- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Audincourt. Dans le cadre du dispositif « une classe, un chercheur », EDD et phytomanagement [dépollution par les plantes] au collège REP Jean Bauhin

2026-08-11T07:12:53Z

Une classe – Un chercheur : Bilan 2025 – 2026

Une classe, un chercheur : le phytomanagement – Collège [REP] Jean Bauhin – Audincourt

Dans le cadre du dispositif « une classe, un chercheur », une classe de troisième du collège Jean Bauhin s'est rendue au living lab du parc des alliaires situé sur la commune de Vieux-Charmont. Il s'agit d'une friche industrielle dont le sol est particulièrement pollué (jusqu'à 10g de zinc par kg de sol !), qui sert de laboratoire à des chercheurs du département chrono-environnement de l'université Marie et Louis Pasteur.

Ils ont été accueillis par Philippe Binet, chercheur au CNRS qui leur a expliqué le principe du phytomanagement : utiliser les plantes pour dépolluer les sols. Une rencontre riche en échanges !

ODD travaillés : 6, 9, 14, 15

Fiche-action
Classe(s) concernée(s) : troisième
Effectifs : 22
rencontrent-un-chercheur-du-cnrs--1109.htm?URL_BLOG_FILTRE=%23358" class="spip_out" rel="external">Lien sur le site / blog de votre établissement / école
Contact : RICHARD Vincent, professeur de SVT, PREDD
Tél., adresse mail : vincent.richard@ac-besancon.fr

Date ou période : 09/06/26
Lieu(x) : Living Lab du parc des alliaires (Vieux-Charmont

Fiche action

Extrait de svt.ac-besancon.fr du 01.07.26

B* Toulouse. Visite de l'exposition "Gaulois mais Romains" du Musée Saint-Raymond par des élèves de la classe Français et culture antique du collège REP Vauquelin

2026-08-11T07:09:45Z

Les élèves du collège Vauquelin visitent le Musée Saint-Raymond de Toulouse

Dans le cadre de l'enseignement Français et culture antique (FCA) qu'ils suivent, les élèves de 6e du collège [REP] Vauquelin de Toulouse (Haute-Garonne) ont visité le Musée Saint-Raymond de Toulouse. Avec Karim Benmiloud, recteur de l'académie de Toulouse, ils ont découvert l'exposition temporaire Gaulois mais Romains ! grâce à l'activité Game of Rome proposée par un médiateur.

Les élèves ont incarné un personnage qu'ils ont fait évoluer dans la société romaine, à la manière d'un jeu de rôle. Les enjeux de cette visite sont nombreux :

Interroger la notion d'identité et d'altérité dans l'Antiquité, questionner les représentations culturelles, déconstruire les stéréotypes.
Questionner les représentations culturelles.
Déconstruire les stéréotypes.

L'enseignement optionnel Français et culture antique (FCA)

Cette visite s'inscrit dans le cadre de l'enseignement optionnel Français et culture antique (FCA) en 6e. Envisagé comme une réponse à des besoins linguistiques et culturels des élèves qui souhaitent renforcer et enrichir leur connaissance et leur usage de la langue française, il doit renforcer les compétences de lecture, de compréhension et d'interprétation.

Cet enseignement est dispensé 1h par quinzaine pour les 131 élèves de 6e du collège. Il a une dimension interdisciplinaire :

– Semestre 1 : “Herculis/Héraclès, un héros antique” - Le héros est-il toujours celui que l'on croit ?

Arts plastiques : esquisser un mouvement de force, travail sur la puissance associée au monstre
Histoire-Géographie : la société gréco-latine
EMC / vie scolaire : travail étymologique sur le lexique des émotions.

– Semestre 2 : “Rencontrer l'Autre“ Comment la rencontre avec l'Autre peut-elle nous aider à construire notre propre identité ?

Arts plastiques : le portrait d'un Autre que soi, la romanisation
Histoire-Géographie : prolongement autour d'un atelier de calligraphie au MSR
EMC : apprendre à considérer l'Autre, se positionner par rapport à l'Autre

Extrait de ac-toulouse.fr de juin 26

B* Cayenne. Immersion d'élèves de l'école REP+ Mariette Bernude au cœur du Marais de Kaw et de Régina

2026-08-11T07:09:13Z

« Kaw'pains à bord » : quand l'école devient une aventure au cœur de la Guyane

Du 5 au 7 mai 2026, des élèves de Cayenne et de Rémire-Montjoly ont vécu une immersion exceptionnelle au cœur du Marais de Kaw et de Régina. Une aventure humaine, pédagogique et écologique qui leur a permis de découvrir autrement les richesses de la Guyane.

Du 5 au 7 mai 2026, les élèves de CE1 de l'école [REP+] Mariette Bernude de Cayenne et les élèves de CM1 de l'école Edgard Galliot de Rémire-Montjoly ont embarqué pour une aventure exceptionnelle à travers le projet « Kaw'pains à bord – Classes d'Amazonie ».

Né d'une collaboration inter-cycle et inter-circonscription portée par les enseignantes Audrey Canziani, Karen Anglio, Marion Betin et Mélanie Parize, ce projet a permis à une quarantaine d'élèves de découvrir les richesses naturelles, culturelles et humaines du territoire guyanais autour de Régina et du Marais de Kaw.

Pour certains enfants, cette sortie représentait une véritable première : premier voyage loin de leur commune, première nuit hors du cadre familial, première traversée en pirogue. Autant d'expériences marquantes qui ont nourri leur curiosité, leur autonomie et leur ouverture au monde.

