voitures, ni d'ailleurs de place pour se garer. La plupart des familles ne viennent qu'à pied, en grimpant la rue adjacente qui monte du quartier Saint-Mathieu, l'un des plus précaires de la ville.

Entre les deux, cent mètres de trottoir, et un abîme social. On le devine aux abords des écoles, on le mesure en sondant les fameux indices de position sociale de l'éducation nationale : Sainte-Thérèse apparaît dans le peloton des 10 % des écoles les plus favorisées du pays ; comme une parfaite image en négatif, Jordi-Barre pointe à l'exact opposé de l'échelle sociale. Tout le paysage scolaire de Perpignan est contenu là, dans cette [...]

Extrait de lemonde.fr du 07.09.26

B* Ile-de-France. Depuis 25 ans, l'association Môm'artre déploie sa pédagogie artistique de 4 à 11 ans contre les inégalités (Reportages vidéos)

2026-09-09T08:42:14Z

Le succès de l'association Môm'artre, dessin, théâtre, ateliers d'éveil créatifs... l'art pour mieux grandir
durée de la vidéo : 00h02mn41s

L'association Môm'artre déploie sa pédagogie artistique pour lutter contre les inégalités en Île-de-France
Une série de reportage d'Anaëlle Blanchard, Gilles Bezou, Cyril Brunet, Frédéric Maronier et Xavier Rousseau • ©FTV
Anaëlle Blanchard
Publié le
05/09/2026 à 06h00
Temps de lecture : 1 min
Paris Ile-de-France

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Des structures périscolaires aux protections maternelles infantiles de la région, l'association Môm'artre, qui existe depuis 25 ans, mise sur l'art pour favoriser l'égalité des chances dès le plus jeune âge. Immersion en quatre épisodes au cœur de ces ateliers créatifs et accessibles à tous en Île-de-France.

L'association révolutionne la prise en charge des enfants en proposant des ateliers artistiques et un soutien quotidien adaptés aux revenus des familles. Cette structure d'éducation populaire s'attaque directement aux inégalités culturelles.

Épisode 1 - Un accueil après l'école sur-mesure pour favoriser l'égalité des chances

L'association Môm'artre accueille les enfants de 4 à 11 ans après l'école, les mercredis et vacances jusqu'à 19 h 30. Pris en charge dès la sortie des classes, ils y font leurs devoirs, goûtent et suivent des ateliers artistiques et écologiques. Grâce aux aides publiques et au mécénat, les tarifs sont ajustés selon les revenus, de 0,50 € à une dizaine d'euros l'heure. Ce temps d'accueil prolongé libère la parole, favorise l'autonomie des enfants et encourage l'égalité des chances.

Épisode 2 - Dans les coulisses du métier de médiateur culturel chez Môm'artre

Au sein de l'antenne Môm'Frenay à Paris, le médiateur culturel Brice Mergny conçoit la programmation pédagogique et anime les rencontres pour les enfants. Son quotidien s'articule entre le terrain pour dénicher des intervenants, l'accueil des professionnels ou des métiers hors domaine artistique. En fin de journée, il assure également le suivi et le lien avec les familles venues récupérer leurs enfants. Cette pédagogie portée par Môm'artre touche près de 15 000 petits par an et s'exporte désormais dans d'autres centres de loisirs.
durée de la vidéo : 00h02mn48s
L'art comme éducation • ©FTV

Épisode 3 - À Vigneux-sur-Seine, le théâtre pour déconstruire les stéréotypes filles-garçons

Dans un quartier prioritaire de Vigneux-sur-Seine, un centre de loisirs adopte la méthode Môm'artre pour proposer des ateliers culturels. Une comédienne et une animatrice formée y guident les enfants lors d'un atelier théâtre axé sur l'égalité filles-garçons.
durée de la vidéo : 00h02mn37s
L'art comme éducation • ©FTV

Épisode 4 - À Saint-Denis, l'éveil artistique dès le berceau pour réduire les inégalités

Dans une structure de protection maternelle infantile de Saint-Denis, Môm'artre propose des ateliers d'éveil artistique et environnemental pour les enfants de moins de 3 ans. Menés par une plasticienne, ces temps créatifs intègrent parents et assistantes maternelles pour renforcer le dialogue éducatif. Lancée en 2014 pour lutter contre les inégalités dès la petite enfance, cette démarche a bénéficié à plus de 9 000 tout-petits en 2025.

