- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Mont-de-Marsan. 2 actions du collège REP Victor Duruy : concours des Unes, "Entreprendre pour apprendre" consacré à l'égalité filles-garçons

2026-10-12T08:28:14Z

Le collège Victor Duruy primé au concours de "Unes" organisé par le CLEMI et l'AFP

Les élèves de 4ème 5 du collège [REP] Victor Duruy décrochent la 1ère place nationale dans la catégorie collège du concours de « Unes » organisé par le CLEMI et l'AFP ! Leur production a été sélectionnée parmi celles des 53 collèges participants.

La Une

Accompagnés et guidés par leur enseignante, les élèves se sont transformés, le temps du projet, en véritables professionnels de la presse : journalistes, éditorialistes, dessinateurs de presse ou encore responsables éditoriaux.

Cette expérience immersive leur a permis de développer de nombreuses compétences : maîtrise de la langue, orthographe, analyse de l'information, hiérarchisation, sélection des contenus, argumentation et travail collaboratif.

Dans le cadre de la Semaine de la presse et des médias dans l'École, les élèves ont dû concevoir une véritable Une de journal à partir de dépêches et de visuels AFP reçus la veille du concours. Comme dans une rédaction professionnelle, ils ont défini une ligne éditoriale, sélectionné les informations essentielles, choisi les titres, illustré leurs articles et finalisé la maquette de leur publication… le tout en temps limité !

Une magnifique récompense (la seconde de la semaine pour cette classe après les encouragements des encadrants lors de la journée citoyenne) pour leur investissement, leur créativité et leur sérieux.

Félicitations aux élèves pour cette très belle réussite nationale et un grand merci aux enseignants pour leur accompagnement et leur engagement !

Plus d'informations sur le blog du collège Victor Duruy de Mont de Marsan

Extrait de ac-bordeaux.fr de juin 26

Entreprendre pour Apprendre : les élèves au cœur de leurs projets

Les élèves du collège [REP] Duruy de Mont de Marsan ont participé à une journée organisée avec l'association Entreprendre Pour Apprendre, autour d'un défi consacré à l'égalité filles-garçons.
Accompagnés de leurs enseignants, de mentors issus du monde économique local et de la représentante de l'association, Mme Boisson, ils ont imaginé et défendu des projets répondant à cet enjeu de société. De cette réflexion sont nés un jeu de société contre les stéréotypes, une application de sensibilisation et une association d'aide aux femmes, illustrant leur créativité et leur engagement.
Comme l'a résumé un élève : « Ici, c'est presque la vraie vie, on travaille pour NOTRE projet. »

Le projet

Au-delà de la découverte de l'entrepreneuriat, cette expérience a permis aux élèves de développer des compétences essentielles : coopération, autonomie, prise d'initiative, créativité, argumentation, persévérance et confiance en soi.
Le jury, composé de Madame Gémot et de Madame Lucy, chargée de mission « Égalité femmes-hommes » auprès de la Préfecture des Landes, a salué la qualité des productions et l'implication des participants.
Un grand merci aux mentors montois pour leur disponibilité et leurs conseils. Grâce à eux, les élèves ont vécu une expérience concrète et valorisante, en lien avec les réalités du monde professionnel.
Cette journée illustre pleinement l'ambition du collège : permettre aux élèves de développer leur pouvoir d'agir, de croire en leurs capacités et de transformer leurs idées en projets. Une belle façon de préparer les citoyens engagés de demain.

En savoir plus sur le site du collège Duruy de Mont de Marsan.

Extrait de ac-bordeaux.fr de juin 26

B* Ac. de Corse. Liste des projets innovants 2025-2026 : 6 projets en éducation prioritaire

2026-10-05T07:21:20Z

Projets innovants de l'académie de Corse 2025-2026

• Collège [REP] du Cap, Luri

1 - Projet Castors

Création d'une entreprise fictive chargée par les pouvoirs publics de développer les énergies renouvelables (barrage hydro-électrique). EDD, sciences, maths, EMI, IA. Collaboration classe de 4ème (FABlab).
Scola 2030 : axes 2,3,4,5,6

2 - « Osez les maths »

Questionner les stéréotypes de genre liés à la réussite scientifique et à l'orientation.
Scola 2030 : axes 2,4,5,6

Présentation détaillée

– Un projet inscrit dans Scola 2030
◦ Le projet « Osez les Maths » s'inscrit dans la dynamique académique Scola 2030, qui vise à promouvoir l'égalité des chances, l'ambition scolaire et la réussite de tous les élèves.
◦ À travers ce cadre académique, les établissements sont encouragés à développer des actions favorisant l'égalité filles-garçons, l'ouverture culturelle et la construction de parcours d'orientation éclairés.
◦ Au Collège du Cap, les professeures de mathématiques ont ainsi engagé le projet « Osez les Maths » auprès de l'ensemble des élèves.

– Pourquoi ce projet ?
◦ Les filles et les garçons obtiennent des résultats comparables en mathématiques. ◦ Pourtant, dans les choix d'orientation, les filières scientifiques et techniques restent encore majoritairement masculines.
◦ Le projet part d'un constat simple :
les stéréotypes de genre influencent la confiance en soi, les représentations des compétences et, parfois, les choix d'avenir.
◦ L'objectif est donc de permettre aux élèves :

de prendre conscience de ces mécanismes,
de renforcer leur estime de soi,
d'élargir leurs perspectives d'orientation,
de construire des choix fondés sur leurs intérêts et leurs aptitudes.

– Une démarche scientifique et réflexive
◦ Les élèves travaillent à partir d'expérimentations concrètes :

questionnaires anonymes sur les représentations filles-garçons,
test d'estime de soi (Rosenberg) et analyse statistique des résultats,
mise en situation autour d'un exercice de logique présenté différemment selon les classes afin d'observer l'impact du discours sur la réussite,
étude de données officielles relatives aux inégalités persistantes,
exposés sur des femmes mathématiciennes et scientifiques.

◦ Le projet associe réflexion personnelle, analyse de données et production collective.

