- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Carte de l'EP et plan Geffray pour les collèges : un dossier du Sgen-cfdt et la liste des académies concernées

2026-01-22T09:19:11Z

Carte de l'Éducation Prio : un jour, oh oui, un jour…

Cela fait déjà plusieurs années que la CFDT réclame une révision de la carte de l'Éducation Prioritaire. Mais également, un changement des règles d'attribution de ce label évitant les écoles orphelines.

L'appartenance à l'éducation prioritaire (REP ou REP+) des écoles est aujourd'hui dépendante du rattachement à un collège de secteur qui est REP ou REP+… La CFDT Pays de la Loire réclame depuis des années la révision de la carte de l'Éducation Prio. Elle l'attend depuis 2019. Par ailleurs, elle soutient les écoles isolées, en territoire fragile, qui sont exclues de l'éducation prioritaire…

Les dernières annonces

Pas de révision de la carte de L'Éducation Prioritaire
Le ministre Edouard Geffray a fait des annonces mi-janvier 2026 concernant des collèges en situation « aberrante ». Le ministère ne veut pas modifier la carte des REP et REP+ car manifestement, il y a un feu rouge de Bercy… D'autant plus que c'est risqué politiquement. Ainsi, il faudrait assumer que peut-être des établissements sortent du dispositif (ou pas, mais il faudrait à tout le moins remettre ce chantier sur la table).

« Je ne crois pas avoir l'espace-temps politique suffisant » pour réformer ce dispositif.
Edouard Geffray, 9 décembre 2025, devant l'Assemblée nationale
21 collèges avec un IPS moyen inférieur à 80 ne sont pas classés éducation prioritaire. Dans l'attente d'une refonte de la carte de l'Éducation Prio (qui n'aura pas lieu avant 2027 à cause des échéances électorales), le ministre souhaite agir et propose des mesures spéciales dès la rentrée 2026.

Cartographie obsolète de l'Éducation Prio

Contrairement aux 800 collèges ciblés sur des critères liés à la difficulté scolaire, il s'agit ici de répondre à la difficulté sociale aiguë.

21 collèges, répartis dans 11 académies (Clermont-Ferrand, Lyon, Montpellier, Versailles, Nancy-Metz, Strasbourg, Créteil, Lille, Guadeloupe, Martinique, Orléans-Tours), Collège hors Rep
66 écoles primaires et élémentaires (pas maternelles) les alimentant, mais pas toutes, seulement celles ayant un IPS inférieur à 90. Les écoles concernées sont parmi celles rattachées aux collèges identifiés. Il ne s'agit pas d'écoles orphelines qui seront dans un autre plan.
Donc pas de mesure exceptionnelle pour nous…
La fédération CFDT Éducation a déposé un recours au Conseil d'état pour obliger le ministère à réviser la liste des établissements qui ouvrent droit à l'avantage spécifique d'ancienneté, car situés dans des quartiers prioritaires de la ville (dits QPV). Effectivement, il date de septembre 2001…

Les moyens mis en œuvre (à défaut de révision de la carte de l'Éducation Prio) :
un pôle psy-médico-social complet (avec création brute si besoin d'1 ETP) : 1 psyEN, 1 infirmièr·e, 1 médecin, 1 assitant·e social·e, vie scolaire « confortée »… s'il y a des moyens à redistribuer.
Une gratification IMP pour tous les enseignants et CPE, 1d et 2d (Il n'a pas été question des AED et AESH).
Une contractualisation CLA qui ouvrira la bonification afférente pour muter à partir de 3 années d'ancienneté dans le dispositif.
Pour les écoles, la possibilité d'avoir un enseignant surnuméraire (il n'a pas été question de dotation proportionnelle au nombre de classes) sous réserve de rédaction d'un projet éducatif précisant l'emploi de cet·te enseignant·e.
Une « attention particulière » sur la dotation et le taux d'encadrement de la part des Dasen et Recteur⋅rices mais les moyens qui pourraient être attribués seront des redéploiements.
Les lycées ne font pas partie des mesures, car ils ne font pas partie de l'EP actuellement.
La Dgesco a réfléchi à donner du temps (équivalent au système des pondérations) mais il n'y a pas de cadre réglementaire pour sécuriser la mise en œuvre.
Quelques établissements recoupent le plan 800 collèges sur la difficulté scolaire et ces mesures sur la difficulté sociale. Ils pourront cumuler les avantages.
Enfin, un troisième plan concernera cette fois-ci les écoles orphelines (une centaine) concentrant une forte difficulté sociale, mais n'étant pas rattachée à un collège classé EP.