Pendant trois jours, les élèves ont exploré la biodiversité de la Guyane à travers un programme riche en découvertes : randonnée sur l'Inselberg de Savane Roche Virginie accompagnée par les agents de l'ONF, balade en pirogue sur le canal Roy à l'observation de la faune et de la flore, visite du bourg de Kaw, rencontres sportives organisées avec l'USEP et immersion dans l'univers du cacao grâce à la visite de l'exploitation d'Olivier Dumet, artisan chocolatier de Cacao d'Amazonie.

Au-delà des activités de terrain, les enfants ont également laissé libre cours à leur créativité. Ensemble, ils ont enregistré une chanson originale intitulée « Les Kaw'pains à bord ! », réalisé un film souvenir de leur aventure, conçu des carnets de voyage personnalisés et créé des panneaux de présentation consacrés à la faune et à la flore guyanaises.

Cette expérience a permis de développer les compétences scolaires des élèves tout en renforçant leur conscience écologique, leur esprit de coopération et leur attachement à leur territoire. Une véritable école du vivre-ensemble où les apprentissages prennent tout leur sens au contact du réel.

La réussite de ce projet n'aurait pas été possible sans l'engagement de nombreux partenaires et soutiens : l'USEP, Mon Asso Booste Mon Cerveau, la scierie Patoz, le Kiwanis Club de Rémire-Montjoly, DFC Guyane, la Collectivité Territoriale de Guyane, l'ONF, les villes de Cayenne et de Rémire-Montjoly, Cacao d'Amazonie, la MFR de Régina, Radio Péyi, l'École de la Nature, les directions des écoles, les équipes éducatives, les accompagnateurs ainsi que les parents.

Sources textes et photos
On en parle sur Instagram avec Radio Péyi

Extrait de ac-guyane.fr de juin 26

B* Notre Ecole Guyane. Numéro spécial juillet 2026 : 7 actions en écoles et collèges REP+

2026-08-03T07:55:18Z

Notre Ecole Guyane. Numéro spécial - 8 juillet 2026

MACOURIA | MONTSINÉRY-TONNÉGRANDE

Dans le cadre d'un projet solidaire mené à l'école [REP+] Léopold Héder de Montsinéry-Tonnégrande, plusieurs élèves ont pu bénéficier de lunettes de vue grâce au soutien du Lion's Club. Cette initiative a pour objectif de favoriser la réussite scolaire et le bien-être des enfants en leur permettant de disposer d'un équipement visuel adapté à leurs besoins. Les élèves concernés ont bénéficié de l'ensemble du parcours de prise en charge : dépistage visuel, consultation auprès d'un ophtalmologue, réalisation des examens nécessaires, puis confection et remise de lunettes adaptées à leur correction. Cet accompagnement complet a permis de répondre efficacement aux besoins identifiés et d'offrir à chaque enfant les meilleures conditions pour ses apprentissages.

De la Guyane à la France : le potager d'Henri Agarande en pleine réussite [Cayenne]

L'école maternelle Henri Agarande située au cœur de la cité Chatenay est lauréate de la coupe du potager de Guyane et a remporté le prix « Mon bô potager » du plus beau jardin de Guyane.

Recyclage et créativité : cap sur l'espace pour les CM2 de l'école [REP+] Amayota

Après la visite des classes de CM2 au CSG, dans le cadre d'un projet d'arts plastiques, les élèves ont réalisé des maquettes de fusées à partir de matériaux de récupération en faisant preuve de créativité et d'investissement. Le recyclage est activement fait dans l'école où les élèves vont deux fois par semaine aux bornes de tris et les matériaux récupérés servent de base pour l'art plastique.
Ce concours a permis aux élèves de s'engager dans une démarche interdisciplinaire, à la fois en arts plastiques et en production écrite.

Des élèves primés dans l'univers de la bande dessinée

Pour l'édition 2026 du concours “Remplis ta bulle” concours organisé par l'académie de Limoges et la Cité internationale de la bande dessinée et de l'image d'Angoulême, les élèves de CM1 de l'école [REP+] Léopold HEDER de Saint-Laurent du Maroni ont décroché le premier prix du concours dans la catégorie production d'une histoire de deux planches de 9 vignettes avec la contrainte d'utiliser toutes les 18 vignettes de l'histoire de départ.

Un talent oratoire distingué au concours Calliopé Guyane 2026

Kalani Gauthier Doh, élève de l'école [REP+] Léopold Héder de Saint- Laurent du Maroni, s'est distingué lors du concours académique d'éloquence « Calliopé Guyane 2026 » en remportant le premier prix dans la catégorie « cycle 2 ». Félicitations à Kalani et merci aux enseignants qui ont bien préparé l'élève pour le mener à la victoire.

Le collège Auxence Contout primé au concours national CGénial

La finale nationale du concours CGénial s'est tenue, en mai dernier, à l'université Paris-Saclay. À cette occasion, l'équipe du collège [REP+] Auxence Contout [Cayenne] a obtenu un prix. Leur projet portait sur la conception d'un baume à lèvres à base d'ingrédients naturels. Tout au long de l'année, les élèves ont réalisé plus d'une centaine de formulations, avec le soutien de l'université de Guyane, du laboratoire MINEA, de Cosmétic Valley et de Biostratège.
Cette finale réunissait 29 projets de niveau collège, sélectionnés parmi 323 projets dans toute la France. Obtenir l'un des 10 prix décernés est donc une véritable réussite. Le jury a particulièrement apprécié « une présentation très convaincante,avec beaucoup d'interactivité ».

