- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Cordées de la réussite en collège en EP : Escaudain, Marseille, Saint-Dizier

2026-04-16T06:58:11Z

DOUAI

Victor, bénévole au Festival du grand reportage d'actualité de Douai

Victor Herbaut, 22 ans, est bénévole au Figra, le Festival international du grand reportage d'actualité qui se tient actuellement à Douai. Il s'y occupe des réseaux sociaux. Pour Ta Voix, le média des ados de La Voix du Nord, les 3e Cordées de la réussite du collège [REP] Félicien-Joly d'Escaudain l'ont interviewé pour en savoir plus sur son parcours et son rôle au sein du festival.

Extrait de lavoixdunord.fr du 02.04.26

LA REUNION

[Collège [REP] Mahé de la Bourdonnais Saint-Denis, La Réunion

Les Cordées de la réussite par les Arts et les Lettres du lycée Leconte de Lisle ont organisé les 26, 27 et 28 mars 2026 deux journées et une matinée consacrées à la découverte des métiers liés aux études littéraires et artistiques.

diaporama de la sortie patrimoine et esclavage2627mars
https://etab.ac-reunion.fr/clg-mahe-de-labourdonnais/2026/04/07/cordees-de-la-reussite/ 11 pages

https://etab.ac-reunion.fr/clg-mahe-de-labourdonnais/2026/04/07/cordees-de-la-reussite/

MARSEILLE

Collège REP+ Manet Marseille
Cordées de la réussite 2026 - A la découverte des Biotechnologies

Dans le cadre d'un partenariat entre le collège Édouard Manet et le BTS Bioanalyses en laboratoire de contrôle du lycée Marie Curie, les élèves de 3e ont plongé au cœur de la science.

Une immersion concrète en laboratoire

Accueillis par les étudiants de BTS, les collégiens ont analysé des échantillons de miels.
Au programme de cette séance de biochimie :

• Analyses de précision : dosages enzymatiques, spectrophotométrie et réfractométrie.
• Identification : chromatographie et mesures pH-métriques.

Susciter des vocations
Ce tutorat par les étudiants permet de valoriser la filière STL-Biotechnologies et d'éclairer le parcours d'orientation des élèves à travers une pratique concrète et stimulante.

Equipe pédagogique : M. El-Aoumari & M. Benamar (Collège Manet) / Mme Dachar, Mme Loublier & Mme Frémion (Lycée Marie Curie)

Extrait de ac-aix-marseille.fr du 8 avril 2026

Saint-Dizier

Jeudi 26 mars, des élèves des collèges Anne-Frank et Luis-Ortiz de Saint-Dizier ont participé à une journée de découverte à Reims, dans le cadre du dispositif Cordées de la réussite. Organisée par Marie-Renée Debacker ,cette sortie avait pour objectif d'ouvrir les horizons des élèves et de leur faire découvrir les infrastructures universitaires, avec le thème de l'environnement en filigrane.

Extrait de jmh.fr du 01.04.26

Semaine des mathématiques. Actions dans des écoles ou collèges ou en interdegrés des académies de Bordeaux, Créteil, Dijon, Nancy-Metz, Reims

2026-04-10T07:53:54Z

ACADÉMIE DE BORDEAUX

Castillon-la-Bataille : les élèves du collège ont célébré la Semaine des mathématiques

Le collège [REP] de Castillon-la-Bataille a vibré au rythme des chiffres du 16 au 20 mars. Entre concours de calcul mental, création d'affiches et réalisation d'une œuvre collective, les jeunes Castillonnais ont exploré le thème « Égalités »

Extrait de sudouest.fr 26.03.26

Semaine des mathématiques : « Égalités » dans l'équation

Du 14 au 25 mars, la semaine des mathématiques a mis à l'honneur au sein de l'académie le thème de cette édition, Égalités, à travers diverses actions pour lutter contre les stéréotypes de genre, créer du lien entre les élèves et développer la culture mathématique pour tous.

« Filles et maths : une équation lumineuse »

Dans le cadre du partenariat avec le projet Vers une nouvelle équation académique, l'association Femmes & Mathématiques a animé à l'UPEC une journée « Filles et maths : une équation lumineuse » devant 120 élèves du Val-de-Marne, avec pour ambition de lutter contre les stéréotypes de genre et la sous-représentation féminine dans les domaines scientifiques et ainsi promouvoir les filières scientifiques auprès des filles, objectif phare du projet.

Cette journée a commencé par l'intervention d'Innocentia Sossou, enseignante-chercheuse en mathématiques, qui a démontré à travers son expérience professionnelle et son parcours, comment les outils mathématiques permettent de prévoir la qualité des eaux usées, illustrant concrètement l'impact des sciences dans notre quotidien.

