- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* CARDIE ac. Montpellier. Les cahiers numériques de l'innovation accompagnée 2025 : présentation en 100 mots de 8 projets en EP
Liste des Cahiers de 2014 à 2024

2026-08-17T08:24:34Z

Les cahiers de l'innovation accompagnée

Du papier au numérique : des cahiers pour inspirer

Autrefois imprimé, le Cahier de l'Innovation est depuis quelques années 100 % en ligne. La CARDIE de Montpellier met à votre disposition toutes les éditions depuis 2014 sur un digipad consultable à tout moment. Une ressource précieuse pour s'inspirer, découvrir des pratiques innovantes et suivre l'évolution de l'innovation pédagogique dans l'académie.

Plongez dans le Cahier de l'Innovation et laissez-vous inspirer par la richesse des projets menés en contexte !

Cahier 2025 de l'innovation accompagnée
En 100 MOTS ET 51 PROJETS

AUDE

• Jouer ENSEMBLE pour se libérer... des écrans !
Ecole [REP] Charles Perrault, Narbonne (11)

Créer une culture commune autour du jeu pour se libérer des écrans et créer des instants de partage entre parents, élèves de maternelle et enseignants

Une fois par mois, les élèves se retrouvent pour un moment d'apprentissage par le jeu avec les familles. La découverte de jeux de société contribue à une culture commune nécessaire à l'acquisition de compétences d'élèves : attention, concentration, persévérance, acceptation de la contrainte, coopération et motricité fine. Tous ces jeux permettent de donner du sens aux tâches pédagogiques menées en classe. Le plaisir développé en jouant permet une meilleure implication des enfants qui deviennent acteurs de leurs apprentissages et des parents qui deviennent partenaires. Le temps passé devant les écrans diminuera, favorisant ainsi une meilleure appétence pour les apprentissages scolaires.

https://view.genially.com/67d9432d87fdd993a08ce672

GARD

• Embarquement vers la flexibilité !
Ecole maternelle [REP+] La Condamine, Beaucaire (30)

Ensemble, cap vers de nouveaux horizons pédagogiques : pour une réussite de tous les élèves partagée avec les familles

Nous avons décidé d'embarquer dans un projet audacieux où élèves, enseignants et partenaires, membres d'un équipage soudé, apprennent à diriger leur embarcation, à choisir leur cap en fonction des besoins et des objectifs d'apprentissages.
L'aménagement du temps et de l'espace devient notre boussole : des îlots pour travailler en équipe, des recoins calmes pour jeter l'ancre et se recentrer. En favorisant différenciation et coopération, nous responsabilisons nos matelots, qui gagnent en autonomie, en confiance et en fierté.
Ensemble, nous naviguons avec fluidité vers l'épanouissement et la satisfaction, prêts à braver tous les défis de notre traversée !

• MP2 : Mutualiser Pour Progresser
Collège [REP] Jean Vilar, regroupement de collèges , Saint-Gilles (30)

Une nouvelle dynamique de travail

Ce projet regroupe des enseignants de mathématiques travaillant dans des établissements aux profils variés. Il consiste à mutualiser des ressources, des questionnements, des idées de pratiques, des difficultés, des réussites … pour progresser et faire progresser les élèves.
Les axes de travail sont plus particulièrement l'implication, l'autonomie, la mémorisation, l'évaluation pour les apprentissages, l'automatisation des savoir-faire et le développement des compétences. Des temps de travail en visio ou en présentiel sont organisés chaque période, des observations croisées avec analyse de pratiques et des échanges hebdomadaires crééent une dynamique de travail nouvelle au sein de chaque établissement et entre établissements.

HÉRAULT

• Acacia (Adaptation aux effets interactifs de l'urbanisation et des changements climatiques)
Hérault : écoles Andrée Cosso (Vendargues), Juan Miro (Montpellier), [REP+] Roosevelt (Montpellier), Victor Hugo (Clapiers), collèges Camille Claudel (Montpellier), Port-Marianne (Montpellier) - Paris : écoles Dunois (13e), école élémentaire Hôpital Saint-Louis (10e), Ampère (17e), Maindron (14e), Saint-Charles (15e), école polyvalente des Grands Moulins (13e), collège Courteline (12e)
Ce projet éducatif implique les académies de Montpellier, de Paris, le CEFE et l'Université de Montpellier. Il s'inscrit dans une recherche scientifique (ANR) étudiant l'impact du changement climatique sur les mésanges charbonnières. Il repose sur des nichoirs connectés équipés de caméras, installés dans des cours d'écoles et de collèges. Les élèves relèvent des températures et observent les étapes de la reproduction des mésanges si les nichoirs sont occupés. Ils comptent alors le nombre d'œufs et de poussins à l'envol. Le volet recherche en éducation consiste en la coconstruction de séances pédagogiques et en l'étude de leur impact sur le développement de connaissances et de l'attention au vivant des élèves.
Engager ses élèves dans un projet scientifique collaboratif sur les mésanges charbonnières urbaines

LIEN VERS LE SITE ANR

• Classe à coopération renforcée en 4e
Collège [REP+]Paul Riquet, Béziers (34)

Une classe coopérative qui évolue et qui grandit

La classe coopérative de 4e vise à favoriser la coopération entre élèves pour renforcer leur engagement et lutter contre le décrochage scolaire. Les apprentissages sont personnalisés lors de l'heure de travail individualisé (4h/semaine, encadrée par deux professeurs). Ce dispositif permet aux élèves d'avancer à leur rythme selon un plan de travail. Des conseils de classe démocratiques régulent la vie collective et les projets de l'année. L'équipe pédagogique collabore étroitement, les parents sont impliqués à travers des réunions dédiées. Ce projet encourage l'entraide, l'autonomie et le sens des responsabilités, tout en développant des compétences sociales et disciplinaires essentielles à la réussite de chacun.

