- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Clichy-sous-Bois. Un projet de robotique comme fil directeur pour une classe de REP+ CM2 à l'école Jaurès 1 (CAREP ac Créteil)

2026-05-07T08:23:42Z

Un projet de robotique comme fil directeur pour une classe de CM2 à l'école Jaurès 1 de Clichy-sous-Bois

Pour l'année scolaire 2025-2026, dans le réseau REP + du collège Louise Michel, un enseignant s'est saisi d'un concours de robotique pour amener ses élèves à travailler différentes compétences. Pour cela il a fait appel à plusieurs ressources du territoire pour parvenir à ses fins. Il s'agit de Monsieur Bonjean, professeur des écoles à l'école Jaurès 1.

Le jeudi 5 février 2026, Madame Corinne Segovia-Moliner (coordonnatrice REP +) et moi-même, Alexis Barreaud—Mercier (Formateur en Education Prioritaire) sommes reçus par des élèves de CM2 et leur professeur. Ils nous ont présenté un projet qui leur tient à cœur.

Le concours de robotique …

First Lego League
–
Monsieur Bonjean a inscrit sa classe au concours First Lego League , sur le thème de l'archéologie, qui aura lieu le 17 mars 2026, toute la journée, dans l'espace 93 (une salle de spectacle de Clichy-sous-Bois). Les élèves, par équipes, doivent programmer des robots dont l'objectif est de réaliser des missions variées : se déplacer, actionner des leviers, accrocher, récupérer un objet, tirer… Tout cela en 2 minutes 30 !
Dans leur préparation, les élèves assemblent leur robot : un par équipe. Dans cette classe de CM2 il y en a deux : « Les archéologues du futur » et « Les archéobots ». Ensuite, ils s'entrainent à programmer sur des tablettes avec des algorithmes simples. Monsieur Bonjean en a obtenu plusieurs grâce à un financement de la cité éducative de Clichy-sous-Bois. C'est aussi grâce à un financement du collège par « l'école faisons la ensemble » qu'une partie du matériel a été obtenue.

Toutefois, la partie technique ne représente pas l'entièreté des épreuves du concours. En effet l'ambiance de l'équipe sur toute la journée est évaluée, tout comme l'oral de présentation de 5 minutes, accompagné d'une démonstration et suivi de 10 minutes de questions du jury.

Exemple de programmation sur une tablette
Les élèves analysent eux-mêmes le résultat de leur programmation

… dont le thème est aussi un prétexte pour apprendre plusieurs compétences

Monsieur Bonjean profite de la thématique du concours, l'archéologie, pour travailler en pédagogie de projet. En effet, les problèmes proposés pour le concours doivent inviter les élèves à proposer des solutions. Ainsi, certains élèves ont inventé une truelle électrique pour limiter la fatigue des archéologues. La programmation de ce robot participe aussi de ces solutions à trouver face aux missions proposées.

Pour cela, les élèves ont été amenés à rencontrer des archéologues. Ils se sont déplacés à Saint-Denis et à Epinay- sur-Seine. Une archéologue de ADN (Archéologie des Nécropoles) s'est rendue en classe pour présenter les différentes pathologies que l'on peut retrouver sur un squelette. C'était l'occasion de développer la maîtrise du lexique tout en comprenant le fonctionnement des os.

Visite de l'unité d'archéologie de Saint Denis

La classe s'est rendue au chapiteau de la fontaine des images de Clichy-sous-Bois . Des comédiens ont mis en scène un spectacle en lien avec l'archéologie et différentes régions du monde. Celui auquel ils ont assisté portait sur des contes d'Amérique du Sud. Cela a permis de faire réfléchir les élèves sur les émotions, mais aussi sur l'impact que peuvent avoir les fouilles archéologiques sur l'état des sites et sur l'environnement.