– Des rencontres et une ouverture culturelle
◦ Les élèves rencontrent des femmes ayant réussi dans des carrières scientifiques et techniques : mathématicienne, ingénieure, pilote.
◦ Le collège accueille également l'exposition « MathématicienNes », mettant en valeur des figures féminines des sciences.
◦ Le projet se conclut par une présentation aux élèves du collège et aux élèves de CM2 de l'école de Luri.

– Un projet pour l'égalité et l'ambition
◦ « Osez les Maths » vise à faire évoluer les représentations des filles comme des garçons, à développer l'esprit critique et à encourager une ambition scolaire libre de stéréotypes.
◦ Parce que les talents n'ont pas de genre,
chaque élève doit pouvoir envisager son avenir scientifique avec confiance.

Fiche collège

• École maternelle [REP] de PIETRALBA, Ajaccio

Apprendre autrement pour grandir ensemble
Espaces flexibles/ alternance temps d'apprentissage formels, informels, en intérieur et extérieur/ groupes hétérogènes et coopératifs/outils numériques inclusifs.
Scola 2030 : Axes 1,2,3,6

• Collège [REP] de Montesoro Bastia

1 - Création d'un média scolaire en LC
Développer l'utilisation de la langue corse dans le cadre de l'apprentissage, de l'EMI (Éducation aux Médias et à l'Information) et d'un atelier hors temps scolaire.
Création d'une web radio, de capsules vidéos pédagogiques.
Scola 2030 Axes 1, 3

• Collège [REP] Jean NICOLI, PROPRIANO

Lutter contre l'addiction aux écrans
Création d'une application proposant des défis quotidiens permettant une mise en activités (pluridisciplinaire). Technologie, mathématiques.
Scola 2030 : Axes 2,3

• Collège [REP] Léon BOUJOT, PORTO VECCHIO

Un chien médiateur en classe
Bien-être émotionnel des élèves/CPS/attention concentration/prévention comportements à risque.
Scola 2030 : Axes 2,3,6

• DSDEN 2A

Un locuteur natif dans la classe en visioconférence
Pallier l'absence de locuteur natif en anglais dans les écoles :
Ouverture linguistique et culturelle des enseignants et des élèves.
Scola 2030 : Axes 3,4

Pour en savoir plus :

Expérimenté depuis 2024-2025 dans les écoles rurales de Corse-du-Sud, le projet de la DSDEN 2A fait intervenir à distance une locutrice américaine pour soutenir l'enseignement de l'anglais : 13 écoles et près de 200 élèves en bénéficient, notamment à l'école de Sollacaro.

Le dispositif « Un locuteur natif en visioconférence » est expérimenté dans les écoles rurales de Corse du Sud depuis l'année scolaire 2024-2025. Il permet à une intervenante américaine d'intervenir à distance afin de compenser les contraintes liées à la ruralité. Aujourd'hui, 13 écoles bénéficient de ce programme, touchant près de 200 élèves, et offrant aux enseignants un appui précieux grâce à l'intervention régulière d'un locuteur natif.

Cette vidéo a été réalisée à l'école de Sollacaro. Pour permettre des échanges de qualité en classe entière, des équipements adaptés (enceintes et caméras de visioconférence) ont été financés dans le cadre du dispositif TNE Corsica et mis à disposition des écoles rurales engagées dans le projet.

Vidéo

Extrait de sites.ac-corse.fr du 23.04. 23

– CARDIE
Mme Fabienne CRASTES fabienne.crastes@ac-corse.fr-0677570678

– Accompagnateur CARDIE
M. Philippe MARCELLI philippe.marcelli@ac-corse.fr

Extrait de view.genially.com

Extrait de innovation.ac-corse.frdu 19.05.26

B* Ac. de Besançon. Six actions de collèges en EP dans le Magazine "Durablement engagée"

2026-09-29T07:20:19Z

"Durablement engagée" n°5

Le magazine "Durablement engagée" est une publication qui incarne les valeurs de l'académie de Besançon. À travers des exemples concrets tirés du terrain, des témoignages d'établissements et des initiatives locales, ce magazine plonge au cœur des politiques académiques afin qu'elles résonnent auprès de tous.

"Durablement engagée" met en lumière toutes celles et tous ceux qui déploient les dispositifs au cœur des structures scolaires, dévoile les belles réussites de l'académie et montre ce que signifie être véritablement et durablement engagé.

Cette publication s'inscrit dans la continuité du projet académique, valorisant les quatre piliers de l'académie : réussite, ambition, citoyenneté et bien-être.

Chaque numéro s'articule autour d'un grand dossier, offrant ainsi une lecture enrichissante et thématique, à savourer au gré de votre curiosité. Destiné à tous les acteurs de l'éducation ainsi qu'aux élèves et parents d'élèves, nous vous invitons à "picorer" ce magazine à votre rythme, pour en apprécier chaque aspect.

Magazine "Durablement engagée" n°5

Grand format
Prendre soin pour mieux grandir

[...]
p. 19
Au collège [REP] Maryse-Bastié [Dole], la réflexion est partie d'un diagnostic partagé avec les élèves. Les échanges ont rapidement fait émerger plusieurs préoccupations : le sommeil, l'alimentation, l'activité physique, mais aussi le stress ou les difficultés à gérer certaines émotions. Les projets se sont ensuite construits à partir de ces constats. Les classes de cinquième travaillent sur l'équilibre alimentaire avant d'organiser un petit-déjeuner avec leurs enseignants. D'autres ateliers abordent les écrans, le consentement ou les compétences psychosociales. Les familles sont régulièrement invitées à participer à des cafés parents. « Nous avons appris à regarder l'ensemble de nos actions comme un tout », résume Sarah Staunton, principale adjointe. « Cela nous permet de construire des réponses plus cohérentes et de les faire évoluer d'une année sur l'autre. »

