- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Former les jeunes de quartiers populaires franciliens à agir pour l'écologie : une recherche-action de l'association makesense

2026-07-24T07:26:53Z

Former les jeunes de quartiers populaires franciliens à agir pour l'écologie
Le dernier rapport du GIEC* rappelle que l'urgence climatique est l'une des principales préoccupations des moins de 25 ans. Dans les quartiers prioritaires, cette inquiétude s'accompagne pourtant d'un sentiment d'impuissance et d'inertie subie, qui éloigne le sujet du quotidien.

Il y a plusieurs raisons à cela. Les difficultés sociales et économiques occupent le devant de la scène et relèguent l'écologie au second plan. Les discours centrés sur les éco-gestes sont souvent perçus comme culpabilisants ou déconnectés de la réalité. Et lorsque l'envie d'agir existe, elle se heurte au manque d'espaces d'expression et à un sentiment d'illégitimité à parler d'écologie.

Avec son programme « Transition Juste », l'association makesense démontre que la transition écologique peut devenir un levier concret pour renforcer le pouvoir d'agir de jeunes de quartiers prioritaires de la politique de la ville qui s'en sentent éloignés. Et qu'elle n'est inclusive que lorsqu'elle est aussi un outil d'émancipation sociale.

Initier un mouvement écologique conduit par et pour les jeunes
Entre 2023 et 2025, le programme « Transition Juste » a mobilisé 1 566 jeunes franciliens, dont 75% issus de quartiers prioritaires, à travers 260 ateliers organisés dans 27 communes avec 53 associations partenaires. Pensés comme des formats courts et réplicables, ces ateliers s'articulent en deux temps : un travail sur l'adaptation au changement climatique, puis la découverte et l'orientation vers les métiers de la transition écologique. Avec, au cœur de la démarche, un passage à l'action concret dès la première session.

Sur le terrain, les jeunes ont mené des actions collectives telles que des diagnostics de quartier, des rencontres avec des commerçants ou des initiatives de sensibilisation à la biodiversité. L'étude d'impact réalisée par makesense montre que 89% des jeunes déclarent mieux comprendre les risques écologiques liés à leur territoire et 87% perçoivent davantage les liens entre enjeux sociaux et environnementaux. 75% des jeunes sont plus confiants dans leur capacité à agir collectivement. Un jeune sur deux – 2 sur 3 en Île-de-France - envisage un stage, une alternance ou un emploi dans la transition écologique à l'issue du second atelier.

Le programme a également structuré tout un écosystème de professionnels de terrain. 147 responsables associatifs ont été formés par les bénévoles de makesense. Plus de la moitié d'entre eux est passée à l'action avec les jeunes qu'ils encadrent, dont une part croissante anime désormais les ateliers en autonomie. Une communauté de pratique active réunit près de la moitié des responsables associatifs formés, favorisant échanges, mutualisation et co-construction d'outils.

Grâce au programme, des outils pédagogiques, un catalogue d'actions et des fiches-métiers accessibles en ligne ont été produits, puis enrichis tous les six mois à partir des retours d'expériences sur le terrain.

Au-delà de l'Île-de-France, une phase d'essaimage est engagée en Auvergne-Rhône-Alpes et en Provence-Alpes-Côte d'Azur.

« Transition Juste » révèle que l'écologie suscite l'adhésion des jeunes lorsqu'elle est reliée à leurs préoccupations sociales et professionnelles, et qu'elle s'adosse à des actions concrètes et portée par des acteurs de confiance. Par cette recherche-action, makesense montre qu'en combinant formation, outils pédagogiques et dynamique collective, la transition écologique peut devenir un moteur de confiance, d'engagement collectif et d'insertion durable.

*Etude du GIEC parue le 20 mars 2023

Ce projet a été sélectionné dans le cadre d'un appel à projets mené en commun avec la délégation Ile-de-France de la Fondation Macif.

Extrait de fondationsolidaritesurbaines.fr

Former les jeunes de quartiers populaires franciliens à agir pour l'écologie
Recherche-action
Association : makesense
Lieu : Île-de-France
Durée : 30 mois

Objectifs
Développer une offre de ressources et de parcours pédagogiques
Outiller et former les responsables associatifs afin qu'ils deviennent des relais pérennes de la démarche
Former et mobiliser les jeunes issus de quartiers populaires, par des formats courts, qui favorisent le passage à l'action

3,75 ETP
250K€
Equipement
Moyens mobilisés

Résultats
1 566 jeunes franciliens mobilisés, (75 % issus de quartiers prioritaires)
89% déclarent mieux comprendre les risques écologiques liés à leur territoire
75% sont plus confiants dans leur capacité à agir collectivement
52% envisagent un stage, une alternance, un emploi dans la transition écologique

FICHE TECHNIQUE
Découvrez tous les résultats et enseignements dans notre fiche technique

B* Le Blanc-Mesnil, Clichy-sous-Bois, Épinay-sur-Seine, Orly, Aubervilliers. Actions de la Fondation Seligmann dans 5 collèges et 1 école en EP de la Seine-Saint-Denis et du Val-de-Marne

2026-05-18T06:46:28Z

Sport, culture et mémoire à Lyon

Le collège René Descartes, en REP au Blanc-Mesnil (93), a réalisé du 30 mars au 3 avril 2026 une « semaine éducative autour du judo et du karaté à Lyon », au bénéfice de 15 élèves de la 6e à la 3e.

Les élèves, à parité filles et garçons et tous membres des sections judo et karaté de l'établissement, ont participé une rencontre sportive, visité le Musée Gadagne et découvert le Vieux Lyon, les traboules, Fourvière, les berges du Rhône, le parc de la Tête d'or, le Musée des beaux-arts et le Centre d'histoire de la Résistance et de la Déportation.
Au terme du voyage, le professeur d'EPS à son initiative estime que les objectifs visés ont été atteints, relevant son « impact très positif sur l'ensemble des élèves tant sur le plan scolaire que personnel » : autonomie renforcée, et « cohésion du groupe […] irréprochable, favorisant l'entraide, le respect et l'adhésion aux valeurs citoyennes portées par les pratiques sportives ».

À leur retour en classe, les participants ont restitué leur expérience et leurs apprentissages à leurs camarades, leur exposant notamment, parmi d'autres observations, la compréhension qu'ils avaient acquise de la Seconde Guerre mondiale en lien avec la ville de Lyon : Résistance, Déportation ou encore figure de Jean Moulin.

L'aide financière de la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge des frais généraux du voyage.

Extrait de fondation-seligmann.org du 23.04.26

Comprendre, transmettre, agir

Le collège Louise Michel, en REP+ à Clichy-sous-Bois (93), a réalisé sur l'année scolaire 2024-25 son action « Devoir de mémoire – Clichy-Berlin, 80 ans après ».

Cette action a pris notamment la forme d'un séjour à Berlin, permettant à 28 élèves de 3e de découvrir les lieux de l'histoire de la Shoah, ainsi que de la division et de la réunification allemande : Topographie de la Terreur, Mémorial des Juifs assassinés, stade olympique de Berlin, Camp de concentration-Mémorial de Sachsenhausen, Musée Juif, Mémorial de l'Holocauste, Porte de Brandebourg.

Elle avait auparavant donné lieu à des visites au Musée d'art et d'histoire du Judaïsme, à l'Institut du Monde arabe, au Mémorial de la Shoah de Paris et de Drancy et à la synagogue de la Victoire, ainsi qu'à une rencontre avec un rescapé de la Shoah, à un atelier « Résister par l'art et la littérature », à des recherches aux Archives nationales autour des affiches de la Résistance et de la Collaboration et à un travail sur la Résistance et la déportation à Clichy-sous-Bois.

