- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Montpellier. Rouler en vélo au collège REP+ Rimbaud (CNR)

2026-02-23T09:59:30Z

Rouler en vélo
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Titre de la fiche Rouler en vélo
Fonction du porteur de projet CHEF D'ETABLISSEMENT

Nom de l'école ou de l'établissement Collège Arthur Rimbaud

Adresse complète Rue Marius Petipa
–
Région Occitanie
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI
Statut expérimentation Oui
Nb élèves bénéficiaires du projet 800

Date de validation du projet 08/02/2023
Date de début du projet Invalid date

Descriptif du projet

Objectifs Le collège entend atteindre plusieurs objectifs dans le cadre d'un projet qui se veut avant tout un accompagnement dans le cadre des parcours citoyen et de santé.

1-développer le savoir circuler
: par l'utilisation d'infrastructures disponible sur le territoire de la métropole et plus largement du département en respectant un code de circulation

2-développer le savoir rouler en utilisant le principe des mobilités douces

3-inciter à l'utilisation d'autres modes de déplacement pour un avenir durable et dans le cadre d'enjeux écologiques forts

4-permettre à des enfants de milieux défavorisés d'ouvrir le champs des possibles
4.1- vers un nouvel axe d'orientation vers une voie pro d'avenir
4.2-sur un environnement proche et mal perçu : un territoire hors du quartier qui enferme

5-assurer la promotion de l'égalité filles - garçons
5.1 face à l'effort
5.2 dans le cadre des enjeux de mobilité
Afficher moins
L'accompagnement des parcours et l'orientation Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique ;Activité
physique et sportive
Afficher moins

Idées initiales Conduire les élèves de l'établissement à acquérir toutes les notions du savoir rouler à vélo dans le cadre du dispositif éponyme Savoir Rouler A Vélo (SRAV) initié par le comité interministériel
de la sécurité routière en janvier 2018 avant de devenir un plan majeur du Plan vélo et mobilités actives du Premier ministre en septembre de la même année.

Le SRAV étant désormais intégré aux savoir fondamentaux qui désigne l'ensemble des connaissances, compétences et aptitudes susceptibles de permettre la pratique d'une activité physique ou sportive de manière autonome et en toute sécurité.

Depuis l'année scolaire 2021-2022, le collège Arthur Rimbaud met en place une formation des élèves tendant à leur permettre d'atteindre cette autonomie tout en découvrant l'intérêt d'utiliser les mobilités douces en utilisant les structures installées dans le cadre d'une politique plus globale. Il s'agit aussi de de les amener à réfléchir et à acquérir des postures plus en adéquation avec les enjeux liés à l'écologie et au développement durable.
Enfin, les élèves sont aussi sensibilisé à l'entretien des matériels ; comme une condition essentielle pour la sécurité de l'usager.

A sein de l'établissement nous amenons les élèves à :
– savoir circuler dans le respect du code de la circulation et de la signalisation
– savoir rouler sur les pistes dédies, seul ou en groupe

L'objectif premier est de conduire chaque élève, à terme, à utiliser ce mode de mobilité dans ses déplacements quotidiens.

2022-2023 a vu le projet être reconduit. Les ambitions s'affirment pour l'année 2023-2024.

Le collège se donne pour objectif l'acquisition de 35 vélos pour permettre de développer cet enseignement non plus sur des actions one-shot mais bien dans le cadre d'un enseignement régulier au sein même des cours d'EPS. Par ailleurs, et pour l'entretien de ces matériels, le collège entend mettre en place d'une formation réparation cycles dans le cadre des ateliers de la SEGPA. Cette nouvelle offre de formation peu favoriser l'orientation d'élèves, bien qu'en difficultés, déjà ouverts sur ce champ professionnel vers les sections du lycée professionnel Pierre Mendes France.

L'achat des vélos est rendu nécessaire devant les conditions sociales des familles qui fréquentent l'établissement classé en REP+. Peu d'élèves disposent d'un matériel adapté aux ambitions affichées. L'établissement s'appuie sur des actions ponctuelle sur les services d'Hérault-Sport.

Le collège Arthur Rimbaud souhaitant aussi s'affirmer comme un acteur sur son territoire souhaite mettre ces matériels à disposition des autres établissements qui en émettraient le besoin ; notamment dans le périmètre de la cité éducative Mosson.
Afficher moins

Plan d'action 2022-2023
Concrétiser le projet ébauché en 2021-2022 : déplacement de tous les élèves sur un trajet reconduit depuis le collège jusqu'au bord de mer (plage de l'Albatros - Palavas-Les-Flots)

Le déplacement s'opère sur quatre jours d'une semaine ; et depuis la création du projet sur la troisième semaine de Janvier :
– lundi : classes de 6ème
– mardi : classes de 5ème
– jeudi : classes de 4ème
– vendredi : classes de 3ème

Printemps 2023 : Acquérir 35 vélos pour développer des modes d'apprentissage dans le cadre des heures d'EPS. 35 vélos correspond à 2 classes de SEGPA notamment ou à 1 classe de collège ce qui est reste notre unité de travail.

2023-2024
Mise en place de séquences d'apprentissage au savoir circuler / savoir rouler dans le cadre des cours d'EPS.
Organiser en point d'orgue l'opération One Shot collège Rimbaud/bord de mer
Création de l'atelier de réparation/entretien des cycles au sein de la SEGPA comme un nouveau champ de développement des compétences des élèves en vue d'ouvrir aussi le champ des possibles pour des orientations vers la section réparation cycles du lycée professionnel Pierre Mendes France.
Afficher moins

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN -

https://cnr-nefle.gogocarto.fr/map#/fiche/Rouler-en-velo/Mof/

B* Cordées de la réussite dans des collèges en EP : Buxerolles, Trappes, Valréas, Aix-en-Provence, Brest

2026-01-22T09:21:19Z

Cordées de la réussite : 1ère journée des 3e à Kyoto publié le 08/01/2026
Collège [REP] Jules Verne de Buxerolles

Nos anciens 4e poursuivent leur découverte des métiers de l'hôtellerie et de la restauration cette année, avec pour cette 1ère journée des visites de producteurs et des ateliers pratiques.
Suite au printemps avec deux jours et une nuit en immersion au lycée Kyoto !

Extrait de etab.ac-poitiers.fr du 08.01.26

Collège REP+ Youri Gagarine de Trappes
Visite de l'école AGRO PARISTECH

Les élèves des cordées ont eu l'opportunité de découvrir l'école d'ingénieurs AgroParisTech, le jeudi 27 novembre 2025, sur le campus de Paris-Saclay.