Photographie de la représentation vue par les élèves

Ainsi, ce fil directeur permet de développer la maitrise des compétences de différentes disciplines : les sciences et la technologie, les mathématiques (avec notamment la géométrie, les mesures…), le français, l'histoire et la géographie. C'est aussi l'occasion de travailler les automatismes car pour programmer, ils sont plus que jamais nécessaires. Les compétences psychosociales sont aussi mobilisées car les équipes doivent s'organiser et s'appuyer sur les compétences de chacune et de chacun.

Les élèves assemblent les pièces de leur robot

Ce projet très riche est un exemple de ce que les ressources et les acteurs de l'éducation prioritaire peuvent offrir pour la réussite des élèves...

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 16.04.26

B* Des robots made in Clichy-sous-Bois au service de l'archéologie au collège REP+ Romain Romain (vidéo)

2026-04-15T07:02:43Z

Des robots made in Clichy-sous-Bois au service de l'archéologie
Des élèves du collège [REP+] Romain-Rolland à Clichy-sous-Bois ont participé mardi 17 mars au concours de robotique First Lego League. Le thème ? l'archéologie.
Depuis plusieurs mois, ils et elles conçoivent et programment des robots Lego pour résoudre des missions simulant des fouilles archéologiques.
Pour les archéologues du Département, qui ont présenté leur travail aux élèves, ces robots peuvent se révéler de (…)

Inégalités sociales et pensée informatique : comparaison entre écoliers en Rep+ et hors EP (article de Rawad Chaker, RFP, 2025/2 n° 227)

2026-02-23T09:34:06Z

Pensée informatique et inégalités sociales : enquête dans un dispositif de robotique scolaire auprès de six écoles primaires [comparaison REP/ hors EP]
Par Rawad Chaker
Revue Française de Pédagogie, 2025/2 n° 227
ENS Éditions
Pages 9 à 34

Résumé

Le rapport entre inégalités sociales et développement de la pensée informatique, ou computationnelle, reste encore à analyser. Nous présentons les résultats d'une recherche portant sur la programmation de robots à l'école primaire, dans une visée comparative entre écoles REP+ et écoles plus favorisées. Les résultats montrent que la pensée informatique, au même titre que les compétences en français et en mathématiques, est liée au milieu socio-économique. Ces premiers résultats cherchent à poser une première balise méthodologique afin de mettre au jour, via la mobilisation du concept de disposition numérique, des premières tendances quant aux liens entre inégalités sociales et développement de la pensée informatique.

Extrait de cairn.info du 19.02.26

Le sommaire du numéro de Varia

B* Yvelines. Journée de lancement du projet robotique « Challenge ton code » pour les 5 collèges participants, dont 3 collèges prioritaires (nov. 2024)

2025-11-28T09:22:05Z

Numérique pour l'éducation et les solidarités
Retour sur la journée de lancement de « Challenge ton code »

La journée de lancement de « Challenge ton code » du 20 novembre 2024 a marqué le début d'une nouvelle aventure pour les 5 collèges participants, dont deux nouveaux établissements. Cette année le thème est : « La conquête de l'espace ». Ce projet vise à sensibiliser les collégiens à la programmation et à la robotique grâce à des défis collaboratifs et une approche ludique.

L'an dernier, 102 élèves de 6 collèges du Département des Yvelines se sont réunis pour une journée de restitution de leur projet de construction de robots et de programmation en écho aux Jeux Olympiques de 2024.

Cette année, les collèges participants sont :

...
Collège [REP+] LES GRANDS CHAMPS – Poissy
Collège [REP+] PASTEUR – Mantes
Collège[REP] FLORA TRISTAN – Carrières-sous-Poissy
...

La journée s'est articulée autour de 6 temps forts :

Lancement officiel du projet par l'équipe de SYN.
Présentation des étapes clés : calendrier, attendus, conseils, et recommandations.
Découverte de la plateforme Codefi : connexion, défis disponibles, et parcours à explorer.
Prise en main des outils : manipulation des logiciels et des boîtes Lego Spike.
Défis collaboratifs : création et programmation de robots en équipe, avec des missions issues de la plateforme Codefi.
Exploration de l'ENT NEO et de ses applications utiles pour le suivi du projet.