Visuel

• GALiM'Hérault : LéA Grandeurs & Albums Littérature Jeunesse
Académie de Montpellier (34), Lieux d'Education Associés : IRES Montpellier, Écoles Mozart-Morisot, Curie, [REP] Olympe de Gouges, Boucher (Montpellier), École Hugo (Clapiers) ; Unités de recherche : LIRDEF (Université de Montpellier, Université Paul Valéry), IMAG (CNRS et Université de Montpellier)

Utiliser des albums de littérature jeunesse pour enseigner les grandeurs à l'école primaire

Le groupe de travail s'intéresse à l'enseignement et l'apprentissage des grandeurs et de la mesure à partir d'albums jeunesse, principalement en fin de cycle 1 et début de cycle 2. Il s'agit d'explorer le potentiel de l'utilisation d'albums jeunesse pour favoriser la conceptualisation des grandeurs (notamment masse et longueur) et développer les compétences langagières associées. En appui sur la recherche en didactique des mathématiques et des sciences et sur l'expertise et les pratiques des enseignants, le groupe travaille selon un processus itératif comprenant co-construction de séquences, expérimentations en classe, analyses réflexives des mises en œuvre et ajustements des séquences.

PYRÉNÉES-ORIENTALES

• Garçons - filles, mode d'emploi ?
Ecole élémentaire [REP+] Hélène Boucher, Perpignan (66)

Les 160 élèves de l'école élémentaire Hélène Boucher de Perpignan, située en zone d'éducation prioritaire renforcée, mènent un projet sur le genre en collaboration avec le docteur Didier Vidal, spécialiste de la question et référent égalité du centre hospitalier de Thuir, dans le cadre de "Feniks Sui Generis". L'objectif est d'analyser les comportements genrés pour déconstruire les stéréotypes. Une série de gestes professionnels non stéréotypés sera ensuite proposée, des compétences psycho-sociales seront développées avec les élèves, afin de favoriser une évolution progressive des comportements. Ce projet vise à instaurer un cadre éducatif plus égalitaire et inclusif au sein de l'école. Il permet également une montée en compétence des enseignants sur les questions de genre et d'égalité.

• Le bien-être à travers les équipes éducatives
Equipe de la circonscription de Perpignan-1 (66)
1 REP+ Marcel Pagnol,
1 REP Albert Camus

Collaborer pour identifier les obstacles au bien-être

L'équipe éducative se doit d'être un moment d'échanges et d'écoute entre les différents partenaires pour appréhender au mieux la situation d'élèves à besoins éducatifs particuliers.
Or, force est de constater que les acteurs de ces instances (parents, enseignants, directeurs) sont confrontés à de multiples obstacles.
C'est pourquoi nous nous engageons dans une démarche de recherche collaborative pour les identifier.
L'alliance avec ces partenaires est un levier fondamental pour répondre aux besoins de l'élève.
La mise en place d'un protocole d'évaluation des ressentis et du degré de bien-être des différents protagonistes devrait, après analyse, aider à améliorer ces moments éducatifs.

[Extrait de {ac-montpellier.fr} de mai 26->https://www.ac-montpellier.fr/les-cahiers-de-l-innovation-accompagnee-125434" class="spip_out" rel="external">Cahier 2025

Les Cahiers de l'innovation depuis 2014

B* Guémené-Penfao (44). Projet "Corps et graphie" au collège REP Bellevue dans le cadre du dispositif « Une création, un territoire »

2026-08-12T08:28:50Z

Une création, un territoire

« Une création, un territoire » est un dispositif académique visant à soutenir la mise en œuvre de projets singuliers et ambitieux en Éducation Artistique et Culturelle (EAC), portés par les idées de coopération et de mutualisation.

Le dispositif Une création, un territoire offre aux élèves et aux équipes pédagogiques la possibilité de collaborer avec des acteurs culturels locaux.
Les temps de rencontre et de pratique qui jalonnent l'année constituent des moments clés pour valoriser et confirmer les connaissances acquises par les élèves.

Les projets d'Une création, un territoire s'inscrivent dans une dynamique pluridisciplinaire et transversale, impliquant les équipes éducatives et des partenaires tels que des artistes ou des structures culturelles de proximité. Ils visent à permettre aux élèves de prendre part à la construction d'une démarche artistique. Tous les acteurs concernés sont invités à partager leur engagement et leurs apprentissages lors de temps de restitution et de présentation (spectacle, concert, exposition, etc.). Ces projets singuliers et ambitieux contribuent à la valorisation des réussites avérées des élèves et au rayonnement de l'établissement, tant au niveau local qu'à l'échelle régionale, en impliquant d'autres écoles ou lycées du territoire.

Depuis la rentrée de septembre 2025, la DRAEAC accompagne dix projets déployés dans des établissements du second degré, répartis sur l'ensemble du territoire régional. Chacun d'eux s'inscrit dans un partenariat avec une structure ou un artiste reconnu et relève d'un champ culturel spécifique : art contemporain, cinéma, danse, littérature, musique, patrimoine, sciences et techniques.

Une création, un territoire 2026 : Corps et graphie

COLLEGE BELLEVUE – GUEMENE-PENFAO - 044
Nom du chef d'établissement : François DORVAULT

Références au projet académique :
Axe 1. et 2. : Réussir ensemble – Parcours, ambition, accompagnement
Axe 3. : Améliorer l'égalité des chances

Priorités EAC concernées par le projet d'établissement :
Axe 1 : Favoriser la réussite de tous les élèves
Axe 2 : Identifier le collège comme lieu d'ouverture culturelle : amener les élèves vers des choix réfléchis et ambitieux d'orientation / garantir l'accès à la culture pour tous / comprendre les enjeux de la culture et éveiller la curiosité / permettre à l'élève d'investir la création d'œuvres culturelles.