Marie Tcheng, normalienne engagée à l'ENS Paris-Saclay, a ensuite animé une présentation autour des stéréotypes genrés. Un temps suivi d'échanges avec les élèves sur leurs expériences quotidiennes et les solutions pour déconstruire ces stéréotypes.

L'après-midi s'est ouvert avec des speed-meetings, offrant l'opportunité de rencontrer des femmes scientifiques et de découvrir leurs parcours et leurs expériences en tant que femmes dans le milieu des sciences. Enfin, la pièce de théâtre-forum Codée, interprétée par la troupe LAPS/Équipe du matin, est venue clôturer l'événement en abordant de manière interactive les stéréotypes de genre et en faisant participer les élèves pour les déconstruire.

Le Rallye mathématique

Vendredi 20 mars, 10 classes de CM2 et de 6e d'éducation prioritaire d'Ivry-sur-Seine (94) se sont réunies à l'espace Robespierre pour participer au rallye mathématique de l'Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques (IREM) de Paris Nord.

Par classe ou par groupe mélangeant élèves de CM2 et de 6e, les élèves participants ont dû résoudre un maximum d'épreuves par groupe durant une heure, ce qui nécessite une bonne organisation et coopération entre pairs pour répondre au mieux à chacun des exercices du rallye. Au cours de ce dernier, les élèves ont résolu des épreuves portant sur une multitude de sujets comme la perspective, les raisonnements logiques ou encore la manipulation. L'occasion de développer la culture mathématique et la capacité à travailler en groupe tout en renforçant la liaison école-collège. Les résultats seront communiqués au mois de mai.

La connexion interdegré, vecteur de lien et d'égalité

Les 19 et 20 mars, pour la semaine des mathématiques et dans le cadre du prolongement de la constellation interdegré du réseau d'éducation prioritaire Wallon d'Ivry-sur-Seine (94), des élèves de la moyenne section à la 4e se sont réunis à l'école Guy-Moquet et au collège Henri-Wallon pour des rencontres placées sous le signe des jeux mathématiques à travers la pratique de jeux de société.

L'objectif de ces rencontres était de permettre aux élèves de différents niveaux de se rencontrer et d'échanger autour des mathématiques sur la thématique de « construction du nombre » et de l'égalité filles-garçons, en renforçant la liaison entre les équipes pédagogiques et les élèves du cycle 1 au cycle 4.

Les mathématiques : une priorité académique

Extrait de ac-creteil.fr d'avril 2026

ACADÉMIE DE DIJON

Écoliers et collégiens se sont amusés avec les fractions

À l'occasion de la Semaine des mathématiques, soixante-dix-huit élèves de 6 e du collège [REP] Paul-Fourrey de Migennes, quatre-vingt de CM2 et huit de CM1 des écoles Gérard-Philipe et Paul-Verlaine et de celle de Cheny se sont retrouvés, jeudi, pour un travail sur les fractions.

Extrait de lyonne.fr/migennes du 21.03.26

ACADÉMIE DE NANCY-METZ

Rambervillers
Une semaine dédiée aux maths égalitaires au collège Cytère

Une rencontre a récemment eu lieu au Collège [REP] Alphonse Cytère à l'occasion de la Semaine des Mathématiques sur le thème de l'égalité. L'occasion pour le principal Christophe Albert de présenter le label académique « Égalité Filles Garçons » obtenu par le collège.
[...]

Extrait de vosgesmatin.fr du 21.03.26

Metz
Semaine des mathématiques : des ateliers pour le plaisir de chercher et comprendre

Dans le cadre de la Semaine des mathématiques, des élèves d'élémentaire ont participé à une matinée d'ateliers ludiques et interdisciplinaires pour découvrir autrement cette matière. Ce rendez-vous a également mis l'accent sur l'égalité des chances, notamment la place des filles dans les filières scientifiques.

Douze classes de cinq écoles élémentaires de la circonscription de Metz-Sud ont été accueillies au gymnase Malraux de l'école [REP] de la Seille, vendredi, dans le cadre de la Semaine des mathématiques. Le thème, cette année, était Égalités.

Extrait de republicain-lorrain.fr du 22.03.26

Petite-Rosselle « C'est une première approche » : la semaine des mathématiques fait étape au collège Louis-Armand

La 15e semaine des mathématiques, sur le thème de l'égalité, aura permis aux élèves des classes de CM2 de Petite-Rosselle d'aborder les mathématiques comme une discipline indispensable. Les élèves e 6e du collège [REP] Louis-Armand auront été leurs jeunes tuteurs l'espace d'une matinée.
[...]

