- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Nouvelle série du Carep de Créteil : Les "Synthèses du Carep" résument des rapports en quelques images. N°1 : "Précarité et scolarité" (d'après France Stratégie, juillet 2024)

2025-06-27T09:04:51Z

Synthese n°1 : "La vie devant soi : adolescence précaire, avenir incertain ?« " »
25 / 06 / 2025
Cette synthèse du Carep vous propose, en cinq pages, l'essentiel des informations à retenir sur la note 142 de France Stratégie de juillet 2024, consacrée à la question de la précarité adolescente et de son impact sur les trajectoires scolaires et professionnelles.
Synthèse n°1, précarité et scolarité
"La vie devant soi : adolescence précaire, avenir incertain ?" : L'étude sur laquelle se (…)

La pétanque dans un collège REP+ de Condé-sur-L'Escaut [Bienvenue chez les ch'tis (2)]

2024-11-15T09:54:57Z

– Un terrain de pétanque en plein coeur d'un collège, une première dans le Nord
Le collège Josquin des Prés est l'établissement concerné par cette convention. Il fait partie du Réseau d'éducation prioritaire REP+ (photo d'archive).
La Ville de Condé-sur-l'Escaut, le bailleur SIGH et le collège Josquin des Prés ont signé une convention. Une signature qui permettra d'améliorer la qualité de vie des collégiens, grâce notamment à la création d'un terrain de pétanque.
Faire de la pétanque (…)

- Collège - Pédag. (EPS, Sport) / Lille 62/, **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , ***REP+ [Act.] (gr 4)/, EPS, Sport [Act.] (gr 4)/ , BASE ACTIONS LOCALES EP, Convention partenar., Charte (gr 2)/
, Collectivité locale [Act.] (gr 3)/ , Humour [Gén.] (gr 5)/

Les inégalités sociales dans l'acquisition du langage chez les jeunes enfants (la recherche de Bernard Lahire présentée dans The Conversation)

2024-04-12T08:49:14Z

Enfance : comment les inégalités de langage se construisent

auteur
Marianne Woollven
Maîtresse de conférences en sociologie, Université Clermont Auvergne (UCA)

Selon les livres qu'on leur lit et la manière dont on pratique l'humour en famille, les enfants apprennent plus ou moins bien à jouer avec les mots. Décryptage de ces inégalités de langage précoces.

Le vocabulaire des jeunes enfants varie en fonction des caractéristiques économiques et culturelles de leurs familles. Dans la mesure où le langage est une ressource socialement valorisée par les institutions, à commencer par l'école et les administrations publiques, ces variations sociales dans la maitrise du langage constituent des inégalités.

Comment expliquer leur reproduction ?

Une enquête sociologique collective sous la direction de Bernard Lahire, menée auprès d'enfants âgés de 5-6 ans issus de différents milieux sociaux et publiée dans l'ouvrage Enfances de classe. De l'inégalité parmi les enfants apporte des éléments de réponse.

L'acquisition du langage est un objet d'étude classique de la psychologie et de la linguistique, ces disciplines ayant contribué notamment à mettre en évidence des normes de développement dans ce domaine. Dans une perspective sociologique, elle est envisagée comme un processus se déroulant au cours de la prime enfance, essentiellement dans le contexte familial, mais les normes que l'on considère sont de nature culturelle.

L'objet de la recherche était d'étudier la socialisation des enfants (c'est-à-dire l'ensemble des processus par lesquels ils acquièrent des façons de faire, de penser et d'être qui sont situées socialement) afin de rendre compte de la construction précoce des inégalités dans différents domaines : le logement, la scolarité, le corps, les loisirs, etc.

Des rapports au langage socialement différenciés
Concernant le langage, l'étude des inégalités dans la petite enfance suppose non seulement d'évaluer la « qualité » linguistique des discours selon des critères comme la richesse du vocabulaire ou le degré de correction grammaticale et syntaxique mais aussi d'envisager le rapport au langage, c'est-à-dire la manière d'utiliser le langage.