p. 20
RESPIRER, SE RECENTRER, PRENDRE CONFIANCE

Le mardi, on y apprend à respirer, à relâcher les tensions ou à retrouver son calme. Le jeudi, on prend simplement le temps de faire une pause. Au collège [REP] Albert-Jacquard de Lure, ces ateliers sont nés d'un constat partagé par les élèves et les équipes : pour beaucoup, le stress lié aux examens, et notamment à l'épreuve orale du brevet, méritait d'être mieux accompagné.
L'idée est née des échanges menés au sein du collège. Les élèves délégués avaient exprimé leurs inquiétudes face à l'épreuve orale du diplôme national du brevet. Les professeurs principaux observaient les mêmes appréhensions. Les référentes santé mentale de l'établissement, accompagnées d'une psychologue de l'Éducation nationale, ont alors imaginé deux rendez-vous hebdomadaires sur la pause méridienne. Le mardi, les élèves découvrent des techniques de respiration et de relaxation qu'ils pourront réutiliser lorsqu'ils en ressentiront le besoin. Le jeudi, un atelier « sieste et lâcher-prise » leur offre un moment de calme dans un collège qui accueille près de 800 élèves, dont plus de 650 demi-pensionnaires.
Le succès est immédiat. Les quinze places proposées chaque semaine sont rapidement réservées. Chaque séance débute par une« météo des émotions » : les élèves identifient leur état d'esprit avant de participer aux différents exercices, puis renouvellent l'exerciceen fin d'atelier. Les observations réalisées montrent, dans la majorité des cas, une évolution vers des émotions plus positives et un sentiment d'apaisement.
Pour Agnès Fully, principale du collège, ces ateliers répondent aussi à une autre réalité observée par les équipes :des élèves qui se couchent plus tard, souvent en raison des écrans, et qui arrivent parfois fatigués en classe. Au fil des séances, ils acquièrent des techniques simples qu'ils pourront réutiliser dans bien d'autres situations : prendre la parole devant un groupe, faire face à un examen ou retrouver leur calme lorsque la pression monte.

[...]

p. 24
« Fière allure » le festival qui fait bouger les lignes

Dans le Dans le public de la salle du cinéma Méliès de Lure, les regards sont rivés sur le film, mais aussi sur celles et ceux qui l'ont imaginé. Les collégiens et lycéens de Haute-Saône présentent en effet leurs propres créations à l'occasion de la troisième édition du festival « Fière allure ». Pendant plusieurs mois, les élèves du lycée Georges Colomb de Lure, du collège de Villersexel, du collège [REP] Albert Jacquard de Lure et du lycée Lumière de Luxeuil-les-Bains, ont participé à des ateliers d'écriture, analysé des courts métrages et confronté leurs points de vue avant de donner vie à leurs propres projets. Cette année, une classe de seconde est même allée jusqu'à réaliser un court métrage, accompagnée par la réalisatrice Sophie Labruyère.

Le festival Fière allure a été créé autour de la lutte contre les inégalités entre les filles et les garçons, mais il élargit désormais sa réflexion à toutes les formes de discrimination. L'objectif : donner aux jeunes un espace pour questionner les stéréotypes, partager leurs expériences et construire leur propre regard. « Le fait qu'ils s'emparent de ces sujets et qu'ils fabriquent des objets de restitution, des films ou des prises de parole, fait que cela devient plus concret », explique Anne-Sophie Jacques, journaliste, autrice et coordinatrice du festival. Pour elle, le cinéma devient un outil d'émancipation
autant qu'un support de dialogue. « Ils ont toujours des remarques hyper pertinentes, un regard frais, incisif », observe-t-elle. Les échanges permettent d'aborder sans détour les stéréotypes de genre, les violences sexistes et sexuelles ou encore les discriminations du quotidien, dans un climat d'écoute et de confiance. C'est à travers les courts métrages, les ateliers et les échanges que le sens même du festival s'exprime.
Anne-Sophie Jacques le résume à travers le nom qu'elle a choisi : « Fière allure », c'est l'idée de permettre à chaque jeune de « se sentir fier d'être qui il est, comme il est ». Un fil rouge qui traverse l'ensemble du projet et donne tout son sens à cette démarche : apprendre à regarder l'autre sans préjugés, mais aussi à porter sur soi-même un regard plus libre. Parce qu'en donnant aux élèves la possibilité de créer, de débattre et de prendre la parole, le festival contribue à la fois à sensibiliser aux discriminations et à former des citoyens capables de comprendre et d'agir.

p. 26-27
Des élèves donnent voix aux femmes en esclavage

Au collège [REP+] Diderot de Besançon, une classe de quatrième inclusive a choisi d'étudier un sujet historique : les femmes en esclavage. À travers un podcast réalisé pour le concours La Flamme de l'égalité, les élèves ont mené un travail de recherche, d'écriture et de prise de parole qui les a conduits jusqu'à la victoire. Lorsque le thème « Femmes en esclavage » est retenu pour participer au concours national « La Flamme de l'égalité », l'équipe pédagogique a vu une occasion d'explorer un sujet toujours très actuel en mobilisant les élèves de la classe de quatrième inclusive, constituée
d'élèves aux parcours variés, déjà habitués à travailler dans des projets pluridisciplinaires depuis la cinquième.

« C'est un sujet qui les a vraiment intéressés. Ils ont été investis dès le départ », observe Stéphanie Antoine, enseignante spécialisée en SEGPA. Après un travail d'étude en histoire, les élèves poursuivent leurs recherches en français avec
Frédéric Gautheron, également enseignant spécialisé. Par petits groupes, ils découvrent des figures féminines marquantes, approfondissent leurs connaissances sur l'esclavage et rédigent les textes qui serviront de base au podcast.

Le choix du podcast s'est imposé naturellement. Depuis une dizaine d'années, Frédéric Gautheron mène des projets radiophoniques avec ses élèves en partenariat avec Radio Campus Besançon. Accompagnés par Aurélien Bertini, animateur de la radio, les collégiens apprennent à écrire pour l'oral, à poser leur voix, à articuler et à transmettre une émotion. « Ils ont appris à mettre du ton, à découper leurs syllabes, à reprendre un texte jusqu'à obtenir le meilleur résultat possible », souligne Stéphanie Antoine.
Enregistré dans la webradio du collège puis diffusé sous la forme d'un podcast de quatre minutes pour le concours, le travail donnera également naissance à une émission complète de trente minutes dans les studios de Radio Campus. Si le projet vise, en premier lieu l'acquisition des compétences liées aux programmes, il s'est aussi étendu à des domaines plus transversaux et a renforcé la cohésion du groupe. « L'investissement collectif, la confiance en soi, le fait de trouver sa place et d'aller au bout d'un projet », résume Frédéric Gautheron. Tous les élèves ont pris la parole, y compris ceux qui rencontrent habituellement des difficultés à l'oral ou dans les apprentissages.