Extrait de republicain-lorrain.fr du 24.03.26

Behren-lès-Forbach Une semaine pour explorer les mathématiques autrement

Dans le cadre d'un projet pédagogique original, les élèves ont été invités à découvrir les mathématiques sous un angle ludique et interdisciplinaire, mêlant réflexion, coopération et créativité. Une semaine des mathématiques sous le signe de l'égalité et de la coopération
[...]

Extrait de republicain-lorrain.fr du 24.03.26

ACADÉMIE DE REIMS

Une initiation au bridge qui a attiré les élèves du collège [REP] Langevin à Romilly-sur-Seine

Des adeptes du bridge sont intervenus, vendredi 20 mars, dans le cadre de la semaine des mathématiques, dans deux collèges pour promouvoir ce jeu où les mathématiques ont toute leur place.

Extrait de lest-eclair.fr du 22.03.26

B* Cordées de la réussite pour des collèges en EP : Farébersviller, La Courneuve et Saint-Ouen, Mazamet, Perpignan, Saint-Dizier, Sarreguemines, Villefontaine Strasbourg

2026-02-19T09:29:57Z

L'Université Paris Cité, engagée pour l'égalité des chances
Une ouverture culturelle tout au long de la semaine

Cette dynamique se déploie à l'échelle de toute la semaine. 40 élèves des collèges [REP+] Georges Politzer (La Courneuve) et [REP] Jules Michelet (Saint-Ouen) participent ainsi à un jeu de piste à la Monnaie de Paris, mêlant culture, patrimoine et apprentissage, dans une logique d'ouverture et de familiarisation avec des lieux de savoir souvent perçus comme éloignés.

Extrait de u-paris.fr

Pôle égalité des chances de l'École polytechnique

À l'occasion de la semaine des cordées de la réussite, les élèves polytechniciens ont organisé un tournoi de mathématiques pour les élèves du collège [REP+] Hans Arp à Strasbourg et du lycée Marcel Rudloff permettant de se challenger et de résoudre des problèmes originaux.

Extrait de linkedin.com

Farébersviller. Les collégiens à la découverte de l'IA - Le Républicain Lorrain

Une vingtaine d'élèves de 3e du collège Holderith, inscrits au dispositif Cordées de la réussite, ont participé à un forum au lycée Charles-Jully ...

Extrait de republicain-lorrain.fr du 10.02.26

Sarreguemines Cordées de la réussite : immersion dans les métiers du soin à l'Ifsi

Dans le cadre de la semaine nationale des Cordées de la réussite, l'Institut de formation en soins infirmiers (Ifsi) de Sarreguemines a accueilli vingt collégiens. Des élèves de 4e et 3e, issus des collèges [REP] Jean-Jaurès de Sarreguemines et Jean-Baptiste-Eblé de Puttelange, ont participé à cette immersion L'objectif était de déconstruire les idées reçues sur les métiers du soin et de la santé

Extrait de republicain-lorrain.fr du 10.02.26

PEI-COLLèges

Toujours dans le cadre de la semaine dédiée aux cordées de la réussite, Sciences Po Lyon, en partenariat avec l'AFEV Nord-Isère, est intervenu pour la première fois au Collège [REP] Aragon de Villefontaine dans l'Isère pour un parcours de 3 ateliers de découverte de l'enseignement supérieur pour des élèves de 4e et de 3e. Ces derniers ont pu échanger sur la vie et le parcours des étudiants et étudiantes de Sciences Po Lyon présents et ont pu réfléchir aux différents diplômes d'enseignement supérieur possibles grâce à un puzzle réalisé en groupe.

Le mardi 31 mars prochain, Sciences Po Lyon recevra ces mêmes élèves pour une journée d'immersion sur le campus lyonnais.

Extrait de sciencespo-lyon.f

Mazamet. Les collégiens du REP Jean-Louis Etienne en "cordée de la réussite"

Les "Cordées de la réussite" à Perpignan – Micro-trottoir et rendez-vous des Cordées.

Lundi 26 janvier 2026, les élèves de 3e encordés du Collège [REP+] Madame de Sévigné ont effectué un micro-trottoir au sein du collège sur la thématique de la solidarité internationale, en partenariat avec la radio associative Take It Radio.

Accompagnés de Solal et Lyess (de Take It), ainsi que des deux étudiantes de l'UPVD participant à l'atelier actualité, ils ont pu interroger d'autres élèves, des enseignants, des agents du collège, des AED et l'une des CPE. Les interviewés ont apprécié leur aisance à l'oral.

Cette réflexion et cette activité constitue une entrée à leur prochaine visite de la Plateforme de Solidarité Internationale au mois de mars prochain.