Or deux rapports au langage inégalement légitimes s'opposent. Le premier consiste à traiter le langage en lui-même, comme un objet autonome qui peut être manipulé indépendamment du contexte d'énonciation. Ce rapport au langage qualifié de réflexif est fortement valorisé dans l'ensemble des institutions de la société et tout particulièrement dans le cadre scolaire. Le deuxième rapport au langage, qualifié de pragmatique, revient à utiliser le langage de manière pratique, pour faire des choses, dans des contextes spécifiques.

À lire aussi : Apprendre à raconter à l'école maternelle

L'enquête montre qu'à travers tout un ensemble de pratiques familiales quotidiennes les enfants apprennent progressivement à considérer le langage plutôt d'une manière ou de l'autre, selon les groupes sociaux auxquels ils appartiennent. Cela les prépare inégalement à la vie sociale et plus particulièrement aux situations scolaires.

Parmi l'ensemble des pratiques étudiées dans l'enquête, penchons-nous plus particulièrement sur les choix de livres lus aux enfants d'une part et les usages de l'humour d'autre part.

Choix de lectures : des critères utilitaires ou esthétiques [...]

Extrait de theconversation.com du 10.04.24

Le Chaos des savoirs par le groupe De Nivo (Le Café)

2024-03-07T09:12:22Z

Le Chaos des savoirs par le groupe De Nivo

Les groupes de niveau rencontrent une très large opposition dans la communauté éducative. Concrètement, que signifient-ils pour les élèves, et les équipes, cette nouvelle directive ? Un groupe d'enseignant·es s'est improvisé musicien·nes en créant le groupe De Nivo. Ils et elles chantent leur inquiétude pour leurs élèves dans « Le Chaos des savoirs ». « Nous on veut un collège qui donne envie d'apprendre et confiance à chacun », clament-ils.

« Lorsque nous avons vu se concrétiser l'organisation des groupes de niveau dans nos établissements, un collectif de profs du secteur Nantes-Saint-Nazaire (Loire-Atlantique) s'est constitué spontanément », nous raconte Elena Bascou. « Cette réforme nous semble s'appuyer sur une méconnaissance totale de la relation pédagogique prof-élèves. Nous avons souhaité informer les parents d'élèves, les élèves et le plus grand nombre de ce changement de valeurs à l'entrée du collège. Nous avons tenté un format simple, accessible et facile à diffuser ». Objectif atteint. « Cette initiative pourrait contribuer à faciliter la communication avec les parents d'élèves. Elle participera m duodestement aux actions qui s'annoncent au mois de mars… ».

Une vidéo à découvrir ici à diffuser sans modération.

Extrait de cafepedagogique.net du 06.03.24

L'ascenseur social, un multirécidiviste du coup de la panne (Luc Cédelle, Le Monde)

2024-02-09T10:19:09Z

L'ascenseur social, un multirécidiviste du coup de la panne
ANALYSE
Luc Cédelle

Cette métaphore de l'ascension sociale s'est imposée pour dénoncer le défaut de mobilité sociale ascendante. Elle persiste dans le débat public à un moment où la peur du déclassement reste prégnante.

Histoire d'une notion. « C'est pas des imbéciles, les gosses des quartiers, c'est pour ça qu'ils sont vénères. Ils voient bien que l'ascenseur social, il est bloqué au sous-sol et qu'il pue la pisse. » Par cette docte formule, l'humoriste Jamel Debbouze contribuait en 2004 à populariser la notion d'« ascenseur social », qui, jusque-là, appartenait plutôt au lexique des sciences politiques. Un an après, Aziz Senni, entrepreneur d'origine marocaine, lançait une formule à succès en intitulant un livre L'ascenseur social est en panne… j'ai pris l'escalier (L'Archipel, 2005). Nicolas Sarkozy puis Emmanuel Macron ont repris à leur compte cette image de l'ascenseur en panne que, bien avant eux, le libéral Alain Madelin proposait en 1995 de « réparer ». Ce qui, dans sa vision, signifiait lever les obstacles à la liberté d'entreprendre.