LE PROJET « Une création, un territoire »

Titre : Corps et graphie

Description :
Explorer la trace et la mémoire des expériences sensibles à travers des créations plastiques (croquis, linogravure) et le langage corporel.
Le projet concerne 2 classes de 4e + 2 classes de 3e, avec des élèves ambassadeurs
Domaines artistiques Arts plastiques
Spectacles vivants : danse et théâtre
Partenaires / artistes concernés :
Quentin MASSE
Centre Chorégraphique National de Nantes / MIXT / la compagnie « 4 à corps »

LES PARTICIPANTS
Classe(s) engagées : 2 classes de 3ème / 4 classes de 4ème
Équipe éducative et pédagogique engagée :

LOYER Jeanne – EPS
REMAUD Etienne – Arts Plastiques
HERVOCHON NADEGE – Lettres Modernes
Liaison inter-degré : écoles de la commune de Guémené-Penfao (à préciser)

LE CONTENU
• Les 3 piliers de l'EAC :
FREQUENTER - Des spectacles et des artistes, des lieux de création et de culture
PRATIQUER - La danse
– Les arts plastiques via les techniques de représentation graphique bidimensionnelles
CONNAÎTRE - Les formes d'expression du sensible ; le processus de création des œuvres la question de « la trace » et du cheminement créatif
– Acquisition de nouveaux repères culturels (artistes, périodes, domaines, patrimoines artistiques) et un vocabulaire adapté pour exprimer sensations et émotions.
– Description et analyse des œuvres, en développant le jugement et en renforçant l'esprit critique

• Créations et productions envisagées :
X exposition
X productions visuelles
X production chorégraphique

• Calendrier prévisionnel :
Préciser les grandes étapes du projet intégrant également les rencontres professionnelles, les
dates de sorties culturelles, lesmodalités d'ateliers …
– Pour les deux classes de 3ème

Atelier Quentin Masse axé sur le processus de création (le brouillon et le carnet de croquis)
Atelier de pratique et spectacle WANJIRU in situ (18 novembre)
Visite de l'imprimerie et du Musée des Beaux-Arts à Nantes (Janvier 2026)
Atelier de linogravure Quentin Masse (Février – mars)
Atelier de pratique et spectacle « Tendre Caresse » (avec MIXT 17 mars)
Atelier de pratique Quentin Masse pour la création d'un fanzine micro-édition (Fin mars – début avril)
Danse encordée au collège avec les classes de 3ème (Avril – mai)

– Pour les classes de 4ème :

Corps et graphie en arts plastiques et en EPS, avec la création d'un grafitti résultant d'un mouvement dansant du corps
trace du mouvement Novembre)
Atelier de pratique et spectacle WANJIRU in situ + autour de l'idée « comment faire trace ? » et la mise en place d'un carnet de bord construit en arts plastiques (18 nov)
Atelier de pratique et spectacle « Tendre Caresse » (avec MIXT 17 mars)
Temps banalisé pour les classes de 4ème et lien avec les ambassadeurs de 3ème : réalisation du projet Danse Encordée avec la Cie « 4 à corps » et des ateliers fanzine avec Quentin Masse (après vac. d'avril)

– Pour les deux niveaux : 1ère semaine de juin : temps fort avec restitution du travail de création des élèves, à la fois par la danse et par l'exposition avec soirée vernissage.

VALORISATION
• Communication interne (ENT, supports visuels …)
Communication externe (Presse locale, ENT…)
Deux modes de communication :
– Interne : outils habituels avec site internet avec articles au fur et à mesure de l'année
– Externe : invitation du correspondant de la presse locale à mi-étape en mars prochain puis lors du vernissage de l'expo / vernissage avec invitation des élus et des partenaires ainsi que de la DASEN et la Rectrice (et des services de la DRAEAC).

• Mémoire du projet
(Objets réalisés, diffusion d'un livret, multiples, textes, vidéos photos en ligne …)
– captures vidéos à différents moments du parcours réalisées par les élèves.
– réalisation d'un fanzine micro-édition et d'objets pour l'exposition qui pourront ensuite être positionnés dans différents lieux de l'établissement pour faire trace après le départ des élèves.

EVALUATION ENVISAGEE
Outils suivi / supports évaluation continue (écrit,oral…)
Évaluation en continue par les enseignants : restitution corporelle et écrite.

PILOTAGE ET SUIVI DRAEAC DU PROJET
• Pilotage du projet par la DRAEAC :
– Coordonnatrice Académique DRAEAC : Christelle LAMBERT Christelle-Dani.Lambert@ac-nantes.fr
• Suivi du projet par la DRAEAC :
– Coordonnatrice Territoriale DRAEAC : Hélène HIVERT helene.hivert@ac-nantes.fr et Hélène QUERE helene.quere@ac-nantes.fr

Le projet

Les établissements 2025-2026 sont en contact régulier avec les coordonnateurs académiques de la DRAEAC. A ce titre, les projets ont vocation à s'amplifier au fil des mois pour rayonner au-delà des élèves concernés, sur l'ensemble de l'établissement et du territoire élargi.

S'inscrivant dans le cadre d'un appel à projet sur Adage, les projets lancés en début d'année bénéficient d'un financement assuré conjointement par la DRAEAC et les établissements.

Les projets mentionnés ci-dessus feront l'objet d'une valorisation prioritaire et d'une diffusion renforcée sur le site académique, afin de leur assurer une visibilité maximale. Cette communication académique vise à mettre en lumière des démarches ambitieuses, à en reconnaître l'excellence et à favoriser leur essaimage ainsi que leur transposition dans d'autres établissements et territoires.

Télécharger le cahier des charges(3 pages)

Extrait de pedagogie.ac-nantes.fr du 07.11.25

B* Cayenne. Immersion d'élèves de l'école REP+ Mariette Bernude au cœur du Marais de Kaw et de Régina

2026-08-11T07:09:13Z

« Kaw'pains à bord » : quand l'école devient une aventure au cœur de la Guyane

Du 5 au 7 mai 2026, des élèves de Cayenne et de Rémire-Montjoly ont vécu une immersion exceptionnelle au cœur du Marais de Kaw et de Régina. Une aventure humaine, pédagogique et écologique qui leur a permis de découvrir autrement les richesses de la Guyane.

Du 5 au 7 mai 2026, les élèves de CE1 de l'école [REP+] Mariette Bernude de Cayenne et les élèves de CM1 de l'école Edgard Galliot de Rémire-Montjoly ont embarqué pour une aventure exceptionnelle à travers le projet « Kaw'pains à bord – Classes d'Amazonie ».

Né d'une collaboration inter-cycle et inter-circonscription portée par les enseignantes Audrey Canziani, Karen Anglio, Marion Betin et Mélanie Parize, ce projet a permis à une quarantaine d'élèves de découvrir les richesses naturelles, culturelles et humaines du territoire guyanais autour de Régina et du Marais de Kaw.