Dans la peau de jeunes chercheurs au cœur de la forêt guyanaise

Les élèves du club nature Kapel'EDD du collège Paul Kapel [Cayenne] ont vécu une véritable immersion scientifique au sein de la réserve naturelle Trésor. Sur le terrain, ils se sont glissés dans la peau de chercheurs pour étudier la faune et comprendre les méthodes utilisées par les scientifiques.
Entre protocole d'observation et techniques comme le photopiégeage, ils ont découvert une biodiversité riche, fragile et fascinante. Cette expérience concrète leur a permis de mieux comprendre les enjeux de préservation de l'environnement.

c_guyane/files/2026-07/t-l-charger-le-num-ro-sp-cial---ann-e-08.07.26->scolaire-2025-2026-31007.pdf" class="spip_out" rel="external">Extrait de ac-guyane.fr du 08.07.26 (13 pages)

B* Ecole ouverte Art et nature et préparation au collège en EP dans l'académie de Clermont-Ferrand

2026-07-29T08:26:24Z

Art et nature : le collège [REP+] Charles Baudelaire ouvre ses portes à l'occasion des vacances apprenantes

Le 9 juillet 2026, la rectrice Virginie Dupont est allée à la rencontre de collégiens de Clermont-Ferrand et des équipes mobilisées dans le cadre du dispositif École ouverte.

Consolider les apprentissages dans un cadre bienveillant

Un engagement collectif qui permet aux jeunes de bénéficier, pendant les vacances, d'activités éducatives, culturelles, sportives et citoyennes, tout en consolidant leurs apprentissages dans un cadre bienveillant.

Merci à l'ensemble des personnels et des partenaires qui rendent cette belle dynamique possible.

– S'ouvrir à la nature et aux arts : programme du collège du 6 au 10 juillet 2026

– Au collège, découverte de l'œuvre de Matisse pour développer la langue écrite et orale (élèves allophones), conception et création d'objets textiles, création de bijoux et de sacs en tissus, initiation aux échecs et découverte de sites naturels proches de collège pour 65 jeunes inscrits.

– Séjour Art Trek à la Bourboule pour 18 jeunes encadrés par 3 professeurs des écoles du plateau Saint-Jacques : randonnée artistique, découverte des œuvres Horizons , atelier land art, orientation et exploration et réalisation d'un carnet de croquis.

Se préparer à la rentrée scolaire

– L'École ouverte reprendra du 24 au 28 août 2026 au collège [REP+] Baudelaire avec au programme :

ateliers linguistiques en anglais ;
ateliers de stratégie, de coopération, d'attention, de logique et de communication ;
ateliers gestion de budget, résolution de problèmes, comparaison d'offres, prévention des arnaques, analyse de documents, compréhension des pourcentages ;
découverte de sites naturels proches de collège.

Extrait de ac-clermont.fr de juillet 26

Découvrez le programme des vacances apprenantes pour les vacances d'été 2026

Un programme associant renforcement scolaire et activités sportives et culturelles est proposé par certains établissements aux élèves vivant dans des zones urbaines ou rurales défavorisées.

Août

Allier

[...]

– Lurcy-Lévis > Collège [REP] André-Boutry
28 août 2026 • 35 élèves
Thème : devenir collégien

Chasse au trésor pour découvrir le collège
Randonnée à Tronçais
Réunion avec les parents des futurs sixièmes

– [...]

– Montluçon > Collège [REP+] Jules-Verne
Du 25 au 28 août 2026 • 24 élèves
Thème : Sciences, art et nature

Jeux mathématiques et autour de la langue française
Atelier slam
Découverte de l'environnement proche du collège
Découverte des animaux : petites bêtes de l'eau, papillons, criquets et autres petites bêtes de la prairie, oiseaux

– Montluçon > Collège [REP+] Jean-Zay
Du 25 au 28 août 2026 • 50 élèves
Thème : sport et culture

Activités sportives
Sortie cinéma
Découverte du Montluçon médiéval

– Moulins > Collège [REP] Émile-Guillaumin
27 et 28 août 2026 • 100 élèves
Thème : devenir collégien

Présentation du collège et jeu d'orientation
Questions relatives à l'appréhension de l'entrée en sixième
Expériences scientifiques, jeux mathématiques, travail sur les codes sociaux, jeux en français « Le jeu du REP », découverte historique du quartier à pied
Spectacle BG le collège, un spectacle interactif et participatif à destination des futurs élèves de 6e et de leur famille

Haute-Loire

– [...]

Puy-de-Dôme

– Clermont-Ferrand > Collège Charles Baudelaire
Du 24 au 28 août 2026 • 155 élèves

Ateliers linguistiques en anglais
Ateliers de stratégie, de coopération, d'attention, de logique et de communication
Atelier gestion de budget, résolution de problèmes, comparaison d'offres, prévention des arnaques, analyse de documents, compréhension des pourcentages.
Découverte de sites naturels proches de collège

Juillet 2026

Allier

Le Veurdre > École primaire [REP]
Du 6 au 9 juillet 2026 • 6 élèves
Thème : Nature, sport et culture

Initiation à la poterie
Visite du Street art city à Lurcy-Lévis
Visite du musée micro-folies (parcours avec guide)
Sortie avec un animateur nature
Sortie au poney club
Descente de l'Allier en canoë
Jeux collectifs au city stade du Veurdre

Haute-Loire

– [...]

Puy-de-Dôme

– Clermont-Ferrand > Collège [REP+] Charles-Baudelaire
Du 6 au 9 juillet 2026 • 18 élèves (en hébergement dans le Massif du Sancy)
Thème : Art et nature

Randonnée artistique, découverte des œuvres Horizons
Atelier land art
Orientation et exploration
Réalisation d'un carnet de croquis

Du 6 au 10 juillet 2026 • 65 élèves (au collège)
Thème : Art et nature

Découverte de l'œuvre de Matisse pour développer la langue écrite et orale (élèves allophones)
Conception et création d'objets textiles
Découverte de sites naturels proches de collège
Initiation aux échecs
Création de bijoux et de sacs en tissus

– [...]