Ce lancement a déjà suscité l'enthousiasme des élèves et des référents. Alors, pourquoi ne pas devenir le prochain établissement à relever le défi ? 🚀

En parlant de défi … Le projet « Challenge ton code » c'est :

Des élèves qui apprennent à collaborer et à programmer en équipe
Trois défis à réaliser dans l'année par les élèves
Une vidéo de présentation du projet à créer
Un oral à préparer pour expliquer les rôles de chacun au sein de l'équipe et parler des temps forts du projet qui ont rythmés l'année
Trois temps dédiés à la formation des enseignants référents
Une journée de restitution à la DRANE de Versailles : avec des épreuves sur le thème de la conquête de l'Espace et des défis inter-collèges à relever devant un jury d'experts.

Ce projet c'est également une communauté via l'ENT NEO – voici les applications utiles pour le suivi du projet :

📢 Le blog : pour suivre l'actualité en direct et résumé les temps forts de la formation.

📁 L'espace documentaire pour consulter les dates clés du projet, obtenir le modèle du tapis d'entrainement, créer sa liste d'élèves participants …

📩 La messagerie pour échanger avec les référents du projet de la DRANE et de Seine-et Yvelines numérique

📕 Le cahier multimédia pour garder la trace et imagé ce qui est travaillé en séance avec les élèves.

Contactez Madame GIROD Emmanuelle pour toute question ou pour vous inscrire.
📧 Email : egirod@sy-numerique.fr

https://www.sy-numerique.fr/actualites/retour-sur-la-journee-de-lancement-de-challenge-ton-code/

Voir aussi : Robots et jeux vidéo au cœur des Projets Pédagogiques Innovants (PPI)

B* 1ère Journée codage dans le réseau REP+ Luberon : des élèves de 4e enseignent la programmation à des CM1-CM2 volontaires

2025-11-18T08:27:23Z

1ère Journée codage dans le réseau Luberon
Compte-rendu de la journée du jeudi 19 juin 2025
Le collège [REP+] Paul Gauthier à Cavaillon a accueilli la première journée du codage du réseau Luberon.
Cette journée a permis aux classes de CM1-CM2 candidates de Cavaillon, de découvrir la programmation de robots, de cartes électroniques, d'escape game autour de la cybersécurité. Toutes ces activités étant guidées par des élèves de 4ème du collège Paul Gauthier sous la supervision (…)

- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 / Aix-Marseille 04, 05, 84/ , **ECOLE [Act.] (gr 4)/ , **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , ***REP+ [Act.] (gr 4)/, **INTERDEGRES cycle 3 [Act.] (gr 4)/ , Numérique et IA [Act.] (gr 4)/, Robotique, Programmation [Act.] (gr 4)/, BASE ACTIONS LOCALES EP, Pédag. coopérative [Act.] (gr 4)/, Médiation par les pairs, Tutorat [Act.] (gr 3)/

B* Vimoutiers. Robotique et numérique dans le cadre d'un Lab de mathématiques à l'école REP Flaubert-La Varende (CNR)

2025-09-22T13:45:38Z

Robotique et numérique
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole primaire Flaubert - La Varende Vimoutiers
Circonscription d'inspection du 1er degré de L'Aigle
Adresse complète 10 RUE ROGER DE MONTGOMMERY
Région Normandie
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0611154Y Ecole Primaire Raymond QUENEAU de Sap-en-Auge 0610433P Ecole Primaire Crouttes 0610045T Collège [REP] Arlette Hee-Fergant Vimoutiers
Nb élèves bénéficiaires du projet 150

Date de validation du projet 08/12/2022
Date de début du projet 1 mars 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– Acquérir la maîtrise des compétences numériques
– Découvrir et manipuler des robots éducatifs
– Aborder les principes du codage et de la programmation à travers la robotique
– Confronter les stratégies de résolution en développant le langage mathématique
– Pratiquer les mathématiques de manière attractive et ludique pour stimuler le plaisir de chercher et ainsi développer la persévérance et le goût de l'effort
– Illustrer l'utilité des mathématiques à travers des situations ancrées dans le réel et faire apprécier le pouvoir des mathématiques dans la société.
– Réduire les inégalités scolaires en variant les pratiques pédagogiques