Cette visite avait pour but de leur présenter le fonctionnement d'une grande école, de nourrir leurs ambitions et de leur faire entrevoir les différentes voies de poursuite d'études possibles après le collège.
Au fil de la découverte, les élèves ont exploré la vaste bibliothèque, un amphithéâtre moderne ainsi que plusieurs salles de TD, toutes parfaitement équipées pour favoriser le travail des étudiants. Ils ont également été impressionnés par les jardins pédagogiques situés sur les toits du campus, entièrement conçus et entretenus par les élèves ingénieurs. La visite s'est poursuivie par un passage dans une salle ou ils ont échangé avec les tuteurs, avant qu'un goûter convivial ne leur soit proposé.
Très enthousiastes, les élèves ont souligné la beauté du campus et la bienveillance des étudiants qui les ont accueillis et accompagnés.
Le retour au collège s'est effectué vers 17h50, dans une ambiance agréable et pleine d'enthousiasme.

Mme LADREM.

Extrait de clg-gagarine-trappes.ac-versailles.fr du 13.01.26

Le Collège Vallis Aeria à Valréas (84)
Voyage à Marseille

1ère journée du voyage à Marseille en Vélo dans le cadre des Cordées de la réussite.

– Après un départ de Mondragon, les 14 élèves et leurs accompagnateurs ont roulé sur la Viarhôna direction Avignon, M Rungette a piloté le prototype du véhicule alternatif construit par les élèves de 3e.
– Quelques réglages à faire sur le véhicule intermédiaire : heureusement M Rungette a toujours la solution.
– Pause au bord du Rhône et traversée du fleuve par la nouvelle passerelle.
– Opération montage de tente.
– Cuisine au camping, repartition des tâches : un groupe à la préparation du couscous qui nous a redonné des forces puis un groupe à la vaisselle.
– Départ de la ville d'Arles.
– Après les efforts...le réconfort

Jour 2 : Mercredi 14 Juin

– Nous avons quitté le camping d'Avignon direction Beaucaire pour la pause pique-nique où certains élèves faisaient une pause tandis que d'autres ont pu s'amuser à vélo dans le skate-park : ne sont-ils donc jamais fatigués ?!
– L'après-midi, nous avons poursuivi notre périple jusqu'au camping d'Arles où nous avons fait rencontrer les joies de la Camargue : les féroces moustiques qui ne nous ont pas laissés tranquilles pendant la préparation du repas et sa dégustation !
– Poursuite de nos menus internationaux : après le couscous du 1er jour, ce soir-là c'est pâtes à la bolognaise.
– Nos élèves gagnent en autonomie : ils montent les tentes seuls puis se répartissent en 2 teams : celle de la cuisine et celle de la vaisselle.

Jour 3 : jeudi 15 Juin

– Départ d'Arles direction Port-de-Bouc.
– Tout est prétexte à nourrir intellectuellement les élèves : petit passage le long du Rhône en direction du musée bleu d'Arles puis pause culturelle devant le pont qui a inspiré Van Gogh.
– Après l'effort, le réconfort bien mérité : repas dans un petit restaurant, au menu Burgers et glaces, de quoi redonner des forces pour l'après-midi !
– Au fil de la Viarhôna, 1ère pause d'apprentissage technologique : Monsieur Rungette explique un certain nombre d'éléments techniques concernant les éoliennes. Deuxième explication technique : le passage de l'écluse par une péniche.
– Un grand merci à David, l'agent technique du collège, qui est venu récupérer les vélos à Port de Bouc.
– Arrivée au camping au bord de la mer, fini les moustiques, place au vent qui a nécessité de bien amarrer les tentes !
– Au menu ce soir-là : chili con carne.
– Le premier prototype de quadri cycle à assistance électrique a passé les tests de fonctionnement puisqu'il a été utilisé jusqu'au bout de l'aventure Viarhôna avec seulement une panne de batterie sur l'étape la plus longue.

Video 1 00:33
Video 2 Player 00:24

Jours 4 et 5 : Vendredi 16 Juin et Samedi 17 Juin

– Toujours dans une démarche écologique de baisse de l'empreinte carbone pour notre voyage, c'est en train que nous regagnons Marseille puis en métro que nous rejoignons la « CARAFAB » au parc du 26e centenaire. L'objectif était de développer sur deux jours le projet de construction du deuxième prototype de quadricycle à assistance électrique.
– En effet, dans le cadre du dispositif « ma classe dehors », il s'agissait de travailler autrement en développant les compétences des élèves hors du cadre standard de la classe.
– La « CARAFAB » était l'atelier permettant de mener à bien le projet de construction.
– Pendant deux jours, encadrés par le « chef d'orchestre » M Rungette, les élèves ont élaboré des croquis, dessiné à l'ordinateur, mesuré, découpé, percé afin de commencer à construire le prototype N°2.
– Nos élèves ont aussi assuré la partie communication du projet aussi bien auprès des visiteurs du parc que des médias locaux. Ils ont ainsi expliqué que c'était la 4ème promotion de 3èmes du collège qui avait travaillé et amélioré le prototype et qu'il s'agissait d'un projet rendant possible la fabrication par tout un chacun de ce quadricycle grâce à de la récupération et aux plans qui seront en open source sur Internet
– Le public du parc a ainsi pu essayer le prototype et les élèves ont reçu des éloges sur leur travail et la qualité de leur projet tant du point de vue sa réalisation que du point de vue de sa philosophie.
– Nous avons dormi à l'Auberge de jeunesse de Marseille et avons découvert le luxe d'une vraie cuisine, d'un réfectoire et de tentes déjà montées avec matelas !
– Au menu : poulet au curry et crudités avant une partie de Loup-Garou pour cette dernière soirée : Mmes Rustem et Monteil ont gagné, un peu par hasard pour Mme Monteil…
– Retour en train le samedi soir après cette riche et belle expérience.

Extrait de site.ac-aix-marseille.fr

11 novembre : les élèves commissaires évoquent la notion de devoir de mémoire avec des collégiens équipiers des "cordées de la réussite"

Dans la perspective des commémorations du hashtag#11novembre les élèves commissaires de la promotion 2024 se sont rendus pour la première fois à la rencontre d'élèves de 3ème du collège de Jas de Bouffan à Aix-en-Provence pour évoquer avec eux la notion de devoir de mémoire. Ils suivront par ailleurs cette classe pendant un an dans le cadre du projet des Cordées de la réussite.

Cette première rencontre à la veille du 11 novembre a permis d'évoquer avec ces jeunes élèves le souvenir de tous ceux qui sont tombés pour la France par le passé ou plus récemment, d'aborder ensemble la notion d'engagement et la nécessité d'honorer leur sacrifice. Cette rencontre était aussi, pour les élèves commissaires, l'occasion d'éprouver leurs qualités pédagogiques et de leadership en échangeant avec les collégiens sur les armées et les enjeux de défense et de sécurité nationale.