Première analyse à chaud
Des points positifs…
Les mesures proposées vont dans le sens d'amélioration des conditions de travail des collègues.
C'est rassurant que le ministre se rende compte de l'immense difficulté dans laquelle se trouvent les équipes de certains établissements et écoles.
On peut se réjouir d'un bonus rémunération.
On peut aussi se réjouir du retour des PMQDC.

Mais,
au prix de « je déshabille Paul au profit de Pierre »,
les moyens seront des redéploiements,
on va verser une prime inférieure au niveau REP à des personnels qui devraient relever de REP+,
il faudra faire un projet dans un délai qui s'annonce hyper restreint pour avoir le PMQC,
on n'avance toujours pas vers une refonte de la carte de l'Éducation Prio,
le ciblage est vraiment très restreint,
le ministère fait une distinction insupportable entre élémentaire et maternelle,
pas sûr que cela suffise eu égard à la situation de certains établissements.

Pour aller plus loin…
Éducation prioritaire : des propositions

800 collèges : un plan sans moyens, c'est un plan pour presque rien

Mixité scolaire : interview de Gilles Graber

Éducation prioritaire : ce que la CFDT revendique

Les acteurs de l'Éducation Prioritaire

Éducation prioritaire : les écoles isolées en Pays de la Loire

Collège mixte, attention aux écoles orphelines

Les écoles dites « orphelines » : une priorité à faire remonter dans la pile des urgences…

Autres dispositifs
Les Cla
Ces propositions « 800 collèges » et « écoles orphelines » viennent en outre s'additionner à la mise en place des Contrats Locaux d'accompagnement. CLA d'abord expérimentés dans 3 académies puis étendus, et dont le suivi annoncé (comité académique) est, lui aussi, en suspens.

Les Territoires Éducatifs Ruraux
Fin 2021, la CFDT dénonçait une mise en place à marche forcée de ces nouveaux dispositifs. Dans notre académie, cela concerne 2 lycées, 10 collèges, 66 écoles.

Le 16 janvier, le ministre annonce la création de 59 nouveaux « TER ».

Faites connaître cette publication sur les réseaux !

Extrait de paysdeloire.sgen-cfdt.fr du 20.01.26

Publication de "L'état de l'Ecole 2025" (Depp), avec la traditionnelle fiche sur l'éducation prioritaire

2025-11-18T07:57:57Z

L'ETAT DE l'ECOLE 2025
Depp

À propos de la publication
Cette édition apporte des éléments sur les élèves, l'investissement, le contexte scolaire, la formation et les pratiques professionnelles des enseignants, les acquis des élèves, les parcours ou encore l'orientation et l'insertion.

Quarante fiches courtes pour une lecture synthétique des questions liées à l'éducation.
Des analyses et des séries chronologiques pour connaître les grandes tendances et évolutions du système éducatif.
Des mises en perspectives internationales pour établir des comparaisons et situer la France parmi d'autres pays.
Des fiches thématiques qui rendent compte des inégalités sociales, des disparités territoriales, ou encore des différences de parcours selon le genre.

EXTRAIT
6. L'éducation prioritaire (page 24)
L'éducation prioritaire (EP) regroupe un cinquième des écoliers et collégiens du secteur public. Ces élèves appartiennent beaucoup plus souvent aux catégories sociales défavorisées et maîtrisent moins bien les compétences de base en début de CP. En fin de troisième, les élèves de l'éducation prioritaire s'orientent plus souvent vers la voie professionnelle.