D'après l'enseignant à l'initiative de cette action qui a donné lieu à une restitution présentée à leurs camarades et familles, les élèves participants se sont engagés dans une « véritable démarche citoyenne et éducative ». Ils ont ainsi pu « faire le lien entre les contenus historiques, le contexte linguistique et leur réflexion personnelle » et mobiliser « de nombreuses compétences psychosociales : l'empathie, l'esprit critique, la coopération, l'écoute, la gestion des émotions et la capacité à prendre du recul ». L'ambition de ce professeur est pour l'avenir d'ancrer durablement ce travail de mémoire dans l'établissement afin de « sensibiliser les futures générations à la lutte contre le racisme, l'antisémitisme et toutes les formes de haine » et de développer une « conscience citoyenne européenne ».

L'aide financière de la Fondation Seligmann a contribué aux frais généraux du séjour à Berlin.

Extrait de fondation-seligmann.org du 02.04.26

Apprendre à vivre ensemble… sur un voilier

Le collège Évariste Galois, en REP à Épinay-sur-Seine (93), a été soutenu par la Fondation Seligmann pour sa participation à l'« Armada des bahuts », organisée par le Comité départemental de voile du 93, en partenariat notamment avec le département de la Seine-Saint-Denis et la direction départementale des services de l'Éducation nationale.

Cette action a donné lieu à un séjour en mer sur 4 voiliers, du 19 au 23 mai 2025 en baie de Quiberon, au bénéfice de 24 élèves de 4e, à parité filles-garçons, avec pour objectifs d'apprendre à vivre en communauté en adoptant les règles de bonne conduite, à naviguer sans appréhension dans le respect du matériel et des règles, à apprécier les spécificités du milieu naturel nautique, à s'ouvrir à une nouvelle culture en apprenant un nouveau vocabulaire. Les élèves participants ont notamment pu découvrir, lors des escales, Belle-Île-en-Mer et Palais, le port du Crouesty et le Port Haliguen. Ils ont été sensibilisés aux gestes écoresponsables, dans une recherche de réduction de l'empreinte carbone du séjour.

L'ensemble des objectifs de l'action ont été atteints. Les professeurs d'EPS qui l'ont portée au collège Évariste Galois estiment que « les élèves sont revenus très épanouis de cette nouvelle expérience » et que « cette vraie mise en responsabilité, en étant confrontés aux risques naturels tout en travaillant en équipe [leur] a permis […] de gagner en confiance ». Les comportements se sont améliorés, tout comme la motivation scolaire.

L'aide financière apportée par la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge des frais généraux du séjour.

Extrait de fondation-seligmann.org du 17.02.26

« Laissez-moi vous raconter mon histoire »

L'école élémentaire Marcel Cachin B, en REP+ Robert Desnos à Orly (94) a réalisé en 2024-2025 son action « Laissez-moi vous raconter mon histoire… », au bénéfice de 100 élèves de 8 classes d'élémentaire et de collège.

Initié en 2023-2024, ce parcours culturel a donné lieu à des visites de musée destinées à permettre aux élèves d'appréhender divers moyens de se raconter, se décrire et se représenter. Lors d'ateliers animés par deux autrices, ils ont pu pratiquer plusieurs types d'écrits : listes à la manière de Georges Perec, écrits fantastiques à la manière de Franz Kafka… mais également propos dans l'esprit du journal intime et humoristiques.

Image

Ces productions ont nourri une création chorégraphique et un spectacle de théâtre d'ombres présentés aux familles. À l'issue de ce travail, immortalisé dans un recueil offert aux élèves de CP et de CE1 et servant ainsi à faire le lien entre l'école et le foyer, les élèves ont pu profiter d'une visite interactive de l'exposition « Jean Tinguely, Nikki de Saint-Phalle et Ponthus Hultén », présentée au Centre Pompidou.
Les enseignantes à l'initiative du projet remarquent que les participants ont ainsi pu progresser dans différents domaines : langage oral, langage écrit, connaissance et estime de soi. De plus, les familles, invitées à participer, ont pu découvrir des lieux artistiques et culturels.
Pour l'avenir, il est prévu de chercher à faire rayonner davantage les productions des élèves en différents points de la ville d'Orly.

L'aide financière apportée par la Fondation Seligmann a contribué à la prise en charge de la billetterie.

Extrait de fondation-seligmann.org du 16.02.26

Lumières sur la jeunesse d'Aubervilliers

L'association Les Poussières, basée à Aubervilliers (93), a renouvelé en 2025 son action artistique de cohésion intergénérationnelle consistant en la création d'une déambulation aux lanternes, au bénéfice notamment d'environ 600 jeunes âgés de 7 à 20 ans, essentiellement issus des quartiers prioritaires.

Ce projet organisé tous les deux ans prend la forme d'ateliers de création de lanternes en osier et papier avec les publics d'Aubervilliers, organisés dans les locaux des Poussières, en établissement scolaire ou en pied d'immeuble, en partenariat avec les écoles, collèges, lycées, associations, structures sociales ou médicosociales et bailleurs de la ville. Avec cette année pour thème « Sous-sols, tout le monde descend », il vise à favoriser la création artistique personnelle et collective, à renforcer le lien social et le vivre ensemble dans l'une des villes les plus pauvres et densément peuplée de France métropolitaine, ainsi qu'à favoriser la réappropriation et la valorisation de l'espace public par la jeunesse.

Comme lors des éditions précédentes, les porteurs ont pu noter l'effet positif d'ateliers qui conduisent leurs participants à oser « prendre la parole, proposer des idées, créer seul ou à plusieurs ». « La pluralité des pratiques artistiques proposées (ateliers d'écriture, de sérigraphie, d'oralité, de lanternes, de construction de décors) permet à chacun de trouver sa place » et de gagner en « confiance et conscience [en sa] capacité à agir ».

L'aide financière de la Fondation Seligmann a contribué à l'acquisition de matériel pour la réalisation des lanternes.

Image

Extrait de fondation-seligmann.org du 19.03.26

B* Fondation Culture & Diversité. Prix de l'Audace artistique et culturelle : - 2 des 3 lauréats nationaux sont un collège et une maternelle en EP - 9 collèges prioritaires sur 24 lauréats académiques

2026-05-05T07:37:05Z

Le Jury du prix de l'Audace artistique et culturelle a désigné les 3 lauréats nationaux de la 14e édition !

Pour sa quatorzième édition, le prix de l'Audace artistique et culturelle, co-porté par les ministères de l'Éducation nationale, de la Culture et de l'Agriculture et par la Fondation Culture & Diversité, récompense des projets d'éducation artistique et culturelle (EAC) exemplaires en faveur des jeunes les plus éloignés de la culture.

Ce mardi 31 mars le Jury du prix de l'Audace artistique et culturelle, composé de professionnels de la culture et d'artistes, s'est réuni pour décider des trois lauréats nationaux de la quatorzième édition du prix. Les porteurs des 9 projets finalistes ont présenté leurs démarches d'éducation artistique et culturelle.

Le Jury a souligné la qualité artistique et la diversité de chacun des dispositifs présentés et remercie les porteurs de projets pour leur engagement envers une éducation artistique et culturelle toujours plus audacieuse. Cette année, à nouveau, tous les projets présentés ont été remarquables et singuliers, témoignant d'un engagement d'immense qualité des équipes pédagogiques et artistiques en faveur de l'EAC.

Les trois Lauréats nationaux de la 14e édition du prix de l'Audace artistique sont :

– « Le musée du Collège Curie : un musée conçu par les élèves et pour les élèves » porté par le collège [REP] Pierre et Marie Curie de l'Académie de Lille. Ce musée réinventé chaque année et intégré à l'établissement scolaire, fait dialoguer de véritables œuvres avec celles des élèves. Tous les 3e sont plongés dans l'organisation d'une exposition, expérience artistique qui rayonne sur l'ensemble des collégiens ;

⭢ Pour en savoir plus :

Un musée conçu et pensé par et pour les élèves…

Dans le cadre de leur Parcours d'Éducation Artistique et Culturelle, les élèves de 3ème se sont posé la question suivante : « Comment laisser notre empreinte au collège après quatre années vécues dans ce lieu ? ». La représentation de cette empreinte a pris plusieurs formes : en photomontage, en photographie argentique, en empreinte digitale ou en empreinte numérique.