En se rassemblant et en travaillant ensemble, les élèves commissaires ont aidé les jeunes collégiens à s'inscrire dans une histoire collective.

Extrait de defense.gouv.fr

À Brest, des professionnels des métiers du sport et du corps à la rencontre de collégiens et lycéens

Le mercredi 14 janvier 2026, à l'internat du campus Kérichen à Brest, s'est déroulé, dans le cadre des Cordées de la réussite, le troisième forum des métiers du sport et du corps organisé par le lycée Jules-Lesven. Cet établissement accueille la spécialité EPPCS (éducation physique, pratiques et cultures sportives).
[...]

Extrait de letelegramme.fr du 16.01.26

B* Des nouvelles du REP+ Marc-Seguin de Saint-Etienne, Hebdonoel # 41

2025-12-22T09:34:22Z

#A voir sur le blog. https://repplusmarcseguin.edu42.ac-lyon.fr/ > CITE ÉDUCATIVE Synthèse "orthophonie" par Laurie Gamon : champs d'action, bilan, signaux d'alerte Des nouvelles automnales de la mare du réseau > FAIRE RÉSEAU Egalité filles-garçons : webinaire pour les écoles du réseau �� Rencontre avec le groupe de musique Les fatals Picards – école Molina & collège Marc Seguin Judith Chomel en résidence en CE2/ CM1 à l'école Molina Projet intergénérationnel – école (…)

B* Strasbourg. Savoir rouler et savoir nager dans trois écoles REP+ : Jean Fischar, Léonard de Vinci et Gutenberg

2025-12-10T09:50:07Z

Notre académie en actions n°7 - Novembre 2025

Bien rouler, en tout sécurité !

Dans la cour de l'école élémentaire [REP+] Jean Fischart de Strasbourg, 127 élèves venus de 11 écoles de l'Eurométropole de Strasbourg ont participé à une journée dédiée à la mobilité et à la sécurité. Au programme, différents ateliers autour du savoir rouler, de la sécurité routière et de l'entretien des vélos. La protection civile était également présente pour apprendre aux élèves les gestes de premier secours.
Cette journée a couronné le travail des élèves mené tout au long de l'année avec leurs enseignants. Un temps fort a été la remise du permis vélo, symbole de leur engagement et de leur progression dans l'apprentissage des bonnes pratiques à vélo. Une étape importante vers une mobilité autonome, responsable et sécurisée !
« Obtenir le permis vélo, c'est bien plus qu'un simple diplôme : c'est apprendre à se déplacer en toute sécurité, à connaître les règles de la route et à devenir un citoyen responsable »
Olivier Ragot, conseiller pédagogique départemental en éducation physique et sportive.

Une immersion en milieu naturel pour développer l'aisance aquatique

Pendant une semaine, la classe de CE2 de l'école élémentaire [REP+] Léonard de Vinci et celle de l'école élémentaire [REP+] Gutenberg, toutes deux situées à Strasbourg, ont délocalisé leur salle de classe au bord de l'eau. Les élèves se sont rendus au lac du Baggersee pour bénéficier d'un projet pédagogique innovant visant à renforcer leur aisance aquatique et les sensibiliser aux risques de noyade en milieu naturel.
L'apprentissage de la natation a été rapproché du lieu où se produisent le plus souvent les noyades. Un choix pertinent quand on sait que ces dernières représentent la première cause de mortalité par accident de la vie courante chez les moins de 25 ans. Le programme a ainsi permis aux élèves de se familiariser avec les spécificités de la baignade en milieu naturel, notamment dans une gravière, comme les pertes d'appui soudaines ou encore les variations de profondeur. Tout au long de la semaine, les élèves ont participé à différents ateliers autour de la prévention, de l'immersion, de la flottaison, des déplacements et de la propulsion. À la fin de la semaine, un parcours aquatique leur a permis de réinvestir les compétences acquises. La semaine s'est clôturée en beauté avec une initiation
au water-polo, qui a remporté un franc succès auprès des jeunes nageurs !

Notre académie en Actions, Lettre n° 7, novembre 2025

Extrait ac-strasbourg.fr

B* Gennevilliers. Apprendre à rouler en toute sécurité pour les CM1 et CM2 des écoles Aubrac (REP Vaillant) et Langevin (REP+ Môquet)

2025-11-14T10:07:55Z

Tous en selle : Savoir Rouler à Vélo à Gennevilliers

À Gennevilliers, 250 élèves de CM1 et CM2 ont validé les trois blocs du programme Savoir Rouler à Vélo

La ville de Gennevilliers met la mobilité durable et la sécurité routière à l'honneur avec le programme Savoir Rouler à Vélo. Grâce au soutien de l'USEP et de la municipalité, qui a prêté des vélos, 250 élèves de CM1 et CM2 des écoles Aubrac (REP Vaillant) et Langevin (REP+ Môquet) ont validé les trois étapes clés de ce programme.

Ils ont appris au cours de trois blocs à :

maîtriser les fondamentaux du vélo
circuler en milieu sécurisé
se déplacer en situation réelle

Cette initiative leur permet non seulement de gagner en autonomie, mais aussi de développer des compétences essentielles pour une mobilité plus responsable et sécurisée.

Un grand bravo aux élèves pour leur engagement, et un grand merci à l'équipe de la circonscription (CPC, coordinatrices REP et REP+) pour leur appui dans l'encadrement de cette belle réussite !

Mise à jour : octobre 2025
https://www.ac-versailles.fr/tous-en-selle-savoir-rouler-a-velo-a-gennevilliers-128841

Chatenay-Malabry (92). L'éducation au développement durable sur les REP Masaryk et Vinci. Le savoir rouler à vélo dans le REP Léonard de Vinci

2025-10-23T08:26:52Z

L'éducation au développement durable sur les REP de Châtenay Malabry

Des actions qui vont de la maternelle Thomas Masaryk aux collèges Vinci et Masaryk vers un lieu de démonstration de la transition écologique afin de former des citoyens responsables

Au collège Léonard de Vinci, labellisé ED3, les élèves se sont investis sur leurs temps libre à l'aménagement d'un potager et création d'un jardin d'agrément dans leur cour, ils ont pu déguster jusqu'au mois d'octobre les tomates semées avant les vacances d'été.

Sur le REP de Masaryk, les collégiens accompagnent les élèves de maternelle dans le potager de l'école : ils leur apprennent les techniques de désherbage en cette rentrée et vont récolter tomates et framboises.