Extrait de ac-clermont.fr de juillet 26

Voir le mot-clé Intégration des élèves de 6e [Act.] (gr 4)/

B* Saint-Paul (La Réunion). Le collège REP Antoine Soubou 1er prix académique du concours La Flamme de l'Égalité sur le thème « Femmes en esclavage »

2026-07-28T07:49:14Z

Le collège Antoine Soubou distingué dans le concours académique de la Flamme de l'égalité

Concours La Flamme de l'Égalité – 1er prix académique catégorie « Second degré Collège » avec les élèves de 401 du collège Antoine Soubou

En 1663, Louis Payen, colon français établi à Madagascar, s'installe à Bourbon avec un compagnon et 10 « serviteurs malgaches ». Ils débarquent et s'installent en baie de Saint-Paul. Parmi eux figurent trois femmes, premières femmes connues de l'histoire de La Réunion. Leur présence, pourtant fondatrice, demeure largement absente des récits historiques et de la mémoire collective.

Vidéo Player (04:41)

Le film « De la traite aux résistances : trajectoires de femmes esclaves à Bourbon » vise à redonner une voix à ces femmes esclaves longtemps invisibilisées. Il a été réalisé par les élèves du 401 du collège [REP] Antoine Soubou (Saint-Paul, La Réunion), accompagnés par leur professeure d'histoire-géographie Mme Noémie Rossi, dans le cadre du concours La Flamme de l'Égalité consacré cette année au thème « Femmes en esclavage »

Le projet s'articule autour de trois axes : le déracinement lié à la traite esclavagiste ; les conditions de vie des femmes esclaves, entre travail forcé et violences physiques et sexuelles ; la quête de liberté à travers des résistances protéiformes (suicides, avortements, marronnage…). À travers l'analyse de textes, d'archives et de récits oraux, les élèves ont mené une véritable enquête historique développant des compétences de recherche, d'analyse critique et de mise en récit.

Cette démarche s'inscrit également dans le parcours citoyen des élèves. En interrogeant les valeurs de liberté, d'égalité et de justice à travers l'histoire des femmes esclaves, le projet contribue à la lutte contre le racisme et les discriminations tout en sensibilisant à l'égalité entre les femmes et les hommes. Les élèves deviennent ainsi acteurs et actrices de la transmission d'une mémoire collective.

Le travail a été enrichi par plusieurs sorties pédagogiques à la médiathèque Benoîte Boulard, aux Archives départementales de La Réunion et à Salazie, sur les traces du marronnage, permettant d'ancrer cette histoire dans le territoire réunionnais.

Le film s'achève sur une création musicale originale : les élèves ont traduit en créole et interprété Debout les femmes, hymne du Mouvement de libération des femmes. Cette réinterprétation établit un parallèle entre les luttes contre les oppressions sexistes et racistes, donnant une résonance contemporaine au travail historique mené tout au long du projet.

Extrait de ac-reunion.fr de juin 26

B* Ac. Nice et Aix-Marseille. Des élèves de 7 collèges en EP bénéficient d'un séjour en Europe dans le cadre du programme Erasmus+ Nomade

2026-07-27T07:38:37Z

Erasmus+ : les élèves des réseaux d'éducation prioritaire valorisent leurs mobilités européennes

Grâce au programme NOMADE, des élèves de l'éducation prioritaire de l'académie ont vécu une expérience de mobilité en Europe. Réunis à Toulon pour valoriser leurs parcours, ils ont partagé les découvertes et compétences acquises au cours de leurs séjours.

Favoriser l'ouverture internationale des élèves, développer leur ambition et renforcer l'égalité des chances : tels sont les objectifs poursuivis par l'académie de Nice à travers les programmes de mobilité européenne.

Dans le cadre du programme NOMADE (Nouvelle Opportunité de Mobilité des Apprenants Direction Europe), des collégiens issus de l'éducation prioritaire ont pu cette année découvrir plusieurs pays européens, enrichir leur parcours et construire de nouveaux projets d'avenir grâce au dispositif Erasmus+.

Une journée de valorisation des parcours européens

Le lundi 1er juin 2026, le lycée Dumont d'Urville de Toulon a accueilli une rencontre de valorisation consacrée aux mobilités européennes réalisées par les élèves engagés dans le programme NOMADE. Près d'une cinquantaine d'élèves, accompagnés de leurs enseignants et représentants d'établissements, étaient réunis pour partager les expériences vécues lors de leurs séjours à l'étranger.

Cette manifestation s'est déroulée en présence de Natacha Chicot, rectrice de l'académie de Nice, de Jean-Pierre Ribaud, inspecteur d'académie - directeur académique des services de l'Éducation nationale du Var, ainsi que de Guillhem Deulofeu, chargé de mission Éducation prioritaire. Leur présence témoigne de l'importance accordée par l'institution au développement des mobilités européennes et à l'ouverture internationale des parcours des élèves.

Tout au long de l'après-midi, les participants ont présenté avec enthousiasme les projets menés dans les pays partenaires. À travers des témoignages, des supports visuels et des restitutions collectives, ils ont partagé leurs découvertes culturelles, linguistiques et professionnelles ainsi que les bénéfices retirés de cette expérience.

Ces présentations ont mis en lumière l'impact positif des mobilités européennes sur les parcours scolaires et personnels des jeunes participants. Elles ont également démontré combien ces séjours contribuent à renforcer la confiance en soi, l'autonomie, l'ouverture au monde et l'ambition scolaire.

Cette rencontre organisée à Toulon s'inscrivait dans une démarche régionale de valorisation des mobilités Erasmus+ NOMADE. Un second temps fort s'est en effet tenu le 4 juin 2026 dans l'académie d'Aix-Marseille, permettant à d'autres élèves engagés dans le programme de présenter à leur tour leurs expériences européennes. Ensemble, ces deux journées ont mis en lumière la richesse des projets conduits au sein de la région académique Provence-Alpes-Côte d'Azur et l'engagement des équipes éducatives en faveur de l'ouverture internationale des parcours.