Pour certains enfants, cette sortie représentait une véritable première : premier voyage loin de leur commune, première nuit hors du cadre familial, première traversée en pirogue. Autant d'expériences marquantes qui ont nourri leur curiosité, leur autonomie et leur ouverture au monde.

Pendant trois jours, les élèves ont exploré la biodiversité de la Guyane à travers un programme riche en découvertes : randonnée sur l'Inselberg de Savane Roche Virginie accompagnée par les agents de l'ONF, balade en pirogue sur le canal Roy à l'observation de la faune et de la flore, visite du bourg de Kaw, rencontres sportives organisées avec l'USEP et immersion dans l'univers du cacao grâce à la visite de l'exploitation d'Olivier Dumet, artisan chocolatier de Cacao d'Amazonie.

Au-delà des activités de terrain, les enfants ont également laissé libre cours à leur créativité. Ensemble, ils ont enregistré une chanson originale intitulée « Les Kaw'pains à bord ! », réalisé un film souvenir de leur aventure, conçu des carnets de voyage personnalisés et créé des panneaux de présentation consacrés à la faune et à la flore guyanaises.

Cette expérience a permis de développer les compétences scolaires des élèves tout en renforçant leur conscience écologique, leur esprit de coopération et leur attachement à leur territoire. Une véritable école du vivre-ensemble où les apprentissages prennent tout leur sens au contact du réel.

La réussite de ce projet n'aurait pas été possible sans l'engagement de nombreux partenaires et soutiens : l'USEP, Mon Asso Booste Mon Cerveau, la scierie Patoz, le Kiwanis Club de Rémire-Montjoly, DFC Guyane, la Collectivité Territoriale de Guyane, l'ONF, les villes de Cayenne et de Rémire-Montjoly, Cacao d'Amazonie, la MFR de Régina, Radio Péyi, l'École de la Nature, les directions des écoles, les équipes éducatives, les accompagnateurs ainsi que les parents.

Sources textes et photos
On en parle sur Instagram avec Radio Péyi

Extrait de ac-guyane.fr de juin 26

B* Guadeloupe. Dans le cadre du Pacte local des solidarités 666 élèves des écoles REP+ recevront un kit scolaire à la rentrée

2026-08-10T08:03:23Z

Rentrée 2026 : 666 élèves des Réseaux d'Education Prioritaire renforcés (REP+) recevront un kit scolaire
Dans le cadre du Pacte local des solidarités, 666 élèves scolarisés en réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP+) bénéficieront d'un kit scolaire complet afin d'aborder la nouvelle année dans de meilleures conditions.

Le coût de la rentrée scolaire représente chaque année une dépense importante pour de nombreux foyers. Afin d'alléger cette charge, l'État déploie une nouvelle opération de distribution de kits scolaires destinée aux élèves du CP au CM2 scolarisés dans les écoles classées en réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP+).

Cette action s'inscrit dans le cadre du Plan de lutte contre la pauvreté et du Pacte local des solidarités, qui vise à favoriser l'égalité des chances dès les premières années de la scolarité. Au total, 666 élèves bénéficieront de ce dispositif à l'occasion de la rentrée 2026-2027.

Des fournitures essentielles
La mise en œuvre de cette opération a été confiée à Humanity First Guadeloupe, en partenariat avec les services de l'État, les communes, les établissements scolaires, les centres communaux d'action sociale (CCAS) et le tissu associatif.

Chaque élève recevra un kit comprenant les fournitures indispensables à son année scolaire : un sac à dos, une trousse, quatre stylos, un crayon à papier, une gomme, un taille-crayon, un nécessaire de géométrie, un grand et un petit cahier, une boîte de crayons de couleur, une ardoise effaçable ainsi qu'un cahier de texte.

Les bénéficiaires ont été identifiés en concertation avec les équipes éducatives et les partenaires institutionnels afin de répondre aux besoins des enfants les plus exposés aux difficultés sociales.

Favoriser l'égalité des chances
À travers cette initiative, l'État entend réduire les inégalités d'accès aux fournitures scolaires et permettre à chaque enfant de commencer l'année dans les meilleures conditions d'apprentissage.

En ciblant les élèves des écoles relevant de l'éducation prioritaire renforcée, cette action poursuit un double objectif : soutenir le pouvoir d'achat des familles les plus vulnérables et favoriser la réussite éducative des enfants.

Extrait de gudeloupe.franceantilles.fr du 03.08.26

B* Lille. En collaboration avec les Arts et Métiers, 1ère édition des Graines de chercheurs pour l'égalités filles-garçons en sciences dans les écoles REP+ Quinet-Rollin et Viala-Voltaire

2026-08-10T08:02:53Z

Graines de chercheurs -Édition 2025 2026
La circonscription de Lille centre a lancé sa première édition des graines de chercheurs en collaboration avec l'ENSAM de Lille.
Ce projet ambitieux a vocation à valoriser les filières scientifiques auprès des filles et de travailler l'égalité fille-garçon. Il permet de travailler la démarche d'investigation, l'oral mais également les écrits de synthèse. Un lien avec l'Art est proposé via le défi Art et Programmation.
La collaboration avec (…)

B* La DSDEN des Hauts-de-Seine met en ligne un Focus sur les REP et REP+ du département (juin 2026)

2026-08-07T09:09:08Z

Focus sur les REP et REP+ de juin 2026 - Hauts-de-Seine

L'athlétisme à l'honneur avec les Athlés'cool, Orchestre à l'École, Les As de la lecture, Le Forum ODD, Quand la créativité renforce la confiance en soi, plusieurs projets portés par la Cité éducative, les footballeuses du collège Guy Môquet de Gennevilliers championnes de France UNSS.

L'athlétisme à l'honneur avec les Athlés'cool à Nanterre du 18 au 22 mai 2026

Cette année encore, les écoliers des REP Paul-Éuard et République à Nanterre se sont donnés rendez-vous sur le stade Jean-Guimier pour les « Athlés'cool ».

