B* Vénissieux. Améliorer le climat scolaire : un projet interdisciplinaire commun aux 5 écoles du REP+ Paul Eluard et un projet de classe flexible à l’école REP+ Gabriel Péri (CNR)

Le climat scolaire, améliorons-le ensemble
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrices EE G. Péri et EE L. Lagrange

Ecole élémentaire [REP+] Gabriel Péri Vénissieux
Circonscription d’inspection du 1er degré de Vénissieux 1
Adresse complète 5 rue Prosper Alfanic
Région Auvergne-Rhône-Alpes
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0693034Y Ecole élémentaire [REP+] Gabriel Péri Vénissieux 0693326R École élémentaire publique [REP+] Léo Lagrange Vénissieux 0691800G Ecole Primaire [REP+] Louis Pergaud A Vénissieux 0692303D Ecole Primaire [REP+] Louis Pergaud A Vénissieux 0693852M Ecole Primaire [REP+] Charles Perrault Vénissieux
Nb élèves bénéficiaires du projet 540

Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Objectif 1 : Diminuer le nombre de situations de conflit
Critères de réussite :
– Quatre conseils de délégués par an sont tenus (Gabriel Péri). Mise en place septembre 2023 à Léo Lagrange
– A la fin du cycle 3, chaque élève aura tenu au moins une fois le rôle de délégué (tutorat à l’échelle de l’école entre niveaux)
– A la fin du cycle 3, chaque élève aura tenu au moins une fois le rôle de médiateur, dans le cadre du système de résolution de conflits autonomes et du réinvestissement des formations suivies
– Nombre de classes ayant recours aux messages clairs dans leur évolution avec la CNV
– Fréquence des sollicitations de l’adulte et du recours aux interventions du directeur (prévoir deux temps de quinze jours pour comptabiliser les situations de conflit nécessitant un recours du directeur)
– Diminution du nombre de situations de conflit (prévoir deux temps de quinze jours pour comptabiliser les situations de conflit de deux classes référentes par cycle)
– Diminution du nombre de situations d’intimidation traitées chaque année
– Types de jeux utilisés en récréation : chaque classe utilise au moins 4 jeux différents par semaine
– Mixité lors des temps de récréation
– Évolution des réponses au questionnaire bien-être à l’école élève passé en début et en fin d’année

• Objectif 2 : diminuer le nombre de situations de crises
Critères de réussite :
– Nombre d’élèves ayant recours au matériel sensori-moteur
– Diminution du nombre de crises

• Objectif 3 : mettre an place des dispositifs communs aux deux écoles pour accompagner l’entrée au collège
Critères de réussite :
– Les écoles participent à des formations communes au cours de l’année scolaire (ex plan laïcité, pHare, CNV)
– Les écoles mènent des projets communs au cours de chaque année scolaire (2022/2023 : projets graphisme et théâtre autour du harcèlement et du bien-être à l’école).
– Les élèves des deux groupes scolaires participent à des rencontres sportives inter-écoles (2022/2023 : rencontre sport coopératif USEP CP, rencontre rugby cycle 3)

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Activité physique et sportive

Idées initiales

• Constat commun aux écoles élémentaires Gabriel Péri et Léo Lagrange :
– les élèves ont des difficultés en maîtrise du langage oral (émission - expression / réception - compréhension, lexique,
syntaxe)
– les élèves n’ont pas toujours les bons outils pour communiquer : ils sont peu armés pour identifier et gérer leurs émotions .
– l’environnement est peu adapté aux besoins des élèves (classes et cour de récréation)
– les liens inter-école (équipes pédagogiques et élèves) sont peu développés

• A partir de ce constat, un objectif commun, l’amélioration du climat scolaire, se décline à travers les deux projets d’écoles ainsi que le projet du réseau :

– Projet du réseau Eluard (REP+) : améliorer le climat scolaire à travers une meilleure maîtrise du langage oral et la pratique sportive de jeux collectifs et coopétitifs

– Projet d’école Gabriel Péri : engager les élèves et leur famille dans leurs parcours scolaire à travers une meilleure maîtrise du langage oral, le travail partenarial et l’amélioration du climat scolaire.