Une série de reportages d'Anaëlle Blanchard, Gilles Bezou, Cyril Brunet, Frédéric Maronier et Xavier Rousseau

https://france3-regions.franceinfo.fr/paris-ile-de-france/paris/le-succes-de-l-association-mom-artre-dessin-theatre-ateliers-d-eveil-creatifs-l-art-pour-mieux-grandir-3409976.html

Former les jeunes de quartiers populaires franciliens à agir pour l'écologie : une recherche-action de l'association makesense

2026-07-24T07:26:53Z

Former les jeunes de quartiers populaires franciliens à agir pour l'écologie
Le dernier rapport du GIEC* rappelle que l'urgence climatique est l'une des principales préoccupations des moins de 25 ans. Dans les quartiers prioritaires, cette inquiétude s'accompagne pourtant d'un sentiment d'impuissance et d'inertie subie, qui éloigne le sujet du quotidien.

Il y a plusieurs raisons à cela. Les difficultés sociales et économiques occupent le devant de la scène et relèguent l'écologie au second plan. Les discours centrés sur les éco-gestes sont souvent perçus comme culpabilisants ou déconnectés de la réalité. Et lorsque l'envie d'agir existe, elle se heurte au manque d'espaces d'expression et à un sentiment d'illégitimité à parler d'écologie.

Avec son programme « Transition Juste », l'association makesense démontre que la transition écologique peut devenir un levier concret pour renforcer le pouvoir d'agir de jeunes de quartiers prioritaires de la politique de la ville qui s'en sentent éloignés. Et qu'elle n'est inclusive que lorsqu'elle est aussi un outil d'émancipation sociale.

Initier un mouvement écologique conduit par et pour les jeunes
Entre 2023 et 2025, le programme « Transition Juste » a mobilisé 1 566 jeunes franciliens, dont 75% issus de quartiers prioritaires, à travers 260 ateliers organisés dans 27 communes avec 53 associations partenaires. Pensés comme des formats courts et réplicables, ces ateliers s'articulent en deux temps : un travail sur l'adaptation au changement climatique, puis la découverte et l'orientation vers les métiers de la transition écologique. Avec, au cœur de la démarche, un passage à l'action concret dès la première session.

Sur le terrain, les jeunes ont mené des actions collectives telles que des diagnostics de quartier, des rencontres avec des commerçants ou des initiatives de sensibilisation à la biodiversité. L'étude d'impact réalisée par makesense montre que 89% des jeunes déclarent mieux comprendre les risques écologiques liés à leur territoire et 87% perçoivent davantage les liens entre enjeux sociaux et environnementaux. 75% des jeunes sont plus confiants dans leur capacité à agir collectivement. Un jeune sur deux – 2 sur 3 en Île-de-France - envisage un stage, une alternance ou un emploi dans la transition écologique à l'issue du second atelier.

Le programme a également structuré tout un écosystème de professionnels de terrain. 147 responsables associatifs ont été formés par les bénévoles de makesense. Plus de la moitié d'entre eux est passée à l'action avec les jeunes qu'ils encadrent, dont une part croissante anime désormais les ateliers en autonomie. Une communauté de pratique active réunit près de la moitié des responsables associatifs formés, favorisant échanges, mutualisation et co-construction d'outils.

Grâce au programme, des outils pédagogiques, un catalogue d'actions et des fiches-métiers accessibles en ligne ont été produits, puis enrichis tous les six mois à partir des retours d'expériences sur le terrain.