Lundi 2 février 2026, les élèves encordés se sont rendus à l'Université de Perpignan dans le cadre du Rendez-vous des Cordées de la Réussite. Mélangés aux autres élèves de 3e encordés du département, ils ont pu participer à des ateliers liés à l'orientation, aux stéréotypes de genre et aux métiers accessibles après des études post-baccalauréat. Ils ont particulièrement apprécié lors de cette matinée le fait d'être mélangés aux autres élèves de 3e venus d'autres collèges. Nous remercions l'Université de Perpignan pour l'organisation de cette demi-journée.

Cette activité s'inscrit dans le travail de réflexion sur l'orientation et les liens entre collégiens du département.

[Extrait de madame-de-sevigne du 04.02.26

Les collégiens à la découverte de l'IUT de Reims

Saint-Dizier
Les élèves des collèges [REP] Ortiz et [REP+] Anne-Frank, jeudi 12 février, dans le département Packaging, emballage et conditionnement, de l'IUT de Reims.

Jeudi 12 février, les élèves des collèges Luis-Ortiz et Anne-Frank de Saint-Dizier, membres du dispositif des Cordées de la réussite, ont participé à une sortie pédagogique à l'IUT de Reims.

Répartis en groupes, les élèves ont assisté à une présentation des différentes formations proposées par l'IUT et ont visité plusieurs départements tels que le PEC (Packaging, emballage et conditionnement) et le GCCD (Génie civil, construction durable). Cette immersion leur a permis de discuter et de mieux comprendre les parcours possibles après le collège.

Dans cette aventure, les jeunes étaient accompagnés des deux responsables des Cordées de la Réussite des deux collèges, ainsi que l'APS au collège Anne-Frank le professeur de technologie du collège Ortiz.

Extrait de jhm.fr du 16.02.26

B* Ac. de Reims. Les Centres d'Aide à la Réussite (CAR) : une expérimentation académique cofinancée par le FSE+

2026-02-02T09:05:40Z

Les Centres d'Aide à la Réussite (CAR) : une expérimentation académique cofinancée par le FSE+

Extrait de tube-institutionnel de juin 2025

Inspirés d'un dispositif québécois, les Centres d'Aide à la Réussite sont expérimentés depuis novembre 2024 dans l'académie de Reims. Leur objectif : mieux repérer, mieux comprendre et mieux agir face au désengagement scolaire des élèves.

L'expérimentation est menée sur deux ans dans huit établissements pilotes (4 lycées et 4 collèges dont 3 en EP), répartis dans les quatre départements de l'académie :

Marne (51) : Lycée Jean Jaurès et Collège [REP+] Jean-Baptiste Colbert (Reims)
Haute-Marne (52) : Lycée Blaise Pascal et Collège [REP+] Anne Frank (Saint-Dizier)
[...]
Aube (10) : Lycée Gaston Bachelard (Bar-sur-Aube) et Collège [REP] Le Noyer Marchand (Romilly-sur-Seine)

Le projet repose sur trois leviers : repérer les signaux faibles, en comprendre les causes, et agir avec l'élève et sa famille pour construire une réponse adaptée.

À terme, l'expérimentation donnera lieu à plusieurs livrables :
un mémoire de l'expérimentation,
un vadémécum pour les établissements,
un plan de formation des personnels,
une plateforme pédagogique,
et un séminaire de diffusion en novembre 2026.

Le projet est cofinancé par le FSE+ à hauteur de 300 000 € pour les lycées, pour un coût total de 655 000 €.

le 18 juin 2025 Extrait de academiereims.fr du 18.06.25

https://www.aefinfo.fr/depeche/731382-prevention-du-decrochage-l-academie-de-reims-teste-un-dispositif-inspire-des-centres-d-aide-a-la-reussite-quebecois

https://youtu.be/QA1aR2ziFok

https://www.ac-reims.fr/dossier-de-presse-les-dispositifs-d-accompagnement-a-la-reussite-par-l-orientation-126552

B* Chaumont. Inauguration du groupement scolaire REP de la Rochotte – Joséphine Baker qui remplace les écoles Prévert et Pillon

2026-01-26T09:48:44Z

Inauguration du groupement scolaire de la Rochotte – Joséphine Baker : un bel avenir tricolore et arc-en-ciel !

Ce samedi 8 novembre, a eu lieu l'inauguration du groupement scolaire de la Rochotte – Joséphine Baker à Chaumont. Un projet financé à hauteur de 3,7M€ par le Département affichant une réelle ambition de modernisation pédagogique.