Extrait de lemonde.fr du

« Je suis le seul petit rebeu de la classe » : l'humoriste Ramzy Bedia raconte dans « Sept à huit » son enfance dans une école catholique privée (tvmag.lefigaro)

2023-06-02T06:06:04Z

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« Je suis le seul petit rebeu de la classe » : Ramzy Bedia raconte dans « Sept à huit » son enfance dans une école catholique privée

[...] S'il est né à Paris en 1972, les parents de Ramzy Bedia sont algériens, arrivés en France en 1962, l'année de l'indépendance de l'Algérie. Petit, il apprend le respect des deux pays. Ses parents l'inscrivent dans un établissement privé catholique. Ils vivent à Gennevilliers dans une « banlieue difficile » c'est pourquoi ils scolarisent leur fils dans la ville à côté, Asnières-sur-Seine. « J'allais à l'école, je faisais mes prières tous les matins “Notre père, je vous salue Marie”, je les connais par cœur » commence à raconter Ramzy dans le portrait que lui consacre ce dimanche 21 mai « Sept à huit ». « Et le soir quand je rentrais, je voyais mon père dans sa chambre le front sur le sol en train de prier » se rappelle l'humoriste qui à l'époque ne comprend pas pourquoi son père pratique sa religion différemment. Ce dernier lui aurait alors répondu : « Chut, tais-toi, on verra plus tard. Sois comme les autres, intègre-toi comme les autres ».

Un smic pour faire vivre une famille nombreuse
Mais le fossé économique qui sépare Ramzy de ses camarades de classe est grand. Chez les Bedia, il y a « un smic pour faire vivre cette famille de onze ». À l'école, il est « tout le temps mis à côté ». « Je n'ai pas les bonnes chaussures, je n'ai pas les beaux habits, je n'ai pas de mobylette. Ils vont tous au café mais moi je ne peux pas, j'allais à l'école avec pas d'argent pour manger. Je suis le seul petit rebeu de la classe » se rappelle-t-il. [...]

Extrait de tvmag.lefigaro.fr du 21.05.23

Source : la revue de presse hebdomadaire des Cahiers pédagogiques du 28 mai 2023 (une soixantaine d'extraits de presse)

Est-il important de porter un uniforme pour apprendre l'orthographe ? Les Cahiers pédagogiques ont posé cette question d'actualité au logiciel ChatGPT en ligne

2023-01-19T15:07:38Z

Éducation nationale : questions vives !
L'Éducation nationale est en crise, de vocation, de recrutement, de « niveau » des élèves, de salaire des enseignants, etc. Pourtant, seule la question du port de l'uniforme à l'école est parvenue jusqu'à l'Assemblée nationale, appuyée par l'avis éclairé de l'épouse du Président de la République. Le sujet de la dictée est également ressorti sur la place publique. Une interview de Jean Rumain, spécialiste reconnu des questions d'éducation.

Jean Rumain, merci d'accepter de nous répondre. Pourquoi faire porter un uniforme aux élèves ?
Jean Rumain : Il y a plusieurs raisons pour lesquelles les écoles peuvent demander aux élèves de porter un uniforme. Certains argumentent que les uniformes aident à renforcer la discipline et la sécurité dans l'école, car ils réduisent les distractions causées par les vêtements inhabituels ou inappropriés. Les uniformes peuvent également aider à promouvoir un sentiment d'égalité et d'appartenance à une communauté, en réduisant les inégalités sociales qui peuvent être accentuées par les vêtements couteux ou tendance. Enfin, les uniformes peuvent être perçus comme une façon de promouvoir l'autorité et le respect de l'autorité dans l'école.