Évènement sportif désormais attendu, les Athlés'cool réunissent pendant une semaine les enfants de la GS au CM2 issus de la 9ème circonscription.

Pendant des mois, les jeunes athlètes se sont entraînés au sprint, à la course de haies, au saut en longueur, au triple saut, au lancer de poids et de javelot, tout cela sous l'œil vigilant et attentif de leurs enseignants.

Dès le lundi 18 mai, les GS et les CP se sont rencontrés de manière amicale, pour lancer le tournoi. À partir de mardi, les chronomètres ont permis de départager les classes de CE1, puis de CE2 le jeudi. Le vendredi, c'était au tour des CM1-CM2 d'occuper les pistes d'athlétisme.

Un grand bravo aux jeunes compétiteurs pour leurs performances et un immense merci aux enseignants et directeurs, aux parents accompagnateurs, au personnel municipal et aux sportifs de l'ESN (Entente sportive de Nanterre) pour leur aide dans l'organisation de cet événement.

Orchestre à l'École : la musique au service de la réussite des élèves dans les REP Romain-Rolland et Joliot-Curie de Bagneux, un projet fédérateur en partenariat avec la Maison de la Musique et de la Danse et la Ville de Bagneux.

Le collège Joliot-Curie de Bagneux, en partenariat avec la Maison de la Musique et de la Danse, participe au dispositif « Orchestre à l'École ». Ce projet permet aux élèves d'une classe de 6ème de découvrir la pratique instrumentale et de développer ainsi leur sens de l'écoute, de la rigueur et du travail collectif.

Les élèves des autres classes ou niveaux, quant à eux développent leurs compétences vocales en participant à la chorale de leur établissement. Les chorales des deux établissement (Joliot Curie et Romain Rolland) ont travaillé sur un projet commun tout au long de l'année scolaire. L'année s'est achevée par un remarquable concert de restitution, préparé et dirigé avec talent par les professeurs des deux collèges. Organisé dans le magnifique théâtre Victor-Hugo, mis à disposition par Vallée Sud Grand Paris et la Ville de Bagneux, cet événement a constitué un temps fort de la vie des deux établissements.

Devant un public nombreux, les élèves ont offert une prestation de grande qualité, témoignant de leur engagement, de leur persévérance et du travail accompli en quelques mois. Ce moment émouvant a permis de mesurer les progrès réalisés par chacun et de mettre en lumière la richesse de l'éducation artistique et culturelle. Une belle illustration de ce que peuvent accomplir les élèves lorsqu'ils sont réunis autour d'un projet collectif ambitieux et fédérateur.

Les As de la lecture : une finale placée sous le signe du plaisir de lire dans le REP Doucet à Nanterre, un projet porté par l'école Henri Wallon pour promouvoir la lecture à voix haute et le goût des livres.

Jeudi 4 juin 2026, l'école Henri Wallon de Nanterre a organisé la grande finale des As de la lecture, un concours inspiré du dispositif des Petits Champions de la Lecture. Huit élèves finalistes se sont retrouvés pour un ultime temps de lecture à voix haute devant un jury attentif.

En amont de cette finale, les quatre classes participantes avaient organisé une sélection afin de désigner leur représentant. Les élèves retenus ont ainsi eu l'opportunité de défendre leur place lors de cette rencontre finale en lisant un extrait d'un ouvrage de leur choix.

Présidé par Mme Pourchet, inspectrice de l'Éducation nationale, le jury a salué la qualité des prestations proposées. Les finalistes ont fait preuve d'assurance, d'expressivité et d'un réel engagement dans leur lecture, mettant en valeur les textes qu'ils avaient soigneusement préparés.

À l'issue des délibérations, Assia a remporté cette édition des As de la lecture. Félicitations à l'ensemble des participants pour leur investissement et leur enthousiasme, qui ont contribué à faire de cette finale un moment fort de valorisation de la lecture et de l'expression orale.

Le Forum ODD : apprendre, partager et agir, un forum organisé au sein du REP Victor Hugo à Nanterre réunissant des élèves du cycle 1 au cycle 3 ainsi que des collégiens autour des 17 Objectifs de développement durable.

Tout au long de la journée du 7 mai 2026, les établissements du réseau Victor Hugo ont vécu au rythme du Forum des Objectifs de développement durable (ODD). Cet événement a réuni des élèves du cycle 1 au cycle 3 autour d'un objectif commun : mieux comprendre les enjeux du développement durable et agir à leur échelle.

Pour l'occasion, les élèves ont conçu et animé de nombreux ateliers à destination de leurs camarades. Les visiteurs ont ainsi pu circuler de stand en stand pour découvrir des thématiques variées telles que le recyclage, la biodiversité, les mathématiques, la philosophie, la solidarité ou encore le jardinage. L'observation de blattes du Mexique a notamment suscité de nombreuses interrogations et beaucoup de curiosité.

Cette journée a permis aux élèves de partager leurs connaissances, de découvrir les projets menés dans les autres classes et de porter un regard concret sur les 17 Objectifs de développement durable. Les échanges entre élèves de différents âges ont constitué l'une des richesses de cette rencontre, favorisant la coopération et l'ouverture aux autres.

Une journée riche en découvertes qui illustre pleinement la dynamique du réseau Victor Hugo en faveur de l'éducation au développement durable.

Quand la créativité renforce la confiance en soi, un projet coconstruit par l'équipe enseignante de la SEGPA du collège André Doucet à Nanterre et l'association LIT UP dans le cadre d'un projet porté par la Cité éducative de Nanterre.

Tout au long de l'année, treize élèves de 5ème SEGPA du collège André Doucet ont participé à un projet autour de la bientraitance animale, mené avec l'association LIT UP. Cette action, entièrement coconstruite avec l'équipe enseignante, a permis aux élèves de gagner en confiance en eux, développer leur esprit d'initiative, renforcer leur créativité et améliorer leur prise de parole. Ils ont également consolidé leurs compétences numériques à travers les différentes activités proposées.

Ce travail a abouti à la réalisation d'une exposition vendredi 27 mai, consacrée à la bientraitance animale. Lors de cet événement, les élèves ont joué un rôle central dans l'accueil du public. Ils ont préparé un buffet, présenté leurs réalisations et guidé les visiteurs tout au long du parcours d'exposition.