Un collégien et un écolier sur cinq en éducation prioritaire
À la rentrée 2024, un écolier du secteur public sur cinq est scolarisé en éducation prioritaire : 8 % sont scolarisés dans une école en réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP+) et 12 % dans une école en réseau d'éducation prioritaire (REP). Un collégien du secteur public sur cinq est scolarisé en éducation prioritaire : 7 % sont scolarisés dans un collège en REP+ et 14 % dans un collège en REP

6.1 Nombre d'établissements et proportion d'élèves en EP dans le secteur public à la rentrée 2024

Collèges :
1 094 au total en EP 21%
362 en REP+ 7%
732 en REP 14%

Ecoles :
6 589 au total en EP 20%
2 458 en REP+ 8%
4 131 en REP 12%
[...] Lecture : à la rentrée 2024, 1 094 collèges sont en éducation prioritaire et scolarisent 21 % des collégiens du secteur public.

La répartition des collèges en éducation prioritaire n'est pas homogène sur le territoire. Les REP+ concernent les zones urbaines ou rurales qui connaissent les plus grandes concentrations de difficultés sociales. Ces collèges bénéficient de moyens supplémentaires (classes moins chargées, personnels supplémentaires, temps de concertation, etc.). Quatre départements ont plus d'un collégien du secteur public sur cinq scolarisé en REP+ : la Seine-Saint-Denis (21 %), La Réunion (27 %), Mayotte (41 %) et en particulier la Guyane (96 %).
En revanche, 31 départements, plutôt ruraux, n'ont aucun élève en REP+

6.2 Part de collégiens et nombre de collèges du secteur public en REP+ à la rentrée 2024

[Carte des départements] Lecture : à la rentrée 2024, dans l'Ain, 1 200 élèves sont scolarisés dans 2 collèges REP+, représentant 4 % des collégiens du département.

Une concentration de collégiens d'origine sociale défavorisée en éducation prioritaire
Les collégiens de l'éducation prioritaire sont très massivement d'origine sociale défavorisée : c'est le cas de 70 % des élèves de REP+ et de 56 % de ceux de REP, contre 35 % dans les établissements publics hors éducation prioritaire et 17 % dans les collèges privés sous contrat

6.3. Inversement, si 10 % des élèves de REP+ sont d'origine sociale favorisée ou très favorisée, cette proportion est de 37 % dans les établissements publics hors éducation prioritaire et de 58 % dans les établissements privés sous contrat.
Chez les élèves entrant en sixième en REP+, 60 % se situent parmi les moins performants aux évaluations de mathématiques, contre 31 % dans les collèges publics hors EP. Les collèges de l'éducation prioritaire se caractérisent par la concentration de certains profils d'élèves. Ainsi, 83 % des collèges en REP+ et 32 % des collèges en REP accueillent au moins 60 % d'élèves d'origine sociale défavorisée, contre 2 % des collèges publics hors éducation prioritaire et 0,4 % des collèges privés sous contrat.

[Graphique] 6.3 Origine sociale et niveau scolaire en début de sixième à la rentrée 2024 (en %)
Lecture : à la rentrée 2024, 83 % des collèges en REP+ scolarisent plus de 60 % d'élèves de milieu social défavorisé, 70 % des élèves de collèges REP+ sont de milieu social défavorisé, 10 % des élèves de collèges REP+ sont de milieux sociaux favorisé ou très favorisé, 60 % des élèves de sixième dans un collège en REP+ sont dans le groupe des élèves les moins performants (groupes 1 et 2) en mathématiques.

