- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

CAREP Créteil. Synthèse n°7 : " Comment progressent les élèves de l'éducation prioritaire au cours de l'école élémentaire ? "

2026-06-04T06:32:01Z

Synthèse n°7 : " Comment progressent les élèves de l'éducation prioritaire au cours de l'école élémentaire ? "

Cette synthèse n°7 du Carep vous propose, en quelques pages, l'essentiel des informations à retenir sur une étude de la DEPP, parue en février 2026, intitulée "Comment progressent les élèves de l'éducation prioritaire au cours de l'école élémentaire ? Écarts de performances observés entre les élèves de REP+ et de REP et les élèves du secteur public hors éducation prioritaire" .

Ce document d'étude se penche sur une comparaison de la progression scolaire des élèves scolarisés dans des écoles élémentaires de réseaux d'éducation prioritaire avec des élèves qui évoluent dans des écoles élémentaires hors éducation prioritaire. Elle apporte des éclairages sur les facteurs de progression et de régression des élèves scolarisés en éducation prioritaire du CP au CM2.

Vous retrouverez ici l'étude sur laquelle se fonde la conception de cette facilitation graphique :
Synthèse (9 pages

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 22.05.26

CAREP de Créteil. Synthèse n°4 : la mixité sociale dans les collèges

2025-11-27T10:04:32Z

Synthèse n°4 : la mixité sociale dans les collèges
Cette synthèse du Carep vous propose, en quelques pages, l'essentiel des informations à retenir sur la note 24.19 de la Depp, parue en mai 2024 , consacrée à la question de l'évolution de la mixité sociale dans les collèges , avec un comparatif avec les établissements scolaires de l'enseignement privé sous contrat.
La note Depp de mai 2024
Extrait de carep.ac-creteil.fr du 18.11.25

- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 / Carep (gr 3)/ , Créteil 77/ , Créteil 93/, Créteil 94/, Padlet, Digipad, Infographie (gr 2)/
, Mixité sociale [Gén.] (gr 5)/
, Enseign. privé [Gén.] (gr 5)/, Audiovisuel de formation (gr 2)/

Séminaire des coordonnateurs de l'académie de Créteil : analyser les indicateurs pour aider les élèves à améliorer leurs performances scolaires (Diaporamas, 30 sept. 2025)

2025-10-07T08:31:44Z

Le premier séminaire académique des coordonnateurs : analyser les indicateurs pour aider les élèves à améliorer leurs performances scolaires

Le 30 septembre, le premier séminaire des coordonnatrices et des coordonnateurs de réseaux de l'année 2025-2026.
Le thème de cette rencontre portait sur l'analyse des indicateurs pour améliorer les performances scolaires des élèves, en collaboration avec la DEPP (Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance) et le PAPP (Pôle académique de la prospective et de la performance).

L'ouverture a été animée par la correspondante académique pour l'éducation prioritaire, Mme Aurélie Huillery-Perrin et les IA-DAASEN des trois départements M. Philippe Picard pour la Seine-et-Marne, M. Thomas Heuzé pour la Seine-Saint-Denis, M. Franck Gousset pour le Val-de-Marne.

Deux conférences ont été présentées :
La première, par le Bureau des études sur les établissements et l'éducation prioritaire (DEPP B2 et DEPP B3), animée par M. Boubou Traore, Mme Alexia Stefanou et Mme Stéphanie Mas.
La seconde, animé par Mme Yannick Lambolez, cheffe du pôle académique de la prospective et de la performance (PAPP) de l'académie de Créteil.

Cette matinée a été l'occasion de réunir les FEP et les coordonnateurs sur cette question complexe mais essentielle de l'analyse des indicateurs au service d'une réponse adaptée aux besoins des élèves. Les actualités du CAREP pour les prochaines semaines à venir ont également été présentées.

Vous retrouverez les diaporamas présentés à l'occasion de ce webinaire sous cet article.
Diaporama du CAREP
Diaporama de la DEPP
Diaporama du PAPP de Créteil

Extrait de carep.ac-creteil.fr du 30.09.25

Le Carep de Créteil publie sa synthèse graphique n°3 (8 p.) sur les évaluations de sixième 2024 : des résultats en hausse depuis 2017, y compris en REP+

2025-09-24T08:09:17Z

Synthèse n°3 : les évaluations de sixième 2024 ; des résultats en hausse depuis 2017, y compris en REP+
Carep de Créteil
Cette synthèse du Carep vous propose, en quelques pages, l'essentiel des informations à retenir sur la note 25.22 de la Depp , parue en avril 2025, consacrée à la question des évaluations nationales de 6ème de 2024 , avec un comparatif avec les évaluations de 2017 ainsi qu'une focale particulière sur les établissements relevant des réseaux de l'éducation prioritaire. (…)

- Education prioritaire : PILOTAGE et ÉVALUATION nation., acad., loc / Carep (gr 3)/ , Eval. nationales [Gén.] (gr 5)/, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, Padlet, Digipad, Infographie (gr 2)/
, Créteil 94/, Créteil 93/, Créteil 77/

La circulaire de rentrée 2025 : EP, inégalités sociales et territoriales, internats, carte scolaire, TPS dans les quartiers...