Un succès.
Le podcast a remporté le concours au niveau académique et poursuit désormais son parcours au niveau national.
Une cérémonie officielle de remise des prix, organisée à Besançon, a marqué les élèves. Appelés individuellement pour recevoir leur diplôme, ils ont mesuré la valeur de leur engagement et mieux réalisé la profondeur de leur travail. Pour l'équipe pédagogique, cette réussite confirme la force de la pédagogie de projet. « Quand il y a une réalisation aboutie et une valorisation du travail, cela redonne confiance aux élèves et favorise les apprentissages », conclut Stéphanie Antoine.
Une voix après l'autre, c'est ainsi qu'une classe a transformé un sujet d'histoire en un projet qui œuvre à la formation des
citoyens de demain.

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Magazine "Durablement engagée" n°4

[...]

p. 9
The Game : le jeu qui brise les stéréotypes du numérique

Au collège [REP+] Claude Lorius de Bethoncourt, un jeu de cartes original fait son apparition : « The Game ». Cet outil ludique vise à sensibiliser élèves, enseignants et personnels éducatifs à la place des femmes dans les filières du numérique. Dans un domaine où les stéréotypes persistent, « The Game » propose une approche interactive pour éveiller les consciences et encourager les vocations féminines.

Des retours positifs
Les élèves du collège Claude-Lorius [Béthpncourt] ont été parmi les premiers à tester « The Game ». « On n'avait pas conscience des inégalités entre les femmes et les hommes dans les sciences. Le jeu nous a appris beaucoup de choses », partagent Eslina et Safae. Zyed, lui, retient des anecdotes inattendues, comme l'origine du mot Google. Les enseignants saluent la dimension interactive du jeu : « Certains ont proposé de le tester en autonomie pour vérifier la clarté des règles », précise Johannie. « Les élèves le perçoivent comme un vrai jeu, ce qui facilite l'engagement et les échanges. »

Une collaboration avec Prologin
« The Game » s'inscrit dans une dynamique plus large, portée par l'association Prologin. Depuis 2014, celle-ci organise des stages Girls Can Code ! pour initier les collégiennes et lycéennes à la programmation. « Nous œuvrons pour réduire les inégalités et montrer aux jeunes filles que les carrières du numérique leur sont accessibles », souligne un membre de Prologin. Cette collaboration permet de « travailler avec des étudiants proches des élèves en âge rend les échanges plus faciles », ajoute Johannie.

Un jeu pour apprendre, réfléchir et débattre
« The Game » se structure autour de quatre catégories de cartes, chacune abordant un angle différent de la mixité dans le numérique :

Planète Savoirs : des questions pour évaluer ses connaissances en culture scientifique et numérique.
Planète Vérité : des statistiques et affirmations à analyser pour distinguer le vrai du faux.
Quiz'space : des concepts, chiffres et faits marquants sur la contribution des femmes dans le numérique.
Femme ou Homme ? : Un quiz pour identifier les inventrices et inventeurs derrière des innovations

« L'idée était de créer un support qui permette d'aborder le sujet de manière ludique, tout en ouvrant le dialogue. Les enseignants cherchaient un outil clé en main, pour aborder ces thématiques. », Johannie, conseillère

p. 25
Quand les élèves prennent la parole : l'audace du conseil de classe participatif

D'où vient l'idée d'un conseil de classe participatif ? D'un constat simple, presque inconfortable. « Les conseils de classe ne nous convenaient pas tels qu'ils étaient organisés », confie Jean Bataille, professeur de mathématiques et professeur principal d'une classe de sixième inclusive au collège [REP] Vauban à Belfort. Alors l'équipe a voulu redonner au conseil « un côté plus humain ». Inspiré d'une expérience menée au lycée Feyder dans l'académie de Créteil, le dispositif est adapté au collège. Aujourd'hui, il concerne trois classes : une 6e inclusive accueillant des élèves de SEGPA, une 5e SEGPA et une 3e. Le principe ? Faire de l'élève un acteur de son propre bilan.

Accompagnée par le pôle innovation de l'académie, l'équipe souhaite désormais essaimer. « C'est du temps pour la confiance, pour la responsabilisation, pour une parole d'élève reconnue ». Un conseil de classe qui n'est plus seulement celui de l'institution, mais aussi des élèves. Tout commence bien avant le jour J. Trois à quatre heures de préparation par trimestre. Les appréciations sont rédigées en amont, imprimées puis distribuées aux élèves qui commencent par un bilan personnel. Ensuite, feutres en main, ils soulignent les points positifs, les remarques négatives, et les conseils donnés. « Ça donne une vraie grille de lecture. » Car le vocabulaire professoral n'est pas toujours compris. Certains n'entendent que le négatif, d'autres ne voient que le positif. Le travail d'explicitation, mené à deux ou trois enseignants, est essentiel. Puis vient le temps des engagements. Deux ou trois objectifs, « mesurables et accessibles », comme le rappelle Philippe Tissot, principal du collège. Lever la main deux fois par cours. Passer de dix à trente minutes de travail le soir. Des marqueurs réalisables, vérifiables, partagés avec les parents. « On évite le “il faut travailler plus” », sourit l'équipe. L'engagement est relu au trimestre suivant : tenu ou non ? Pourquoi ?
Le moment fort reste la prise de parole. Chaque élève entre dans la salle du conseil et présente sa synthèse devant le conseil. Stress, trac, fierté. « Je les trouve plutôt contents de venir s'exprimer », observe Philippe Tissot. Même les élèves allophones d'UPE2A (Unité Pédagogique pour Élèves Allophones nouvellement Arrivés) osent. Le dialogue est ouvert, bienveillant, loin de tout « effet tribunal ». Le conseil ne dure pas plus longtemps qu'avant : environ 1 h 30.
Pour préparer ce passage, une répétition générale est organisée. Le conseil est joué comme une pièce de théâtre. Les élèves imitent les enseignants, travaillent posture et prise de parole. « La mise en scène dédramatise », souligne Estelle Courvoisier, professeure principale en 3e. L'entraide se développe : les élèves en réussite aident ceux qui peinent à formuler leurs engagements. Le climat change. « On est moins dans l'émotion », note Jean Bataille. Et 100 % des élèves lisent leur bulletin — ce qui n'est sans doute pas le cas dans d'autres classes.
Au fil des trimestres, le lien se tisse. Pour l'orientation en fin de 3e, le dialogue avec les familles est facilité. « Plus le contexte est compliqué, plus il faut développer la proximité », affirme Philippe Tissot.