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) Lutter contre les assignations sociales et territoriales

Idées initiales

Développer les compétences numériques des élèves

• Ce projet entrera dans le cadre du laboratoire de Mathématiques du collège Hee-Fergant de Vimoutiers créé en mars 2019. Ce laboratoire vient d'être relancé après deux années de pandémie pendant lesquelles il a été mis en pause. Un travail liant robotique et mathématiques est en cours de construction avec les écoles du TER, le collège de secteur et le lycée d'Argentan. Il nous permettra de développer des pratiques innovantes dans l'apprentissage des mathématiques et visera à améliorer la réussite de nos élèves. Il permettra également à chaque élève d'acquérir les compétences numériques telles que définies dans le cadre du CRCN (Cadre de Référence des Compétences Numériques) en l'amenant à un meilleur niveau

• Dans le cadre du TER et de l'interdegré , nous souhaitons utiliser la Robotique comme moyen pédagogique au service des apprentissages en résolution de problèmes afin de répondre à la nécessité d'enseigner les mathématiques de manière innovante, plus concrète et en lien avec les autres disciplines. Nous souhaitons ainsi doter l'école de matériel numérique et de robots éducatifs programmables adaptés à nos élèves afin de leur enseigner les bases de la programmation de façon interactive et de leur proposer des défis et des projets autour de la robotique.

Plan d'action

• Il s'agira, dans un premier temps, de manipuler les robots afin d'en connaître les premières fonctionnalités, d'amener les élèves à développer un vocabulaire spécifique et de coder des déplacements
élémentaires.
Dans un deuxième temps, des activités sous la forme de défis seront proposées et conduiront les élèves à programmer les déplacements des robots avec l'ajout de contraintes.
Les élèves seront ainsi initiés au codage, à la programmation et à la robotique avec des robots programmables et des tablettes. En parallèle, des activités débranchées sur tablettes et ordinateurs permettront de remédier, consolider et différencier les apprentissages.

• Dans le cadre de ce travail, de nombreuses pistes d'exploitation pédagogiques seront développées dans des contextes interdisciplinaires.
En outre, les atouts de la robotique pédagogique seront au service des apprentissages fondamentaux et des compétences transversales seront développées telles que :

le langage : coopérer-communiquer
les mathématiques : résolution de problèmes (chercher-modéliser-représenter-raisonner-communiquer) , identification d'un algorithme, codage/décodage des déplacements, programmation, renforcement de la pensée logique, développement de l'abstraction
la démarche scientifique
les compétences sociales : la collaboration, le droit à l'essai, le droit à l'erreur…

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 01.03.23

Ile-de-France : Robocup junior 2025 : 3 établissements REP+ primés à la finale académique, 1 collège REP+ à la finale nationale

2025-08-29T08:20:10Z

Robocup junior 2025 : les élèves cristoliens performent

Ce programme qui promeut les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques, nécessite outre des compétences en programmation, de la réactivité et de l'adaptabilité. Cette édition a été riche en créativité, en innovation et en enthousiasme. Bravo à tous !

Une édition francilienne placée sous le signe du développement durable

Organisée par la région académique Île-de-France, en partenariat avec Universcience, la Robocup Junior Île-de-France a réuni, en avril, près de 800 élèves issus de 61 écoles et établissements scolaires franciliens. A été présentée une centaine de projets, fruits d'un travail interdisciplinaire mobilisant à la fois des compétences techniques, scientifiques et collaboratives. La journée a été riche en événements.