Après avoir accueilli ses 245 nouveaux écoliers le 3 novembre dernier, le nouveau groupement scolaire de la Rochotte – Joséphine Baker de Chaumont a été inauguré ce 8 novembre en présence de Brain Bouillon-Baker, l'un des fils de la meneuse de revue et résistante qui a inspiré le nom de l'établissement. (voir encadré)

Ce groupement remplace les écoles Prévert et Pillon, aujourd'hui considérées comme vétustes, peu fonctionnelles et énergivores.

L'école [REP] Joséphine-Baker est un établissement innovant, pensé comme un véritable pôle éducatif, culturel et social au cœur du quartier. Elle est construite dans une logique de durabilité en accordant une attention particulière à la qualité de vie des élèves, à leur bien-être, et à leur éveil au monde numérique. Le Département a, de ce fait, participé à son financement. (Voir encadré)

Cet établissement, officiellement terminé d'ici quelques mois, accueillera : une école maternelle de 6 classes, une école élémentaire de 9 classes, un accueil périscolaire et extra-scolaire, un espace de restauration et une cour de récréation jouant un rôle central dans le projet. Cette nouvelle école est conçue comme un espace fédérateur, à la fois récréatif, éducatif et écologique.

Au-delà de sa mission éducative, le groupe scolaire ambitionne d'être un catalyseur de mixité sociale avec l'accueil des enfants du quartier et des zones pavillonnaires voisines.

Mutualisés, certains équipements seront partagés avec les habitants du quartier : une salle polyvalente, des espaces de loisirs (le Club 1000 jeunes), une bibliothèque, ou encore le restaurant scolaire.

Une femme artiste, engagée, universelle

Joséphine Baker a donné son nom à ce groupement scolaire pour plusieurs raisons comme l'a rappelé Christine Guillemy dans son discours d'inauguration. “C'est une source d'inspiration pour nous tous et toutes. Son engagement pour l'éducation et son pays était sans faille.”

L'un de ses 12 enfants, Brian Bouillon Baker a évoqué une parole de sa mère “Vous devez obtenir une éducation. Vous devez aller à l'école et vous devez apprendre à vous protéger avec le stylo, et non avec le pistolet.” Il précisa d'ailleurs que la citation originale parle d'un couteau et non d'un pistolet. “Nous sommes l'immense majorité à vouloir vivre en paix et ensemble. C'est pourquoi je souhaite un bel avenir tricolore et arc-en-ciel à cette école.” (Joséphine Baker avait l'habitude de parler de ses enfants adoptés dans plusieurs pays, sa tribu arc-en-ciel, NDLR).

« Vous devez obtenir une éducation. Vous devez aller à l'école et vous devez apprendre à vous protéger avec le stylo, et non avec le pistolet.”
Joséphine Baker

“Nous avons besoin d'entendre ces discours qui rassemblent, qui ne divisent pas. C'est un moment de fête dans le quartier. Nous devons être fiers de ce que fait le Département pour la jeunesse. Un département sans jeunesse, c'est un département sans avenir”, a insisté le Président du Conseil Départemental de la Haute-Marne, Nicolas Lacroix.

Un investissement important de la part du Département

Sur un montant total de 16 104 735 € que représente la création de ce nouveau groupement scolaire, le Conseil départemental de la Haute-Marne a décidé de le financer à hauteur de 23.04 %, soit 3 709 259 €. Ce qui en fait le deuxième plus important contributeur avec le GIP Haute-Marne qui a versé 4 546 929 €.

Un enjeu écologique non négligeable

L'ensemble du projet architectural a été guidé par une volonté forte de sobriété énergétique et de maîtrise des coûts. Il anticipe les exigences de la réglementation environnementale RE 2020, en privilégiant des matériaux durables et des dispositifs techniques performants (éclairage naturel, ventilation maîtrisée, récupération des eaux).

08/11/2025
https://haute-marne.fr/inauguration-du-groupement-scolaire-de-la-rochotte-josephine-baker-un-bel-avenir-tricolore-et-arc-en-ciel/

B* PrépaRémois fête ses 20 ans d'actions de soutien et d'animation en direction des jeunes des quartiers et des établissements prioritaires de l'académie

2025-11-26T09:58:23Z

PrépaRémois fête ses 20 ans !

Vingt années d'engagement, de rencontres, d'ateliers, de sorties culturelles, de voyages pédagogiques et de projets menés avec passion par des centaines d'étudiants bénévoles.
Vingt années aux côtés des collégiens et lycéens de la région, pour les accompagner, les encourager et leur ouvrir de nouvelles perspectives.

À l'occasion de cet anniversaire, nous revenons sur les grandes étapes qui ont façonné Prépa'Rémois et qui ont permis à l'association de devenir, petit à petit, un acteur incontournable de l'égalité des chances dans l'académie de Reims.