En Arts Plastiques, encadrés par Mme Quignon, ils ont fait appel à leurs souvenirs grâce à la technique du photomontage. Après avoir pris en photographie un des lieux du collège, ils ont ajouté dans cette image des éléments permettant de symboliser un moment fatidique de leurs années au collège. Libre à chacun de se laisser deviner par l'empreinte laissée grâce à ce photomontage.

Forts de cette expérience, ils ont pu expérimenter la photographie argentique grâce à la technique du sténopé, l'ancêtre de l'appareil photo. Cette fois ils ont fait appel à leurs souvenirs collectifs liés à la cour de récréation. Ils ont pris leur photographie grâce à une simple boîte en bois ou en métal. C'était d'ailleurs une expérience très surprenante pour les élèves : se servir d'un objet si commun pour prendre une photographie ! Une fois la photo dans la boite, ils ont développé leur photo dans une salle d'arts plastiques transformée spécialement en laboratoire photo à l'occasion de ce projet !

En parallèle de cet atelier, les élèves ont étudié la thématique de l'empreinte en Lettres en rédigeant des calligrammes évoquant leurs souvenirs collectifs, le tout dans un objectif d'appareil photo. En Langues, ils ont dressé le constat de leur empreinte numérique sur la toile et notamment sur les réseaux sociaux. En Sciences, ils ont cette fois expérimenté le premier sens du terme « empreinte » en laissant la trace de leur doigt dans le noir de fumée obtenu par la combustion d'une bougie.

Actuellement, l'aventure des élèves se conclut par l'exposition de leurs empreintes dans le « Musée », installé dans la salle polyvalente du collège et visité par l'ensemble des élèves. Cette exposition présente les travaux réalisés par les élèves de 3ème ainsi qu'un prêt exceptionnel de quatorze œuvres d'art contemporain issues des collections de l'artothèque de Hellemmes, L'Inventaire, choisies elles-aussi en lien avec la thématique de l'empreinte.

Ce musée a été conçu et installé par les élèves de 3ème participant à l'atelier scientifique du collège, intitulé « L'envers du décor ». A raison d'une heure par semaine, ces élèves étudient les composants, la conservation et les facteurs dégradants des œuvres d'art. Durant les quatre semaines d'ouverture du musée, ils endossent les rôles de régisseurs et de médiateurs auprès des autres classes du collège et des écoles du secteur.

Lors du vernissage, les élèves d'atelier scientifique ont été rejoints par les élèves ambassadeurs du projet afin de présenter ensemble les différentes étapes de ce projet « Empreinte-moi ! ». De l'intention à l'installation, en passant par la réalisation, en équipe, ils ont évoqué leurs photos numériques ou argentiques et leurs souvenirs. À travers ce projet, ils deviennent tous ensemble et tour à tour, acteur et médiateur de cette exposition pensée et conçue par eux.

Le musée « Empreinte-moi ! » s'inscrit dans le PEAC des élèves et peut être présenté à l'oral du DNB.

Extrait de draeac.site.ac-lille.fr du 01.04.26

[...]

– « Tisser les nouveaux récits ensemble : entre savoir-faire traditionnel et création numérique » porté par l'école maternelle [REP+] Anatole France [Garges-lès-Gonesse] de l'Académie de Versailles. Il s'agit d'un dialogue inédit entre savoir-faire textile traditionnel et art numérique pour des élèves de 2 à 8 ans, incluant des enfants allophones et porteurs de handicap ;

⭢ Pour en savoir plus :

Le projet « Tisser les nouveaux récits ensemble » porté par l'école maternelle et élémentaire Anatole France, l'Académie de Versailles, la DRAC Île-de-France et Le Cube Garges est lauréat du Prix de l'Audace artistique et culturelle 2026 !

Ce parcours d'éducation artistique et culturelle réunit une centaine d'élèves des écoles maternelle et élémentaire Anatole France de Garges-lès-Gonesse. De la TPS au CE2, ils sont accompagnés par l'artiste Amine Habki et les équipes du Cube Garges, autour de la création de tapis à histoire sensoriels.

Recevoir ce prix, décerné par la Fondation Culture & Diversité, constitue une belle reconnaissance pour l'ensemble des acteurs et actrices mobilisé·e·s dans ce projet et souligne une démarche qui fait dialoguer savoir-faire traditionnels et fabrication numérique, tout en plaçant les jeunes au cœur de la création.

Cette distinction illustre pleinement l'engagement du Cube, qui développe depuis plus de 25 ans des projets à la croisée de la création artistique, de l'innovation numérique et de la transmission, afin de cultiver l'audace culturelle et le renouveau créatif.

Extrait de linkedin.com

La Cérémonie nationale de remise des prix aura lieu le jeudi 21 mai au Panthéon. Les Lauréats nationaux recevront des trophées réalisés par des jeunes du Club Ados IFAC d'Anthony, lors d'ateliers coordonnés par La Source Garouste - Des Brillants et l'artiste Magali Berdaguer, en plus d'une dotation de 5000€ de la Fondation Culture & Diversité.

[...]

Pour rappel, cette année le prix a évolué : il s'organise selon trois nouvelles catégories, Écoles, Collèges et Lycées, et récompense des Lauréats académiques, désignés par le Secrétariat du prix, afin de soutenir les initiatives d'éducation artistique et culturelle dans les territoires.

Les projets finalistes non retenus par le Jury sont donc désignés Lauréats académiques et recevront une dotation de 1000€, ainsi qu'un trophée réalisé par des jeunes du service médiation et prévention du CLAVIM d'Issy-les-Moulineaux, lors d'ateliers coordonnés par La Source Garouste - Des Brillants et l'artiste Magali Berdaguer.

Les 24 Lauréats académiques de cette 14e édition sont :

« Spectacle l'île des escl@ves » porté par le collège [REP] Jacques Brel [Vesoul] de l'Académie de Besançon,
⭢Représentation
« Vivre ensemble : territoires, langues et imaginaires » porté par le collège [REP] La Combe de Savoie [Albertville] de l'Académie de Grenoble,
« Berteauwood : un film collectif pour célébrer la culture antillaise » porté par l'école [REP+] Berteau Marie-Rose [Le Lorrain] de l'Académie de Martinique,
« La Vague » porté par le collège [REP+] Nelson Mandela [Mamoudzou] de l'Académie de Mayotte,
« Création et territoire : mon patrimoine, décor de cinéma ! » porté par le collège [REP ] André Tiraqueau [Fontenay-le-Comte] de l'Académie de Nantes,
⭢Fiche EAC
« Architecture et environnement : « « éco-cabanes » - habitat sain et naturel » porté par le collège [REP] Pierre Puget [Toulon] de l'Académie Nice,
⭢Restitution du projet "Eco-cabanes" 2024 et 2025
« Projet danse du REP Doisneau – Danse pour toutes et tous » porté par le collège Robert Doisneau [Paris 20e] de l'Académie de Paris,
⭢Présentation
« Dessinez sur le territoire… » porté par le collège [REP] Pierre de Ronsard [Poitiers] de l'Académie de Poitiers,
⭢Présentation de la DAAC
« Corps en nature et reflets d'eau » porté par la cité scolaire [REP] François Mitterrand [Moissac] de l'Académie de Toulouse.