Des ateliers de robotique et de programmation au service du développement durable réservés aux écoliers

Les élèves du 1er degré ont bénéficié de 6 ateliers animés par des ERUN (enseignants référents aux usages du numérique) des trois académies franciliennes sur quatre grands enjeux : la pollinisation, le cycle de l'eau, les gestes écologiques pour protéger la planète ainsi que les matières et le tri sélectif. Ce faisant, ils se sont initiés à la logique de la programmation et à la robotique et ont développé leurs compétences :

des compétences transversales comme la coopération, la communication, la persévérance ou encore la résolution de problèmes ;
des compétences disciplinaires : s'exprimer et justifier ses choix, se repérer dans l'espace, coder un déplacement, dénombrer ou encore ordonner des actions selon une chronologie.

Une conférence sur la relation entre l'homme et la machine

La professeure des universités, Sophie Sakka, a proposé un exposé passionnant sur la définition d'un robot et sa place dans la relation entre l'homme et la machine. Elle a questionné la mutation de la société avec l'introduction des robots parmi les humains et présenté des exemples d'utilisations possibles de ces machines humanoïdes qui se développent et seront probablement le quotidien des générations futures.

Palmarès

Les élèves cristoliens ont porté haut les couleurs de l'académie.

• Ligue Soccer

Fabrication et programmation de robots capables de jouer un match de football. Deux équipes s'affrontent en 2 contre 2. Les robots doivent être capables de repérer la balle et de détecter des marquages au sol et la couleur des buts.

[...]

• Ligue On Stage

Mise au point d'un spectacle dans lequel des robots interagissent avec l'humain. La performance peut intégrer des dispositifs mécatroniques, électroniques, de projection vidéo, etc. Les équipes ont toute liberté sur la thématique, le scénario, la forme, la musique, les costumes, etc.

[...]
Thiefbot du collège [REP+] Les-grands-champs - Poissy (78)
[...]
[...]

• Ligue Rescue Line

Fabrication et programmation d'un robot capable d'évoluer sur un parcours semé d'obstacles pour aller sauver des victimes situées dans une zone fermée.

[...]
[...]
Holy knights rorobot du collège [REP+] Romain-Rolland - Clichy-sous-Bois (93)
[...]

• Discovery

Les élèves de primaire présentent au public les projets robotiques réalisés en classe. La prestation est libre et ne fait pas l'objet d'un classement. Il s'agit d'une spécificité de la RoboCupJunior France.

[...]
[...]
[...]
CE1C Nyamba de l'école [REP+] Georges-Guynemer – Meaux (77)

Une finale nationale de haut vol

Les 30 mai et 1er juin à Bordeaux, les équipes de l'académie qualifiées pour le niveau national ont donné le meilleur d'elles-mêmes :

• Ligue soccer

FC Rorobot - Collège [REP+] Romain-Rolland - Clichy-sous-bois (93) - vice-champion de France

• Ligue Rescue Line

[...]

Ces bons résultats mettent en lumière la qualité des projets portés par les établissements cristoliens et l'implication des équipes éducatives et des élèves. Bravo à tous et en particulier aux deux équipes du lycée international François Ier - Fontainebleau (77) qui ont concouru à la finale européenne qui s'est déroulée en juin en Italie.

Extrait de ac-creteil.fr du 25.08.25

Poissy, Clichy-sous-Bois, Meaux : 3 établissements REP+ primés à la Robocup junior sous le signe du développement durable

2025-07-30T08:02:04Z

Robocup junior 2025 : les élèves cristoliens performent

Une édition francilienne placée sous le signe du développement durable

Des ateliers de robotique et de programmation au service du développement durable réservés aux écoliers

des compétences transversales comme la coopération, la communication, la persévérance ou encore la résolution de problèmes ;
des compétences disciplinaires : s'exprimer et justifier ses choix, se repérer dans l'espace, coder un déplacement, dénombrer ou encore ordonner des actions selon une chronologie.

Une conférence sur la relation entre l'homme et la machine

Palmarès

Les élèves cristoliens ont porté haut les couleurs de l'académie.

– [...]