[...] Allons plus loin dans notre réflexion : est-ce qu'il est important de porter un uniforme pour apprendre l'orthographe ?
JR : Il n'est pas nécessaire de porter un uniforme pour apprendre l'orthographe. L'orthographe est une compétence qui peut être enseignée et pratiquée indépendamment de l'apparence vestimentaire des élèves. Il existe de nombreux moyens d'enseigner et de pratiquer l'orthographe, comme la lecture, l'écriture, les exercices d'orthographe et les jeux de mots. Les uniformes ne sont pas directement liés à l'apprentissage de l'orthographe, ils peuvent contribuer à un environnement de travail plus calme, concentré et ordonné, mais il y a d'autres moyens d'y parvenir. Il est important de se concentrer sur les méthodes d'enseignement efficaces et les activités d'apprentissage qui aident les élèves à développer leurs compétences en orthographe. [...]

[...] Le pot aux roses
Cette interview – fictive, doit-on le préciser ? – a été réalisée en utilisant le logiciel ChatGPT en ligne. Les questions ont été posées dans l'ordre, sur le mode d'un tchat, et il n'y a pas eu de transformation des réponses.Notons d'abord un fait important : le logiciel ne fait aucune faute d'orthographe, accord avec l'auxiliaire avoir compris ! Ceux qui utilisent la dictée vocale sur leur ordinateur salueront la performance. Sur ce point, le logiciel est d'une grande efficacité. En revanche, le style est plutôt médiocre, stéréotypé, usant de nombreuses répétitions des mots clés de la question posée.On peut noter l'absence de prise de parti : le logiciel n'a pas d'opinion et essaye d'aborder le pour et le contre. [...]]

Extrait de cahiers-pedagogiques.com du 19.01.23

Voir aussi dans les Cahiers pédagogiques
N° 582, L'HUMOUR À L'ÉCOLE
Janvier 2023
Coordonné par Aurélie Privé et Dominique Seghetchian

Dans un système scolaire construit sur la leçon, la concentration et l'écoute, l'exercice et le travail répétitif, vouloir introduire l'humour peut paraitre provocateur. Pourtant, on peut lui accorder une place dans les apprentissages. Encore faut-il s'entendre sur ce qu'est l'humour et savoir faire avec la dimension fortement culturelle (et interculturelle) de l'humour, y compris dans ses aspects générationnels. Comment apprendre l'humour et avec lui, et quels sont ses effets ?

Extrait de cahiers-pedagogiques.com de janvier 2023

"Rééducation nationale", par Patrice Jean, Edit. Rue Romarin, octobre 2022

2022-10-19T06:32:24Z

Rééducation nationale
Patrice Jean
EAN : 9782919547722
144 pages
Editions Rue Romorantin (06/10/2022)

Résumé :
Le plus drôle des romans de Patrice Jean : une satire mordante et fine des idéologies et des théories pédagogiques ayant cours au sein de l'Education Nationale

"La nuit, il rêvait qu'il rendait des copies [...] en félicitant chaque élève ; parfois, des applaudissements intempestifs interrompaient sa leçon, pour honorer une démonstration grammaticale, un mot d'esprit ou une envolée lyrique. Le jour, il rêvait que le recteur de l'académie lui piquait, au revers de son veston, la Légion d'honneur, sous les hourras des élèves, des collègues et du personnel administratif, cuisinier compris."
Lorsque Bruno Giboire, candide et fraîchement titularisé, pousse enfin les portes du Lycée Malraux en septembre, c'est une toute autre histoire qui s'offre à lui...
Le premier trimestre n'est pas achevé que la salle des profs monte en pression au sujet de la vente d'une statue antique pour financer "un atelier pédagogique et citoyen'. Si, pour le plus grand plaisir des élèves, tous les coups sont permis entre pédagogistes et réacs, une question subsiste : l'Éducation sortira-elle victorieuse ?

Dans Rééducation Nationale, Patrice Jean met en scène de façon hilarante l'inanité des idéologies et explore, dans une veine plus satirique que jamais, les thèmes qui lui sont chers : la morale dominante, la bêtise et l'amour de la littérature.

