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Entretien des Cahiers pédagogiques avec une enseignante en école REP à Dijon qui pratique la classe dehors

9 septembre 2025

Comment faire alliance avec le marronnier ?

Professeur des écoles en REP en pleine ville de Dijon, Jonathan Lapo pratique la classe dehors depuis plusieurs années avec ses élèves de cours moyen (CM1 et CM2). Nous proposons ici le témoignage de cet enseignant atypique, qui invente au quotidien des manières d’éveiller chez ses élèves réflexions et pouvoir d’agir écologiques.

Depuis 2018, je fais la classe dehors une fois par semaine avec mes élèves, dans un petit bois urbain dont nous avons fait notre aire terrestre éducative. Ce bois est un lieu où j’ai pu travailler les différentes disciplines scolaires, et œuvrer au bienêtre et à la cohésion de la classe.

La classe dehors a eu un impact positif sur les différentes disciplines mais, après trois ans, je me suis demandé si j’avais vraiment réussi à créer chez mes élèves un lien avec la nature. Faire des maths avec des feuilles et des cailloux, est-ce que ça suffit pour établir ce lien entre les élèves et le reste du vivant ? Je restais un peu sur ma faim.

Et puis il y a eu un évènement déclencheur au sein de la classe. C’est un jour où mes élèves sont rassemblés au pied d’un marronnier, situé juste en face de l’école. Nous observons l’arbre pour étudier son écorce, ses feuilles, ses fruits, son cycle de vie, bref une leçon de sciences habituelle.

Pourquoi tu lances le marron ?

Le sol est jonché de marrons. Comme dans toutes les écoles, le règlement interdit d’utiliser les fruits de l’arbre comme projectiles. Malgré tout, l’un des élèves ne peut s’empêcher d’en lancer un. Je le reprends.

Enseignant : « Mais pourquoi tu lances le marron ?

Élève 1 : Bah, c’est drôle, ça roule…

Enseignant : Pourquoi il roule le marron ?

Élève 1 (sidéré) : …

Enseignant : Il roule parce qu’il faut bien que le fruit s’éloigne de l’arbre, sinon, il ne peut pas pousser, il est dans l’ombre. Et toi, qu’est-ce que tu fais, là, quand tu lances le marron ?

Élève 1 : Bah, j’aide l’arbre. Je l’aide à aller pousser au bon endroit. »

Ce bref échange suscite l’intérêt immédiat de la classe et, très vite, la discussion s’élargit. Il faut dire en plus que dans l’école, les élèves sont formés à des ateliers philo et sont habitués aux débats argumentés.

[...]

Comme un écureuil

Enseignant : « Effectivement, il y a une alliance entre l’arbre et toi, il te permet de jouer, et toi, tu lui permets de se disperser et d’augmenter ses chances de trouver un lieu approprié pour qu’un nouvel arbre pousse.

Élève 1 : Je suis comme un écureuil en fait.²

[...]

Enseignant : « Ce que tu me suggères, il y a un philosophe qui s’appelle Baptiste Morizot qui a réfléchi à ça, justement. Il dit que ce pacte, c’est un pacte d’alliance politique, finalement, parce que le marronnier et nous, on coexiste dans un même lieu, et on devrait essayer d’agir en bonne entente, par exemple en se rendant service. Selon vous, quelle alliance politique on peut faire avec notre marronnier ?

Élèves : On prend les marrons, on va les mettre ailleurs, on va les planter dans le sol, on va permettre à l’arbre de se disperser dans la forêt. »

Ce qui nous relie aux arbres

À partir de cette discussion inopinée, quand on revient en classe, on formalise la réflexion et on liste tout ce que l’arbre fait pour nous, humains.

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⭢ Schéma montrant les interactions et bénéfices réciproques de la relation entre arbres et humains.

⭢ Schéma synthétisant les alliances des humains avec les arbres

[...]

Propositions pour les vivants

[...]

Ce renversement ne vient pas seulement bousculer les représentations, il suscite des envies d’actions. L’initiative de ces actions naît au cours des discussions de classe et plus précisément au sein du conseil d’enfants qui a lieu chaque vendredi. Les questions traitées sont déposées dans notre panier à idées.

[...]

La fête des marrons

C’est ainsi qu’est née l’idée de la fête des marrons, qui a lieu à présent chaque année à l’automne. Les CM2 ont imaginé toute une série d’activités autour des marrons à destination des maternelles : jeux de lancer de marrons, pesée de marrons, labyrinthes, parcours d’équilibre, pochoirs de feuilles de marronniers, atelier sur la vie du l’arbre… Ils animent les ateliers eux-mêmes le jour de la fête.

Les élèves ont aussi vivement souhaité favoriser la pousse de nouveaux arbres dans leur environnement proche. Un projet de miniforêt est donc en cours. Les élèves ont écrit aux élus, en déroulant tout un argumentaire, pour leur soumettre l’idée de faire des plantations d’arbres. Ils sont aidés par l’association Forestiers du monde

⭢ Lettre des élèves de CM1-CM2 aux élus pour leur demander leur soutien dans leur projet

[...]

Le projet va se dérouler sur deux ans : cette année, on plantera une cinquantaine d’arbres en y associant les enfants de ma classe et leurs parents, et la suivante on en plantera cinquante autres avec les différentes classes de l’école.

[...

Propos recueillis par Charlotte Michaux

Fiche – ateliers de la fête des marrons 2023

Bibliographie  :

  • Pour l’enseignant : [...]
  • Pour les élèves : [...]

Extrait de cahiers-pedagogiques.com du 05.09.25

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