Tout commence en 2005, lorsque quelques étudiants de RMS (aujourd'hui NEOMA Business School) décident de créer une association entièrement tournée vers l'accompagnement des jeunes des quartiers et des établissements prioritaires. Pour ouvrir les portes de l'enseignement supérieur à celles et ceux qui n'osent pas toujours les franchir.

carte anniversaire chic 20 ans ballon classe rose blanc (2).png

Avec de la motivation, quelques salles de cours, et l'envie de transmettre, les premiers tuteurs organisent des séances de soutien scolaire, des temps d'échange et des rendez-vous personnalisés avec les élèves. Très vite, les premiers partenariats se créent, les premiers ateliers naissent, et l'association s'impose progressivement comme un soutien fiable pour les lycéens et collégiens de la région.

En 2008, l'association franchit une étape décisive en obtenant la labellisation Cordées de la Réussite, dispositif national du Ministère de l'Éducation.

Grâce à ce label, l'association renforce ses partenariats avec les collèges et lycées de la région et peut accompagner davantage d'élèves, avec des projets plus structurés et plus ambitieux

L'arrivée du dispositif PHARES à Prépa'Rémois

C'est en 2013 que le programme PHARES a fait ses débuts à Reims au sein de l'association Prépa'Rémois et en partenariat avec le rectorat. Chaque année, ce sont une vingtaine d'étudiants de NEOMA Business School qui accompagnent ces jeunes à travers des ateliers mais aussi des sorties culturelles ou des voyages

Au fil des années, l'association a également multiplié les sorties culturelles, les visites d'institutions et les voyages pédagogiques, permettant à des milliers de jeunes de découvrir de nouveaux horizons et d'élargir leurs perspectives. Un engagement concret qui, encore en 2025, fait de Prépa'Rémois un pilier incontournable de l'accompagnement et de l'ouverture sociale dans l'académie de Reims.

« Les séances avec PrépaRémois c'est un échange, les tuteurs nous apportent pleins de choses qu'on aurait pas le temps de voir au lycée »

Vingt ans plus tard, Prépa'Rémois continue de grandir, d'innover et surtout d'accompagner les jeunes. Si l'association a évolué et ses actions se sont diversifiées, son cœur n'a jamais changé : offrir à chaque jeune la possibilité de se projeter, de découvrir, de comprendre et d'oser.

Extrait de preparemois.com du 23.11.25

Publication de "L'état de l'Ecole 2025" (Depp), avec la traditionnelle fiche sur l'éducation prioritaire

2025-11-18T07:57:57Z

L'ETAT DE l'ECOLE 2025
Depp

À propos de la publication
Cette édition apporte des éléments sur les élèves, l'investissement, le contexte scolaire, la formation et les pratiques professionnelles des enseignants, les acquis des élèves, les parcours ou encore l'orientation et l'insertion.

Quarante fiches courtes pour une lecture synthétique des questions liées à l'éducation.
Des analyses et des séries chronologiques pour connaître les grandes tendances et évolutions du système éducatif.
Des mises en perspectives internationales pour établir des comparaisons et situer la France parmi d'autres pays.
Des fiches thématiques qui rendent compte des inégalités sociales, des disparités territoriales, ou encore des différences de parcours selon le genre.

EXTRAIT
6. L'éducation prioritaire (page 24)
L'éducation prioritaire (EP) regroupe un cinquième des écoliers et collégiens du secteur public. Ces élèves appartiennent beaucoup plus souvent aux catégories sociales défavorisées et maîtrisent moins bien les compétences de base en début de CP. En fin de troisième, les élèves de l'éducation prioritaire s'orientent plus souvent vers la voie professionnelle.

Un collégien et un écolier sur cinq en éducation prioritaire
À la rentrée 2024, un écolier du secteur public sur cinq est scolarisé en éducation prioritaire : 8 % sont scolarisés dans une école en réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP+) et 12 % dans une école en réseau d'éducation prioritaire (REP). Un collégien du secteur public sur cinq est scolarisé en éducation prioritaire : 7 % sont scolarisés dans un collège en REP+ et 14 % dans un collège en REP

6.1 Nombre d'établissements et proportion d'élèves en EP dans le secteur public à la rentrée 2024

Collèges :
1 094 au total en EP 21%
362 en REP+ 7%
732 en REP 14%

Ecoles :
6 589 au total en EP 20%
2 458 en REP+ 8%
4 131 en REP 12%
[...] Lecture : à la rentrée 2024, 1 094 collèges sont en éducation prioritaire et scolarisent 21 % des collégiens du secteur public.