Des écoliers en éducation prioritaire plus souvent en difficulté scolaire dès leur entrée en CP
Les élèves entrant dans des écoles en EP sont plus souvent en difficulté scolaire dès le début du CP que les autres. Les écarts les plus marqués en français entre les écoliers de l'EP et ceux hors EP sont constatés en compréhension orale, notamment pour la compréhension de mots lus par l'enseignant. Ainsi, à la rentrée 2024, la proportion d'élèves qui présentent une maîtrise satisfaisante dans ce domaine est de 74 % dans le secteur public hors EP, contre 52 % des 6.4

[Graphique] Lecture : à la rentrée 2024, en début de CP, 42 % des élèves de REP+ présentent une maîtrise satisfaisante dans le domaine « comprendre des mots à l'oral ».
élèves en REP et 42 % de ceux en REP+. Les différences sont moins prononcées dans le domaine de la manipulation des syllabes

6.4. En mathématiques, en début de CP, les différences les plus marquées sont constatées pour la résolution de problèmes. La proportion d'élèves du secteur public hors EP qui présentent une maîtrise satisfaisante dans ce domaine est de 71 %, contre 55 % des élèves de REP et 48 % de ceux de REP+. Les écarts dans l'écriture des nombres entiers sont moins élevés.

Moins de poursuites d'études dans l'enseignement général et technologique pour les collégiens en EP
L'orientation après la troisième des élèves scolarisés dans un collège en EP diffère de celle des élèves scolarisés hors EP. Les élèves de REP+ et, dans une moindre mesure, ceux de REP poursuivent moins souvent leur scolarité en seconde générale et technologique (GT) : 53 % des élèves en troisième en 2022 en REP+ et 59 % de ceux en REP sont en seconde GT à la rentrée 2023, contre 66 % des élèves issus du secteur public hors EP 6.5. Les élèves de l'EP s'orientent plus souvent en voie professionnelle mais préparent moins fréquemment un diplôme en apprentissage. En effet, 8 % des élèves de troisième scolarisés en EP à la rentrée 2022 en voie professionnelle sont en apprentissage à la rentrée 2023, contre 19 % de ceux du secteur public hors EP

6.5 Orientation après la troisième à la rentrée 2023 (en %)

[Graphique] Lecture : 3 % des élèves de troisième scolarisés dans un collège REP+ en 2022-2023 ont redoublé en 2023-2024.

pour en savoir plus
– Evrard L., Le Breton S., 2025, « Évaluations Repères 2024 de début de CP : des résultats en français et en mathématiques comparables à ceux de 2023 et en légère hausse par rapport à 2019 », Note d'Information, n° 25.15, DEPP
.– Stéfanou A., 2022 (mise à jour avril 2024), « L'éducation prioritaire », Synthèse de la DEPP, n° 6, DEPP.
– Stéfanou A., 2017, « Éducation prioritaire. Scolarisation des élèves au collège de 2007 à 2012 », Éducation & formations, n° 95, DEPP

Extrait de education.gouv.fr de novembre 2025

Voir à la suite, mais sans données spécifiques sur l'EP

7. Le climat scolaire (page 26)
8. Le bien-être (page 28)

Le CNLE (Conseil national des politiques de lutte contre la pauvreté et l'exclusion sociale) publie son premier atlas de la pauvreté et des inégalités sociales (septembre 2025)

2025-11-04T08:53:28Z

Le CNLE publie son premier Atlas de la pauvreté et des inégalités sociales : un outil pour mieux comprendre les réalités territoriales de la pauvreté en France
Communiqué de presse Publié le 17/10/2025 | Temps de lecture : 3 minutes
Le Conseil national des politiques de lutte contre la pauvreté et l'exclusion sociale (CNLE) publie aujourd'hui la première édition de son Atlas de la pauvreté et des inégalités sociales, fruit du travail de son comité scientifique. Ce nouvel outil (…)

Blois : hommage à Lucien Martin, militant de la ZUP et ancien professeur d'histoire géographie (1987-2007) au collège REP+ Rabelais (La Nouvelle République)