Extrait de fondationcultureetdiversite.org du 04.26

B* Cherbourg-en-Cotentin. "Réveillées", projet interdisciplinaire sur l'esclavage hier et aujourd'hui au collège REP+ Les Provinces (CNR, 2022)

2026-02-20T09:24:22Z

Réveillées
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Collège [REP+] les Provinces
Adresse complète 2 rue de Champagne
Région Normandie
Nb élèves bénéficiaires du projet 84

Date de validation du projet 16/01/2023
Date de début du projet 9 mai 2022 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Objectif 1 du projet et critère(s) de réussite : l'excellence et l'élévation du niveau de tous les élèves.

– Caractère pluridisciplinaire du projet garantissant un travail approfondi sur la question de l'esclavage (hier et aujourd'hui).
– Leviers de motivation via la participation à un concours national, l'organisation d'une sortie scolaire et d'un jumelage avec une classe de 4e d'un autre collège mais aussi par la réalisation d'activités variées et engageantes.
– Dans le cadre de notre évaluation par compétences, objectif d'une montée en compétence de nos élèves dans certain.es compétences scolaires (Ecrire, Dire…) mais aussi certaines compétences psycho-sociales.
– Exigence apportée également par les intervenants extérieurs, spécialement le/la chorégraphe qui interviendra auprès de tous les élèves de 4e afin de permettre la réalisation d'une performance collective publique.

• Objectif 2 du projet et critère(s) de réussite : la réduction des inégalités.

– Garantie apportée par le fait qu'il s'agit d'un projet de cohorte impliquant au même niveau l'ensemble des élèves de 4e du collège, 4e SEGPA comprise avec des activités où les élèves sont mélangés.
– Ouverture culturelle apportée par l'intervention d'un chorégraphe de danse contemporaine et par le voyage à Nantes qui clôturera le projet.

• Calendrier : Projet filé tout au long de l'année scolaire 2022/2023.

Débuté dès septembre avec des activités en cours d'histoire-géographie, il se poursuivra au fur et à mesure de l'avancée dans les programmes des autres disciplines impliquées.
Temps forts :
a) les ateliers chorégraphiques prévus du 6 au 10 mars 2023 ;
b) la sortie à Nantes prévue le 7 avril 2023.

Idées initiales

Projet de cohorte (niveau 4e) monté en lien avec la Fondation pour la Mémoire de l'Esclavage.

• La concertation s'est déroulée d'une part dans le contexte plus général l'an dernier de l'évaluation
de l'établissement ou parents et élèves ont été mobilisés pour réfléchir notamment aux parcours des élèves, à leur mise en place, aux différents projets par cohorte ainsi qu'à la vie et au bien être des élèves.
Il en est ressorti une richesse et une diversité des partenariats à poursuivre ainsi que la nécessaire mise en œuvre des divers dispositifs égalités des chances avec leur potentielle subvention (ANCT, Cordées de la réussite..) pour financer entièrement et pour une cohorte entière les différents projets / sorties / voyage..

• Concertation d'autre part dans le cadre de la pondération REP+ ou l'ensemble des équipes se réunissent tous les mardis soirs pour définir et affiner les projets, leurs objectifs et leur organisation Pouvez-vous préciser dans quel cadre et avec quels interlocuteurs (parents, collectivité...) la concertation s'est déroulée ?

Plan d'action

– Projet interdisciplinaire (Français, Histoire-Géographie-EMC, Arts plastiques, Anglais, Musique et EPS) : à travers ces disciplines, les élèves découvrent et entretiennent la mémoire de l'esclavage,
ressentent la valeur d'une vie d'homme ou de femme libre et agissent concrètement pour défendre aujourd'hui cette liberté.
Le titre du projet Réveillé.es renvoie au sens originel du terme woke. A l'origine, ce mot issu de l'argot des Afro-Américains était utilisé pour appeler leur communauté à un réveil suite à l'abolition de l'esclavage en même temps qu'à une certaine vigilance.
Voila bien notre objectif : en s'engageant dans les multiples activités proposées, inviter nos élèves à se tenir éveillé.es, vigilant.es face aux injustices du passé et d'aujourd'hui.

– Projet filé au long de l'année avec diverses activités réalisées dans différentes disciplines et proposées à tou.tes les élèves de 4e (SEGPA incluse) :

HGEMC : réalisation sur un mode coopératif d'affiches documentaires sur l'esclavage d'autrefois (18e-19e siècles), production d'affiches de sensibilisation sur l'esclavage moderne et/ou réalisation d'une storymap sur la traite négrière et/ou réalisation de podcasts radiophoniques sur l'esclavage à Cherbourg (sur la base de documents aux Archives municipales) et/ou débats (ex. : Faut-il déboulonner la statue de Napoléon à Cherbourg ?) et/ou exposés oraux sur la thématique de l'esclavage
Français : Analyse d'une œuvre picturale (Portrait de Madeleine de M.-G. Benoist) et/ou analyse d'un roman (Libre de N. Legendre) et/ou travail avec le documentaliste durant la semaine de la presse (fin mars 2023) sur la thématique informer/désinformer sur le thème de l'esclavage
Anglais : travail sur les filières d'évacuation des esclaves du Sud vers le Nord des Etats-Unis à partir du roman de C. Whitehead The underground railroad (et de la série produite à partir de ce roman). Réalisation d'une galerie numérique de portraits sur les grandes figures de l'abolitionnisme aux Etats-Unis.
Arts plastiques : Double projet d'happening sur le mode du tableau vivant (L'abolition de l'esclavage dans les colonies françaises en 1848 de F.-A. Biard) et travail sur le clair/obscur (visions des bourreaux et des victimes dans la cale d'un navire négrier) avec exposition des œuvres des élèves dans le container/galerie du collège.
Musique : travail sur le gospel et les débuts du jazz. Prestation chantée des élèves.
EPS : préparation par une activité Danse de l'atelier réalisé par la Compagnie Arkanso. Co-création avec les élèves d'un spectacle de danse contemporaine sur le thème Travailler en esclavage afin de s'inscrire dans le cadre du concours La flamme de l'égalité.
Vie de classe : mise en place d'une procédure de choix d'une figure de la lutte contre l'esclavage ou la ségrégation raciale comme parrain/marraine de chacune des classes de 4e ; jumelage avec une classe de 4e d'un collège du Havre travaillant sur le même thème.
Transversal : sortie scolaire à Nantes à la recherche des empreintes de l'esclavage (visite de la ville : hôtels particuliers des armateurs négriers ; visite des salles dédiées à l'esclavage dans le Château des Ducs de Bretagne).
Réalisation d'un reportage de type journalistique.

Toutes ces activités répondent aux objectifs de faire connaître, sensibiliser et de faire agir les élèves. Une captation vidéo accompagnera chacune des activités afin de monter en fin d'année un court film restituant l'ensemble du projet.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR - - Déplacement - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.05.22

Académie de Créteil. Plusieurs écoles et collèges en REP, notamment à Bagnolet, lauréats du prix de l'action éco-déléguée de l'année 2025

2025-09-24T08:10:54Z

Prix de l'action éco-déléguée de l'année 2025 - un prix au national

Pour la session 2025, les lauréats académiques du prix de l'action éco-déléguée pour la Seine-Saint-Denis sont :

– Catégorie École :
3e prix : ► école élémentaire [REP] André Champy à Montfermeil

⭢ Vidéo

[...]

– Le prix spécial "Océan" a été attribué aux ► Écoles et Collèges du territoire de Bagnolet (proposé pour la sélection nationale).
École [REP] Jean Jaurès
École [REP] Eugénie Cotton
École [REP] Henri Wallon
École [REP] Jules Verne
École [REP] Henri Barbusse
École [REP] Jules Ferry
École [REP] Paul Langevin
École [REP] P. Vaillant-Couturier
École Joliot Curie
Collège [REP] Travail-Langevin
Collège [REP] Georges Politzer

⭢ Vidéo

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr de septembre 25

&nbp;

Un prix au national

Les 45 élèves du territoire E3D de Bagnolet ont été distingués par une mention spéciale du prix spécial « Océan » pour leur projet Une bouteille de la Seine à la Manche.
Leur vidéo a même été projetée en juin à Nice à l'occasion de la 3e conférence des Nations Unies sur l'océan.