– Ligue On Stage
Mise au point d'un spectacle dans lequel des robots interagissent avec l'humain. La performance peut intégrer des dispositifs mécatroniques, électroniques, de projection vidéo, etc. Les équipes ont toute liberté sur la thématique, le scénario, la forme, la musique, les costumes, etc.

• [...]
• Thiefbot du collège [REP+] Les-grands-champs - Poissy (78)
• [...]

– Ligue Rescue Line
Fabrication et programmation d'un robot capable d'évoluer sur un parcours semé d'obstacles pour allersauver des victimes situées dans une zone fermée.

• [...]
• [...]
• Holy knights rorobot du collège [REP+] Romain-Rolland - Clichy-sous-Bois (93)
• [...]

– Discovery
Les élèves de primaire présentent au public les projets robotiques réalisés en classe. La prestation est libre et ne fait pas l'objet d'un classement. Il s'agit d'une spécificité de la RoboCupJunior France.

• [...]
• [...]
• [...]
• CE1C Nyamba de l'école [REP+] Georges-Guynemer – Meaux (77)

Une finale nationale de haut vol

Les 30 mai et 1er juin à Bordeaux, les équipes de l'académie qualifiées pour le niveau national ont donné le meilleur d'elles-mêmes :

– Ligue soccer

• FC Rorobot - Collège [REP+] Romain-Rolland - Clichy-sous-bois (93) - vice-champion de France

– [...]

Extrait de ac-creteil.fr de juillet 25

Besançon : Parcours culturel : projet Robot'matic à l'école REP+ Champagne

2025-07-23T08:25:40Z

Parcours culturel : projet Robot'matic

Le numérique est partout dans notre quotidien et peut aussi servir à réaliser d'étonnantes créations artistiques.
Le projet Robot'matic plonge de façon ludique dans le monde de la programmation et s'inspire de l'univers de Jean Tinguely pour mettre au point une performance mécanique et musicale, avec des petits robots éducatifs appelés « Thymio » .

( S'initier à la programmation informatique en manipulant et programmant des robots éducatifs ; découvrir le monde de la recherche ; découvrir un fablab et ses machines ; faire dialoguer arts et sciences en imaginant un projet et en expérimentant).

Deux classes de l'école [REP+] Champagne [Besançon] ont suivi ce parcours, CM2 de Mme Rosselet et CM2 de M Serra. Vous pourrez retrouver ci-dessous les 2 vidéos présentant les réalisations des élèves.

Filipe Serra propose également le document qu'il a rédigé pour ce parcours culturel -> 2025 Robotmatic CM2 Serra

Extrait de besancon1.circo25.ac-besancon.fr du 10 .04.25

B* Le Havre : Robotique et pédagogie de la Défense au collège REP+ Descartes, projet récompensé au Sénat

2025-07-15T07:07:57Z

Un projet pédagogique innovant récompensé au Sénat : la robotique au service de l'apprentissage

Le 23 juin 2025, un projet éducatif exceptionnel a été mis à l'honneur lors de la remise officielle du Trophée CiDAN au Sénat. Le collège [REP+] René Descartes du Havre a reçu un accessit dans la catégorie « Bleuet de France » pour son programme pédagogique novateur alliant robotique et engagement citoyen.

Une approche pédagogique novatrice

Cette initiative remarquable, menée auprès d'élèves de 4e du collège René Descartes (classé en Réseau d'Éducation Prioritaire Renforcé), illustre parfaitement comment l'innovation pédagogique peut transformer l'apprentissage des sciences. Le projet a été co-conçu par François Guérin, maître de conférences HDR en automatique et robotique à l'ISEL, et Nicolas Aubin, professeur d'histoire-géographie, tous deux réservistes citoyens.