Extrait de babelio.com du 06.10.22

Des spectacles scolaires autour des fables de La Fontaine organisés par un coordonnateur REP à MONTARGIS et Chalette-sur-Loing auprès de 21 classes de CM1 CM2 et 6ème. Une note du QZ

2022-05-09T09:48:23Z

Action annuelle du réseau d'éducation prioritaire de Montargis et Chalette sur Loing

Ce projet, préparé et mis en œuvre par Damien Thébault, coordonnateur REP, regroupe 21 classes de CM1 CM2 et 4 classes de 6ème. Les élèves travaillent sur les fables et notamment celles du livre « Les fables de La Fontaine » offert en fin d'année à tous les élèves de CM2, par le Ministère de l'éducation nationale.

Mme Toupé IA-DSDEN ; Mme Rouleau IEN de Montargis Est et Nicolas Raisonnier IEN de Montargis Ouest assistent à une des trois journées réservées à ce projet.

L'objectif est de travailler l'expression orale et gestuelle et de conduire les élèves à produire leurs saynètes devant un public scolaire au mois de juin.

Les classes sont accueillies dans le complexe de spectacles modulables « Le Hangar » mis à disposition par la ville de Châlette-sur-Loing. Outre des spectacles, cet espace accueille également des expositions, des concerts, des soirées thématiques, des résidences d'artistes ou encore des festivals.

Par demi-journées, les classes effectuent une rotation sur 4 ateliers :

dans les loges, se déroule la lecture à haute voix avec Pascale Weber de C2L radio

dans la salle de spectacle, a lieu la découverte du plateau et de la régie avec Benjamin Poisson, régisseur à la salle culturelle « Le hangar »

dans le bâtiment administratif, il s'agit pour les élèves, d'explorer le processus de création et de production d'un spectacle, d'une programmation culturelle, etc…, avec Aurélie Plaut de la compagnie « Je est un autre » et Amandine Godefroid administratrice à la salle culturelle « Le hangar ».

dans le hall d'accueil le coordonnateur REP Damien Thébault mène un travail sur le corps et les émotions avec les élèves, afin de les mettre de bonnes conditions pour s'exprimer face à un public.

Les élèves sont tous très motivés et les plus timides commencent à prendre leurs marques.

Le rendez-vous est pris au mois de juin afin d'assister à une des représentations.

Extrait de ac-orleans-tours.fr de mai 2022 (mise à jour)

Note du Quotidien des ZEP (QZ : Saluons d'abord cet intéressant projet de maîtrise de la langue orale et d'estime de soi mené depuis plusieurs années par un coordonnateur.
Sur un autre plan, on comprend maintenant la véritable raison qui a poussé Jean-Michel Blanquer à choisir Montargis pour se présenter aux prochaines élections législatives. Le présumé très prochain ex-ministre veut assurer la pérennité, au moins sur sa circonscription, de la mesure éducative phare de son action au ministère : la distribution estivale des fables de La Fontaine...

Création des "professeur de la continuité éducative" (PCE) à distance : c'était un poisson d'avril du Café !

2022-04-01T09:38:53Z

Remplacements : JM Blanquer créé les PCE
C'était dans l'air du temps. Mais Jean Michel Blanquer accélère le processus à quelques jours seulement de son départ de la rue de Grenelle. Un décret publié ce matin au Journal officiel crée les PCE : professeurs de la continuité éducative. Ils seront chargés d'assurer les remplacements dans le premier et le second degré à distance à l'aide de robots "Gille". Pour le ministère, les PCE sont la solution au problème des remplacements. Un programme d'équipements numériques, particulièrement destiné au premier degré, accompagne cette mesure.