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr de 19.09.25

Deux projets de l'académie primés à la 5e édition du Prix de l'action éco-délégués

Félicitations aux éco-délégués de l'école maternelle Pasteur de Fontenay-sous-Bois (94) et du territoire E3D de Bagnolet (93) pour leur prix et leur implication en faveur de la transition écologique et du développement durable !

Créé par le ministère chargé de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, le Prix de l'action éco-déléguée encourage, fait connaître et valorise les actions menées par les éco-délégués.

L'année scolaire 2024-2025 ayant été déclarée « Année de la Mer », en lien avec la 3e Conférence des Nations unies sur l'Océan accueillie par la France à Nice en juin 2025, un prix spécial « Océan » a également été décerné en plus des trois catégories habituelles École, Collège et Lycée.

Deux projets cristoliens parmi les six récompensés

[...]

45 élèves du territoire E3D de Bagnolet - qui comprend 9 écoles élémentaires et 2 collèges* - ont été distingués par une mention spéciale du prix spécial « Océan » pour leur projet Une bouteille de la Seine à la Manche. Leur vidéo a même été projetée en juin à Nice à l'occasion de la 3e conférence des Nations Unies sur l'océan.

Vidéo

Extrait de ac-creteil.fr de septembre 25

Le palmarès de l'édition 2024-2025

[...]

Prix spécial "Océan"

- École primaire [REP] Saint-Leu Centre, académie de La Réunion : prix spécial "Océan"

⭢ Vidéo

[...]

- Territoire [REP] E3D de Bagnolet, académie de Créteil : mention spéciale "Océan"

" Au fil de l'eau, une bouteille plastique de Bagnolet à la Manche "

Le territoire E3D de Bagnolet correspond au territoire éducatif délimité par la circonscription (19 écoles) et intègre 2 collèges de réseau d'éducation prioritaire (REP) de la ville de Bagnolet. Ces structures scolaires collaborent pour mettre en ouvre ensemble des démarches de développement
durable. Leur engagement a été reconnu par le label E3D de territoire niveau 1 en 2022, niveau 2 en 2023 et niveau 3 en 2025.
Le label E3D de territoire a été mis en place par le ministère chargé de l'éducation nationale pour reconnaître les démarches de développement durable qui mobilisent conjointement les équipes d'écoles et d'établissements d'un même territoire éducatif afin de travailler à la continuité, la cohérence et la progressivité du parcours d'éducation au développement durable des élèves, Ce travail en réseau contribue également à une meilleure connaissance et mobilisation des acteurs locaux de I'EDD et favorise les synergies avec les collectivités territoriales concernées.

La démarche des éco-délégués

Issus des 21 structures scolaires du territoire E3D de Bagnolet, 45 éco-délégués écoliers et collégiens (du CE2 à la 49), ont été réunis tout au long de l'année, sur le rythme d'une journée par mois, pour travailler en démarche de projet :
• formation sur les enjeux de |'eau, les pollutions générées par les déchets et le lien terre-mer ;
• passage des 3 niveaux du savoir rouler à vélo (SRAV) ;
• suivi du trajet d'un déchet plastique jeté à Bagnolet jusqu'a la mer, avec un séjour itinérant à vélo le long de la Seine de Rouen à Honfleur.
Le projet réalisé par les éco-délégués a été partagé avec l'ensemble des éleves du territoire E3D de Bagnolet, soit plus de 2 000 éleves.

Un film retraçant le projet a été réalisé et présenté le jeudi 26 juin à 18H00 au cinéma le Cin'Hoche. Il sera diffusé dans les écoles et les collèges de Bagnolet à la rentrée avec le questionnaire réalisé par les élèves. Chloé BESSON, coordinatrice du REP de Bagnolet, a témoigné lors du webinaire des référents EDD le 25 juin 2025 (https://edd.ac-creteil.fr/webinaire-des-referents-edd-du-25-juin-2025).

⭢ Retrouvez le blog associé au projet.

Les partenaires

• Municipalité de Bagnolet
• Établissement public Est ensemble
• Union sportive de l'enseignernent du premier degré (Usep) 93
• Fondation Tara océan
• Association Au fil de l'eau
• Association La sardine bleve

L'avis du jury

Le jury a apprécié la mobilisation des éco-délégués d'un territoire éducatif Iabellisé E3D, en inter-degrés écoles-collèges, dans une démarche de projet qui s'est organisée tout au long de l'année scolaire. l'action a été abordée par l'investigation scientifique, conduisant les élèves à s'interroger
sur la source de la pollution plastique en mer et aboutissant par le suivi a vélo, le long de la Seine, d'une partie du trajet qu'aurait pu emprunter un déchet jeté à Bagnolet. Ce trajet réalisé à vélo a permis également de sensibiliser à l'importance des mobilités actives et de mettre en pratique
les apprentissages du SRAV, Tout au long de l'année, ces éco-délégués éloignés du littoral ont travaillé sur le lien entre leur territoire de vie et la mer, et ont développé leurs connaissances et leur compréhension de l'un des principaux enjeux, la pollution plastique. Ils ont également identifié les
changements nécessaires au regard des actions individuelles et collectives et font référence, dans la vidéo, à l'évolution de leur comportement.

Les objectifs de développement durable travaillés

ODD 3- Santé et bien-être
ODD 6-Eau propre et assainissement
ODD 12- Consommation production responsables
ODD 14- Préservation de la biodiversité aquatique
ODD 17- Partenariats Pour la réalisation des objectifs

Ils ont été accueillis le 6 juin 2025 lors de la journée académique de l'engagement, à l'université de Créteil (UPEC) pour présenter leurs actions et recevoir leur prix.

Extrait de edd.ac-creteil.fr du 03.07.25

Extrait de edd.ac-creteil.fr du 06.06.25

B* Toulon (Année de la mer). Projets UPE2A au collège REP+ Genevoix dans le cadre de Quartiers en liberté avec la compagnie Théâtre en liberté

2025-09-08T07:46:57Z

Projet UPE2A Collège Genevoix Toulon

A l'occasion de l'année 2025, année de la mer, présentation du projet de classe pour le public allophone

– Projet Basinga et Parentalité
Quartiers" en Liberté est une commande de la ville de Toulon en partenariat avec le Théâtre Liberté. Les artistes de la compagnie BASINGA seront en résidence dans le quartier de Ste Musse du 23 novembre au 8 décembre 2024. Les habitants seront invités à participer aux ateliers et à la préparation du spectacle du 8 décembre au coeur du quartier.

Vidéo https://youtu.be/_ZK6i8GPMyw

Un projet NEFLE pour élèves et parents allophones

7 Mai 2025

Un projet NEFLE rayonnant associant café des parents, atelier OEPRE, atelier couture, tutorat entre élèves et familles, et classe environnementale transplantée, à l'initiative de Sandrine Cousin, professeure en UPE2A et formatrice OEPRE au collège Genevoix de Toulon.
vidéo

Partager :
Japi' : Témoignages d'enseignantesPrécédent

https://www.pedagogie.ac-nice.fr/casnav/japi-temoignages-denseignants/

Projet Manufacto : les métiers de l'artisanat
vidéo
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/casnav/manufacto/

En savoir plus sur le projet Manufacto
https://www.fondationdentreprisehermes.org/fr/programme/manufacto

Articles Similaires
Le petit chaperon plurilingue
Le petit chaperon plurilingue

22 mai 2025
Kamishibaï plurilingue et captures audio
Kamishibaï plurilingue et captures audio

28 mars 2025
Japi' : Témoignages d'enseignantes
Japi' : Témoignages d'enseignantes

23 avril 2025

Le CASNAV sur le site de l'académie de Nice
Ressources OEPRE du site de l'académie de Nice
Ressources sur Eduscol
Nous utilisons des cookies pour vous garantir la meilleure expérience sur notre site web. Si vous continuez à utiliser ce site, nous supposerons que vous en êtes satisfait.