Découvrir l'Europe et construire son avenir

La rencontre a également permis aux élèves de mieux connaître les opportunités offertes par l'Union européenne.

Le Centre Europe Direct du Conseil départemental du Var a présenté les différents dispositifs européens accessibles aux jeunes, tandis qu'une volontaire italienne engagée dans un programme européen a partagé son parcours personnel, donnant une dimension concrète à la citoyenneté européenne et à la mobilité internationale.

L'ouverture internationale pour les élèves et les parents

Dans le cadre de l'ouverture européenne et internationale des établissements scolaires, tous les élèves ont la possibilité de participer à un projet scolaire international, que ce soit sous forme de coopération à distance ou sous forme de mobilités individuelles ou collectives.

Consulter "L'ouverture internationale pour les élèves et les parents" sur ac-nice.fr

Le programme NOMADE : favoriser l'égalité des chances

Porté par la DRAREIC Provence-Alpes-Côte d'Azur avec l'appui du GIP-FCIP de l'académie d'Aix-Marseille, le programme NOMADE s'inscrit dans les ambitions académiques en matière d'égalité des chances et d'ouverture européenne.

Il permet à des élèves de classe de troisième issus des établissements REP, REP+ et RECT de bénéficier d'une mobilité dans un pays européen partenaire. Ces séjours associent découverte culturelle, visites d'entreprises, rencontres avec des professionnels et réflexion autour de l'orientation. L'objectif est d'élargir le champ des possibles et de permettre aux jeunes de se projeter dans des parcours de formation et d'insertion professionnelle plus ambitieux.

Programme NOMADE (ERASMUS +) : Nouvelles Opportunités de Mobilités pour les Apprenants, Direction l'Europe !"

NOMADE (Nouvelles Opportunités de Mobilités pour les Apprenants, Direction l'Europe !) est un programme Erasmus+ de la région académique Provence-Alpes-Côte d'Azur qui permet à des élèves de troisième issus de l'éducation prioritaire et des territoires ruraux de réaliser une mobilité en Europe. Il favorise l'ouverture culturelle, le développement des compétences linguistiques et la découverte du monde professionnel afin de renforcer l'ambition et l'égalité des chances.

Une quatrième édition déployée à l'échelle régionale

Pour cette quatrième édition du programme Erasmus+ NOMADE, douze projets de mobilité ont été mis en œuvre dans cinq pays européens partenaires : l'Allemagne, l'Espagne, l'Italie, la Pologne et le Portugal.

Au-delà de la découverte d'autres cultures et systèmes éducatifs, ces mobilités permettent aux élèves de développer leurs compétences linguistiques, interculturelles et transversales, de gagner en autonomie et d'enrichir leur réflexion sur l'orientation et leur avenir professionnel.

Les projets conduits s'inscrivent également dans les quatre grandes priorités du programme Erasmus+ : l'inclusion et la diversité, la citoyenneté et la participation démocratique, la transition numérique et la transition écologique. Les élèves découvrent ainsi différents systèmes éducatifs européens et de nombreux secteurs d'activité, tout en construisant progressivement leur parcours personnel, citoyen et professionnel.

Au cours de l'année scolaire 2025-2026, 79 élèves issus de cinq collèges et d'un lycée engagé dans une cordée de la réussite ont ainsi participé à une mobilité européenne.

Cette année, les mobilités ont concerné les établissements suivants :

Collège [REP+] Jules-Romains de Nice ;
Collège [REP] Les Vallergues de Cannes ;
Collège Saint-Exupéry de Saint-Laurent-du-Var ;
Collège [REP+] La Marquisanne de Toulon ;
Collège [REP+] Maurice Genevoix de Toulon ;
Lycée Dumont d'Urville de Toulon.

Parmi les projets menés cette année, les élèves du collège Saint-Exupéry de Saint-Laurent-du-Var ont participé à une mobilité à Lindau, en Allemagne, autour des enjeux du développement durable et de la découverte des métiers de l'hôtellerie-restauration. Les élèves du collège Jules-Romains de Nice ont quant à eux découvert à Acquaviva, en Italie, les métiers liés à la transformation numérique dans le cadre de leur Parcours Avenir. Le collège La Marquisanne de Toulon a enfin conduit un projet à Alicante, en Espagne, mêlant découverte économique, développement durable et égalité professionnelle.

L'académie de Nice félicite les élèves pour leur engagement et remercie l'ensemble des équipes éducatives et des partenaires mobilisés pour la réussite de ce projet. À travers Erasmus+ et le programme NOMADE, elle poursuit son action en faveur d'une école ouverte sur l'Europe, permettant à chaque élève de développer ses compétences, sa citoyenneté et son ambition.

Extrait de ac-nice.fr de juin 26

4e édition du programme Erasmus+ NOMADE

Douze projets de mobilité, répartis dans cinq pays (Allemagne, Espagne, Italie, Pologne et Portugal), ont été mis en œuvre au bénéfice de collégiens issus des établissements REP, REP+ et RECT de la région académique Provence-Alpes-Côte d'Azur.

Les élèves valorisent leurs expériences de mobilité européenne

Les temps de valorisation des mobilités se sont déroulés le 1er juin 2026 à Toulon et le 4 juin 2026 à Marseille. Les élèves y ont présenté leurs expériences en présence de Natacha Chicot, rectrice de l'académie de Nice, de Jean-Roger Ribaud, Inspecteur d'académie - Directeur académique des services de l'Éducation nationale (IA-DASEN) du Var, de Guillhem Deulofeu, chargé de mission Éducation prioritaire, ainsi que de représentants des centres Europe Direct du Var et de Marseille.