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Extrait de ac-besancon.fr de septembre 26

B* Saint-Brieuc. la rectrice en visite au collège REP Racine : santé mentale et harcèlement, EPS, sécurité civile et classe défense

2026-09-28T08:00:41Z

Septembre Bouge, la rectrice en visite à Saint-Brieuc

La rectrice Nathalie Albert-Moretti s'est rendue à l'école Marcellin Berthelot et au collège [REP] Jean Racine de Saint-Brieuc (22), ce jeudi 10 septembre, pour rencontrer les élèves et les équipes éducatives autour d'un enjeu essentiel : faire du bien-être et de la santé des leviers de réussite scolaire.

À Saint-Brieuc, le bien-être et la santé au cœur de la réussite des élèves

[...]

Au collège Jean Racine, les échanges ont porté sur 3 thématiques :

– La santé mentale et la lutte contre le harcèlement, avec les élèves ambassadeurs pHARe et le groupe ressource bien-être. Les collégiens et enseignants ont présenté plusieurs actions mises en place dans l'établissement, dont le baromètre de la bienveillance et la vidéo réalisée dans le cadre du concours Non au harcèlement 2026.

Une élève a résumé sa mission en une phrase : "En parler à un adulte, c'est protéger et pas rapporter."

– L'activité physique et sportive, à travers un cours d'EPS avec une classe de 6e.
– L'engagement citoyen, avec les cadets de la sécurité civile (5e et 4e) et la classe défense (3e).

Ces initiatives illustrent l'importance de l'engagement collectif en faveur de la santé physique et mentale des élèves, pour créer ensemble des conditions favorables aux apprentissages et à la réussite de chacun.
Merci aux élèves et aux équipes éducatives pour leur implication quotidienne dans ces projets.

Extrait de ac-rennes.fr de septembre 26

B* Ac. Créteil. Concours Découvrons notre Constitution. 1 école REP de Montfermeil au palmarès académique

2026-09-03T06:35:56Z

Concours Découvrons notre Constitution

Découvrez les lauréats académiques de l'édition 2025-2026 de ce concours dont le thème était « L'État de droit ».

S'inscrivant dans le parcours citoyen de l'élève, ce concours contribue à enrichir la culture juridique et institutionnelle des élèves et pour lequel les élèves expriment la façon dont ils comprennent l'organisation des pouvoirs publics, les grands principes constitutionnels de la République française et le rôle joué par le Conseil constitutionnel.

L'étude du thème de l'année - L'État de droit - s'appuie notamment sur les différents textes du bloc de constitutionalité (la Constitution du 4 octobre 1958, la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, le Préambule de la Constitution de 1946 et la Charte de l'environnement de 2004, les principes fondamentaux reconnus par les Lois de la République : liberté d'association, droits de la défense, liberté de conscience, etc.) et les décisions émanant du Conseil constitutionnel. Il est également possible d'utiliser d'autres textes normatifs (arrêté, circulaire, décret) analysés à la lumière des textes du bloc de constitutionnalité.

Les travaux des élèves peuvent être réalisés dans des cadres variés (enseignements disciplinaires ou interdisciplinaires, ateliers, etc.) et mobiliser une classe entière ou un groupe d'élèves dans une ou plusieurs disciplines (EMC, histoire-géographie, langues, philosophie, SES, droit-économie, etc.). Ils peuvent avoir plusieurs formes - essai, dossier, documentaire audiovisuel, production artistique (littéraire, graphique, plastique, théâtrale, cinématographique, chorégraphique, etc.) - et supports (dossier manuscrit ou imprimé, panneaux d'exposition, production numérique en ligne, support amovible de stockage de données numériques, etc.

En fin d'année scolaire, le jury académique s'est réuni afin de départager les productions réalisées par les élèves de l'académie guidés par les professeurs. Il tient à souligner l'investissement des élèves et la qualité des projets qui ont été proposés.

Palmarès académique

Catégorie premier degré

Lauréat, présenté au concours national : école [REP] André-Champy, Montfermeil (93)

Félicitations à tous les participants au concours et en particulier aux lauréats.

[EXtrait de ac-creteil.fr d"août 26->https://www.ac-creteil.fr/concours-decouvrons-notre-constitution-124023

B* Mably (Loire). Webradio du collège REP Louis Aragon

2026-08-18T07:41:09Z

• Podcasts sur les artistes musicaux des années 2000.

– Episode 1 : Capio Cappeo

01.05.26

– Episode 2 : Eminem

06.05.26

• Actualités et interviews

– Les promeneurs du net
Julie et Lena interviewent Solènne CRUZ, animatrice "promeneur du net" à la mairie de Mably.

05.05.26

– Compagnie de Théâtre Essaimée
Au courant du mois de mars , Lucille et Elise ont été en charge d'un atelier théâtre auprès des élèves de 4° du collège. Lili et Léna ont interviewé les deux actrices.

01.05.26

• Récits fantastiques

– Un cauchemar terrible par Lili

Récit fantastique crée et interprété par Lili dans la mode des "thread horreur".

04.05.26

• Chroniques

– Est-ce que les bonbons sont si bons ?
Augustin nous parle des bonbons.
Générique de fin réalisé par Ayden, Antoine, Eden, Rayan et Léana : merci à eux.

20.05.26

– AGRICULTEURS EN COLERE
Simon interviewe des agriculteurs mécontents.

06.05.26

– Les AESH par Hasim
Hasim interviewe Sabrina, AESH du collège

06.05.26

– Voix et corps
Kaily interviewe les personnes qui encadrent et participent à cette option.