La répartition des collèges en éducation prioritaire n'est pas homogène sur le territoire. Les REP+ concernent les zones urbaines ou rurales qui connaissent les plus grandes concentrations de difficultés sociales. Ces collèges bénéficient de moyens supplémentaires (classes moins chargées, personnels supplémentaires, temps de concertation, etc.). Quatre départements ont plus d'un collégien du secteur public sur cinq scolarisé en REP+ : la Seine-Saint-Denis (21 %), La Réunion (27 %), Mayotte (41 %) et en particulier la Guyane (96 %).
En revanche, 31 départements, plutôt ruraux, n'ont aucun élève en REP+

6.2 Part de collégiens et nombre de collèges du secteur public en REP+ à la rentrée 2024

[Carte des départements] Lecture : à la rentrée 2024, dans l'Ain, 1 200 élèves sont scolarisés dans 2 collèges REP+, représentant 4 % des collégiens du département.

Une concentration de collégiens d'origine sociale défavorisée en éducation prioritaire
Les collégiens de l'éducation prioritaire sont très massivement d'origine sociale défavorisée : c'est le cas de 70 % des élèves de REP+ et de 56 % de ceux de REP, contre 35 % dans les établissements publics hors éducation prioritaire et 17 % dans les collèges privés sous contrat

6.3. Inversement, si 10 % des élèves de REP+ sont d'origine sociale favorisée ou très favorisée, cette proportion est de 37 % dans les établissements publics hors éducation prioritaire et de 58 % dans les établissements privés sous contrat.
Chez les élèves entrant en sixième en REP+, 60 % se situent parmi les moins performants aux évaluations de mathématiques, contre 31 % dans les collèges publics hors EP. Les collèges de l'éducation prioritaire se caractérisent par la concentration de certains profils d'élèves. Ainsi, 83 % des collèges en REP+ et 32 % des collèges en REP accueillent au moins 60 % d'élèves d'origine sociale défavorisée, contre 2 % des collèges publics hors éducation prioritaire et 0,4 % des collèges privés sous contrat.

[Graphique] 6.3 Origine sociale et niveau scolaire en début de sixième à la rentrée 2024 (en %)
Lecture : à la rentrée 2024, 83 % des collèges en REP+ scolarisent plus de 60 % d'élèves de milieu social défavorisé, 70 % des élèves de collèges REP+ sont de milieu social défavorisé, 10 % des élèves de collèges REP+ sont de milieux sociaux favorisé ou très favorisé, 60 % des élèves de sixième dans un collège en REP+ sont dans le groupe des élèves les moins performants (groupes 1 et 2) en mathématiques.

Des écoliers en éducation prioritaire plus souvent en difficulté scolaire dès leur entrée en CP
Les élèves entrant dans des écoles en EP sont plus souvent en difficulté scolaire dès le début du CP que les autres. Les écarts les plus marqués en français entre les écoliers de l'EP et ceux hors EP sont constatés en compréhension orale, notamment pour la compréhension de mots lus par l'enseignant. Ainsi, à la rentrée 2024, la proportion d'élèves qui présentent une maîtrise satisfaisante dans ce domaine est de 74 % dans le secteur public hors EP, contre 52 % des 6.4

[Graphique] Lecture : à la rentrée 2024, en début de CP, 42 % des élèves de REP+ présentent une maîtrise satisfaisante dans le domaine « comprendre des mots à l'oral ».
élèves en REP et 42 % de ceux en REP+. Les différences sont moins prononcées dans le domaine de la manipulation des syllabes

6.4. En mathématiques, en début de CP, les différences les plus marquées sont constatées pour la résolution de problèmes. La proportion d'élèves du secteur public hors EP qui présentent une maîtrise satisfaisante dans ce domaine est de 71 %, contre 55 % des élèves de REP et 48 % de ceux de REP+. Les écarts dans l'écriture des nombres entiers sont moins élevés.

Moins de poursuites d'études dans l'enseignement général et technologique pour les collégiens en EP
L'orientation après la troisième des élèves scolarisés dans un collège en EP diffère de celle des élèves scolarisés hors EP. Les élèves de REP+ et, dans une moindre mesure, ceux de REP poursuivent moins souvent leur scolarité en seconde générale et technologique (GT) : 53 % des élèves en troisième en 2022 en REP+ et 59 % de ceux en REP sont en seconde GT à la rentrée 2023, contre 66 % des élèves issus du secteur public hors EP 6.5. Les élèves de l'EP s'orientent plus souvent en voie professionnelle mais préparent moins fréquemment un diplôme en apprentissage. En effet, 8 % des élèves de troisième scolarisés en EP à la rentrée 2022 en voie professionnelle sont en apprentissage à la rentrée 2023, contre 19 % de ceux du secteur public hors EP