2025-07-04T08:44:36Z

Circulaire de rentrée 2025
Tenir la promesse républicaine de l'École : élever le niveau général et donner les mêmes chances à tous
NOR : MENE2518841C
Circulaire du 3-7-2025
MENESR – DGESCO

Faire réussir chaque élève constitue une priorité nationale, portée et partagée par tous les acteurs de l'École de la République. L'ensemble de la communauté éducative est mobilisé pour garantir à chaque élève l'accompagnement nécessaire à l'expression de son plein potentiel. Cette mobilisation repose sur une coordination féconde entre, d'une part, la politique éducative nationale, garante de l'égalité de traitement et de la lutte résolue contre les déterminismes sociaux, territoriaux ou de genre, et, d'autre part, l'adaptation la plus fine possible des dispositifs aux spécificités locales, afin de répondre au plus près aux attentes des élèves, des équipes pédagogiques et des territoires.

Dans ce cadre, la mission de l'École s'incarne également dans la transmission des valeurs républicaines qui fondent notre communauté nationale. En plaçant la laïcité comme le principe garant de la liberté de conscience et de l'égalité, elle joue un rôle fondamental dans l'émancipation de la jeunesse. L'ouverture sur le monde et la préparation à l'exercice d'une citoyenneté éclairée sont, plus que jamais, au cœur des priorités éducatives qui forgent des citoyens responsables et éclairés.

Pour que cette mission puisse pleinement s'accomplir, il est indispensable que l'École offre à chaque élève un cadre sûr et propice aux apprentissages en garantissant la sécurité de chacun dans et aux abords des établissements. L'instauration d'un climat scolaire serein ainsi que la prise en compte du bien-être et de la santé des élèves constituent en effet une condition essentielle à leur réussite et un facteur majeur de leur épanouissement et de leur capacité à envisager l'avenir avec confiance.

Animée par une exigence constante de justice et de cohésion républicaine, l'École a le devoir de garantir à chaque élève les conditions propices à sa réussite, indépendamment de son origine sociale, de son lieu de résidence ou des spécificités de son environnement. Cette ambition exige une attention particulière portée aux besoins propres de chaque école et de chaque établissement. C'est en tenant compte des réalités du terrain et en adaptant les moyens et les organisations aux contextes locaux que l'École de la République peut pleinement remplir sa mission d'égalité des chances et d'émancipation.

[...]

b. Le refus des inégalités de destin

Lutter contre les inégalités territoriales

Lever les assignations à résidence est une priorité du ministère, au croisement des exigences d'équité territoriale et de réduction des inégalités sociales et de genre. En la matière, une attention soutenue doit être portée à l'école rurale.

Elle s'appuiera, à la faveur de la convention signée entre le ministère de l'Éducation nationale et l'association des maires de France, sur le renforcement des observatoires des dynamiques rurales (ODR). Ces instances réunissent les services de l'État, les élus et parlementaires, les collectivités locales et les autres partenaires de l'école en permettant l'appropriation des enjeux démographiques, de carte scolaire, de mobilité des jeunes et d'accès à l'éducation. Une démarche similaire sera menée dans les zones urbaines avec une projection des effectifs à trois ans.

Les internats d'excellence constituent également un levier majeur de la politique d'égalité des chances. En offrant un cadre d'apprentissage stimulant, sécurisé et propice à la réussite, ils permettent à des élèves issus de tous les milieux et résidant dans tous les territoires, dont les espaces ruraux, parfois éloignés de l'offre éducative, de bénéficier d'un accompagnement renforcé et adapté ainsi que d'opportunités nouvelles. À ce jour, dans le cadre d'un appel à projets national, la qualité des projets éducatifs et pédagogiques a permis de labelliser 21 000 places dans 171 internats d'excellence situés en ruralité. Afin de permettre à un maximum d'élèves de bénéficier de ces places d'internat, les équipes de direction des collèges et lycées seront attentives à les promouvoir auprès des élèves et de leurs familles.