Une expérience enrichissante qui illustre l'importance des projets partenariaux dans la réussite et l'épanouissement des jeunes.

Au sein du REP+ « Guy Môquet » : une journée pour comprendre et agir en faveur du développement durable

Tout au long de la journée, les élèves ont découvert une grande diversité de thématiques : biodiversité, jardinage, cycle de la graine à la plante, compostage, gestion des déchets, recyclage, mobilité douce, économies d'énergie, préservation de l'eau, lutte contre la pollution plastique et protection des océans, ainsi qu'alimentation saine et durable et santé. Grâce à des expériences, des observations, des manipulations et des échanges avec les intervenants, chacun a pu enrichir ses connaissances tout en adoptant une démarche active et participative.

Cette journée a été rendue possible grâce à l'engagement de nombreux partenaires du territoire, parmi lesquels les services de la Ville de Gennevilliers, le Département, le centre social Aimé-Césaire, l'agent local de développement, des associations ainsi que divers acteurs locaux mobilisés pour accompagner les élèves dans leurs découvertes.

Les éco-délégués des collèges Pasteur et Guy Môquet ont également contribué à la réussite de l'événement en animant un atelier destiné aux élèves de CM2. Cette initiative a permis de valoriser leur engagement tout en renforçant les liens entre l'école et le collège autour des enjeux du développement durable.

En réunissant établissements scolaires, collectivités et partenaires associatifs autour d'un projet commun, cette manifestation illustre pleinement la place essentielle de l'éducation au développement durable dans le parcours des élèves. Elle témoigne également de leur capacité à s'engager concrètement en faveur de la transition écologique.

Les footballeuses du collège Guy Môquet de Gennevilliers championnes de France UNSS

L'équipe féminine de football du collège Guy Môquet de Gennevilliers a décroché le titre de championne de France UNSS le 2026. Cette performance exceptionnelle vient récompenser le travail engagé depuis la création de l'option football féminin en 2016, qui permet aux élèves de bénéficier de deux heures de pratique hebdomadaire pour progresser sportivement et s'épanouir au sein d'un collectif. Les filles sont engagées sur une année et sont de fait, membres de l'Association Sportive football du collège les mercredis après-midi. La plupart d'entre elles découvrent le football en classe de 6ème et poursuivent l'option jusqu'en 3ème.

– Une réussite construite au quotidien

L'option football féminin du collège Guy Môquet offre aux jeunes joueuses un parcours sportif exigeant et enrichissant qui va bien au-delà de la seule pratique du football. Grâce à un entraînement régulier et à l'engagement de l'équipe éducative, les élèves développent leurs compétences techniques, leur esprit d'équipe et leur confiance en elles.

– Un parcours exceptionnel en 2026 comme en 2017 !

Championnes de France UNSS
Championnes Inter-Académiques (Île-de-France)
Championnes de l'académie de Versailles
Championnes des Hauts-de-Seine

Cette succession de titres illustre le talent, la détermination et l'investissement des joueuses tout au long de la saison. Une réussite collective qui fait rayonner le collège Guy Môquet et met à l'honneur le sport scolaire féminin ainsi que la pratique du football féminin à Gennevilliers mais également dans le quartier du Luth.

Toutes nos félicitations aux joueuses Selena, Nada, Radia, Oceane, Esra, Caïla, Fatoumata, Ikram, Zeynep, Sana, à leur jeune coach Eda et leur jeune arbitre Kays, ainsi qu'à leurs enseignants Madame Flécher et Monsieur Millet pour cette remarquable performance nationale.

Extrait de ac-versailles.fr de juin 26

B* Suite à l'extension du label en Haute-Saône, 11 écoles dont 4 REP labellisées "Égalité filles-garçons"

2026-08-06T07:50:10Z

Onze écoles de Haute-Saône labellisées "Égalité filles-garçons"

La DSDEN a décidé d'étendre en 2025-2026, le dispositif national aux écoles du premier degré pour la Haute-Saône. Une première, qui témoigne de la volonté de valoriser l'engagement des écoles autour de la mixité et de l'égalité des chances.

Faire vivre l'égalité dès le plus jeune âge

L'École de la République a pour mission de transmettre les valeurs d'égalité, de respect et de lutte contre toutes les formes de discrimination. Dès les premières années de scolarité, elle joue un rôle essentiel dans la déconstruction des stéréotypes de genre, afin que chaque élève puisse grandir, apprendre et construire son parcours sans être limité par des représentations ou des attentes liées à son sexe.

Éduquer à l'égalité entre les filles et les garçons, c'est favoriser le respect mutuel, prévenir les violences sexistes et sexuelles, développer une culture de l'égalité et permettre à chaque enfant de s'épanouir pleinement. C'est une démarche qui doit être globale et irriguer les enseignements, la vie scolaire, les relations avec les familles et l'ensemble des projets menés au sein des écoles.

Un label national pour valoriser les actions

Le label "Égalité filles-garçons", créé par la circulaire du 10 mars 2022 pour les collèges et les lycées, a pour objectif de valoriser les établissements qui mettent en œuvre une politique cohérente et durable en faveur de l'égalité. Il repose sur cinq grands leviers d'action :

pilotage de l'établissement,
formation des personnels,
politique éducative et la vie scolaire,
pratiques pédagogiques,
partenariats et le rayonnement.

Trois niveaux de labellisation permettent de reconnaître le degré d'engagement des établissements : niveau 1 (engagement dans la démarche), niveau 2 (approfondissement) et niveau 3 (expertise).

Label "Égalité filles-garçons"

En Haute-Saône, une dynamique désormais étendue au premier degré

Pour cette première promotion, onze écoles ont obtenu la labellisation :

[...],
[...]
[...]
[...]
[...]
[...]
école [REP] du Centre de Saint-Loup-sur-Semouse,
école [REP] Le Chanois de Saint-Loup-sur-Semouse,
école [REP] Mont Pautet de Saint-Loup-sur-Semouse,
[...]
école [REP] des Rêpes de Vesoul.