2025-09-05T08:42:28Z

Figure incontournable du paysage blésois durant plusieurs décennies, Lucien Martin, humaniste avant tout, s'est éteint vendredi 29 août 2025, à 80 ans.
Figure incontournable de Blois et des quartiers nord, Lucien Martin, ancien professeur d'histoire au collège Rabelais (de 1987 à 2007), et ancien maire adjoint durant le second mandat de Jack Lang, est décédé vendredi 29 août 2025, à l'âge de 80 ans. Son parcours est pour le moins atypique, et le mot qui le résume le mieux est sans aucun (…)

- Collège - Pédag. (Histoire-Géo, Mémoire) / Décès [Gén.] (gr3)/<50, Orléans-Tours 18, 28, 36, 41/, Histoire-Géo, Mémoire [Act.] (gr 4)/, **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , ***REP+ [Act.] (gr 4)/, BASE ACTIONS LOCALES EP, Quartier Prioritaire de la Ville (QPV) [Act.] (gr 5)/, Militant (Positions) [Gén.] (gr 3)/

Publication du RERS 2025 avec les données habituelles sur l'éducation prioritaire (par académie), les moins de trois ans, la taille des classes... ..

2025-08-29T13:43:33Z

Repères et références statistiques 2025 Depp Statistiques Publication Repères et références statistiques (RERS) est une publication annuelle éditée depuis 1984 par la DEPP et le SIES, les services statistiques ministériels chargés de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
EXTRAITS
Les établissements / Les réseaux REP et REP+
(page 62) 2.17 Les réseaux d'éducation prioritaire [REP+ et REP] Depuis la rentrée 1999, un cinquième des collégiens du (…)

- Educ. prior. Rapports statistiques : Depp, Insee, Cereq, Injep, observatoires... / Besançon 39, 70, 90/, Montpellier 11, 30, 48, 66/, Bordeaux 24, 40, 47, 64/, Grenoble 07, 26, 73, 74/ , Corse 02A (Ajaccio)/, Corse 02B (Bastia)/, Nancy-Metz 54, 57/, Aix-Marseille 13/ , Nancy-Metz 55, 88/, Versailles 78/, Amiens 80/, Besançon 25/, Mayotte/, Caen 14/, Acad./Départ. (Tout)/, Clermont-Ferrand 03/, Rapp. statistique : Depp, Insee, Cereq, Injep... [Gén.] (gr 2)/, Dijon 21, 89/ , Caen 50, 61/, Toulouse 09, 12, 32, 65, 81, 82/, Clermont-Ferrand 15, 43, 63/, Bordeaux 33/, Créteil 77/ , Créteil 94/, Martinique/, Montpellier 34/, Dijon 58, 71/ , Amiens 02, 60/, Guadeloupe/, Lyon 01, 42/, Aix-Marseille 04, 05, 84/ , Lille 59/, Poitiers 16, 17, 79/, RAPPORT OFFICIEL (gr 2)/, Rennes 35/, Reims 08, 10, 52/ , Reims 51/ , Guyane/, Rennes 22, 29, 56/, Créteil 93/, Orléans-Tours 18, 28, 36, 41/, Réunion (La)/, Nantes 49, 53, 72, 85/, Strasbourg 68/, Grenoble 38/, Nantes 44/, Toulouse 31/, Limoges 19, 23/ , Nice 83/, Paris/, Poitiers 86/, Rouen 27/ , Limoges 87/, Rouen 76/ , Strasbourg 67/, Versailles 95/, Versailles 92/, Versailles 91/, Lille 62/, Orléans-Tours 45, 37/, Lyon 69/, Nice 06/, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, ***REP [Act.] (gr 4)/ , ***REP+ [Act.] (gr 4)/, **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , **ECOLE [Act.] (gr 4)/ , **MATERNELLE [Gén.] (gr 4)/ , **Maternelle. Moins de 3 ans [Gén.] (gr 4)/, Taille des classes [Gén.] (gr 5)/

Académie d'Orléans-Tours : séminaire des projets CNR (mars 2024). Les projets CNR en EP sur le site OZP au 01.08.25

2025-08-05T07:49:14Z

Le séminaire académique des projets CNRE 27 mars 2024

Le séminaire académique des projets CNRE validés, organisé par la CARDIE, a eu lieu le mercredi 27 mars au lycée Benjamin Franklin d'Orléans.