Géraldine RATRON
Chargée de mission départementale des politiques interministérielles
DSDEN 92

Extrait de ac-versailles.fr Mise à jour : octobre 2025

Le savoir rouler à vélo (SRAV) dans le REP Léonard de Vinci à Châtenay-Malabry
Une action partenariale et culturelle pour l'obtention de l'attestation bloc 3

40 élèves de CM1, CM2, 6e et 5e ont participé au dispositif « Mon Patrimoine à vélo » organisé par le collège Léonard-de-Vinci en partenariat avec l'association IDSU (insertion développement social urbain) de Châtenay Malabry.

Les élèves ont suivi la formation SRAV avec une intervenante professionnelle et découvert leur environnement proche et immédiat en suivant une visite guidée du centre-ville au travers du récit d'un personnage historique.

Extrait de ac-versailles.fr d'octobre 2025

REP de Bourganeuf (Creuse) : le tour du réseau rural à vélo (mai 2025)

2025-09-22T13:43:50Z

Le "Tour du réseau à vélo" pour des élèves creusois

Du 12 au 27 mai 2025, près de 180 élèves du réseau d'éducation prioritaire (REP) de Bourganeuf et une cinquantaine de parents participent au projet pédagogique et sportif « Tour du réseau à vélo ». Ensemble, ils vont sillonner 25 communes et parcourir plus de 210 kilomètres à travers 10 étapes.

Le « Tour du réseau à vélo » est né de la constatation suivante : les équipes des écoles et du collège du réseau de Bourganeuf, éloignées géographiquement, souhaitent renforcer leurs liens. Le sport étant un vecteur de liaison, David Farigoux, coordonateur du REP de Bourganeuf, a imaginé et construit le « Tour du réseau à vélo » afin de créer un projet ambitieux et fédérateur pour les classes participantes.

Ce projet s'inscrit pleinement dans la continuité de la formation Savoir Rouler à Vélo (SRAV) des écoliers et permet de mettre en pratique les modules travaillés au sein de chaque école, au cours d'une sortie longue.

Un projet pédagogique pluridisciplinaire

Le « Tour du réseau à vélo » poursuit divers objectifs pédagogiques :

adapter ses déplacements à des environnements variés ;
développer sa motricité et apprendre à s'exprimer en utilisant son corps ;
s'approprier des mesures de sécurité routière par la pratique physique et sportive ;
respecter les règles et assumer des responsabilités ;
sensibiliser à la santé et à l'importance d'une activité physique régulière ;
développer les compétences psychosociales (entraide, coopération, régulation des émotions, capacité d'adaptation, capacité à communiquer, etc.).
Ce projet sportif est également l'occasion de travailler autrement de nombreuses notions du programme scolaire en mathématiques, en français, en géographie, en sciences ainsi qu'en éducation physique et sportive (EPS) :
notions de vitesse, de durée, de distance travaillées en amont et en aval de la sortie ;
lexique du vélo et de la route ;
observation et réflexion sur le paysage creusois (activités agricoles ou sylvicoles, faune, flore, etc.) ;
gestion de l'effort, hydratation, capacité à prendre soin de son vélo, etc.

La classe à horaires aménagés radio (CHAR) du collège Jean Picart le Doux de Bourganeuf assure le suivi médiatique du « Tour du réseau à vélo » en réalisant des capsules de présentation pour chacune des étapes. Ces réalisations sont diffusées chaque jour sur Radio Vassivière.

Suivez le « Tour du réseau à vélo » sur Radio Vassivière.

Les étapes en détail
Pour chacune des dix étapes, les élèves partent le matin de leur établissement avec leurs professeurs et des parents ayant obtenu l'agrément intervenants extérieurs bénévoles (IEB) de cyclisme. Cet agrément est indispensable pour accompagner et encadrer des écoliers lors d'une sortie cycliste. Il est délivré à l'issue d'une formation de deux heures. Le « Tour du réseau à vélo » permet ainsi d'impliquer les parents d'élèves dans la vie de l'école. Des AESH, des ATSEM, le directeur de la SEGPA du collège de Bourganeuf, des agents de mairies et des élus prennent également part à cet événement sportif.

Étape 1 : lundi 12 mai 2025
Les élèves de 6eA du collège Jean Picart le Doux de Bourganeuf parcourent 25 kilomètres jusqu'à Royère-de-Vassivière.

Étape 2 : mardi 13 mai
Des écoliers de l'école de Royère-de-Vassivière parcourent 25 kilomètres jusqu'au Monteil-au-Vicomte.

Étape 3 : jeudi 15 mai
Les élèves de CE1, CM1 et CM2 de l'école du Monteil-au-Vicomte parcourent 21 kilomètres jusqu'à Pontarion.

Étape 4 : vendredi 16 mai
Les élèves de CP et CE1 de l'école de Pontarion parcourent 17 kilomètres jusqu'à Thaurion.

Étape 5 : lundi 19 mai
Les élèves de CE2, CM1 et CM2 de l'école de Thauron parcourent 19 kilomètres jusqu'à Bourganeuf.

Étape 6 : mardi 20 mai
Les élèves de 6eD du collège de Bourganeuf parcourent 20,5 kilomètres jusqu'à Saint-Dizier-Leyrenne.

Étape 7 : jeudi 22 mai
Les écoliers de Saint-Dizier-Leyrenne parcourent 22,5 kilomètres jusqu'à Montboucher.

Étape 8 : vendredi 23 mai
Les écoliers de Montboucher parcourent 19,5 kilomètres jusqu'à Bourganeuf.

Étape 9 : lundi 26 mai
Les élèves de CM1 et CM2 de l'école Marie Curie de Bourganeuf parcourent 22,8 kilomètres jusqu'au Theil.

Étape 10 : mardi 27 mai
Les élèves de CM1-CM2 de l'école du Theil parcourent 22,8 kilomètres jusqu'à Bourganeuf.

Un grand merci aux partenaires, qui ont rendu possible la mise en place de ce beau projet fédérateur : les gendarmeries de Bourganeuf et de Felletin, le club de cyclisme de Bourganeuf (ACB), pour le prêt de sa remorque, l'atelier Vélo, magasin de vente et de réparation qui a assuré les petites réparations en urgence et enfin l'USEP23 et la sécurité routière, qui ont mis des vélos à disposition pour les élèves qui n'en avaient pas.

L'opération « Mai à vélo » invite collectivités, associations, entreprises et passionnés à célébrer le deux-roues sous toutes ses formes. Depuis près d'une décennie, ce mouvement national incite chacun à (re)mettre le casque et à pédaler vers un quotidien plus sain et plus durable.

Participer à « Mai à vélo », c'est :
contribuer à réduire la pollution ;
promouvoir la santé ;
dynamiser un territoire, tout en prenant plaisir à pédaler.