Un dispositif interdisciplinaire ambitieux

Le programme s'est articulé autour de cinq séances de deux heures, créant une progression pédagogique cohérente de la théorie à la pratique :

Phase découverte : Introduction aux fondamentaux de la robotique mobile autonome, avec une approche accessible comparant le fonctionnement des robots aux comportements humains pour faciliter la compréhension des concepts d'orientation, de planification et de navigation.
Phase conceptuelle : Étude des composants essentiels (capteurs, géolocalisation, système décisionnel, motorisation) à travers des exercices concrets sur carte géoréférencée, développant ainsi les compétences en mathématiques, physique et géographie.
Phase pratique : Programmation en langage Scratch sur tablettes numériques fournies par l'Académie de Normandie, permettant aux élèves de coder des trajectoires robotiques et de valider leurs algorithmes.
Phase expérimentale : Mise en application avec des drones « Tello », alternant pilotage manuel et vol autonome programmé, développant l'esprit critique et la capacité d'itération.

Des résultats pédagogiques exceptionnels

– Développement des compétences transversales

Ce projet a permis aux élèves de développer simultanément plusieurs compétences clés :

Compétences scientifiques : algorithmique, programmation, physique appliquée
Compétences méthodologiques : analyse d'erreurs, démarche expérimentale, rigueur scientifique
Compétences citoyennes : compréhension des enjeux de défense, esprit critique
Compétences numériques : maîtrise d'outils de programmation et de simulation

– Reconnaissance académique et nationale

Au-delà de la récompense au Trophée CiDAN, les élèves ont brillamment participé au Challenge Normandie Aéro Espace le 20 mai 2025, démontrant leurs acquisitions à travers trois épreuves : parcours en pilotage manuel, vol autonome programmé et présentation orale devant jury.

Un modèle pédagogique durable

– Institutionnalisation du succès

Fort de cette reconnaissance, l'Académie de Normandie accompagnera dès la rentrée 2025 la création d'une classe « défense » permanente au collège René Descartes, structurée autour de la thématique « robotique mobile et drones ».

– Objectifs pédagogiques élargis

Cette classe vise à :

Valoriser les filières scientifiques par des applications concrètes et motivantes
Développer l'esprit citoyen à travers la compréhension des enjeux contemporains
Renforcer le lien école-société par des partenariats avec les institutions
Orienter vers les métiers d'avenir dans les domaines technologiques et de la défense

– Un programme enrichi

L'année scolaire sera ponctuée d'activités complémentaires : visites du Mémorial Charles de Gaulle, participation aux cérémonies patriotiques, découverte du salon du Bourget, et engagement dans les concours citoyens nationaux.

– Une innovation pédagogique exemplaire

Ce projet démontre comment l'innovation pédagogique peut transformer l'enseignement des sciences en donnant du sens aux apprentissages. En s'appuyant sur des applications concrètes et des technologies d'actualité, il motive les élèves tout en développant leurs compétences scientifiques, numériques et citoyennes.

La reconnaissance officielle au Sénat consacre cette approche comme un modèle reproductible, ouvrant la voie à de nouvelles pratiques pédagogiques alliant excellence éducative et engagement civique. Un exemple inspirant pour tous les acteurs de l'éducation soucieux de préparer les citoyens de demain.

Extrait de ac-normandie.fr de juillet 2025

Robotique, engagement citoyen et pédagogie de la défense : un projet exemplaire mené au Havre

Deux réservistes citoyens ont uni leurs expertises pour mettre en œuvre un projet pédagogique ambitieux au sein du collège René Descartes, au Havre. Porté par une approche pluridisciplinaire, ce programme a permis de sensibiliser des élèves de 4e aux enjeux de la robotique appliquée aux opérations militaires. Aperçu de ce projet qui témoigne du lien éducation-défense.

Une collaboration innovante entre deux réservistes citoyens

Monsieur François Guérin, maître de conférences HDR en automatique et robotique à l'Institut supérieur d'Études logistiques (ISEL) et réserviste citoyen auprès du 61e Régiment d'artillerie (RA), s'est associé à Monsieur Nicolas Aubin, professeur d'histoire-géographie et réserviste citoyen de la Marine nationale, pour co-construire un dispositif pédagogique interdisciplinaire à destination d'élèves de 4e du collège René Descartes, Réseau d'Éducation Prioritaire Renforcé (REPR) du Havre.