05.05 26

Webradio

Site du collège

B* Béziers : une émission radio sur l'IA par les élèves de 4e du collège REP+ Maurice et Katia Kraft

2026-08-14T08:06:59Z

Skykrafft : c'est pas de l'IA !
Solène Ateliers Radio, Collège Krafft
diffusion : mercredi 24 juin 2026 à 10h
Les élèves de 4ème E du collège Katia et Maurice Krafft à Béziers ont préparé une émission spéciale sur l'Intelligence Artificielle.
Il y aura des débats, des chroniques, des sketchs, un micro-trottoir, et bien plus encore !
Une émission de Lina, Mohamed, Maysara, Mourad, Nassim, Sultano, Amjed, Berat, Emna, Ryad, Fady, Auriane, Pauline, Adam, Tiago, Jordan, Farah, Fouzia, (…)

B* Orléans. 3 actions au collège REP Alain-Fournier : projet radiophonique en espagnol, bataille de Verdun (Histoire-Géo), Langues et Cultures de l'Antiquité

2026-08-12T08:29:38Z

Collège Alain-Fournier à Orléans

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Projet radiophonique en espagnol. Les soeurs Mirabal, militantes et martyres de la lutte contre le dictateur Rafael Trujillo

Par Prof.documentaliste le mardi 30 juin 2026, 13:13 - Pédagogie

DNB Espagnol

Beau projet mené par la classe de 3ème F et madame Celma sur les soeurs Mirabal en République dominicaine. Bonne écoute !
Récompenses pour l'appel à projets "Traces et échos de la Bataille de Verdun"

Par Prof.documentaliste le mardi 30 juin 2026, 13:04 - Pédagogie

Histoire-Géographie Prix

Tous les élèves de troisième du collège ont cette année participé à l'appel à projets "Traces et échos de la Bataille de Verdun", organisé par le Mémorial de Verdun dans le cadre de la commémoration des 110 ans de cet affrontement crucial de la Première Guerre mondiale.

Le projet (que vous pouvez retrouvé en cliquant sur ce lien : Verdun, en toutes lettres (Collège Alain-Fournier) | Genially ), a retenu l'attention des organisateurs qui ont fait parvenir les lots suivants aux élèves : une bande-dessinée sur la bataille de Verdun et un livre reproduisant le carnet de dessins d'un combattant français de la Grande Guerre (qui seront accessibles au CDI), ainsi qu'un livret personnel pour tout les élèves présentant des oeuvres d'art contemporaines inspirées de cette tragique bataille.

Félicitations aux élèves de troisième, accompagnés dans ce projet par les professeurs d'histoire-géographie et le professeur documentaliste. 1_30062026.JPG 2_30062026.JPG 3_30062026.JPG
L'option LCA : du latin, de la civilisation, de la mythologie, de l'étymologie et... des sorties !

Par M. Meurant le vendredi 22 mai 2026, 07:58 - Français Culture Antique

Cette année, les sorties scolaires de l'option LCA (Langues et Cultures de l'Antiquité) ont permis aux élèves latinistes de 5ème de partir à la recherche des dieux et des héros de la mythologie au Musée des Beaux-Arts, aux latinistes de 4ème de glisser leurs pas dans ceux des Carnutes de Cenabum et d'Aurelianis, et aux latinistes de 3ème de visiter les archives départementales et d'y déchiffrer des manuscrits en latin vieux de plus de cinq siècles !

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Les 6ème de l'option FCA sur les pas des gallo-romains

Par M. Meurant le vendredi 22 mai 2026, 07:54 - Français Culture Antique

Le mardi 12 mai, les élèves de 6ème des deux groupes d'option FCA (Français et Culture Antique) ont prolongé le travail fait en classe autour des Gallo-romains : au programme, visite-défi au Musée archéologique de l'Hôtel Cabu avec M. Mouret autour du trésor gallo-romain de Neuvy-en-Sullias et visite guidée du centre-ville d'Orléans avec Mme Amiot sur les traces de l'Antiquité.

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Extrait de clg-alain-fournier-orleans.tice. de mai-juin 2026

B* 5e édition du concours d'écriture scénaristique du CNC. Au palmarès les collèges REP+ du Vieux Port à Marseille et REP Charles de Gaulle à Fameck

2026-08-07T09:20:54Z

« Écris ta série ! » ! fête ses cinq ans

La remise des prix de la cinquième édition du défi d'éducation aux images « Écris ta série ! » a eu lieu le 2 juillet au CNC. Depuis son lancement il y a cinq ans, le dispositif enregistre chaque année de plus en plus de candidatures. Retour sur la genèse du projet, ses chiffres-clés ainsi que les lauréats de cette saison.

Destiné aux 15-18 ans ainsi qu'aux collégiens des classes de 4e et de 3e, le défi national « Écris ta série ! » est organisé par le CNC (Centre national du cinéma et de l'image animée), en partenariat avec le ministère de l'Éducation nationale.
L'objectif du défi est d'aborder l'écriture scénaristique. Des groupes en temps ou hors temps scolaire sont invités à écrire collectivement un projet de série sous forme de bible (note d'intention, concept, présentation des personnages, éléments d'arche, scénario d'un épisode pilote…).

Le CNC a développé des outils d'écriture scénaristique et accompagne un réseau de structures d'éducation aux images sur le territoire afin d'organiser des ateliers d'écriture. L'objectif : remettre le travail du scénariste au cœur de l'éducation aux images, grâce à ces ateliers mais aussi à des rencontres entre jeunes et scénaristes.

• Une 5e édition record

Pour la cinquième édition de la manifestation, le Centre a reçu 415 dossiers de candidature avec 213 établissements inscrits au défi. Un record.

Les jeunes participants ont travaillé sous la supervision de leurs professeurs pour les groupes en temps scolaire et la majorité des groupes, qu'ils soient en temps scolaire ou hors temps scolaire, ont pu bénéficier de l'appui d'un intervenant d'une structure partenaire. Tous ont profité des outils pédagogiques en ligne proposés par le CNC.