Au-delà de l'Île-de-France, une phase d'essaimage est engagée en Auvergne-Rhône-Alpes et en Provence-Alpes-Côte d'Azur.

« Transition Juste » révèle que l'écologie suscite l'adhésion des jeunes lorsqu'elle est reliée à leurs préoccupations sociales et professionnelles, et qu'elle s'adosse à des actions concrètes et portée par des acteurs de confiance. Par cette recherche-action, makesense montre qu'en combinant formation, outils pédagogiques et dynamique collective, la transition écologique peut devenir un moteur de confiance, d'engagement collectif et d'insertion durable.

*Etude du GIEC parue le 20 mars 2023

Ce projet a été sélectionné dans le cadre d'un appel à projets mené en commun avec la délégation Ile-de-France de la Fondation Macif.

Extrait de fondationsolidaritesurbaines.fr

Former les jeunes de quartiers populaires franciliens à agir pour l'écologie
Recherche-action
Association : makesense
Lieu : Île-de-France
Durée : 30 mois

Objectifs
Développer une offre de ressources et de parcours pédagogiques
Outiller et former les responsables associatifs afin qu'ils deviennent des relais pérennes de la démarche
Former et mobiliser les jeunes issus de quartiers populaires, par des formats courts, qui favorisent le passage à l'action

3,75 ETP
250K€
Equipement
Moyens mobilisés

Résultats
1 566 jeunes franciliens mobilisés, (75 % issus de quartiers prioritaires)
89% déclarent mieux comprendre les risques écologiques liés à leur territoire
75% sont plus confiants dans leur capacité à agir collectivement
52% envisagent un stage, une alternance, un emploi dans la transition écologique

FICHE TECHNIQUE
Découvrez tous les résultats et enseignements dans notre fiche technique

B* Le Grand Bain à Marseille : des échanges puis des projets communs entre élèves d'écoles en REP+ et de quartier favorisé (VersLeHaut sur Linkedin)

2026-07-13T08:46:06Z

Additif du 17.07.26

À Marseille, des classes en binôme pour créer de la mixité sociale dès la primaire

Déployé à Marseille, le programme Le Grand bain vise à créer de la mixité sociale dès le plus jeune âge, en organisant des jumelages entre des écoles primaires et en faisant se rencontrer leurs élèves issus de quartiers et de milieux sociaux différents. Une réussite qui repose notamment sur l'engagement des enseignants volontaires.

« Faire se rencontrer des jeunes de milieux différents qui ne se rencontrent plus, telle est l'ambition des programmes pédagogiques développés par l'association CitizenCorps que j'ai fondée il y a dix ans », témoigne Marion Chapulut. Lorsqu'elle arrive à Marseille, en 2021, elle a déjà derrière elle l'expérience du programme Become, déployé auprès d'adolescents en région francilienne. « L'adolescence, c'est tard pour tout un tas de stéréotypes, de préjugés, de représentations du monde, qui se sont déjà fortement ancrés. Il faut s'intéresser au primaire pour faciliter la mixité sociale », estime l'experte en éducation civique.

La ville de Marseille accueille et soutient l'initiative. « C'était une rencontre entre deux ambitions communes, la nôtre et celle du Grand bain : faire société et recoudre la ville. Nous avons soutenu l'association au travers de la Caisse des écoles », raconte Pascaline...

Extrait de lagazettedesommunes.com du 17.07.26

Sur Linkedin
Camille DE FOUCAULD
Directrice du développement chez VersLeHaut - Innovation pédagogique & accompagnement éducatif

Ségrégation scolaire. Évitement des établissements. Dérogations en cascade.

La promesse de mixité sociale à l'école est mise à rude épreuve.

« Les enfants vivent au même moment dans la même société, mais pas dans le même monde. » résume le sociologue Bernard Lahire dans Enfances de Classes.
Certes cela ne pas d'hier … mais aujourd'hui la guerre scolaire redémarre, opposant plus que jamais école publique et école privée ; les stratégies d'évitement d'établissements d'éducation prioritaire accentuent cette ségrégation sociale, creusant un vrai déficit démocratique. À Marseille par exemple : 50% des élèves (ou plutôt des parents d'élèves) évitent la carte scolaire à l'entrée au collège.