Les établissements présents

Durant cette journée, les établissements porteurs de projets validés, ont été invités à présenter leur projets lors d'un forum.

Projets d'établissements prioritaires

– Collège [REP+] Jacques Decour Saint Pierre des Corps (37) Je réussis ma sixième !
Lien CNR non trouvé.
« Une confiance s'installe » : les secrets de la réussite d'un collège en quartier prioritaire, près de Tours (Article du 26.06.25)

– Collège [REP] Léonard de Vinci Romorantin-Lanthenay (41) Option Informatique en 3ème
Lien CNR non trouvé.

Extrait de ac-orleans-tours.fr d'avril 2024

Les actions CNR en éducation prioritaire dans les départements 45 et 37 sur le site OZP

A la date du 01.08.25, le croisement des mots-clés Versailles (92) et CNR [Act.] (gr 4) donne les résultats suivants :
3 actions CNR [Act.]
dont, en tenant compte des articles indexés par plusieurs mots-clés :
3 en REP
1 en REP+
1 en Maternelle
2 en Ecole
1 en Collège
1 en Interdegrés hors cycle 3

Les actions CNR en éducation prioritaire dans les départements 18,28,36 41 sur le site OZP

A la date du 01.08.25, le croisement des mots-clés Versailles (92) et CNR [Act.] (gr 4) donne les résultats suivants :
1 action CNR [Act.]
dont, en tenant compte des articles indexés par plusieurs mots-clés :
1 en REP
1 en REP+
1 en Collège
1 en Interdegrés hors cycle 3

Note : les bilans académiques des actions CNR sont indexés aussi par le mot-clé CNR [Gén.] (gr 4)/<50

Palmarès des Prix La main à la pâte de l'Académie des Sciences 2024 : un collège REP à Vierzon et deux écoles REP à Hem et à Annonay primés

2025-02-03T08:26:39Z

Palmarès des Prix La main à la pâte de l'Académie des Sciences 2024

La Fondation La main à la pâte et l'Académie des Sciences ont l'honneur de dévoiler le palmarès 2024 des Prix La main à la pâte, une distinction qui célèbre l'excellence et l'innovation dans l'enseignement des sciencees et de la technologie à l'école. Récompensant plus de 350 élèves, la catégorie des prix "Ecoles - Collèges", met à l'honneur 8 projets menés au cours de l'année scolaire 2023 - 2024.

Palmarès des prix "Ecoles - Collèges"

• Premier prix ex-aequo : Piafs de ma cité

Vierzon (Orléans - Tours) - Collège [REP] Edouard Vaillant - Classe : 6ème

À l'heure où les écosystèmes sont de plus en plus menacés, et où la préservation dee la biodiversité est un objectif essentiel du développement durable, le projet Piafs de ma cité a permis à plus d'une centaine d'élèves d'étudier leur environnement.

Dans ce projet transdisciplinaire, les élèves ont observé et analysé la biodiversité urbaine en se concentrant sur les oiseaux de leur cité. Par des sorties sur le terrain et des activités scientifiques, ils ont découvert les caractéristiques des espèces locales, leur habitat et leur rôle dans l'écosystème. Ce projet a permis aux élèves de développer une approche scientifique rigoureuse, tout en favorisant une prise de conscience environnementale et un regard attentif sur leur milieu de vie quotidien.

⭢ Vidéo du projet Piafs de ma cité

• Premier prix ex-aequo : Les mini-conférences des petits chercheurs en herbe de Hem

Hem (Lille) - Ecole [REP] Saint-Exupéry et Ecole [REP] Marie Curie - Classes : CE, CM1 et CM2

Les élèves des écoles Saint-Exupéry et Marie Curie ont relevé des défis scientifiques tout au long de l'année, avant de partager leurs découvertes lors de mini-conférences. Ils ont présenté, devant un public composé de pairs et d'enseignants, les résultats de leurs travaux sur des thématiques variées telles que la fabrication de cristaux ou les bioplastiques.