À l'issue d'une sélection régionale puis d'un comité de lecture national, 12 projets ont été choisis. Cette année, les finalistes ont eu la possibilité de travailler sur la thématique des sciences, proposée en option. Ils ont ensuite préparé une présentation vidéo de leur série, dernière étape avant la remise des prix par des jurés professionnels. Cette édition, le jury a compté dans ses rangs : Jonas Ben Haiem (scénariste, réalisateur et producteur) ; Carole Della Valle (productrice) ; Carole Desbarats (directrice artistique des Rencontres du Havre sur les séries) ; Corinne Garfin (scénariste et réalisatrice) ; Géraldine de Margerie (scénariste, réalisatrice) ; Joris Morio (scénariste) ; Jérémy Pouilloux (producteur La Générale de production) ; Paul Sabin (compositeur) ; François de Tavernost (creative executive Prime video & Amazon MGM Studios) et Cathy Verney (scénariste, actrice et réalisatrice). Ils ont voté pour les projets les plus aboutis ainsi que pour les meilleurs pitchs.

• Un dispositif en expansion

– Lors de la 1e édition en 2021, plus de 2300 élèves et 113 établissements ont participé au défi dans 75 départements dont l'outre-mer. Plus de 330 projets ont été reçus par le CNC.
– La 2e saison, qui s'est déroulée en 2022-2023, a enregistré la participation au défi de 2 680 jeunes et de 123 écoles, ainsi que l'envoi de 280 bibles de série en mai 2023. Cette édition a touché 86 départements, couverts par 50 structures partenaires.
– Une augmentation des inscriptions a été constatée lors de l'année 2023-2024, avec la participation de 3 910 jeunes (177 groupes/classes) en temps scolaire, et 319 jeunes (55 groupes) hors temps scolaire. Au total, 168 écoles ont collaboré et 317 bibles de séries ont été envoyées au CNC. L'initiative s'est étendue à 87 départements, couverts par 50 structures partenaires.
– L'an dernier, 184 groupes/classes de 161 établissements scolaires ont participé au défi Écris ta série !. Pas moins de 278 bibles de séries ont été envoyées au CNC en mai 2025 et 92 départements ont été concernés, couverts par 54 structures partenaires.

En savoir plus sur les inscriptions et les modalités de la 6e édition du défi

• Le palmarès de la 5e édition

Collège

– Le prix Collège : Fractures
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– Le prix Sciences Collège : 100 %
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– Mention spéciale pour sa galerie de personnages : Nous deux contre le monde
Auteurs : Tayrik A., Razia Ali Y., Kais B., Liam C., Djébril C. Lanaa G., Zaounati H., Anchoura H., Edam J., Chems L., Yanis M., Ilan M., Saïda M., Anifa M., Rouwaida T., Marc W., Narzad Y.
Elèves de 4e du collège [REP+] du Vieux Port, Marseille (13)
Accompagnés par leurs enseignantes Séverine Goettelmann, Fabienne Paillaré et par Adèle Albraspy (Institut de l'image)

– Coup de cœur des finalistes collège : Nous deux contre le monde
Auteurs : Tayrik A., Razia Ali Y., Kais B., Liam C., Djébril C. Lanaa G., Zaounati H., Anchoura H., Edam J., Chems L., Yanis M., Ilan M., Saïda M., Anifa M., Rouwaida T., Marc W., Narzad Y.
Elèves de 4e du collège [REP+] du Vieux Port, Marseille (13)
Accompagnés par leurs enseignantes Séverine Goettelmann, Fabienne Paillaré et par Adèle Albraspy (Institut de l'image)

15-18 ans

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Extrait de cnc.fr du 03.07.26

Défi « Écris ta série ! » saison 5 (2026) : 12 projets en finale

Douze projets ont été retenus pour la 5e édition du défi d'écriture scénaristique. Les groupes finalistes travaillent dès à présent sur le pitch vidéo de leur série, ultime étape avant la remise des prix par le jury professionnel le 2 juillet prochain au CNC.
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Le défi Écris ta série ! est renouvelé pour une sixième édition qui débutera à la rentrée 2026.

Les projets finalistes

Catégorie 15/18 ans

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Catégorie Collège

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– Nous deux contre le monde, Collège [REP+] du Vieux Port, Marseille (13), accompagné par l'Institut de l'image
– Tocca a te, Collège [REP] Charles de Gaulle, Fameck (57), accompagné par la Ligue de l'Enseignement Fol57 Moselle
Voir
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Catégorie Sciences

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Extrait de cnc.fr du 12.06.26

B* Ac. de Paris. Au palmarès du concours Médiatiks 2026 des médias scolaires, de nombreuses écoles, quelques collèges et un micro-lycée prioritaires

2026-07-28T07:52:32Z

Prix Médiatiks 2026 : des élèves acteurs de l'information

Journalistes, chroniqueurs radio, dessinateurs de presse ou créateurs de podcasts : le 18 juin, la Cité des sciences et de l'industrie a accueilli la cérémonie de remise des prix académiques Médiatiks 2026 pour les collèges et les lycées parisiens

Le temps d'une matinée, 180 élèves parisiens se sont retrouvés pour célébrer une année de travail, de création et d'engagement. Organisé par le CLEMI Paris, le concours Médiatiks récompense les médias scolaires qui, tout au long de l'année, font vivre l'information dans les établissements.

Derrière chaque journal, chaque podcast ou chaque dessin de presse présenté lors de cette cérémonie, il y a des heures de recherches, de débats, d'écriture, de montage ou d'illustration. Il y a surtout des élèves qui apprennent à s'informer, à vérifier leurs sources, à confronter les points de vue et à prendre la parole de manière responsable.

Cette année encore, le jury a souligné la qualité et la diversité des productions proposées.

Dans les journaux scolaires récompensés, les élèves construisent de véritables rédactions. Ils choisissent leurs sujets, organisent des conférences de rédaction, enquêtent et définissent collectivement leur ligne éditoriale. Certains explorent l'actualité internationale ou les grands enjeux de société, d'autres mettent en lumière les initiatives de leur établissement ou donnent la parole à celles et ceux que l'on entend moins souvent.

Les productions radiophoniques témoignent de la même exigence. À travers des chroniques, des reportages, des émissions thématiques ou des podcasts historiques, les élèves expérimentent le travail journalistique tout en développant leur expression orale. Les sujets abordés reflètent leurs préoccupations et leur curiosité : l'information en ligne, les questions d'égalité, les enjeux économiques, les droits humains ou encore la mémoire collective.

Les dessins de presse présentés cette année montrent également combien les élèves savent porter un regard personnel sur l'actualité. Avec humour, sens critique et créativité, ils s'emparent de sujets parfois complexes pour les rendre accessibles et susciter la réflexion.