Dans ce contexte, certaines initiatives, fructueuses, veulent créer des occasions de rencontre entre des classes d'écoles situées aux deux extrémités du spectre social. C'est déroutant… mais nécessaire (quand c'est bien fait) !

C'est le cas du Grand Bain. Ce projet porté par CitizenCorps à Marseille crée une correspondance, des échanges puis des projets communs entre élèves de REP+ et de quartier favorisé. Chacun découvre une autre réalité que la sienne. Les représentations évoluent, les préjugés reculent et une forme de compréhension mutuelle devient possible.

J'ai eu le plaisir d'en parler au micro de Camille Tribet pour AirZen Radio avec Marion Chapulut, qui porte ce projet. Elle témoigne aussi de l'engagement d'enseignants qui continuent de croire à ce qui est l'une des vocations de l'école de la République : construire du commun.

Pour découvrir les enjeux de la mixité sociale à l'école et le travail mené par l'association Le Grand Bain, c'est ici :https://lnkd.in/eC2qM3sQ

Merci à la chronique Éducation en Action fait intervenir VersLeHaut, more to come !

Extrait de linkedin.com du 08.07.26

Le site du Grand Bain

B* Arles. En partenariat avec le Conservatoire, un concert dans le théâtre antique par des élèves de deux écoles REP et du collège REP Van Gogh

2026-07-01T07:48:05Z

Les Voix de la Fraternité font vibrer le théâtre antique d'Arles

Près de 300 spectateurs ont assisté, vendredi 19 juin 2026, au Théâtre Antique d'Arles, au concert des « Voix de la Fraternité », un projet artistique et pédagogique qui réunit depuis huit ans le Conservatoire du Pays d'Arles et l'Éducation nationale autour de la pratique de la musique classique.

En première partie du spectacle du Conservatoire, quelque 150 élèves des écoles élémentaires Jules-Vallès et Mouleyrès, situées en réseau d'éducation prioritaire (REP), ainsi que des collégiens de Van Gogh, sont montés sur scène sous la direction d'Elsa Aubert, professeure au Conservatoire du Pays d'Arles. Face à eux, près de 300 familles et proches venus applaudir ces jeunes musiciens.

Ce partenariat, porté par le Conservatoire du Pays d'Arles, dirigé par Monsieur Zenatti, et l'Éducation nationale, avec l'implication de Madame Giai, conseillère pédagogique de circonscription (CPC), sous l'autorité de Madame Varay, inspectrice de l'Éducation nationale (IEN), constitue aujourd'hui un exemple reconnu de coopération entre les mondes de l'éducation et de la culture.

Ce projet est soutenu par la Ville d'Arles, représentée lors de cette soirée par Mme Claire de Causans, adjointe déléguée à la Culture auprès du maire Patrick de Carolis. Il bénéficie également du concours des fondations Cléris et Chœurs à l'Ouvrage, ainsi que d'un financement dans le cadre du CNR-NEFE, accompagné par la Cellule académique recherche, développement, innovation et expérimentation (CARDIE), ce qui a permis de donner une nouvelle ampleur à cette initiative.

Tahira, violoniste, et Chahid, tromboniste, tous deux âgés de 9 ans et élèves de CM1 à l'école Jules-Vallès ont fait part de leur enthousiasme et racontent le plaisir d'avoir découvert un instrument à l'école, puis de poursuivre son apprentissage à la maison et, pour Tahira, au Conservatoire.

Pour Laure Blachère, enseignante en CM1, les bénéfices dépassent largement le cadre musical. « La pratique instrumentale favorise la mémorisation, développe la motivation et renforce la cohésion du groupe », souligne-t-elle. Les familles partagent ce constat, mettant en avant l'épanouissement de leurs enfants, l'apprentissage de la rigueur et le renforcement des liens entre l'école et les parents.