Ces mini-conférences ont permis aux élèves de développer des compétences en investigation scientifique, en travail collaboratif, et en expression orale. La démarche visait également à rendre les sciences accessibles et attractivees en les connectant à des chercheurs locaux et au monde universitaire. Les enfants ont ainsi découvert des métiers scientifiques et exprimé leur enthousiasme pour dees vocations futures.

⭢ Vidéo du projet Les mini-conférences des petits chercheurs en herbe de Hem

[...]

• Second prix ex-aequo : Peindre avec la nature

Annonay (Grenoble) - Ecole élémentaire [REP] Font Chevalier - Classe : CE1

Le projet Peindre avec la nature s'inscrit dans une démarche scientifique et artistique. Les élèves de CE1 ont exploré des techniques pour créer des peintures naturelles à partir de matériaux simples et écologiques, tels que le chou rouge, les épices (curry, paprika, cumin), le café, la menthe fraîche, et des liants comme le jaune et le blanc d'oeuf.

À travers des expériences pratiques et collaboratives, les enfants ont appris à manipuler divers produits pour en comprendre les propriétés comme la concentration, la densité, ou encore la température. Chaque étape, de la création d'un nuancier à la résolution des petits défis rencontrés (exemple tubes à essai renversés), a contribué à développer leur esprit d'initiative et leur curiosité scientifique. Ce projet pluridisciplinaire a permis de sensibiliser les élèves à l'importancee d'utiliser des ressources naturelles tout en stimulant leur créativité. Le résultat final est une oeuvre collective qui illustre leur apprentissage et leur émerveillement face à la richesse de la nature.

⭢ Vidéo du projet Peindre avec la nature

[...]

Extrait de fondation-lamap.org du 31.01.25

Voir le mot-clé Main à la Pâte [Act.] (gr 4)/<50

Châteauroux : l'école Frontenac et le collège Rosa-Parks, un exemple de REP+ pour le recteur d'académie

2025-01-31T08:37:28Z

Châteauroux : l'école Frontenac et le collège Rosa-Parks, un exemple de Rep+ pour le recteur d'académie

Ce jeudi 16 janvier 2025, Jean-Philippe Agresti, le recteur de l'académie d'Orléans-Tours, était à l'école Frontenac de Châteauroux, classée en réseau d'éducation prioritaire Rep +. À cette occasion, il a visité une classe de CP dans ses différents ateliers en dédoublement. Dans celui de théâtre, Mohamed, l'intervenant, a pu expliquer qu'« aucun enfant ne savait ce qu'était le Berry, sa langue ». Au bout de deux ans, ceux en CE2 récitent des contes du patrimoine local. Au-delà du jeu, la finalité est de renforcer la pratique de la lecture et de l'oralité.

Extrait de lanouvellerepublique.fr du 16.01.25

Voir la sous-rubrique Pilot. acad. : Visite de recteur ou Dasen (80 articles)
Voir le mot-clé Visite d'officiel [Act.] (gr 2) (400 articles)
Là encore, la recherche par mot-clé donne des réponses beaucoup plus nombreuses que la recherche par sous-rubrique.
Et le tableau de croisement des mots-clés permet d'obtenir des résultats par académie ou département.

L'association "De l'or dans les mains" fait intervenir des artisans dans des classes de 5e au collège REP de Vernouillet, Eure-et-Loir (Libération)

2025-01-02T09:41:42Z

Le Libé des solutions
« Montrer aux enfants qu'avec ses mains, on peut réfléchir » : quand les métiers manuels s'invitent au collège

En faisant intervenir des artisans dans les établissements scolaires, une association propose aux adolescents des ateliers susceptibles d'ouvrir leurs horizons professionnels. « Libé » s'est rendu dans l'un de ces collèges, dans l'Eure-et-Loir.