[Extrait de ac-limoges.fr https://www.ac-limoges.fr/le-tour-du-reseau-a-velo-pour-des-eleves-creusois-125562#:~:text=Du%2012%20au%2027%20mai,kilom%C3%A8tres%20%C3%A0%20travers%2010%20%C3%A9tapes.

Le TRAV (Tour du Réseau à Vélo) :

"L'idée, c'est que les écoles sortent de leur isolement" : près de 200 élèves mobilisés pour le premier Tour du réseau à vélo

Du 12 au 27 mai 2025, le premier "Tour du réseau à vélo" se déroulera en Creuse. Il réunit tous les établissements scolaires de l'unique réseau d'éducation prioritaire de la Creuse. Au total, douze écoles, trois classes et le collège de Bourganeuf sont mobilisés pour ce projet.

Extrait de france3-regions du05.05.25

Rechercher plein texte sur le mot bourganeuf

B* Senones : projet vélo de la PS au CM2 à l'école Ernest Perrin-George Sand (CNR)

2025-08-07T06:35:09Z

Voir une version plus détaillée et avec photos

Tous en selle !
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Titre de la fiche Tous en selle !
Fonction du porteur de projet directeur

Nom de l'école ou de l'établissement Ecole Primaire - Ernest Perrin-George Sand -

Circonscription d'inspection du 1er degré de Saint-Dié-des-Vosges
Adresse complète 53 rue de la République
–
Région Grand Est
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI
Statut expérimentation Non
Nb élèves bénéficiaires du projet 260

Date de validation du projet 06/06/2023
Date de début du projet Invalid date

Descriptif du projet

Objectifs Excellence :

? permettre à tous les élèves de valider les compétences du SRAV
? offrir la possibilité à tous les élèves d'accéder aux sections sportives du collège
- développer le goût de l'effort et du dépassement de soi, la confiance et la coopération

Égalité :

? réduire les inégalités sociales : offrir à tous les enfants de notre secteur REP la possibilité d'accéder à un équipement et d'apprendre à faire du vélo en situation réelle sur la voie publique : acquérir une réelle autonomie avant l'entrée au collège.
? construire l'égalité filles/garçons dans l'apprentissage d'une pratique sportive non genrée.
? permettre à tous les élèves de s'engager et de vivre un projet fédérateur.

Bien-être :

? santé des élèves : promotion de l'activité physique au quotidien pour tous. Ce projet engage des élèves de REP pour lesquels les problématiques d'hygiène de vie et de pratique sportive peuvent être prégnantes.
? climat scolaire : fédérer l'ensemble des classes autour d'un projet d'école, travail en coopération avec les acteurs du temps périscolaire. Permettre, par l'accès à une pratique sportive régulière et valorisante, le développement de l'estime de soi, de la coopération et du respect (respect du matériel, des règles de circulation, des autres cyclistes, des piétons..). Renforcer le sentiment d'appartenance au profit d'un climat scolaire serein.
? transition écologique : promotion de la mobilité verte et durable, afin d'ancrer les élèves dans leur environnement proche (ressources territoriales naturelles, culturelles, associatives et sportives) et de consolider les partenariats au sein du territoire.
? inclusion de tous les élèves : inclusion des élèves de la MECS, des dispositifs Ulis, UEE, ITEP, etc.
? relation avec les parents : implication des parents (aide à l'encadrement, passation de l'agrément cyclo, etc.), renforcement des liens, contribution à un climat de confiance.

Critères d'évaluation de ces objectifs :
– Nombre d'élèves ayant validé le SRAV
– Parmi eux, nombre d'élèves bénéficiant d'un dispositif d'inclusion
– Nombre d'élèves demandant une section APPN à l'entrée en 6ème
– Nombre d'élèves venant à l'école à vélo
– Nombre de parents agréés et/ou impliqués dans la préparation et l'encadrement des ateliers et des sorties
– Nombre de sorties scolaires de proximité effectuées à vélo.
Afficher moins
Lien école-famille Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Education au développement durable
et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ;Activité physique et sportive
Afficher moins

Idées initiales
Les concertations organisées avec les élèves, les parents, la municipalité, les personnels du périscolaire et les enseignants dans le cadre de la démarche du CNR Éducation ont mis en évidence
un fort désir de développer de manière plus ambitieuse le projet vélo que porte l'école depuis un an.

En effet, notre école, affiliée USEP et labellisée Génération 2024, s'engage régulièrement dans différents projets sportifs (SOP, 30' APQ, foot à l'école, basket à l'école, congrès des enfants, rencontres inter-établissements, partenariat avec les clubs sportifs du territoire…). L'équipe éducative est convaincue des bénéfices de tels projets, tant dans leur aspect fédérateur que pour les valeurs de vivre ensemble, de coopération et de dépassement de soi qu'ils véhiculent. Ils contribuent également à l'amélioration du climat scolaire et des relations avec les familles. Par ailleurs, la sortie de la crise COVID souligne plus que jamais la nécessité pour nos élèves de pratiquer une activité physique.

En 2021-2022, les élèves de CM1 et CM2 ont participé à des ateliers vélo dans la cour de l'école dans le cadre du SRAV et avec l'appui de l'USEP. Les ateliers se sont finalisés par une sortie cyclo, point d'orgue du projet.

En 2022-2023, nous essayons de généraliser ce projet vélo à partir du CP. Notre ambition est de valider les compétences du SRAV pour chaque élève de l'école et d'utiliser ce moyen de transport pour nos sorties scolaires de proximité.

Deux constats s'imposent :
– Un premier constat très positif concernant l'enthousiasme et la motivation des élèves et des familles, le lien avec les parents, l'apprentissage effectif (de nombreux élèves ont fait du vélo pour la première fois lors de ces ateliers), l'augmentation du nombre d'enfants qui viennent à l'école à vélo.
– Un second constat : les freins matériels. En effet, l'école ne possède que très peu de vélos, il faut faire appel au matériel des familles, mais peu d'enfants sont équipés d'un vélo en bon état. Ce manque de matériel nous empêche de développer davantage cette pratique.