Sous le ciel étoilé cher à Vincent Van Gogh, les jeunes instrumentistes ont interprété plusieurs œuvres du répertoire classique, dont un émouvant Boléro de Ravel, salué par de chaleureux applaudissements. Une soirée qui illustre parfaitement l'ambition des « Voix de la Fraternité » : rendre la pratique musicale accessible à tous et faire de la culture un puissant levier de réussite scolaire, de confiance en soi et de vivre-ensemble.

Des extraits du spectacle ainsi que les témoignages des élèves, des familles et des professionnels seront prochainement publiés sur le site de la CARDIE.

Extrait de ac-marseille.fr du

LA VOIX DE LA FRATERNITÉ

Ecole [REP] Jules Vallès, Arles ; Bouches-du-Rhône

Ce mardi 10 mars, réunion de travail à l'école Jules Vallès d'Arles pour faire le point du projet "LA VOIX DE LA FRATERNITÉ" avec la CARDIE.
Ce projet vise à permettre aux élèves et enfants du quartier prioritaire de Griffeuille d'apprendre un instrument de musique et de former un orchestre d'enfants. Il concerne environ 150 élèves de la maternelle jusqu'à la 3ème.
Entraînés par des professeurs du Conservatoire de musique du Pays d'Arles les mardis et jeudis, les musiciens en herbe se produiront en fin d'année dans divers festivals et fêtes et notamment dans les prestigieuses arènes antiques d'Arles le 19 juin 2026 aux côtés d'artistes connus.
Un projet qui est devenu au fil du temps un dispositif emblématique du quartier où habitants et familles participent.
BRAVO aux élèves et enfants et hâte de découvrir la représentation pour les applaudir !

https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11495789/it/la-voix-de-la-fraternite

B* Melun. 600 élèves de quatre collèges implantés dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV) : Jacques-Amyot, REP+ Les Capucins, REP Pierre-Brossolette et REP Frédéric Chopin. se sont initiés aux métiers de la sécurité

2026-05-29T08:10:02Z

Melun : 600 collégiens se sont initiés aux métiers de la sécurité

La première édition de la Journée dédiée à la découverte des métiers en uniforme s'est déroulée le 19 mai à la préfecture de Seine-et-Marne. 600 collégiens étaient présents.

Une première. Invités par Benoît Kaplan, préfet délégué pour l'égalité des chances pour la Seine-et-Marne, pas moins de 600 jeunes collégiens ont été conviés dans le parc de la préfecture de Seine-et-Marne, à Melun, mardi 19 mai, pour y découvrir les métiers de la sécurité.

Ces jeunes provenaient de quatre collèges implantés dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV) de Melun : Jacques-Amyot, Les Capucins, Pierre-Brossolette et Frédéric Chopin.

70 professionnels de la sécurité ont sensibilisé les collégiens

Scindée en deux parties, cette 1re journée dédiée à la découverte des métiers en uniforme a accueilli deux groupes de 300 élèves de 4e. 70 professionnels de la sécurité ont animé des pôles pour répondre à leur question et leur apporter une expérience concrète.

“L'uniforme est une façon de casser les distances. C'est le principe de la journée. L'objectif est de créer du lien entre la police et la population", a souligné Benoît Kaplan. En offrant notamment à ces jeunes un moment privilégié avec les forces de l'ordre, l'intérêt était de leur montrer que “les policiers qui patrouillent sur la voie publique sont accessibles“, a ajouté le préfet délégué pour l'égalité des chances.

De son côté, Laurent Mercier, directeur interdépartemental de la Police nationale de Seine-et-Marne (DIPN 77), a précisé que le but premier de cette rencontre était d'engager un "rapprochement“ et de montrer "la grande diversité des métiers de la police“.