« J'aurais dû prévoir des pansements », dit en souriant Bénédicte Bonnouvrier. Tablier beige noué autour de la taille et tatouages fleuris sur les avant-bras, la relieuse d'art gère avec quiétude les aléas de son atelier. Certains élèves se piquent avec leur aiguille, d'autres appuient tellement fort sur leur punaise qu'ils ont l'index abîmé. Dans la salle 104 du collège Marcel-Pagnol de Vernouillet (Eure-et-Loir), chacun est concentré sur son petit bloc de feuilles et la couverture qui l'entoure. Ça mesure, ça tire des traits, ça coud : le petit groupe s'attelle à la confection de carnets à reliure japonaise, une technique qui consiste à assembler les feuilles grâce à une couture visible. « Mais je n'y arrive pas ! » se désespère Eliana, les mains sur la tête. Bénédicte Bonnouvrier passe voir chacun, montre et remontre les gestes. « C'est trop bien, je découvre des trucs », s'amuse Alexis en léchant son fil, avant de le passer dans le chas de l'aiguille. « C'est instructif, pour une fois on fait autre chose de nos mains que de jouer aux jeux vidéo », s'autotacle Benjamin.

Ce mardi de novembre, tous les élèves de cinquième de ce collège classé REP (réseau d'éducation prioritaire) y passent. Reliure, tapisserie, émaillage sur métal, plumasserie, broderie à l'aiguille… Réparti en petits groupes, chacun s'essaye, durant une demi-journée, à trois métiers manuels. Une initiative développée par l'association De l'or dans les mains, qui a touché plus de 4 000 élè

Extrait de liberation.fr du 30.12.24

Théâtre. "Qu'il fait beau cela vous suffit". Une plongée fictionnelle au cœur de la politique d'éducation prioritaire (Compagnie Les Entichés)

2024-11-04T10:15:53Z

"Qu'il fait beau cela vous suffit"
Une plongée fictionnelle au cœur de la politique d'éducation prioritaire.
écriture & mise en scène :
Mélanie Charvy & Millie Duyé
Compagnie Les Entichés

RÉSUMÉ
Aleksander est un adolescent en rupture, tiraillé entre son désir d'indépendance, sa langue maternelle qu'il rejette et sa rage envers les règles du collège. Violette, CPE fraîchement débarquée dans l'établissement, pense pouvoir résoudre les tensions par la discipline et la rigueur. L'expérimenté Jean, prof de physique-chimie, craque tout simplement face à l'agression de trop. Julie, prof de français, invente toujours de nouvelles pédagogies pour transmettre… coûte que coûte.

Mélanie Charvy et Millie Duyé nous plongent dans le quotidien d'un système scolaire en ébullition à travers une galerie de personnages qui tentent de faire ensemble ce que le politique ne semble pas réussir à réparer. Dans ce contexte parfois violent, décalé et absurde, les personnages y apparaissent profondément humains.

Pour écrire cette fiction poétique et politique, tantôt drôle, tantôt dramatique, les deux autrices et metteuses en scène ont collecté pendant deux ans la parole d'élèves, d'enseignant.e.s et de personnel d'établissements classés dans les réseaux d'éducation prioritaire dit REP. La compagnie propose d'ailleurs à des élèves de collèges REP d'intégrer la pièce en participant à certaines scènes. Cette version propose de questionner ensemble cette notion brulante d'égalité des chances à l'école.

Dossier

Revue de presse

22 Octobre au 5 novembre 2022 – Théâtre Brétigny – Scène conventionnée (91)
7 au 16 novembre 2022 – Théâtre de la Nacelle – Grand Paris Seine et Oise (Aubergenville, 78)

12 au 21 décembre 2022 – Théâtre dans les vignes (Couffoulens, 11)
4 au 11 janvier 2023 – résidence de création à l'EPCC Centre Culturel Albert Camus (Issoudun, 36)

Extrait de cielesentichés.com

Voir aussi Au Festival off d'Avignon, une pièce de la compagnie "Les Entichée.e.s" sur le quotidien des collèges en réseau d'éducation prioritaire