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"L’accompagnement individualisé, l’impensé du système éducatif français", Iannis Roder, Pascal Zachary (Fondation Jean Jaurès)
19 septembre 2025L’accompagnement individualisé, l’impensé du système éducatif français
Iannis Roder, Pascal Zachary
Fondation Jean-Jaurès
Dans cette nouvelle publication de l’Observatoire de l’éducation de la Fondation, Iannis Roder et Pascal Zachary, professeurs d’histoire-géographie, analysent l’« impensé » de notre système scolaire : l’accompagnement individualisé des élèves. Alors que les dispositifs institutionnels peinent à dépasser l’effet d’annonce et que le soutien scolaire privé prospère, les auteurs montrent combien l’absence d’une démarche globale fragilise les élèves les plus vulnérables et creuse les inégalités. S’appuyant sur des expériences de terrain et sur une réflexion systémique, ils plaident pour une école où chaque élève puisse réellement « pousser une porte pour trouver de l’aide derrière », renouant ainsi avec l’idéal républicain d’émancipation et d’égalité des chances.
Au début des années 2000, l’un des deux co-auteurs de cette note a eu l’occasion, dans le cadre de ses fonctions de coordinateur de la formation initiale en histoire-géographie dans l’académie de Nancy-Metz, d’assister à une conférence de Philippe Meirieu, spécialiste bien connu des sciences de l’éducation et de la pédagogie. Lors de cette conférence, une phrase a particulièrement attiré son attention : elle apparaissait comme une véritable révélation tant elle formulait un problème auquel sa pratique professionnelle le confrontait chaque jour. Cette phrase l’accompagne depuis, tout au long de sa carrière d’enseignant et formateur : « dans notre système éducatif, un élève ne peut pousser aucune porte pour trouver de l’aide derrière ». [...]
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