Des ateliers pour susciter des vocations

Dans la peau de soldats du feu, les collégiens ont eu l'opportunité de manier un tuyau d'incendie avec les sapeurs-pompiers pendant que d'autres s'adonnaient à des exercices physiques avec des représentants de l'Académie militaire de la Gendarmerie nationale (AMGN) de Melun. Une scène de crime pédagogique a également été pensée par la police judiciaire pour l'événement. Plus tôt dans la matinée, la police nationale a, par ailleurs, effectué quatre démonstrations cynophiles.

D'autres stands thématiques ont ponctué la journée : police municipale, administration pénitentiaire, magistrature, greffe judiciaire, douane, sécurité routière et direction de la sûreté d'Île-de-France Mobilités, de Keolis et de Transdev. "Ces ateliers avaient pour but de susciter des vocations et permettent aux collégiens de passer du temps ailleurs que dans une salle de classe. C'est une façon de redoubler les messages“, s'est réjoui Benoît Kaplan.

[...]

Extrait de mesinfos.fr/77000-melun du 27.05.26

B* Le Blanc-Mesnil, Clichy-sous-Bois, Épinay-sur-Seine, Orly, Aubervilliers. Actions de la Fondation Seligmann dans 5 collèges et 1 école en EP de la Seine-Saint-Denis et du Val-de-Marne

2026-05-18T06:46:28Z

Sport, culture et mémoire à Lyon

Le collège René Descartes, en REP au Blanc-Mesnil (93), a réalisé du 30 mars au 3 avril 2026 une « semaine éducative autour du judo et du karaté à Lyon », au bénéfice de 15 élèves de la 6e à la 3e.

Les élèves, à parité filles et garçons et tous membres des sections judo et karaté de l'établissement, ont participé une rencontre sportive, visité le Musée Gadagne et découvert le Vieux Lyon, les traboules, Fourvière, les berges du Rhône, le parc de la Tête d'or, le Musée des beaux-arts et le Centre d'histoire de la Résistance et de la Déportation.
Au terme du voyage, le professeur d'EPS à son initiative estime que les objectifs visés ont été atteints, relevant son « impact très positif sur l'ensemble des élèves tant sur le plan scolaire que personnel » : autonomie renforcée, et « cohésion du groupe […] irréprochable, favorisant l'entraide, le respect et l'adhésion aux valeurs citoyennes portées par les pratiques sportives ».

À leur retour en classe, les participants ont restitué leur expérience et leurs apprentissages à leurs camarades, leur exposant notamment, parmi d'autres observations, la compréhension qu'ils avaient acquise de la Seconde Guerre mondiale en lien avec la ville de Lyon : Résistance, Déportation ou encore figure de Jean Moulin.

L'aide financière de la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge des frais généraux du voyage.

Extrait de fondation-seligmann.org du 23.04.26

Comprendre, transmettre, agir

Le collège Louise Michel, en REP+ à Clichy-sous-Bois (93), a réalisé sur l'année scolaire 2024-25 son action « Devoir de mémoire – Clichy-Berlin, 80 ans après ».

Cette action a pris notamment la forme d'un séjour à Berlin, permettant à 28 élèves de 3e de découvrir les lieux de l'histoire de la Shoah, ainsi que de la division et de la réunification allemande : Topographie de la Terreur, Mémorial des Juifs assassinés, stade olympique de Berlin, Camp de concentration-Mémorial de Sachsenhausen, Musée Juif, Mémorial de l'Holocauste, Porte de Brandebourg.

Elle avait auparavant donné lieu à des visites au Musée d'art et d'histoire du Judaïsme, à l'Institut du Monde arabe, au Mémorial de la Shoah de Paris et de Drancy et à la synagogue de la Victoire, ainsi qu'à une rencontre avec un rescapé de la Shoah, à un atelier « Résister par l'art et la littérature », à des recherches aux Archives nationales autour des affiches de la Résistance et de la Collaboration et à un travail sur la Résistance et la déportation à Clichy-sous-Bois.