Les écoles engagées dans cette démarche développent des projets adaptés à l'âge des élèves et à leur environnement. Les actions menées sont nombreuses et illustrent la diversité des approches possibles.

Certaines ont travaillé autour de l'éducation à la vie affective, relationnelle (EVAR), avec des interventions de professionnels de santé et l'utilisation d'outils pédagogiques favorisant la réflexion sur les stéréotypes de genre. D'autres ont mis en place une pédagogie favorisant l'égalité des chances, notamment dans les domaines scientifiques avec le plan "Filles et maths", ou valorisé les parcours de grandes figures féminines afin de diversifier les modèles proposés aux élèves. Une école a mené un travail d'analyse des évaluations nationales par le prisme de l'égalité filles-garçons. Les équipes se sont également mobilisées autour de débats philosophiques, d'albums de littérature jeunesse, d'expositions, de journées thématiques autour des droits des femmes ou encore d'actions visant à questionner les jouets, les métiers ou les activités sportives genrés. Plusieurs écoles, enfin, ont conduit une réflexion sur l'occupation des espaces de récréation, associé les familles aux projets et organisé des ateliers réguliers afin de faire vivre concrètement les valeurs d'égalité au quotidien.

Actions des écoles labellisées "Égalité filles-garçons"

La labellisation constitue une reconnaissance de l'engagement de ces équipes éducatives.

Extrait de ac-besancon.fr de juillet 26

B* Pierrefitte-sur-Seine. Semaine des rencontres littéraires organisée en interdegrés par la médiathèque, deux réseaux EP et la cité éducative

2026-08-06T07:48:26Z

Semaine des rencontres littéraires à Pierrefitte-sur-Seine

Du 26 au 29 mai 2026, la médiathèque de Pierrefitte-sur-Seine a accueilli la Semaine des rencontres littéraires, illustration de toute la richesse du travail inter-degrés au service de la réussite des élèves des réseaux d'éducation prioritaire pierrefittois et du partenariat avec la médiathèque Flora-Tristan.

Professeurs des écoles et professeurs de lettres au cœur du dispositif

Saisissant l'opportunité de travailler ensemble, deux formatrices et un formateur partageant le même goût pour la lecture ont construit une formation réunissant des enseignants des 1er et 2nd degrés autour de cercles de lecture.
C'est ensemble que les enseignants ont d'abord vécu l'expérience afin d'en saisir tout le potentiel pédagogique.

L'ambition commune des professeurs de cycle 3 et des professeurs de lettres : faire de la lecture un espace de rencontres, de réflexion et de dialogue.

De la classe à la médiathèque : le défi des élèves

En classe, les élèves ont lu, échangé et débattu autour d'œuvres communes retenues, apprenant progressivement à exprimer et à argumenter leurs points de vue de lecteurs.

Le défi qui leur a été confié était de concevoir un véritable parcours littéraire à destination d'autres élèves.

Point d'orgue du projet, organiser des rencontres entre élèves à la médiathèque afin de partager avec d'autres lecteurs leurs découvertes littéraires.

Quand la lecture crée du lien

Au-delà des livres, ce projet en réseau a permis d'amorcer la construction d'une culture littéraire commune favorisant la continuité des apprentissages entre l'école et le collège et plaçant la lecture au cœur d'une dynamique collective.

Grâce au soutien de la Cité éducative, quatre œuvres autour du thème de l'aventure ont été sélectionnées :

Un roman, Élisabeth sous les toits de Vincent Cuvellier
Une bande dessinée, Bergères Guerrières de Jonathan Garnier et Amélie Fléchais
Un manga, Le Gros Chat et la Sorcière grincheuse de Hiro Kashiwaba
Un album, Les Derniers Géants de François Plac

► Une brève immersion en vidéo

À travers des ateliers variés, tels que des cercles de lectures ou d'autres activités originales, les élèves ont su partager leurs impressions de lecteurs, faire entrer leurs camarades dans l'univers des œuvres, en montrer la richesse et susciter leur curiosité.
Ces rencontres ont offert à chacun l'occasion de prendre la parole en tant que lecteur et de faire vivre la lecture comme une expérience collective riche d'echange et de découverte.
Une belle démonstration de leur engagement en tant que « passeurs de littérature ».

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 11.06.26

B* Ac. Versailles. Séminaire sur le Bâti et l'aménagement des espaces scolaires, avec deux projets en Education prioritaire et des exemples de réalisations

2026-08-06T07:47:54Z

Séminaire « Transition(s) de/à l'école, vers l'école de 2050 »

Le deuxième séminaire académique intitulé « Transition(s) de/à l'école, vers l'école de 2050 » a été organisé le 02 avril 2026.

La mission « bâti et aménagement des espaces scolaires » de l'académie de Versailles accompagne la transformation des espaces d'apprentissage dans les écoles et établissements. Elle contribue à la réflexion sur les enjeux éducatifs, sociaux et environnementaux liés aux aménagements scolaires, en lien étroit avec les collectivités territoriales et l'ensemble des acteurs de la communauté éducative.

C'est dans ce cadre que le deuxième séminaire académique intitulé « Transition(s) de/à l'école, vers l'école de 2050 » a été organisé le 02 avril 2026. Cette journée a réuni une centaine de participants autour d'un objectif commun : réfléchir aux usages actuels et futurs de l'école afin d'orienter les aménagements scolaires dans une perspective de long terme. Les échanges se sont articulés autour de plusieurs temps forts : une table ronde, des kiosques ainsi qu'une conférence.
Cet article rassemble les actes de cette journée, témoignant de la richesse des réflexions partagées et de l'engagement collectif des participants pour imaginer les espaces, les organisations et les pratiques qui façonneront l'école de demain.

ACTES DU SÉMINAIRE

• Ouverture du séminaire par M. le Recteur, Étienne Champion
Vidéo de M. le Recteur

• TABLE RONDE DU SÉMINAIRE

La table ronde a réuni des points de vue complémentaires et indispensables (Éducation nationale, chercheur, architecte, collectivité) pour penser une école capable de répondre aux défis climatiques, sociaux et pédagogiques à l'horizon 2050 en répondant aux questions suivantes :
Quels sont selon vous les grands défis structurant pour l'école de 2050 ?