Lutter contre les inégalités sociales

Au-delà des réseaux d'éducation prioritaire (REP et REP+), une attention particulière est portée aux écoles et établissements qui accueillent des publics fragiles ou confrontés à des difficultés scolaires et sociales comparables, en particulier les écoles dites orphelines. Lutter contre les inégalités territoriales et sociales dès le début de la scolarisation en petite section de l'école maternelle, permet de réduire plus précocement les écarts, de langage notamment.

Le déploiement des cités éducatives dans les territoires volontaires se poursuit avec 40 nouvelles labellisations annoncées en mai 2025, portant ainsi à 251 le nombre de cités éducatives réparties sur l'ensemble du territoire.

Pour accompagner la socialisation et l'entrée dans les apprentissages des enfants de deux ans des quartiers prioritaires de la ville (QPV), 100 nouvelles toutes petites sections (TPS) par an seront ouvertes en 2026 et 2027, en lien étroit avec les collectivités territoriales concernées.

Extrait de education.gouv.fr du 03.07.25

Voir aussi sur Eduscol l'infographie de la circulaire avec de nombreux liensl

Synthèse n°2 du Carep de Créteil : "En 2023-2024, l'absentéisme touche en moyenne 7% des élèves du second degré", d'après la note de la Depp de mai 2025

2025-07-01T07:06:43Z

Synthèse n°2 : "En 2023-2024, l'absentéisme touche en moyenne 7% des élèves du second degré", d'après la note 25.33 de la Depp, mai 2025
Cette synthèse du Carep vous propose, en deux pages, l'essentiel des informations à retenir sur la note 25.33 de la Depp consacrée à la question de l'absentéisme scolaire en 2023-2024, avec une focale particulière sur les établissements relevant des réseaux d''éducation prioritaire.
Synthèse n°2
La note de la Depp sur laquelle se fonde cette (…)

- Décrochage (Rapports officiels) / Rapp. Education & formations (Depp) (gr 2)/, RAPPORT OFFICIEL (gr 2)/, Padlet, Digipad, Infographie (gr 2)/
, Décrochage (gr 5) [Gén./]/, Créteil 94/, Créteil 93/, Créteil 77/ , Carep (gr 3)/

Nouvelle série du Carep de Créteil : Les "Synthèses du Carep" résument des rapports en quelques images. N°1 : "Précarité et scolarité" (d'après France Stratégie, juillet 2024)

2025-06-27T09:04:51Z

Synthese n°1 : "La vie devant soi : adolescence précaire, avenir incertain ?« " »
25 / 06 / 2025
Cette synthèse du Carep vous propose, en cinq pages, l'essentiel des informations à retenir sur la note 142 de France Stratégie de juillet 2024, consacrée à la question de la précarité adolescente et de son impact sur les trajectoires scolaires et professionnelles.
Synthèse n°1, précarité et scolarité
"La vie devant soi : adolescence précaire, avenir incertain ?" : L'étude sur laquelle se (…)

- Pauvreté et Aide sociale (Rapports officiels) / Padlet, Digipad, Infographie (gr 2)/
, Carep (gr 3)/ , Créteil 77/ , Créteil 93/, Créteil 94/, Pauvreté, Aide sociale [Gén.] (gr 5)/ , Humour [Gén.] (gr 5)/

Digipad Charente « 100 % Réussite », une mine de ressources du Carep de Poitiers pour les enseignants en classes dédoublées GS-CP-CE1

2025-05-26T06:47:19Z

Digipad Charente « 100 % Réussite » publié le 23/05/2025
une mine de ressources pour les enseignants en classes dédoublées GS-CP-CE1

Le CAREP de Poitiers remercie chaleureusement Madame Hanta Leroux, Adjointe au Directeur Académique des Services de l'Éducation Nationale de Charente, Monsieur Thierry Claverie, ainsi que toute son équipe, pour la création et la mise à disposition de ce Digipad clair, complet et structurant.
Véritable boîte à outils pédagogique, ce mur numérique vise à accompagner les enseignants du premier degré engagés dans le dispositif « 100 % Réussite », avec des ressources classées par niveau, thème et usage dont nous vous proposons un sommaire.