Le projet que nous déposons est donc né d'une réflexion collective sur les moyens et les ambitions d'un développement de la pratique du vélo au sein et autour de notre école. Il s'inscrit pleinement dans la dynamique de notre établissement et a associé un grand nombre d'acteurs et de partenaires : équipe pédagogique, périscolaire, collège, municipalité, MAIF, USEP…

Ce projet véhicule, au-delà de l'aspect sportif, un désir de développement de la mobilité douce dans la ville et la vallée (notre école, ainsi que le collège, se trouvent au bord d'une voie verte qui relie les différentes communes de la vallée). Se déplacer à vélo est une opportunité pour chaque enfant de gagner en autonomie. Pour l'école, la pratique du vélo permettrait, tout au long de l'année, de faire des sorties de proximité avec les élèves sans avoir besoin de recourir à un bus.
Par ailleurs, une section APPN venant d'ouvrir au collège, un partenariat pourra s'organiser avec les enseignants de cette section, dans le cadre de la liaison CM2/6ème.
Afficher moins

Plan d'action
Equiper notre établissement d'un parc vélo conséquent nous permettrait d'offrir à chaque élève, de la PS au CM2, la possibilité d'utiliser à l'école une draisienne ou un vélo à sa taille et en bon état, ainsi qu'un casque.
L'aménagement du rangement des vélos est indispensable pour faciliter et donc généraliser leur usage.
Les tracés au sol du parcours vélo permettraient d'organiser facilement des ateliers pour travailler et valider les différentes compétences du SRAV.

Ce matériel serait également utilisé par les professionnels du périscolaire, qui souhaitent aussi s'engager dans ce projet. Cela permettrait une meilleure articulation des temps scolaires et extrascolaires.

Le projet vélo dans le parcours d'un élève :

– PS à GS : pratique régulière de la draisienne, apprentissage du vélo.

– CP-CE1 : première étape du SRAV pour tous les élèves – savoir pédaler, maîtriser les fondamentaux du vélo. Il s'agit d'acquérir un bon équilibre et d'apprendre à conduire et piloter son vélo correctement : pédaler, tourner, freiner.
Ateliers de maitrise de l'engin au sein de l'école, travail autour du vocabulaire du vélo, de la sécurité routière, des notions techniques.

– CE2 :
Deuxième étape du SRAV - Savoir Circuler : découvrir la mobilité à vélo en milieu sécurisé. Il s'agit de savoir rouler en groupe, communiquer pour informer les autres d'une volonté de changer de direction, et découvrir les panneaux du code de la route.

– CM1-CM2 :
Troisième étape du SRAV - Savoir Rouler à Vélo : circuler en situation réelle. Il s'agit d'apprendre à rouler en autonomie sur la voie publique et à s'approprier les différents espaces de pratique.
Participation chaque année à différentes sorties vélo (comme moyen de se déplacer) – travail sur la sécurité routière (APER) – ateliers de réparation de vélos – dans le cadre de l'EEDD : calculer l'impact écologique de ses déplacements (à vélo v/s en bus) - Etude de l'objet vélo en technologie
– CM2 : initiation VTT en perspective classe APPN
Afficher moins

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 06.06.23 (date de validation)

B* Graulhet : pour des mobilités actives (Srav, randonnées) dans les écoles du REP Briatexte (CNR)

2025-08-05T07:51:18Z

PREVENIR LA SEDENTARITE / AGIR POUR DES MOBILITES ACTIVES SRAV / RANDONNEES
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Titre de la fiche PREVENIR LA SEDENTARITE / AGIR POUR DES MOBILITES ACTIVES SRAV / RANDONNEES
Fonction du porteur de projet Directeur ECOLE EN GACH Coordo REP BRIATEXTE / GRAULHET

Ecole primaire [REP] En Gach Graulhet
Circonscription d'inspection du 1er degré de Lavaur
Adresse complète Avenue Jules Ferry
Région Occitanie
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0810735J Ecole primaire [REP] Victor Hugo Graulhet 0810945M Ecole Primaire [REP] Crins Graulhet 0811235C Ecole Primaire Publique [REP] Jean-Louis Etienne de Briatexte 0811163Z Ecole Primaire [REP] L'Albertarié Graulhet
Nb élèves bénéficiaires du projet 220

Date de validation du projet 23/05/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs ?

– Consolider les compétences dans les domaines fondamentaux et de manière interdisciplinaire avec le domaine des sciences, EMC, santé
– Augmenter le nombre d'attestations/validations du savoir rouler à la fin du CM2
– Développer une activité physique de plein air, soutenir un effort en l'adaptant à ses capacités physiques
– Permettre d'acquérir une réelle autonomie de déplacement à vélo
– Sensibiliser sur les éléments de sécurité, le respect des règles de conduite en déplacement
– Prendre conscience de ses capacités et se donner des objectifs pour progresser dans sa pratique
– Sensibiliser les élèves au respect de l'environnement et aux règles de sécurité pour pratiquer
– S'entraider et se soutenir dans le groupe
– Améliorer le bien être des élèves en renforçant l'estime de soi, la confiance en soi, l'empathie, la communication
– Contribuer au développement des acquisitions du socle commun de compétences par l'exploitation des expériences vécues

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique ; Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ;Activité physique et sportive

Idées initiales

Contexte local / Constat
Les comportements sédentaires sont de plus en plus marqués par l'accroissement des offres de loisirs dits passifs dans l'environnement des enfants et des familles. Comme
d'autres, les enfants de notre territoire du REP Briatexte / Graulhet sont très exposés aux formes de sédentarité que développent ces pratiques.

Nous positionnons de nombreuses familles dans le cadre du dispositif du PRE politique ville vers des activités sportives extérieures. Notre territoire bénéficie d'un tissu associatif dans le domaine du sport assez conséquent mais les familles et les enfants s'en saisissent peu ( précarité financière, difficultés de faire les démarches, n'en perçoivent pas les effets positifs pour leur enfant, difficultés liées à la mobilité,..)
Les différents partenaires du territoire dans différents domaines - associatifs, socioculturels, socioprofessionnels, collectivité, éducation nationale - se mobilisent pour partager et coconstruire des démarches auprès des familles afin d'informer, d'alerter sur l'influence des écrans auprès des enfants, de sensibiliser sur les activités de substitution.

La pratique d'une activité sportive, priorité nationale, se limite pour la très grande majorité des enfants au temps scolaire dans le cadre de l'enseignement de l'EPS. Or le constat est largement partagé que la pratique d'une activité physique régulière agit sur plusieurs aspects de la santé physique et biologique, mais contribue aussi à l'amélioration du bien-être, développe l'estime de soi, les facultés de concentration, les rapports sociaux... autant de leviers qui permettent une meilleure réussite scolaire. L'équipe enseignante reste très attentive aux compétences fragiles dans les apprentissages fondamentaux.

Il s'agit donc d'inscrire le projet dans un cadre plus global d'un parcours santé développé sur les différentes écoles du REP Graulhet / Briatexte avec ce volet spécifique sur la promotion des mobilités actives.
Au delà de ces constats, l'observation des enseignants indique que les enfants ont de plus en plus de difficultés à soutenir un effort physique dans la durée.