Ces projets permettent aux élèves de renforcer leurs compétences transversales, linguistiques et interculturelles grâce à des rencontres et des échanges avec des jeunes d'autres pays européens. Ces expériences contribuent à leur ouverture culturelle, au développement de leur autonomie ainsi qu'à la construction de leur parcours professionnel, personnel et citoyen.

À travers ces mobilités, les participants découvrent différents systèmes éducatifs européens ainsi que divers secteurs d'activité. Ils prennent également part à des activités pédagogiques en lien avec les quatre priorités du programme Erasmus+ : l'inclusion et la diversité, la citoyenneté et la participation démocratique, la transition numérique et la transition écologique.

Quelques projets de la 4e édition d'Erasmus+ NOMADE

[...]
Mobilité à Acquaviva (Italie) – Collège [REP+] Jules-Romains de Nice
Dans le cadre du Parcours Avenir, les élèves ont participé à des ateliers pédagogiques élaborés autour de la transformation numérique afin de découvrir les métiers et activités professionnelles liés aux technologies de l'information et de la communication (ICT).
Mobilité à Alicante (Espagne) – Collège [REP+] La Marquisanne de Toulon
À travers ce projet intitulé « La culture du chanvre : environnement, économie et société de 1950 à aujourd'hui », les collégiens ont développé des compétences pluridisciplinaires en histoire, économie, sciences et environnement. Ils ont également renforcé leur esprit critique et leurs capacités d'analyse. La visite d'une entreprise locale leur a permis d'aborder les questions liées à l'insertion des femmes dans un secteur économique local ainsi qu'à la prise en compte du développement durable dans ce domaine d'activité.
Mobilité à Batalha (Portugal) – Collège [REP] Paul Éluard de Bollène
L'objectif pédagogique de ce projet était de faire découvrir aux élèves la diversité culturelle, sociale et historique du pays partenaire, tout en promouvant la tolérance, l'inclusion et le respect mutuel. Les élèves ont également participé à des ateliers leur permettant d'analyser le rôle de différentes activités locales et métiers de l'artisanat dans l'inclusion professionnelle des femmes et des personnes en situation de handicap.
Mobilité à Berlin (Allemagne) – Collège [REP+] Edgar Quinet de Marseille
Tous les élèves engagés dans ce projet participent aux actions liées à la labellisation développement durable de leur établissement. Cette mobilité a favorisé une pratique concrète des langues vivantes étudiées en classe. Les élèves ont participé à plusieurs ateliers consacrés à la transition écologique et visité une entreprise spécialisée dans le tri sélectif.
Mobilité à Rome (Italie) – Collège [REP+] Arthur Rimbaud de Marseille
Les élèves français et italiens ont travaillé ensemble autour des métiers de l'art et de diverses pratiques artistiques. Cette démarche collaborative a permis de valoriser la diversité, l'expression de chacun et l'inclusion.

Extrait de ac-aix-marseille.fr de juin 26

B* Vallauris. Les vacances apprenantes de printemps et d'été au collège REP Pablo Picasso

2026-07-24T07:29:22Z

Les vacances apprenantes

L'opération vacances apprenantes a pour objectif de répondre au besoin d'expériences collectives, de partage et de remobilisation des savoirs. Les enfants et les jeunes se voient proposer une offre d'activités spécifique et renouvelée.

L'opération Vacances apprenantes permet aux élèves de bénéficier, pendant les congés scolaires, d'une offre éducative qui associe consolidation des apprentissages, activités culturelles, pratiques sportives, découvertes et expériences collectives. Porté au niveau national par le ministère de l'Éducation nationale, ce cadre rassemble plusieurs dispositifs complémentaires destinés à accompagner les enfants et les jeunes pendant les vacances, tout en favorisant leur épanouissement personnel et leur réussite scolaire.

Dans l'académie de Nice, les vacances apprenantes contribuent à répondre au besoin de remobilisation des savoirs, de socialisation et d'ouverture, grâce à des actions adaptées aux âges des élèves, à leurs besoins et aux réalités des territoires. Elles reposent sur une ambition commune : proposer des temps éducatifs utiles, stimulants et accessibles pendant les vacances scolaires.

Des dispositifs pour accompagner les élèves

Les vacances apprenantes s'appuient sur plusieurs dispositifs qui peuvent être déployés de manière distincte ou articulée entre eux selon les projets portés localement.

Le dispositif École ouverte permet aux élèves de bénéficier, dans leur école ou leur établissement, ou dans un établissement proche, d'un programme équilibré associant renforcement scolaire et activités sportives, culturelles ou artistiques.

Les stages de réussite proposent, quant à eux, un accompagnement plus spécifiquement centré sur la consolidation des acquis fondamentaux, en petits groupes, pendant les vacances. Ils s'adressent aux élèves qui en ont besoin, de l'école élémentaire au lycée, sur la base du volontariat et du dialogue avec les familles.

Les colos apprenantes offrent enfin des séjours éducatifs qui conjuguent découvertes, culture, sport, vie collective et ouverture sur de nouveaux environnements.

D'autres déclinaisons, comme École ouverte buissonnière ou L'été du pro, complètent cette offre selon les publics concernés.

Au-delà de la diversité de leurs formes, tous ces dispositifs partagent des objectifs communs : consolider les apprentissages, soutenir la motivation, renforcer l'égalité des chances et offrir aux élèves des expériences collectives riches et structurantes.

Au collège Pablo Picasso de Vallauris, une illustration concrète des vacances apprenantes

Le projet 2026 porté par le collège [REP] Pablo Picasso de Vallauris illustre cette ambition. Dans cet établissement relevant de l'éducation prioritaire, les vacances apprenantes sont conçues comme un temps d'accompagnement global, associant renforcement scolaire, pratiques sportives, activités créatives, découverte de l'environnement et préparation des grandes étapes de la scolarité.