– MANUFACTO, fabrique des savoir-faire
Un programme de la fondation d'entreprise Hermès en partenariat avec les Compagnons du Devoir

Découvrir les métiers de la main à travers la réalisation d'un objet
Découvrir les métiers d'art
Découvrir des savoir-faire et des gestes créateurs
Collaborer au sein d'un projet et valoriser l'estime de soi dans le processus créatif

MANUFACTO avec les UPE2A
2025-03-06 par Monsieur le Principal

Les élèves allophones du dispositif UPE2A du collège Genevoix participent cette année au projet Manufacto, la fabrique des savoir- faire, un programme de la Fondation d'Entreprise Hermès, en partenariat avec les Compagnons du Devoir et avec la Villa Noailles à Hyères.

Sous la houlette de Jean- Michel Martinez, artisan plâtrier et de Laurence Merle, assistante, les élèves expérimentent la matière et la création. Ils découvrent lors des ateliers, les gestes, techniques et outils des artisans afin de concevoir un objet avec lequel ils repartiront ( vide-poche miroir).

Un beau projet permettant de sensibiliser le jeune public aux métiers de la main et de développer également les compétences linguistiques à travers les gestes.

Une exposition des réalisations sera prochainement organisée à la Villa Noailles à Hyères.

Les élèves ont hâte de vous faire découvrir le résultat final !

https://www.clg-genevoix.fr/index.php?id_menu=67&id_article=564

https://www.clg-genevoix.fr/index.php?id_menu=55&id_article=579

– PAL et fondation TARA
Participer à un projet de sciences participatives au collège

Enquêter sur la pollution plastique sur les plages
Donner le goût de la pratique scientifique en participant à un véritable programme de recherches avec des scienfifiques
Engager les jeunes dans l'action citoyenne
Développer l'esprit critique

Public : 5°4 et UPE2A
Enseignants : Mmes Colzi, Cousin, Dehoey, Founeau et M. Trousselier

Partenariat avec FORMED

– Mercredi 5 juin 2025
Journée d'action à Ste Musse :
Journée Mondiale de l'Environnement

Ateliers de jeux (pour les primaires et familles)
Affichage de sensibilisation sur la démarche éco-citoyenne et éco-gestes
stands des partenaires associatifs et de l'institution
Présentation des projets de l'année

– Atelier de biologie marine
Atelier d'étude de la faune et de la flore en milieu naturel
Calcul de points GPS, repères

Sciences :
SVT/ Maths
Mme Colzi/M. Trousselier
Acitivité nautique : initiation voile
Course d'orientation
randonnée
relaxation

EPS
Mme Founeau
Animation d'un blog et enregistrement de capsules audio/vidéo
Rédaction d'articles
Elaboration d'affiches et de jeu pour la journée de sensibilisation

COMMUNICATION/MEDIAS
Mmes Cousin/Deloey

Page 1 sur 1, 00
Atelier de biologie marine
Atelier d'étude de la faune et de la flore en milieu naturel
Calcul de points GPS, repères
Sciences :
SVT/ Maths
Mme Colzi/M. Trousselier
Acitivité nautique : initiation voile
Course d'orientation
randonnée
relaxation
EPS
Mme Founeau
Animation d'un blog et enregistrement de capsules audio/vidéo
Rédaction d'articles
Elaboration d'affiches et de jeu pour la journée de sensibilisation

COMMUNICATION/MEDIAS
Mmes Cousin/Deloey

Projet UPE2A Collège Genevoix Toulon, Sandrine Cousin

Créé le 16 septembre 2024

A l'occasion de l'année 2025, année de la mer, présentation du projet de classe pour le public allophone

Explorer tous les modèles
Transcriptions

5 juin,JOURNEE MONDIALE DE L'ENVIRONNEMENT

MANUFACTO, la fabrique des savoir-faire

CLASSE MER"Tous dans le même bateau !"

PLASTIQUES A LA LOUPE, les sciences participatives

2025, ANNEE DE LA MER AVEC FORMED

Projet BASINGA, Quartier et Parentalité

Projet de classe dispositif UPE2A Genevoix 2024 2025
COMMUNICATION/MEDIAS Mmes Cousin/Deloey

Animation d'un blog et enregistrement de capsules audio/vidéo Rédaction d'articles Elaboration d'affiches et de jeu pour la journée de sensibilisation
EPS Mme Founeau

Acitivité nautique : initiation voile Course d'orientation randonnée relaxation
Sciences : SVT/ Maths Mme Colzi/M. Trousselier

Atelier de biologie marineAtelier d'étude de la faune et de la flore en milieu naturel Calcul de points GPS, repères
Journée Mondiale de l'Environnement
Mercredi 5 juin 2025

Journée d'action à Ste Musse :

Ateliers de jeux (pour les primaires et familles)
Affichage de sensibilisation sur la démarche éco-citoyenne et éco-gestes
stands des partenaires associatifs et de l'institution
Présentation des projets de l'année

"Quartiers" en Liberté est une commande de la ville de Toulon en partenariat avec le Théâtre Liberté. Les artistes de la compagnie BASINGA seront en résidence dans le quartier de Ste Musse du 23 novembre au 8 décembre 2024. Les habitants seront invités à participer aux ateliers et à la préparation du spectacle du 8 décembre au coeur du quartier.
PAL et fondation TARA
Participer à un projet de sciences participatives au collège

Enquêter sur la pollution plastique sur les plages
Donner le goût de la pratique scientifique en participant à un véritable programme de recherches avec des scienfifiques
Engager les jeunes dans l'action citoyenne
Développer l'esprit critique

Public : 5°4 et UPE2A
Enseignants : Mmes Colzi, Cousin, Dehoey, Founeau et M. Trousselier

Découvrir les métiers de la main à travers la réalisation d'un objet
Découvrir les métiers d'art
Découvrir des savoir-faire et des gestes créateurs
Collaborer au sein d'un projet et valoriser l'estime de soi dans le processus créatif

MANUFACTO, fabrique des savoir-faire

Un programme de la fondation d'entreprise Hermès en partenariat avec les Compagnons du Devoir
Partenariat avec FORMED

LES METIERS DE LA MER

UPE2A "Mission Océan"
3ème Classe défense Marine (Parcours découverte des Métiers)
4ème Parcours d'Excellence "Mer et avenir"

https://img.genially.com/5cc5fc7c3868b00fd48581df/ca0883b2-8ade-4ed3-a6ed-65cf377c18e5.jpeg

16 septembre 2024
https://view.genially.com/66e861f249062c1e4cb88725/interactive-content-projet-upe2a-college-genevoix-toulon-sandrine-cousin

B* Toulon : des ateliers artisanaux soutenus par des fondations pour les élèves allophones au collège REP+ Maurice Genevoix

2025-09-02T08:00:18Z

Projet Manufacto : les métiers de l'artisanat

Les élèves allophones du collège [REP+] Genevoix à Toulon ont participé au projet Manufacto, projet soutenu par la Fondation d'Entreprise Hermès, les Compagnons du Devoir et la Villa Noailles à Hyères. Ils ont pu fabriquer un vide-poche en plâtre sous la houlette de Jean- Michel Martinez, artisan plâtrier. Le projet a également permis de découvrir le château Peiresc à Belgentier et de visiter le chantier de réhabilitation des stucs auquel participe M. Martinez. Les créations des élèves seront exposées à la Villa Noailles du 2 au 5 juin 2025. Nous saluons cette belle initiative de Sandrine Cousin, professeure en UPE2A, ayant permis d'expérimenter la langue à travers des ateliers de créations, de faire découvrir les métiers de l'artisanat et d'éveiller, chez certains, des vocations.