– Peut-on imaginer des aménagements spatiaux …

…qui favorisent l'innovation pédagogique et le bien-être ?
… qui permettent la pédagogie d'aujourd'hui mais aussi celle de demain ?

– Comment l'école peut-elle faire face au changement climatique aujourd'hui et demain ?
– Comment articuler vision prospective et contraintes économiques et/ou patrimoniales ?
– Quelles sont selon vous les conditions nécessaires pour réussir une transformation de l'école d'ici 2050 ?

• CONFÉRENCE DU SÉMINAIRE
Pascal Clerc
Géographe, Professeur des universités émérite, Laboratoire EMA (École, Mutations, Apprentissages), CYU Cergy Paris Université

• LES KIOSQUES DU SÉMINAIRE

– “Quels enjeux d'avenir pour les espaces scolaires ?”

1 - Forme scolaire et lieux de travail - Collège [REP] H. Wallon, Bezons (95) Article à venir
2 - [...]
3 - Bien-être & santé - École [REP] S. Veil, Colombes (92)
4 - [...]
5 - [...]
6 - [...]

– “Quelles expertises au service des projets d'aménagement scolaire ?”

1 - Démarche centrée usagers pour concevoir les espaces scolaires - Groupe HACT
2 - Ressources nationales pour appuyer les projets & programme pour la rénovation - CBS & Edurenov
3 - Outils pour imaginer et modéliser un projet - CANOPE
4 - Repenser l'espace pour l'innovation pédagogique - CARDIE
5 - Numérique pour repenser l'espace-temps de l'école – DRANE

Extrait de ac-versailles.fr de juillet 26

Voir aussi :

• Contexte et champs d'action (Bâti scolaire)
Quelques exemples en EP.

• Bâti scolaire académique : accompagnement et formation
Quelques exemples en EP.

• Pour s'inspirer
Exemples de réalisations
– Exemples de projets

Collège [REP] Flora Tristan Carrières-sous-Poissy Projet d'aménagement du CDI et son bilan
[...]

B* Circonscriptions de Neuilly-sur-Marne/Neuilly-Plaisance, Noisy-le-Grand 1 et Noisy-le-Grand 2/Gournay (93). Concours de dictée « À vos lettres ! » (2 REP)

2026-08-05T08:11:10Z

« À vos lettres ! » : quand l'orthographe devient un défi collectif et vivant

Depuis 2023, un projet ambitieux autour de la maîtrise de la langue française s'est progressivement installé dans plusieurs circonscriptions de la Seine-Saint-Denis.
Initié par Mme Julie Gamblin, alors conseillère pédagogique de la circonscription de Neuilly-sur-Marne/Neuilly-Plaisance, le concours de dictée « À vos lettres ! » a rapidement su trouver son public et faire trembler quelques accords du participe passé au passage.
Dans une dynamique de partage et de coopération, ce projet a été étendu, dès 2024, aux circonscriptions de Noisy-le-Grand 1 et Noisy-le-Grand 2/Gournay.

Un projet exigeant mais toujours avec le plaisir d'apprendre

Pensé comme un levier au service des apprentissages fondamentaux, « À vos lettres ! » vise à renforcer un enseignement explicite, structuré et régulier de l'orthographe.

Au programme :
• mémorisation du lexique
• consolidation des accords grammaticaux
• maîtrise des formes verbales

L'ambition est claire : faire progresser tous les élèves en donnant du sens aux apprentissages dans un cadre à la fois exigeant et motivant.

Un accompagnement structuré tout au long de l'année

Les équipes enseignantes se sont appuyées sur un Digipad de ressources favorisant la mutualisation des pratiques et des dictées d'entraînement ont été proposées à chaque retour de vacances, avec :
• une version commune
• une version différenciée
• des outils d'évaluation harmonisés

Le projet a été pensé comme un véritable entraînement permettant aux élèves d'aborder le concours avec des repères solides et une vigilance accrue face aux subtilités de la langue.

Une édition 2026 sous le signe du récit et de l'attention portée au sens

Pour cette édition, les élèves ont suivi une histoire originale conçue comme un fil conducteur tout au long de la préparation : « Silence, ça Tic-tacque ! »
Le choix d'un texte narratif a permis d'inscrire la dictée dans une dimension plus littéraire et engageante, en mobilisant à la fois la compréhension fine, l'attention au sens et la rigueur orthographique.
Une manière efficace de rappeler que, derrière chaque mot, il y a aussi une histoire et parfois un piège bien caché.

Un cadre de passation harmonisé, exigeant et sécurisant

Le concours s'est déroulé sur plusieurs journées et dans différents lieux afin d'accueillir l'ensemble des classes engagées.

Pour chaque niveau, une organisation rigoureuse et commune a été mise en place, articulée autour de plusieurs temps :
• une lecture intégrale du texte
• un temps de questionnement pour en garantir la compréhension
• un rappel ciblé des points de vigilance orthographique
• la dictée du texte
• une relecture magistrale
• puis une relecture individuelle

Ce protocole, à la fois structurant et rassurant, a permis de placer tous les élèves dans des conditions équitables, valorisant autant l'accès au sens que la précision de l'écriture (car comprendre avant d'écrire reste souvent la meilleure stratégie).

Une mobilisation remarquable et des récompenses pour valoriser tous les talents

L'édition 2026 a rassemblé plus de 1 300 élèves à Noisy-le-Grand et Gournay-sur-Marne et 1250 à Neuilly-sur-Marne et Neuilly Plaisance, témoignant de l'adhésion des équipes et de l'engagement des élèves.
Tous les élèves participants ont reçu un diplôme de participation, imprimé avec le soutien des municipalités.

Des distinctions valorisent également :
• les meilleurs élèves de chaque niveau
• les meilleures dictées différenciées
• les classes les plus performantes

Les ouvrages remis aux lauréats ont été offerts par l'école Jules-Ferry de Noisy-le-Grand, contribuant à prolonger le plaisir de lire sans faute, ou presque.

Les résultats seront dévoilés au mois de juin : moment très attendu où chacun espère voir ses efforts récompensés.

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 19.05.26