Plan d'action

Promouvoir des activités physiques accessibles à tous, qui s'inscrivent dans un effort prolongé, et promouvoir les déplacements éco-responsables avec deux actions : généraliser le savoir rouler à vélo sur le REP et développer des ateliers randonnées s'inscrivant dans une liaison CM2 / 6°.

1. Déployer le SRAV en lien avec les apprentissages fondamentaux :
Cette action s'adressera aux élèves de CM du REP avec l'objectif de valider le savoir rouler à vélo avant l'entrée au collège.
– Lever les freins à sa mise en place sur notre territoire : sous-équipement des familles ( 70 % de nos élèves n'ont pas de vélo ou des vélos qui ne répondent pas aux points de sécurité élémentaires ) par la constitution d'un parc vélos pour le REP ; équipements ( casques, chasubles, matériel d'entretien )
– Accompagner la mise en œuvre : agréments de parents ( aucun n'ont cet agrément ) , intervention d'encadrants, signalétiques
– Favoriser et inciter à travers cette action les familles à acheter des vélos pour une pratique commune avec leur enfant
– S'appuyer sur la bande-dessinée L'échapée belle, ressource départementale innovante du groupe EPS 81, pour développer les compétences de lecture à voix-haute, de compréhension, et de productions
– S'appuyer sur la sortie vélo qui clôturera le bloc 3 pour développer les compétences de lecture de plans (ville de Graulhet), cartes et dans le domaine des sciences (engrenages, santé), des mathématiques (mesures de longueur, calcul de vitesse, de dénivelé) et de l'enseignement moral et civique (respect des règles, égalité fille/garçon)

Trois étapes dans le projet :

– Savoir pédaler : maîtriser les fondamentaux du vélo. Il s'git d'acquérir un bon équilibre et d'apprendre à conduire et piloter son vélo correctement : pédaler, tourner, freiner. Ce bloc d'apprentissage sera initialisé dans le cadre d'un parcours sportif cycle 2 .
Il pourra donner lieu à des activités de renforcement sur temps péri-scolaire avec l'encadrement d'enseignants, de partenaires associatifs.

– Savoir circuler : découvrir la mobilité en vélo en milieu fermé ( parcours sécurisé, piste avec signalétique )

– Savoir rouler à vélo : circuler en situation réelle

2. Ateliers randonnées sur temps périscolaire avec les enseignants en lien avec les apprentissages fondamentaux.

Organisation d'une activité randonnée conduite par les enseignants sur des temps péri-scolaire : fin d'après-midi, mercredi après-midi. Elle s'adressera prioritairement à des enfants qui n'ont pas de pratique sportive, qui fréquentent peu le centre de loisirs ou dont le lien et le rapport à l'école demandent à être consolider. La proposition portera sur 5 séances de 2h et une sortie un mercredi après-midi avec pique nique.
Des parents pourront aussi s'associer aux ateliers.

Il s'agit donc de proposer une activité physique et sportive de pleine nature, qui permet :
– de développer ses ressources énergétiques, et d'apprendre à gérer ses efforts en fonction de ses propres capacités, compétences en sciences (capacités aérobies/parcours santé) ;
– de découvrir les différentes allures de marche, compétences mathématiques (vitesse, mesures de longueur, dénivelé) ;
– de pratiquer une activité accessible à tous, au sein de sa propre ville, qui permet de sortir de chez soi, de s'aérer, de communiquer, compétence en langue français (oral/écrit langage d'évocation)
– d'avoir une activité éducative qui permet de découvrir et d'apprendre à connaître les terrains de pratique, l'environnement et les patrimoines naturels proches : varier les parcours plats, vallonné, proposer des exercices de préparation physique générale, domaine représentation du monde et de l'activité humaine (étude des milieux)

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - Formation - Personnel EN - Autre

09.01.23 https://cnr-nefle.gogocarto.fr/map#/fiche/PREVENIR-LA-SEDENTARITE-AGIR-POUR-DES-MOBILITES-ACTIVES-SRAV-RANDONNEES/Mst/

B* Koungou : Savoir rouler au collège REP de Majicavo à Mayotte (CNR)

2025-07-30T07:59:28Z

Savoir Rouler
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Professeur

Collège [REP+] de Majicavo Koungou
Adresse complète Majicavo
Région Mayotte
Nb élèves bénéficiaires du projet 500

Date de validation du projet 13/03/2024
Date de début du projet Invalid date

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

L'objectif premier est de valider le SAVOIR ROULER à l'ensemble des élèves de 6ème du collège de Majicavo.

L'activité VTT est une Activité Physique de Pleine Nature et s'inscrit dans le Champ d'Apprentissage 2 du programme d'EPS : adapter ses déplacements dans un environnement varié . Elle permet l'atteinte de plusieurs objectifs du socle commun (Bulletin officiel n°17 du 23 avril 2015) :

1. Des langages pour penser et communiquer :
Au travers de l'activité VTT, les élèves apprendront à utiliser des termes propres à celle-ci que ce soit pour différencier les pratiques du VTT (enduro, trial, descente, etc.) mais aussi pour nommer les différentes pièces du VTT. La communication gestuelle et sécuritaire d'un citoyen lucide et autonome sera apprise aux élèves de 6ème lors du savoir rouler .

2. Des méthodes et outils pour apprendre
L'activité VTT demande à l'élève de gérer sa sécurité, préparer son matériel pour se déplacer dans un milieu plus ou moins connu. Aussi, elle oblige l'élève à concevoir et anticiper un déplacement par la lecture du milieu, de l'environnement dans lequel il se situe.

3. La formation de la personne et du citoyen
L'activité VTT permet à l'élève d'apprendre à gérer son effort et à garder sa lucidité en toutes circonstances notamment par l'éducation à la prise de risque. Elle permet aussi à l'élève de gérer sa sécurité en apprenant les différentes règles de circulation.

4. Les systèmes naturels et techniques
Le VTT est une activité qui se prête bien à l'éducation au système technique notamment par la mécanique qui favorise l'observation, la manipulation, l'expérimentation et la patience.

5. Les représentations du monde et de l'activité humaine
Les élèves découvriront au travers de cette pratique que l'activité humaine a un impact sur l'environnement. Une sensibilisation au zéro déchet sera effectuée auprès de ces élèves.

6. Selon les textes officiels (circulaire n° 2017-075) en EPS : l'enseignement et la pratique volontaire des APPN s'inscrivent pleinement dans le parcours de formation d'un élève. Au-delà de leurs apports spécifiques sur le plan moteur, ces activités trouvent leur intérêt dans l'éducation à la sécurité par l'apprentissage de la maîtrise des risques lors de la confrontation avec des milieux incertains et changeants, avec des contraintes liées à la variabilité de l'environnement.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires Valeurs de la République et citoyenneté ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique ; Activité physique et sportive

Idées initiales

• Depuis l'année scolaire 2021/2022, l'Association Sportive du Collège de Majicavo propose diverses Activités Physiques de Pleine Nature (APPN), permettant ainsi d'enclencher une dynamique nouvelle
pour les élèves du collège. La création de l'AS Raid étant au coeur même de cet engouement. Course d'Orientation, Randonnée, Tir Laser, Trail sont des activités qui plaisent aux élèves ! Par soucis matériel, l'activité VTT n'est pas encore suffisamment représentée.