Dans un contexte où l'information circule partout et en permanence, ces projets offrent aux élèves un espace concret pour apprendre à exercer leur esprit critique, à coopérer et à faire entendre leur voix.

Extrait de ac-paris.fr de juin 26

Productions médiatiques 2025-2026 - Ecoles de Paris

• Journal d'école

– Goubet News 2ème prix ex-aequo
École [REp] Goubet 75019
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• Journal de classe

– Le petit journal des CM1 1er prix Médiatiks
CM1 école Claude Bernard 75019
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– La Gazette de Vicq 3ème prix ex-aequo
CM2 école [REP] Vicq d'Azir 75010
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– Le coeur des kids
CE1-CE2 école [REP] Jomard 75019
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– Un jour les enfants de la République
CE2 école [REP] Barbanègre 75019
n°1 : L'égalité
n°2 : La liberté
n°3 : La fraternité
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– Métra Soir
élèves volontaires de l'étude de l'école [REP] Olivier Métra 75020
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• Radio

– Radio 32 : Sur les chemins de l'école 2ème prix
CM2 école [REP] 32/34 rue Olivier Métra 75020
Écouter

– Radio Diva 14
Radio Diva 14 a été créée en 2021 à la Cité Scolaire [REP] François Villon. Cette webradio, équipée d'un studio professionnel, est à la disposition des 10 écoles, du collège et du lycée du Réseau d'Éducation Prioritaire.
CE2 école [REP] d'Ocagne 75014 : Exposés scientifiques
Maternelle [REP] Rouvier 75014 : Mini Louvre
Diva 14
Exposés scientifiques
Mini Louvre

– Les p'tits pros du 18
CM2 [REP+] école Dorléac 75018
P'tits pro 1
P'tits pro 2
P'tits pro 3

– Radio Tourtille
École [REP+] Tourtille 75020
Écouter - Code : 0751226A
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• Reportage photo

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• Vidéo

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• Dessins de presse

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• Autres établissements

– Journal UPEAA Utile Passionnant Etonnant Agréable et Amusant
Journal réalisé hors concours Médiatiks.
Journal réalisé par plusieurs classes parisiennes du dispositif UPE2A
Rédacteurs : les élèves des UPE2A des école Anne Sylvestre, [REP+] Richomme, Jean Zay, Cité Voltaire et Diderot
Voir

Collèges

• Coup de cœur Journal scolaire :

– Mayer journal, collège Daniel Mayer (75018) REP
Le Mayer Journal est le collège du journal [REP] Daniel Mayer (Paris, 18), réalisé par 12 élèves volontaires du Club Média (co-animé par M. Boutin pour Action Collégiens et Mme Dhullu, professeure documentaliste). Pour ce 1er numéro, il a pour thématique la lecture (mangas, Salon du Livre et de la Presse Jeunesse, bienfaits de la lecture) ainsi que la vie au collège (l'année de 3e, l'association sportive, les sorties et les projets). Il est multimédia : il comporte 4 productions radiophoniques réalisées par les élèves avec l'aide de la radio associative RAPTZ, elles sont accessibles via des QR codes pour la version imprimée / des liens pour la version numérique. Il comporte également un concours de logos réalisés par les élèves. Il a été mis en page par les élèves, avec l'aide des adultes encadrants, sur Canva.
Contact : Marie Dhullu
Voir

• Meilleur dessin de presse

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• Meilleur.e Radio/Podcast

– 2ème prix Radio :
Utrillo Radio, collège Maurice Utrillo (75018) REP+

L'argent est le thème des quatre podcasts intitulés UTRILLO RADIO LABOMEDIA 2026, déclinés sous différents sujets : l'égalité femme-homme & l'argent (Super égaux 6'50'') ; les arnaques (Les chroniques du jour 6'15''), principalement en ligne mais pas que ; les crypto-monnaies (Crypto-révolution 5'36'') ; Les addictions aux jeux d'argent (Les cinq chronix 4'47'').
Ces podcasts ont été produits dans le cadre du Labomedia d'Universcience. Cette année, le Labomedia de la Cité des Sciences, mis en place par la BSI (Bibliothèque de la Cité des Sciences et de L'industrie) a pour thème " l'ARGENT " en lien avec la thématique 2026 du Printemps de l'esprit critique organisé Universcience. Les 4 émissions enregistrées par les 4e5 médias le 14 janvier 2026, à la Cité des Sciences à l'issue d'un atelier. L'atelier était encadré par deux journalistes, Mélissande Bry et Zoé Neboit (2 séances) ainsi que leurs professeurs de lettres (Etienne Carles) et d'histoire-géographie (Pierre Bouchet) (3 séances).
Contact : Pierre Bouchet

– Coup de coeur Radio :
R.Ed 55, collège Edouard Pailleron (75019) REP

La radio R.Ed55 a été créée et est animée par les élèves de 5ème5 (SEGPA) du collège Edouard Pailleron dans le 19ème arrondissement de Paris. Nous faisons des recherches sur internet sur des sujets qui nous intéressent, nous rédigeons des papiers que nous essayons de lire le plus fluidement possible. Nous enregistrons nos papiers puis les lancements et les transitions. Pour l'instant c'est le professeur qui fait le montage mais nous allons nous y initier. C'est notre deuxième émission. Nous utilisons un enregistreur ZOOM mais nous allons bientôt travailler avec un véritable studio puisque nous avons obtenu un financement dans le cadre d'un appel à projet-collégien de la mairie de Paris.
Contact : Stéphane Paccioni

Micro-lycée

• 2ème prix Radio/Podcast :

– Radio DiVa 14 : Les hommes du Chemin des Dames, Micro-lycée François Villon (75014)

Les élèves de Première du Microlycée de Paris ont étudié le Chemin des Dames, symbole d'un conflit mondial et total mais également de l'écart entre les objectifs annoncés par l'Etat-major et la réalité du terrain. Ils ont été invités à écrire des discours en hommage aux soldats morts et enterrés dans les cimetières de cette région de l'Aisne devenus des “lieux de mémoire”. Ce podcast est une compilation de leurs textes.

Extrait de pia.ac-paris.fr du 07.05.26