Vidéo plurilingue

En savoir plus sur le projet Manufacto

Extrait de pedagogie.ac-nice.fr du 09.5.25

Exposition à la Villa Noailles

Ces objets, créés par les élèves de l'académie de Nice qui ont suivi le programme MANUFACTO, mettent en lumière différents métiers de l'artisanat.

Photo 1
Photo 2
Photo 3

Extrait de clg-genevoix.fr

B* Aubervilliers, Bobigny, Saint-Denis : retour sur les voyages pédagogiques de 3 collèges prioritaires du programme départemental Odyssée Jeunes 2025

2025-08-05T07:50:41Z

Odyssée Jeunes 2025 : « Souriez, vous êtes filmés ! »
L'éducation autrement

Escale finale, vendredi 6 juin, pour l'édition 2024-2025 d'Odyssée Jeunes. Un programme de voyages pédagogiques qui ouvre les horizons des collégien·nes de Seine-Saint-Denis.
Lors d'un événement dédié à la Dynamo de Pantin, profs et élèves ont livré une carte postale filmée ou sonore de quelques-uns des 69 voyages réalisés avec le soutien de la Fondation BNP Paribas et de l'Éducation Nationale.
Des aventures qu'on vous retrace en mode cinématographique..

Un « vamos ! » sonore en même temps qu'un dernier but claqué sur le baby-foot qui trône dans le hall d'accueil de la Dynamo, l'antre du Festival Banlieues Bleues à Pantin, et il est déjà temps, ce vendredi 6 juin, pour les collégien·nes de Jean-Jacques Rousseau au Pré-Saint-Gervais de rejoindre la salle où va se dérouler la cérémonie annuelle, marquant la fin d'une nouvelle édition d'Odyssée Jeunes . Un rendez-vous qui est devenu un classique dans l'agenda de fin d'année scolaire puisque depuis 2009, ce dispositif départemental soutient les voyages pédagogiques des collégien.nes de Seine-Saint-Denis, en partenariat avec la Fondation BNP-Paribas et la Direction des services départementaux de l'Éducation nationale.

Au programme de l'après-midi, la projection de films ou l'écoute de podcasts retraçant les pérégrinations de cinq collèges engagés dans un des 69 projets soutenus en 2024-25 par Odyssée Jeunes. Petite séance flash-back à la façon d'un palmarès cinématographique.

LA PALME DE L'ÉMOTION

« Chère Anne, nous ne t'oublions pas… » C'est ainsi que s'achève le podcast « sensible » du collège [REP] Dora-Maar de Saint-Denis, parti sur les traces d'Anne Frank, jeune adolescente juive allemande qui passa deux années cachée à Amsterdam pour échapper aux nazis, avant de mourir en déportation en 1945. Deux ans pendant lesquels elle rédigea son « Journal d'Anne Frank » aujourd'hui devenu un des livres les plus lus au monde, traduit dans près de 70 langues. « Ce qui nous a le plus impressionné, expliquent de concert Jeywel et Shaenah, deux des collégiennes dionysiennes, c'est l'étroitesse de l'endroit où Anne Frank a passé tant de jours sans pouvoir faire de bruit. En tout cas, ce voyage restera très important pour nous, parce que c'est une bonne façon d'apprendre en sortant la tête des livres. »

Un soutien pédagogique très appréciable pour Titouan De Francesco, professeur d'histoire-géographie à Dora-Maar : « En troisième, la Seconde Guerre mondiale et la question de la montée de l'antisémitisme occupent une grande partie du programme de l'année, ce voyage était donc une opportunité de travailler ces sujets, de manière plus concrète. Et c'est vrai que la visite du Musée Anne Frank a énormément marqué les élèves. D'ailleurs, beaucoup ont ensuite présenté ces sujets liés à la Seconde Guerre lors de l'oral du brevet. »

LE GRAND PRIX DES MEILLEURS SCÉNARISTES

[...]

L'OSCAR DE LA CRÉATION ORIGINALE

C'est à Kassim, élève de cinquième, qu'il revient pour son film tout à fait personnel sur le voyage à Rome des élèves du collège [REP] Auguste-Delaune à Bobigny. Avec un art du cadrage assez déconcertant qui a fait découvrir à l'assistance le Vatican la tête à l'envers, le jeune élève a donné sa vision toute personnelle d'un voyage scolaire, filmant avec talent quelques scènes de la vie de groupe. Entre autres celles de la quarantaine d'heures passées dans le bus : « Comme personne n'était vraiment à l'aise pour filmer, je m'y suis mis, raconte le latiniste. Un voyage, c'est aussi ça : des à-côtés un peu marrants… Mais, attention, j'ai aussi beaucoup appris sur Pompéi lorsqu'on a visité le site historique ! » Confirmation auprès de Yanis, élève de troisième, qui lui s'est attelé à exercer son œil d'observateur lors de ce voyage. Le jeune homme qui aimerait « devenir psychiatre » a apprécié de découvrir « les professeurs autrement. En ayant un peu plus le temps de discuter avec eux, on comprend que ce ne sont pas seulement des machines à mettre des notes. »

Plutôt des professeurs passionnés par leurs métiers qui se démènent pour faire exister leur matière comme Camille Diez, professeure de latin à Delaune : « C'est vrai qu'on a un peu de mal, aujourd'hui, à attirer les élèves dans nos classes de latin, on s'appuie donc aussi sur les voyages d'Odyssée Jeunes pour donner envie à de nouveaux élèves de choisir cette spécialité en cinquième… » A vérifier lors de la prochaine rentrée car pour le moment, « Adhuc tua messis in herba est ! » Traduit du latin, cela donne ça : « La moisson ne fait encore que poindre… »

LE CÉSAR DE LA MEILLEURE RÉVÉLATION

[...]

MENTION SPÉCIALE DU JURY

Pas encore de voyage à retracer pour le collège [REP+] Gisèle-Halimi d'Aubervilliers qui ne partait qu'à la mi-juin pour plonger en Méditerranée, au large de la calanque de Niolon près de Marseille… Mais déjà un « prix coup de cœur » décerné par le Musée océanographique de Monaco à l'occasion de son concours « Océano pour tous ». Lequel a récompensé la vidéo réalisée par 24 élèves sur le thème de l'impact de l'activité humaine et du réchauffement climatique sur les fonds marins. Le fruit d'un travail préparatoire qui a permis aux collégiens de suivre des ateliers à la Cité des sciences sur le climat et la barrière de corail, de visiter le Muséum d'Histoire naturelle. Et, enfin, de se former à la plongée dans la piscine d'Aubervilliers : « La plongée, c'était super intense, super physique, mais à nôtre âge, on a besoin de bouger, de se dépenser et pas forcément de rester assis dans une salle de classe », théorisait, l'air presque exténué, Alpha, collégien de troisième.

Bref, notre conclusion est toute trouvée : les voyages forment toujours la jeunesse…

Extrait de seinesaintdenis.fr du 12.06.25

Lancé en 2009 et soutenu par le Conseil départemental de la Seine-Saint-Denis, la Direction des services départementaux de l'Éducation nationale et la Fondation BNP Paribas, le programme Odyssée Jeunes (OJ) a deux objectifs forts : favoriser la mobilité et l'ouverture culturelle des collégiens du 93 au travers d'un voyage scolaire mais aussi permettre au plus grand nombre de pouvoir en bénéficier et notamment les collégiens issus des familles les plus modestes. Les projets Odyssée Jeunes peuvent être financés à hauteur de 16 000 euros. Une contribution d'OJ qui représente en moyenne 60% du coût des projets. Depuis la création du programme, ce sont 63 666 collégiens qui ont mené 1570 Odyssées à travers l'Hexagone et le monde.