• Les Activités Physiques de Pleine Nature renforcent la solidarité et la coopération. En vivant des situations éloignées du quotidien, les élèves apprennent à observer, écouter, prendre conscience de leurs limites et ainsi mieux les repousser sans jamais les dépasser. Ces activités constituent en premier lieu un champ d'apprentissage spécifique de l'éducation physique et sportive (EPS), discipline obligatoire tout au long de la scolarité. Ainsi, les programmes d'EPS des collèges et des lycées prévoient que les élèves doivent s'éprouver tout au long de leur scolarité au contact de ces activités physiques de pleine nature (APPN) : escalade, course d'orientation, VTT, canoë-kayak, voile, randonnée pédestre, randonnée aquatique etc. En fonction de l'APPN pratiquée, chaque projet EPS doit permettre aux élèves de développer des compétences pour se déplacer en sécurité en s'adaptant à des environnements variés naturels ou artificiels . Ces activités peuvent être également proposées dans le cadre des enseignements facultatifs ou de complément, des sections sportives scolaires, des associations sportives dans le cadre des activités de l'UNSS, et des stages APPN. Les sections à projet qualifiant doivent faire l'objet de recommandations particulières. En s'appuyant, notamment, sur les spécificités de leur territoire, cette variété de disciplines et de pratiques doit inciter les établissements à offrir une programmation équilibrée et cohérente, notamment dans le cadre des projets d'école et d'établissement. (Activités physiques de pleine nature Exigence de la sécurité dans les activités physiques de pleine nature dans le second degré NOR : MENE1711773C circulaire n° 2017-075 du 19-4-2017 MENESR - DGESCO B3-4)

• Une majorité de nos élèves évoluent au quotidien dans un milieu urbain ou semi-urbain. Cependant la grande précarité des conditions de vies des élèves ne leur permet pas de pratiquer régulièrement des activités sportives en contact avec la nature. En effet 80% des parents sont déclarés comme ouvriers ou inactifs ; à Mayotte 77 % des habitants vivent sous le seuil de pauvreté national. La connaissance des APPN est extrêmement faible. Connaître et comprendre la nature constituent pourtant une étape essentielle pour apprendre à respecter et préserver l'environnement.

• Par ailleurs l'ensemble des classes de sixième du collège pourraient bénéficier de ces VTT notamment pour la validation du savoir rouler . Pour rappel, Le dispositif Savoir Rouler à Vélo propose aux familles un dispositif accessible et utile destiné à renforcer la pratique du vélo chez les enfants, mais aussi les conditions de sécurité de cette pratique sur la voie publique. Par ailleurs, il s'inscrit dans le cadre du Plan vélo et mobilités actives, initié par le Gouvernement, dont l'objectif est de multiplier par trois l'usage du vélo en France et atteindre les 9 % de déplacements à l'horizon des Jeux Olympiques et Paralympiques de Paris de 2024. (Education.gouv, Lancement du programme Savoir rouler à vélo).

Plan d'action

Les élèves ont des conduites dangereuses sur la route lorsqu'ils sont en vélo. Dans une classe de 6ème de 30 élèves seulement 7-8 élèves savent faire du vélo. Nos élèves n'ont pas ou très peu accès à des vélos pour apprendre à faire. Beaucoup d' élèves ne connaissent pas du tout l'activité VTT.

• Grâce aux constats ci dessus, le plan d'action pédagogique pour nos élèves est de :

Connaître et appliquer les règles de sécurité qui s'appliquent à chaque environnement.
Savoir observer et coacher un camarade.
S'engager à l'aide d'une motricité spécifique pour réaliser en sécurité et à son meilleur niveau, un itinéraire dans un milieu naturel et aménagé.
Connaître le vocabulaire adapté et pouvoir réaliser des réparations simples.
Apprendre à maîtriser le vélo dans un espace sécurisé comme le collège pour ensuite tendre vers une pratique extérieure avec une initiation au code de la route en lien avec le BSR les années suivantes

• Pour ce projet nous souhaitons valider 100% des élèves de 6ème sur le Savoir Rouler. Nous avons comme ambition de développer l'activité VTT sur l'île de Mayotte pour cela nous devons dans un premier démocratiser l'activité et l'enseigner à l'ensemble de nos élèves de 6ème.
Les indicateurs d'évaluation de ce projet sont basés sur les critères donnés par le gouvernement. (Cf livret du savoir rouler)

• Le support pédagogique utilisé est le livret du savoir rouler. Nous avons à coeur de faire réussir l'ensemble de nos élèves sur ce projet de savoir rouler.
En mettant en place ce projet de savoir rouler avec un diplôme à la clé nous souhaitons mettre les élèves dans un processus de réussite.

Grâce à ce projet nous travaillerons en étroite collaboration avec les professeurs de la SEGPA dans plusieurs buts. Le premier but de cette collaboration sera de construire des modules en bois durant les cours de SEGPA que l'on pourra réutiliser pour le Savoir Rouler. Le second but sera de créer un pôle atelier/répartition/entretien des vélos en SEGPA.

Ce projet nous permettra aussi de nous rapprocher des professeurs de SVT pour travailler avec eux. Initier des politiques de déplacement durable est dorénavant un enjeu clefs pour le territoire mahorais. Selon le Journal officiel de la République française - N° 268 du 19 novembre 2015 : les modes de transports dits doux (marche, vélo...), sont très présents dans la mobilité mahoraise. Pourtant ces modes doux sont peu développés sur le territoire. La mobilité douce doit être prise en compte systématiquement dans chaque projet de voirie . Ainsi encourager et sensibiliser les jeunes à un déplacement citoyen et écoresponsable est en passe de devenir une priorité sur une île déjà saturé par un trafic routier important.
C'est pourquoi les professeurs de SVT seront liés à ce projet. La problématique de réchauffement climatique/pollution est centrale et les professeurs de SVT seront au premier plan pour expliquer et enseigner cela à nos élèves.

Nous visons donc une transformation sur les modes de déplacement mais aussi sur les modes de pensées des professeurs et des élèves.
Ce projet a aussi pour but de souder davantage les équipes pédagogiques du collège mais aussi de lier la SEGPA aux différents projets du collège.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du13.03.24 (date de validation)