Régler un problème ancien

Alors que l'épidémie de covid redouble (littéralement) dans les écoles et établissements, le problème du remplacement dans les écoles et établissements s'impose à nouveau dans les urgences. A vrai dire c'est un problème déjà ancien. Depuis des années la Cour des Comptes demande d'inscrire le remplacement dans les obligations de service des enseignants. Un rapport de décembre 2021 le répète encore pour le second degré. La question a aussi été évoquée au Grenelle de l'éducation dans le cadre des nouvelles missions des professeurs.

En même temps, la pandémie a amené tous les enseignants à utiliser les outils numériques. L'hybridation s'est imposée pendant des mois. L'idée de la maintenir pour certains enseignements rares a été validée par le ministère. En juillet dernier, devant la commission éducation de l'Assemblée nationale, les directeurs du ministère montraient leur intérêt pour cette formule. "La période a révélé des choses et fait émerger des pratiques pédagogiques qui, dans le prolongement d'un cours en présentiel, peuvent être pertinentes", expliquait E Geffray , Dgesco. "On a des soucis pour améliorer le remplacement des professeurs", continuait V Soetemont, DRH du ministère. "On y travaille dans le cadre du Grenelle. On présente des mesures comme financer des heures supplémentaires pour les AED pour qu'ils encadrent des élèves en cas d'hybridation. Le recours à l'hybridation est intéressante pour améliorer le remplacement notamment de courte durée".

PCE : De 5 à 12 classes à distance

Ce sont ces évolutions qu'entérine le décret publié ce matin. Il crée un corps de Professeurs de la continuité éducative. Recrutés parmi les professeurs des écoles et les certifiés, ces PCE bénéficient d'une grille spéciale, nettement plus avantageuse. Installés dans les rectorats, ils sont chargés de remplacer les professeurs absents du CP à la terminale en produisant des cours à distance. Chaque PCE a en charge 5 classes dans le premier degré à qui il prodigue un enseignement à distance. Dans le second degré, c'est 12 classes jusqu'au bac. Le suivi inclut les préparations et corrections. Chaque école et établissement recevra un robot mobile équipé d'un vidéo projecteur et d'ne caméra permettant au PCE d'être vu et de surveiller la classe. Ce système entrera en fonctionnement au 3ème trimestre.

Réaffectation de moyens et pêche aux électeurs

"Nous avons enfin résolu le problème du remplacement et de la pêche aux contractuels", se félicite M. Havenet, sous directeur à la DRH du ministère. "Ce système va permettre de réaffecter les emplois de remplaçants pour le plus grand bien des élèves", nous a dit M Barbeau, de la Dgesco. E Senne, du syndicat des directeurs, était moins satisfaite. "A la différence des établissements du second degré, nous n'avons pas d'AED pour surveiller les élèves. La tâche va retomber sur nous".

Au ministère, J Chabot, de la DRH, remarque que le robot mobile "Gille" rend inutile la présence d'un surveillant. Le logiciel affiche en permanence la vue des salles de classe et le robot peut se déplacer dans les salles. Il enregistre automatiquement les visages des élèves endormis ou rêveur ainsi que ceux des élèves agités. Le croisement avec le fichier des élèves, qui comprendra leur photo, permettra une identification immédiate.

En prenant cette décision, JM BLanquer désamorce un conflit à venir avec les syndicats. Le programme d'Emmanuel Macron prévoit de revaloriser les enseignants qui accepteront de travailler plus en contrepartie. Le remplacement fait partie des contreparties exigées. Voilà la condition remplie. A quelques jours de l'élection, le président sortant pet afficher qu'il a réglé la question des remplacements. Amenant dans ses filets de nouveaux électeurs.

François Jarraud

Le décret (avec les conditions pour rejoindre les PCE) Poisson d'avril !

Extrait de cafepedagogique.net du 01.03.22

Le Quotidien des ZEP, qui a marché jusqu'à ce qu'il veuille a posteriori ajouter le lien vers le JO, décerne à cet article le mot-clé Humour [Gén.] (gr 5)/
, l'un des mots-clés - hélas ! - le moins bien représenté sur notre site.