D'après l'enseignant à l'initiative de cette action qui a donné lieu à une restitution présentée à leurs camarades et familles, les élèves participants se sont engagés dans une « véritable démarche citoyenne et éducative ». Ils ont ainsi pu « faire le lien entre les contenus historiques, le contexte linguistique et leur réflexion personnelle » et mobiliser « de nombreuses compétences psychosociales : l'empathie, l'esprit critique, la coopération, l'écoute, la gestion des émotions et la capacité à prendre du recul ». L'ambition de ce professeur est pour l'avenir d'ancrer durablement ce travail de mémoire dans l'établissement afin de « sensibiliser les futures générations à la lutte contre le racisme, l'antisémitisme et toutes les formes de haine » et de développer une « conscience citoyenne européenne ».

L'aide financière de la Fondation Seligmann a contribué aux frais généraux du séjour à Berlin.

Extrait de fondation-seligmann.org du 02.04.26

Apprendre à vivre ensemble… sur un voilier

Le collège Évariste Galois, en REP à Épinay-sur-Seine (93), a été soutenu par la Fondation Seligmann pour sa participation à l'« Armada des bahuts », organisée par le Comité départemental de voile du 93, en partenariat notamment avec le département de la Seine-Saint-Denis et la direction départementale des services de l'Éducation nationale.

Cette action a donné lieu à un séjour en mer sur 4 voiliers, du 19 au 23 mai 2025 en baie de Quiberon, au bénéfice de 24 élèves de 4e, à parité filles-garçons, avec pour objectifs d'apprendre à vivre en communauté en adoptant les règles de bonne conduite, à naviguer sans appréhension dans le respect du matériel et des règles, à apprécier les spécificités du milieu naturel nautique, à s'ouvrir à une nouvelle culture en apprenant un nouveau vocabulaire. Les élèves participants ont notamment pu découvrir, lors des escales, Belle-Île-en-Mer et Palais, le port du Crouesty et le Port Haliguen. Ils ont été sensibilisés aux gestes écoresponsables, dans une recherche de réduction de l'empreinte carbone du séjour.

L'ensemble des objectifs de l'action ont été atteints. Les professeurs d'EPS qui l'ont portée au collège Évariste Galois estiment que « les élèves sont revenus très épanouis de cette nouvelle expérience » et que « cette vraie mise en responsabilité, en étant confrontés aux risques naturels tout en travaillant en équipe [leur] a permis […] de gagner en confiance ». Les comportements se sont améliorés, tout comme la motivation scolaire.

L'aide financière apportée par la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge des frais généraux du séjour.

Extrait de fondation-seligmann.org du 17.02.26

« Laissez-moi vous raconter mon histoire »

L'école élémentaire Marcel Cachin B, en REP+ Robert Desnos à Orly (94) a réalisé en 2024-2025 son action « Laissez-moi vous raconter mon histoire… », au bénéfice de 100 élèves de 8 classes d'élémentaire et de collège.

Initié en 2023-2024, ce parcours culturel a donné lieu à des visites de musée destinées à permettre aux élèves d'appréhender divers moyens de se raconter, se décrire et se représenter. Lors d'ateliers animés par deux autrices, ils ont pu pratiquer plusieurs types d'écrits : listes à la manière de Georges Perec, écrits fantastiques à la manière de Franz Kafka… mais également propos dans l'esprit du journal intime et humoristiques.

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Ces productions ont nourri une création chorégraphique et un spectacle de théâtre d'ombres présentés aux familles. À l'issue de ce travail, immortalisé dans un recueil offert aux élèves de CP et de CE1 et servant ainsi à faire le lien entre l'école et le foyer, les élèves ont pu profiter d'une visite interactive de l'exposition « Jean Tinguely, Nikki de Saint-Phalle et Ponthus Hultén », présentée au Centre Pompidou.
Les enseignantes à l'initiative du projet remarquent que les participants ont ainsi pu progresser dans différents domaines : langage oral, langage écrit, connaissance et estime de soi. De plus, les familles, invitées à participer, ont pu découvrir des lieux artistiques et culturels.
Pour l'avenir, il est prévu de chercher à faire rayonner davantage les productions des élèves en différents points de la ville d'Orly.