[https://digipad.app/p/769151/7af4d5ae2e83d]

Sites institutionnels

CAREP – Académie de Poitiers

L'éducation prioritaire dans l'académie de Poitiers

Site Éduscol "Éducation prioritaire"

Les guides pour l'éducation prioritaire

Vademecum « CP-CE1 dédoublés »

Vademecum « Enseigner en classe de GS dédoublée »

Référentiel Éducation prioritaire

Développer ses gestes professionnels

5 micro-gestes professionnels intéressants lorsque l'on débute

GS dédoublée

Guide : « La construction du nombre à l'école maternelle »

Guide : « Préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle »

La synthèse des acquis des élèves en fin d'école maternelle

Espace Canopé – J'enseigne en maternelle

CP dédoublé

Guide : « Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP »

Guide : « Enseigner la lecture et l'écriture au CP »

Choix d'un manuel de lecture en CP

Aménager l'espace en CP

Aménager le temps en CP

CE1 dédoublé

Guide : « Enseigner la lecture et l'écriture au CE1 »

Synthèse ministérielle du guide CE1

Outils pour le formateur

La rétroaction – citation de John Hattie + ressource interactive

Enseigner le français dans le premier degré – carte mentale interactive

Digipad La Digitale : ensemble des guides et programmes

Ce Digipad constitue un espace de référence pour les enseignants, formateurs et pilotes pédagogiques désireux d'enrichir leurs pratiques dans le cadre du dédoublement.

Il vous suffit de cliquer sur le lien suivant pour y accéder :

[https://digipad.app/p/769151/7af4d5ae2e83d]

Le CAREP vous encourage à consulter régulièrement ce site, qui s'enrichit au fil des contributions du terrain et des actualisations pédagogiques.

Extrait de ac-poitiers.fr du 23.05.25

Note : Digipad est une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale.

"Différencions : exemples concrets de mise en œuvre", 1er webinaire 100% réussite de l'académie d'Aix-Marseille 24-25, Education Prioritaire

2025-03-31T08:45:17Z

"Différencions : exemples concrets de mise en œuvre", 1er webinaire 100% réussite de l'académie d'Aix-Marseille 24-25, Education Prioritaire

Retrouvez dans cet article l'enregistrement et les ressources du 1er webinaire 100% réussite : "différencions : exemples concrets de mise en œuvre"

Le 1er webinaire 100% réussite de l'académie d'Aix-Marseille
Marilyn FAURE-MAUDEMAIN
Conseillère pédagogique généraliste circonscription de Marignane
"Différencions : exemples concrets de mise en œuvre"

Infographie bilan du webinaire

Ressources
Cliquez sur les liens, ci-dessous, pour télécharger les ressources présentées lors du webinaire
Diaporama

Infographie bilan du webinaire

Synthèse CNESCO - IFé : Des recommandations pour une différenciation pédagogique efficace orientée vers la réussite de tous les élèves

Lignes directrices de la Conception Universelle de L'Apprentissage

Eduscol : Mise en oeuvre de la différenciation pédagogique

Liens vers les vidéos CANOTECH

Extrait de pedagogie.aix-marseille.fr du 28.02.25

Semaine du français 2025 de la DSDEN 93 : participation de nombreuses écoles et maternelles établissements prioritaires (diaporamas des cycles 1 à 3)

2025-03-18T08:48:46Z

Semaine du français 2025

Comme l'année dernière, la mission Maîtrise de la Langue propose à tous les enseignants de s'engager dans la Semaine du français.
Ce projet s'adresse à toutes les classes de la petite section de maternelle à la 6e ainsi qu'aux classes de Segpa et se déroulera du 3 au 7 février 2025.

Chaque classe participante choisit un défi à réaliser parmi les trois proposés dans chacun des trois cycles.
Le principe pour les élèves est simple : dire, écouter ou lire, écrire ou participer à la rédaction d'une comptine ou d'un poème.

Chaque défi est accompagné d'une proposition de déroulement tout au long de la semaine et de documents pour faciliter la mise en oeuvre en classe.

Pour une valorisation départementale, les enseignants peuvent envoyer leurs retours à leurs CPC référents de circonscription ou à la mission MDL 93 à l'adresse ce.93mdl@ac-creteil.fr.

Les défis par cycle
Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3

Défi 1 : Sur le fil à sécher le linge
Continuer la comptine

► Présentation du défi

Défi 1 : Le livre des peut-être
Inventer des nouveaux "peut-être"

► Présentation du défi
► Tapuscrit - Le livre des "peut-être"

Défi 1 : Déménager
Écrire un poème à la manière de Georges Pérec

► Présentation du défi

Défi 2 : Le ouistiti
Transformer la comptine

► Présentation du défi

Défi 2 : Le loup
Transformer la poésie "Le loup" de Marie Tenaille

► Présentation du défi

Défi 2 : Pour un art poétique
Écrire une recette poétique à la manière de Raymond Queneau