La prochaine session pour candidater à Odyssée Jeunes sera programmée à partir des mois de septembre et octobre prochains.

Pour en savoir plus

Extrait de seinesaintdenis.fr du 12.06.25

&bnsp;

Voir le mot-clé Voyage et sortie scolaires, Classe Découverte [Act.] (gr 4)/

Dans deux collèges REP en Bretagne : - voyage en Laponie pour la Journée de l'Europe (Josselin) - Cuisine et entreprise (Rennes)

2025-08-04T09:23:21Z

Journée de l'Europe 2025

Pour la Journée de l'Europe qui a eu lieu le 9 mai 2025, direction Kiruna, en Laponie suédoise, où ont séjourné les élèves de 5e du collège [REP] Max Jacob à Josselin (56).
Au programme : immersion linguistique, découverte du système scolaire suédois et partage des cultures.

Cette mobilité a été rendue possible grâce au projet Erasmus+ "Osons l'Ambition", porté par le GIP-FAR (Groupement d'intérêt public de formation de l'académie de Rennes) et la DRAREIC (Délégation régionale académique aux relations européennes et internationales et à la coopération).

Un projet qui est né de la volonté d'ouvrir, au niveau académique, les perspectives de mobilité dans les Réseaux d'éducation prioritaire (REP), pour les élèves de cycle 3 (CM1/CM2/6e) et les personnels (enseignants, personnels éducatifs,...) dont ceux du collège Max Jacob à Josselin (56).

Plusieurs objectifs visés par ces mobilités :

Soutenir l'ambition des élèves en luttant contre l'autocensure, en développant les compétences linguistiques, interculturelles et psycho-sociales et en encourageant des parcours professionnels ambitieux
Renforcer l'égalité des chances au niveau académique
Découvrir d'autres méthodes pédagogiques pour les enseignants
Renforcer l'École inclusive en augmentant les chances de réussite des élèves à besoins éducatifs particuliers

Depuis 2023, déjà 163 élèves et 45 personnels ont effectué une mobilité grâce au projet Erasmus+ "Osons l'Ambition" !

Mise à jour : mai 2025

Collège La Binquenais à Rennes (35) :
Cuisine et entreprise

Le collège [REP] dispose depuis 3 ans d'une option "Cuisine et entreprise", encadrée par deux enseignantes de l'établissement, mettant en œuvre des ateliers de pratique culinaire de la Fondation Paul Bocuse et des modules "entreprenariat".

Dans ce cadre, les élèves ont été invités à l'ambassade d'Autriche à Paris le mercredi 14 mai pour y réaliser un plat et déjeuner sur place.

Extrait de ac-rennes.fr de mai 2025

B* À l'école REP Fabien de Montreuil, un clip pour mieux dire non au racisme (concours de la Fondation Lilian Thuram)

2025-05-28T07:50:32Z

À l'école Fabien, un clip pour mieux dire non au racisme

Chaque année, le concours Nous Autres, organisé par la Fondation Lilian Thuram, invite les classes de la maternelle à la 6e à réaliser une œuvre artistique sur le thème de la lutte contre le racisme. Ce concours est l'occasion, pour les élèves, de réfléchir ensemble à ce que signifie vivre dans une société plus juste, plus ouverte, plus solidaire. En 2025, les élèves de CM1 de l'école [REP] Fabien à Montreuil ont pris part à cette belle aventure, en créant un clip musical intitulé Stop Virus qui figure parmi les 24 lauréats nationaux.

Image 1

Prendre conscience, comprendre, s'interroger

En début d'année scolaire, certains échanges entre les élèves de la classe avaient interpellé leur enseignant : des discussions sur les origines, parfois accompagnées de moqueries et basées sur des stéréotypes, qui ont été le point de départ d'une véritable réflexion collective pour faire évoluer les mentalités.
Riche d'une première expérience récompensée au concours Nous Autres en 2021 avec la vidéo "Voisins de cœur", lors de laquelle M. Pernez avait alors pu mesurer à quel point une telle démarche pouvait transformer les élèves pour les aider à mieux se connaitre, se comprendre et réfléchir à leur rapport aux autres, il a donc décidé d'inscrire sa classe à l'édition 2025.

Pour aborder ce sujet sensible, la classe a d'abord mené un travail de compréhension autour du racisme. Il s'agissait de bien comprendre ce qu'est le racisme, d'en explorer les origines et les conséquences. Une citation attribuée à Voltaire – « Ceux qui peuvent vous faire croire des absurdités pourront vous faire commettre des atrocités » – a servi de fil conducteur. Des figures historiques de la lutte non violente et de la réconciliation telles que Martin Luther King, Rosa Parks ou Nelson Mandela ont guidé les réflexions et l'équipe de France « black-blanc-beur » de 1998 est venue illustrer ce que l'acceptation de l'autre et l'entraide permettaient d'accomplir.

Image 2

Écrire, créer, coopérer

Une fois cette phase de compréhension menée, les élèves ont partagé leurs idées et celle de réaliser un clip musical s'est imposée. Le groupe s'est alors lancé dans un travail riche et complet : recherche sur le vocabulaire lié au racisme, écriture des paroles en jouant avec les rimes, réflexion sur la mise en images du message.

La réalisation du clip Stop Virus a ensuite pris la forme d'ateliers : création de masques, chorégraphies, fabrication de panneaux, sculpture sur argile, essais de fond bleu… Chaque élève a contribué activement et a trouvé sa place dans ce projet collectif. Le travail de création a renforcé les liens entre les enfants tout en les aidant à prendre du recul sur toutes les formes de racisme, pour pouvoir les repérer et les dénoncer.

Image 3

Une fierté collective… et une belle récompense

Le projet achevé a alors été soumis au jury du concours. Mais même si le résultat du concours était encore incertain, le fait d'avoir mené à bien une telle œuvre était déjà une victoire : ils avaient appris, réfléchi, créé et porté ensemble un message fort. Début avril, la classe a appris avec une immense joie qu'elle faisait partie des 24 lauréats. Une grande fierté pour les élèves et leur enseignant, qui ont aussitôt noté la date du 27 mai 2025 dans leur agenda : celle de la cérémonie de remise des prix, en présence de Lilian Thuram.

Image 4

Des paroles qui font grandir

Ce projet a permis aux élèves de s'exprimer librement, de réfléchir en profondeur et de mieux comprendre les conséquences du racisme. Leurs mots témoignent de cette prise de conscience :
« J'ai été marquée par le parcours de Nelson Mandela. Après avoir été emprisonné pendant 28 années, il s'est battu pacifiquement à sa sortie pour obtenir l'égalité des droits sans chercher à se venger. » - Romane
« Le racisme sert juste à blesser des gens. Il n'y a pas une couleur de peau qui est plus forte. » - Imran
« Les couleurs de peau n'ont pas de valeur, on ne peut pas juger sur ce critère. Si on est raciste, on peut se retrouver isolé. » - Sadio
« Ça ne sert à rien d'être raciste, à part blesser les gens. » - Adam
« Ça n'a pas de sens d'être raciste puisqu'il n'y a qu'une seule race humaine. » - Nour

Des paroles simples, sincères, qui montrent le chemin parcouru. Pour leur enseignant, ce type de projet est une vraie chance à saisir :
« J'encourage tous les enseignants souhaitant faire grandir leurs élèves autour d'un projet fédérateur sur le thème de la lutte contre le racisme à se lancer dans ce concours. Il est une opportunité incroyable pour renforcer les valeurs transmises par l'école et une occasion de plus de faire d'eux des citoyens respectueux et responsables. » - Julien Pernez

Au-delà du prix remporté, cette aventure artistique et humaine aura profondément marqué les élèves. Grâce à Stop Virus, ils ont appris à mieux se connaître, à coopérer et à défendre des valeurs essentielles. Une belle manière de faire de l'école un lieu de respect, de réflexion et de création.

Clip

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 22.05.25