L'aide financière apportée par la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge de la billetterie.

Extrait de fondation-seligmann.org du 16.02.26

Lumières sur la jeunesse d'Aubervilliers

L'association Les Poussières, basée à Aubervilliers (93), a renouvelé en 2025 son action artistique de cohésion intergénérationnelle consistant en la création d'une déambulation aux lanternes, au bénéfice notamment d'environ 600 jeunes âgés de 7 à 20 ans, essentiellement issus des quartiers prioritaires.

Ce projet organisé tous les deux ans prend la forme d'ateliers de création de lanternes en osier et papier avec les publics d'Aubervilliers, organisés dans les locaux des Poussières, en établissement scolaire ou en pied d'immeuble, en partenariat avec les écoles, collèges, lycées, associations, structures sociales ou médicosociales et bailleurs de la ville. Avec cette année pour thème « Sous-sols, tout le monde descend », il vise à favoriser la création artistique personnelle et collective, à renforcer le lien social et le vivre ensemble dans l'une des villes les plus pauvres et densément peuplée de France métropolitaine, ainsi qu'à favoriser la réappropriation et la valorisation de l'espace public par la jeunesse.

Comme lors des éditions précédentes, les porteurs ont pu noter l'effet positif d'ateliers qui conduisent leurs participants à oser « prendre la parole, proposer des idées, créer seul ou à plusieurs ». « La pluralité des pratiques artistiques proposées (ateliers d'écriture, de sérigraphie, d'oralité, de lanternes, de construction de décors) permet à chacun de trouver sa place » et de gagner en « confiance et conscience [en sa] capacité à agir ».

L'aide financière de la Fondation Seligmann a contribué à l'acquisition de matériel pour la réalisation des lanternes.

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Extrait de fondation-seligmann.org du 19.03.26

Cité éducative de Lodève : le texte de la convention cadre pluriannuelle (collège chef de file Paul Dardé en QPV)

2026-04-10T08:44:00Z

La Cité éducative de Lodève, une force collective pour l'égalité des chances

Elle intensifie la prise en charge des enfants avec différentes actions pour lutter contre le décrochage scolaire.

Lodève a obtenu en 2025 le label d'État Cité éducative, copiloté par l'Agence nationale de cohésion des territoires et la Direction générale de l'enseignement scolaire. Et avec lui des premiers crédits pour accompagner le parcours "0 à 25 ans" du Quartier prioritaire de la ville dans sa globalité. L'objectif, intensifier les prises en charge, avant, pendant, autour et après le cadre scolaire pour lutter contre le décrochage et offrir de meilleures perspectives de réussite.

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"On est dans le fondement même de la mission de l'école de la République, dans un souci partagé d'égalité et de voir bien grandir notre jeunesse. Tout le monde n'a pas la chance d'avoir accès à une bibliothèque, à des équipements ou tout simplement à la maîtrise de la langue française qui est le facteur de réussite déterminant", notent les chefs d'établissements. Depuis sa mise en place, la Cité éducative a déjà aidé à monter des formations sur les violences intrafamiliales et la grande pauvreté, des actions autour de l'ouverture à l'environnement local, à la culture, à la nature vers le Salagou avec un projet voile… Elle œuvre avec la Maison Sport santé pour l'évaluation et le suivi des élèves et a permis d'assouplir les conditions d'accès à l'école aux moins de trois ans. "Bref, des d'actions qui aident à résorber des inégalités de destins."

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Extrait de midilibre.fr du 08.04.26

CONVENTION CADRE PLURIANNUELLE
Relative à la labellisation de la Cité éducative
de
Quartier(s) centre-ville
Ville(s) de Lodève
Collège chef de file : Paul Dardé
Extrait de lodeve.fr d'octobre 2025