Ce projet, entièrement bénévole, visait à donner du sens aux enseignements scientifiques (mathématiques, physique, algorithmique, informatique) à travers des scénarios inspirés d'applications concrètes dans l'armée de Terre, notamment le déploiement de drones autonomes dans des missions de reconnaissance et de surveillance.

Une immersion progressive dans les fondamentaux de la robotique

Le cycle pédagogique, réparti sur cinq séances de deux heures, a débuté par un cours introductif sur la robotique mobile autonome. Les élèves ont découvert les composants essentiels d'un robot (capteurs, géolocalisation, système décisionnel, motorisation, énergie, télécommunications), ainsi que les défis opérationnels liés au déplacement dans des environnements inconnus.

Des comparaisons ludiques avec le comportement humain ont permis d'aborder les notions d'orientation, de planification de trajectoire, de franchissement d'obstacles ou encore de gestion de la vitesse.

De la théorie à la pratique : algorithmique, programmation et vol

Les séances suivantes ont engagé les élèves dans des exercices concrets : à partir d'une carte aérienne géoréférencée, ils ont étudié un algorithme de planification de chemins pour guider un robot dans un environnement urbain semé d'obstacles. À l'aide d'un langage de programmation de type « Scratch », les collégiens ont codé les trajectoires des robots à travers une série de points de passage (waypoints), validés sur tablette numérique (matériel mis à disposition par l'Académie de Normandie).

La validation expérimentale s'est déroulée en deux temps : une phase de pilotage manuel sur drone « Tello » pour découvrir les bases du télépilotage, suivie d'une phase de vol autonome programmée. Les élèves ont pu itérer leurs programmes, observer les erreurs et affiner leur code, dans un esprit de rigueur et d'autonomie.

Reconnaissance nationale et rayonnement du dispositif

Ce projet, inscrit dans le cadre de la classe « défense » en partenariat avec le PHA Mistral de la Marine nationale, a été récompensé par un accessit au Trophée CiDAN (catégorie « Bleuet de France »). La remise officielle aura lieu au Sénat, à Paris, le 23 juin 2025.

Par ailleurs, les élèves ont brillamment participé au Challenge Normandie Aéro Espace (NAE) le 20 mai 2025, avec trois épreuves au programme : parcours en pilotage manuel, vol autonome programmé, présentation orale devant un jury.

Une dynamique appelée à se structurer dans la durée

Forte de ce succès, l'Académie de Normandie accompagnera dès la rentrée 2025 la création d'une classe « défense » au collège René Descartes, en partenariat avec le 61e RA. Cette classe s'articulera autour de la thématique « robotique mobile et drones » et aura pour objectifs de :

Développer l'esprit citoyen et la culture de défense des élèves ;
Renforcer le lien armées-nation à travers des projets pédagogiques ancrés dans l'actualité de la défense ;
Valoriser les filières scientifiques et technologiques par des applications concrètes ;
Faire découvrir les métiers de la défense, de la sécurité et de la protection ;
Participer aux grandes commémorations nationales et aux concours citoyens (CNRD, Clemenceau, CiDAN, Quinio…).

Ouverture, mémoire, citoyenneté

Outre les activités pédagogiques, des visites et événements enrichiront l'année scolaire :

Visite du Mémorial Charles de Gaulle à Colombey-les-Deux-Églises ;
Visite du 61e RA ;
Participation aux cérémonies patriotiques (8 mai, 11 novembre, 18 juin, Libération du Havre) ;
Collecte du Bleuet de France ;
Participation aux Journées Portes Ouvertes de l'aéroport du Havre ;
Participation au salon du Bourget ou aux événements de la filière NAE.

Par ce projet, l'établissement s'inscrit dans une démarche durable d'éducation à la citoyenneté, à la défense et à l'innovation, en conjuguant excellence pédagogique, engagement civique et ouverture sur le monde.

Extrait de terre.defense.gouv.fr du 27.06.25