Lors de la session de printemps, le collège avait proposé aux élèves de 3e des temps de révisions du diplôme national du brevet en français, histoire-géographie-EMC et sciences. Ces ateliers visaient à consolider les connaissances, à renforcer les compétences méthodologiques, à développer l'autonomie et la confiance en soi, et à accompagner les élèves dans la préparation de l'examen. En complément, un « Hyrox de révisions » alternait ateliers sportifs et temps de révision en mathématiques, français, histoire-géographie et sciences, à partir de « flash cartes » élaborées avec les enseignants. Cette modalité pédagogique associe effort cognitif et effort physique dans une approche plus ludique, afin de favoriser l'ancrage des connaissances, de stimuler la rapidité de réflexion et d'encourager la motivation comme l'esprit d'équipe.

La programmation de printemps comprenait également des ateliers de football et de basketball, qui développent les capacités physiques, la coopération et le respect des règles, ainsi que des activités comme la pâtisserie et l'upcycling, qui permettent de travailler la rigueur, l'organisation, la créativité et la valorisation par la production concrète. Cette diversité illustre l'équilibre recherché entre renforcement scolaire et activités éducatives complémentaires.

À la fin de l'été, le collège organise un accueil des futurs élèves de 6e afin de préparer leur entrée au collège dans les meilleures conditions. Découverte de l'établissement, repérage des adultes ressources, remise à niveau en français, activités en langues vivantes, initiation aux sciences, activités sportives et sensibilisation à la lutte contre le harcèlement sont proposées pour favoriser une rentrée plus sereine, renforcer le sentiment de sécurité et accompagner les élèves dans cette transition importante. Le projet comprend enfin un séjour en montagne dans le cadre de l'École ouverte buissonnière, destiné à des élèves de 5e. Visites patrimoniales, randonnée, découverte de la biodiversité, escalade en milieu naturel, sensibilisation aux métiers de la montagne et réalisation d'un carnet de terrain permettent d'élargir encore le champ des expériences proposées aux élèves pendant les vacances.

À travers cette programmation, le collège Pablo Picasso montre comment les vacances apprenantes peuvent, dans l'académie de Nice, articuler soutien scolaire, ouverture culturelle, pratique sportive, découverte de l'environnement et accompagnement des parcours. Le dispositif contribue ainsi à renforcer les liens avec les familles, à soutenir la socialisation des élèves et à offrir à chacun des temps éducatifs utiles, motivants et fédérateurs pendant les vacances.

Extrait de ac-nice.fr de juillet 26

Voir le mot-clé Intégration des élèves de 6e [Act.] (gr 4)/

B* Montreuil. " Grandir dans un monde connecté " : conférence à l'UNESCO pour les élèves de 4e de la classe média du collège REP+ Jean Jaurès

2026-07-23T07:45:59Z

" Grandir dans un monde connecté " : conférence à l'UNESCO pour les élèves de 4e de la classe média du collège [REP+] Jean-Jaurès de Montreuil

Lundi 22 juin 2026, les élèves ont assisté à la conférence « Grandir dans un monde connecté » présentée par Khaled El-Enany, Directeur général de l'UNESCO.
Cet événement de haut niveau a réuni des décideurs politiques, des éducateurs, des experts, des parents, des jeunes, des organisations de la société civile, des professionnels des médias et des partenaires internationaux afin de promouvoir des approches pratiques et fondées sur les droits dans le domaine de l'éducation aux médias et à l'information pour les familles.

Les apprentis journalistes et leurs professeurs étaient aussi concentrés qu'enthousiastes devant les interventions menées par des experts venus du monde entier.

Étaient présents les contributeurs du "Guide pratique - La Famille Tout Écran - Grandir dans un monde connecté, ça s'apprend", une ressource mondiale phare développée par l'UNESCO et le CLEMI, destinée à soutenir les familles en matière d'éducation aux médias et à une information numérique en constante évolution.

Les discours se sont enchaînés pendant que les interprètes dans les cabines de traduction qui surplombent l'assemblée s'activaient (une interprétation simultanée était assurée en anglais, français et espagnol).

Les collégiens ont également pu participer à des animations interactives proposées par certains chercheurs pour juger des comportements numériques de la salle.

La séance s'est terminée avec un message unanime sur la nécessaire responsabilisation de tous : parents, États et acteurs du numérique.

Pour en savoir plus sur le guide

Il s'articule autour de trois axes principaux :

comprendre les usages numériques des jeunes
s'informer grâce à l'expertise scientifique
agir avec des conseils adaptés au quotidien des familles

Il propose plusieurs domaines d'actions :

le temps d'écran
l'information et l'esprit critique
les réseaux sociaux et l'IA
les cyberviolences et les modèles parentaux

► Télécharger le guide https://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/grandir_dans_un_monde_connecte_ca_s_apprend_pdf.pdf

https://unesdoc.unesco.org/ark :/48223/pf0000398449.locale=frhttps://unesdoc.unesco.org/ark :/48223/pf0000398449.locale=fr

B* Nanterre. La Cordée Mona Lisa du Pôle Léonard de Vinci à La Défense a proposé de nombreuses actions aux collèges REP Paul Éluard et André Doucet

2026-07-22T07:59:04Z

La cordée Mona Lisa : une cordée interdegrés implantée à Nanterre

La Cordée Mona Lisa regroupe quatre établissements partenaires de Nanterre : le collège [REP] Paul Éluard, le lycée professionnel Claude Chappe, le collège [REP] André Doucet et le lycée polyvalent Joliot-Curie. Elle s'adresse à 70 bénéficiaires répartis de la 4ᵉ à la 1ʳr

Un accompagnement progressif et structuré sur plusieurs niveaux

L'objectif est de proposer un accompagnement progressif, co-construit avec les équipes pédagogiques, autour de six grandes thématiques : orientation, visites d'entreprise, ateliers softskills, soutien & tutorat avec l'association étudiante Léo Learning, ouverture culturelle et sport. Le programme s'ajuste en fonction de l'âge et du parcours des élèves.