6.5 Orientation après la troisième à la rentrée 2023 (en %)

[Graphique] Lecture : 3 % des élèves de troisième scolarisés dans un collège REP+ en 2022-2023 ont redoublé en 2023-2024.

pour en savoir plus
– Evrard L., Le Breton S., 2025, « Évaluations Repères 2024 de début de CP : des résultats en français et en mathématiques comparables à ceux de 2023 et en légère hausse par rapport à 2019 », Note d'Information, n° 25.15, DEPP
.– Stéfanou A., 2022 (mise à jour avril 2024), « L'éducation prioritaire », Synthèse de la DEPP, n° 6, DEPP.
– Stéfanou A., 2017, « Éducation prioritaire. Scolarisation des élèves au collège de 2007 à 2012 », Éducation & formations, n° 95, DEPP

Extrait de education.gouv.fr de novembre 2025

Voir à la suite, mais sans données spécifiques sur l'EP

7. Le climat scolaire (page 26)
8. Le bien-être (page 28)

Le CNLE (Conseil national des politiques de lutte contre la pauvreté et l'exclusion sociale) publie son premier atlas de la pauvreté et des inégalités sociales (septembre 2025)

2025-11-04T08:53:28Z

Le CNLE publie son premier Atlas de la pauvreté et des inégalités sociales : un outil pour mieux comprendre les réalités territoriales de la pauvreté en France
Communiqué de presse Publié le 17/10/2025 | Temps de lecture : 3 minutes
Le Conseil national des politiques de lutte contre la pauvreté et l'exclusion sociale (CNLE) publie aujourd'hui la première édition de son Atlas de la pauvreté et des inégalités sociales, fruit du travail de son comité scientifique. Ce nouvel outil (…)

Langres. Participation de l'Epide au concours "Je filme le métier qui me plaît"

2025-10-30T09:07:06Z

Les volontaires de l'Epide vont jouer les réalisateurs
Comme cela a notamment été le cas en 2022 et en 2023, l'Epide de Langres va participer au concours “Je filme le métier qui me plaît”. L'occasion pour les volontaires et leurs encadrants de travailler sur le tournage et le montage d'un court-métrage qui pourrait leur valoir un prix.
[...] Pour ce projet, les volontaires ont pu rencontrer voici quelques jours Valentin Belgy, de l'entreprise BS designs. L'objectif étant de réaliser un (…)

- Collège - Pédag. (Découverte prof., Stage 3e) / BASE ACTIONS LOCALES EP, Décrochage (gr 5) [Act.] , Défense (Epide, Ouv. sociale, Journées) [Act.] (gr 5)/<50, Concours, Journée/Semaine de... [Act.] (gr 4)/ , Reims 08, 10, 52/ , Orientation scolaire [Act.] (gr 5)/

Chaumont. Ouverture d'une classe à horaires aménagés en mathématiques et sciences (CHAMS) au collège REP La Rochotte

2025-10-22T09:06:21Z

Quand les mathématiques et les sciences se rencontrent

Depuis la rentrée 2025, le collège [REP] La Rochotte de Chaumont expérimente une nouvelle option : les classes à horaires aménagés en mathématiques et sciences (CHAMS).

Tendant à la parité dans leurs effectifs, les classes à horaires aménagés mathématiques et sciences visent à enrichir la culture scientifique et technologique des collégiens par le biais d'enseignements spécialisés, de sorties à thèmes et de rencontres avec des chercheurs, professionnels et étudiants issus du monde de la recherche et de l'ingénierie.
Objectif à terme : faire découvrir aux collégiens les métiers des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques.

Le lundi 29 septembre 2025, Vincent Stanek, recteur de l'académie de Reims, s'est déplacé au collège La Rochotte de Chaumont, à la rencontre des élèves et des professeurs engagés dans l'expérimentation de cette CHAMS, l'une des deux seules de l'académie de Reims (unique en Haute-Marne), en présence des acteurs locaux qui ont œuvré à la création de cette option.

Ayant suivi l'option « Pôle Sciences » depuis la 6e, les élèves de 4e volontaires ont pu intégrer l'expérimentation CHAMS à la rentrée 2025. À raison de deux heures par semaine, ces collégiens, ayant manifesté un intérêt pour les sciences et les mathématiques, travailleront tout au long de l'année autour de la thématique de l'énergie interne de la Terre (les ondes, les séismes et les volcans).

Comprenant plusieurs sorties dans l'année, la CHAMS du collège La Rochotte permettra aux élèves d'acquérir de nombreuses compétences, notamment dans la démonstration par le calcul, la publication assistée par ordinateur (PAO) ou encore la simulation informatique de phénomènes.

Extrait de ac-reims.fr du 07.10.25