Les séances alternent ateliers dans les établissements, rencontres sur le campus multi-sites parisien du Pôle Léonard de Vinci à La Défense, jeux pédagogiques et interventions de professionnels. Ce format mixte permet d'installer une relation de confiance sur le long terme, avec une montée en compétences progressive des élèves.

Des formats pédagogiques diversifiés et ancrés dans le territoire

Les étudiants engagés dans le dispositif participent activement à l'animation des séances. Leur rôle de référents est essentiel pour créer une proximité avec les jeunes et partager leur expérience de l'enseignement supérieur.

Extrait de devinci.fr

Cordée Mona Lisa : retour sur les temps forts d'une année d'engagement collectif

Une centaine de collégiens et lycéens de Nanterre ont participé, tout au long de l'année 2025-2026, aux actions de la Cordée Mona Lisa. Ateliers d'orientation, découvertes des métiers, visites d'entreprises, activités culturelles et sportives ou encore mentorat étudiant ont rythmé ce programme porté par le Pôle Léonard de Vinci en faveur de l'égalité des chances.

La Cordée Mona Lisa est la Cordée de la réussite du Pôle Léonard de Vinci. Elle réunit des collèges et lycées partenaires de Nanterre autour d'un parcours progressif destiné aux élèves de la 4e à la Terminale. Son objectif est d'accompagner les jeunes dans la construction de leur projet d'avenir, de leur faire découvrir l'enseignement supérieur et d'élargir leur connaissance des formations et des métiers grâce à des expériences concrètes.

Construire son projet d'orientation grâce à des expériences variées

L'année a été marquée par de nombreuses actions consacrées à l'orientation. Les participants ont bénéficié d'un atelier Parcoursup, d'une matinée dédiée aux échanges avec des professionnels exerçant le métier auquel ils aspirent ainsi que d'entretiens personnalisés avec une conseillère d'orientation.

Le programme a également permis de mieux comprendre les formations proposées au sein du Pôle Léonard de Vinci grâce aux rendez-vous INSIDE. À l'EMLV, les élèves ont participé à des ateliers consacrés à la géopolitique et au marketing, illustrant la diversité des enjeux auxquels sont confrontés les futurs managers.

Pendant la Semaine nationale des Cordées de la réussite, un atelier « Entreprise et géopolitique » a notamment proposé des études de cas et une mise en situation autour de la prise de décision stratégique.
Cordée Monalisa : mieux comprendre les formations proposées au sein du Pôle Léonard de Vinci grâce aux rendez-vous INSIDE

Les immersions se sont poursuivies à l'ESILV avec un atelier consacré à l'intelligence artificielle et aux Learning Robots, puis à l'IIM autour des métiers du numérique, à travers des ateliers de podcast, d'UX Design, de création 3D et d'audiovisuel. Une visite de l'IUT Paris-Nanterre, la découverte du Fablab et des associations du Pôle ainsi qu'une participation au Salon de l'Étudiant ont complété ce parcours.

Découvrir les entreprises et les institutions

Les visites d'entreprises constituent un autre pilier de la Cordée Mona Lisa. Cette année, les élèves ont rencontré des professionnels au sein d'Orange Cyberdefense, de Décathlon, de Valeo, d'AXA ainsi que de la Préfecture des Hauts-de-Seine.

Les visites d'entreprises constituent un autre pilier de la Cordée Mona Lisa

Le programme a également favorisé la découverte des institutions françaises à travers une visite du Sénat et une participation au ravivage de la Flamme sous l'Arc de Triomphe, organisé pendant la Semaine nationale des Cordées de la réussite.

Les participants ont aussi eu accès aux coulisses de France Télévisions, offrant un aperçu concret de métiers rarement accessibles au grand public.

Développer la confiance en soi et les compétences relationnelles

La Cordée Mona Lisa accorde une place importante au développement personnel. Plusieurs ateliers ont permis d'aborder la confiance en soi, l'ambition, la gestion du stress, les stéréotypes de genre ou encore la prise de parole en public, avec un accompagnement spécifique des élèves de 3e dans la préparation de l'oral du brevet.

La préparation au Concours d'Éloquence est venue compléter ce travail, tout comme les séances consacrées à la gestion des émotions, de la violence verbale et du stress, dont certaines s'appuyaient sur des activités de boxe ou de MMA.

Les élèves de 3e ont également bénéficié d'un tutorat dédié à la préparation du brevet en mathématiques et en sciences.

Multiplier les expériences sportives, culturelles et collectives

Tout au long de l'année, les participants ont découvert plusieurs disciplines sportives telles que l'escalade, l'escrime et l'équitation.

Le programme comprenait également des sorties culturelles et de loisirs, avec une représentation de La Puce à l'oreille au Théâtre Nanterre-Amandiers, un atelier à Radio France consacré au fact-checking, une séance à la Géode autour du documentaire Les Baleines Bleues : Le retour des Géants suivie d'une expérience de chute libre indoor chez iFly, ainsi que des journées à l'accrobranche, au Parc Astérix ou encore au Speedpark Val d'Europe.

La journée COVA, organisée par les étudiants tuteurs, a réuni l'ensemble des bénéficiaires de la Cordée autour d'activités communes, favorisant les échanges entre les différentes promotions accompagnées.
Le programme comprenait également des sorties culturelles et de loisir

En mobilisant étudiants tuteurs, enseignants, professionnels et partenaires tout au long de l'année, le dispositif propose un environnement propice à la découverte des études supérieures, des métiers et des compétences qui accompagneront les élèves dans la construction de leur parcours.

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Extrait de emlv.fr du 15.07.26