– Projet d’école Léo Lagrange : favoriser la réussite des élèves en améliorant le climat scolaire et en harmonisant les méthodes d’apprentissage

• C’est donc dans le cadre d’un regroupement d’écoles du réseau d’éducation prioritaire renforcée Eluard, que les écoles élémentaires Gabriel Péri et Léo Lagrange s’associent pour élaborer un projet commun. Ce projet pédagogique vise à porter des actions pour travailler à l’amélioration du climat scolaire et au développement du sentiment de bien-être à l’école. Il vient à l’appui des projets d’écoles ainsi que du projet de réseau.

• Ce projet a été élaboré dans le cadre de concertations organisées l’an passé avec la communauté éducative et la collectivité dans le cadre de la réécriture du projet d’école et poursuivies cette année lors de l’écriture du projet. D’autre part, le lien avec les partenaires associatifs est contractualisé par les devis fournis en PJ mais dans l’attente de validation puisqu’ils ne pourront être mis en œuvre qu’avec l’obtention du financement.

Plan d’action

Hypothèses de travail :

• Améliorer le climat scolaire notamment par l’entrée des relations permettra de favoriser la réussite et l’engagement dans les apprentissages
• Former les enseignants et les élèves permettra de faire évoluer les pratiques pédagogiques de deux équipes stables et engagées
• Mettre en place des dispositifs communs aux deux écoles permettra de réduire la rupture au moment de l’entrée au collège

EXPLOITATIONS PEDAGOGIQUES

• Objectif 1 : Diminuer le nombre de situations de conflit
Actions :
1. Enseigner explicitement les habilités sociales
– Former le personnel et les élèves à la communication bienveillante (partenariat avec l’association Declic et l’ADES)
– Développer l’estime de soi et les compétences psycho-sociales
– Rendre les élèves acteurs du vivre ensemble : intégrer les élèves aux instances de concertation de l’école et mettre un place un système de résolution de conflits harmonisé au sein de l’école
2. Repenser les temps de récréation :
– aménager les espaces, valoriser le jeu libre, enrichir le jeu des enfants, améliorer le climat scolaire, favoriser la mixité fille-garçon,
– Proposer une plus grande variété de matériel en introduisant des supports de jeu (équipement sportif)
– Travailler la posture professionnelle pour accompagner le jeu libre
– Pérenniser le projet (suivi du matériel – en état et sécure)
– Mettre en place une charte de fonctionnement (qu’est-ce qui est accepté ou non)
– Mettre en place du tutorat des CM envers les élèves du cycle 2
– Mutualiser le matériel entre les groupes scolaires afin de favoriser la curiosité des élèves et d’éviter la lassitude (prêt tournant sur les différentes périodes)

• Objectif 2 : diminuer le nombre de situations de crises
Actions :
1. Acquérir du matériel adapté aux EABEP et former les équipes d’enseignants et du périscolaire à leur utilisation
– Créer une malle pédagogique sensorimotrice et numérique (utilisation de technologies adaptées : ordinateurs, tablettes avec applications et ressources numériques adaptées) pour chaque classe
2. Répondre aux besoins des élèves à besoins éducatifs particuliers : calmer, réduire l’anxiété, augmenter les capacités attentionnelles, favoriser l’autorégulation par l’utilisation d’outils et de dispositifs adaptés

• Objectif 3 : mettre an place des dispositifs communs aux deux écoles pour accompagner l’entrée au collège
Actions :
1. Créer du lien entre les deux écoles élémentaires pour accompagner l’entrée au collège pour créer une continuité dans le parcours de l’élève jusqu’à l’entrée au collège : formations communes, projets communs, rencontres sportives inter-écoles, accompagner l’entrée au collège

CALENDRIER

1. Date de début des concertations : mars 2022

• Dépôt du projet : février 2023 pour un déploiement à la rentrée scolaire 2023

• Concertations :
  – concertations élargies en conseil d’école : mars et juin 2022 (équipe pédagogique (enseignants, RASED, AESH), représentants de parents d’élèves élus, périscolaire, Ville de Vénissieux, PRE), février 2023
  – concertations direction des deux écoles concernées : 25 novembre 2022, 15 décembre 2022 et 12 janvier 2023 (en appui de la coordonnatrice du réseau)
  – concertation interne en conseil des maîtres : de décembre à février 2022
  – concertation des élèves en conseil de délégués/conseils de classes : janvier 2023
  – CEC : 1er mars 2022 et 17 janvier 2023
  Les comptes rendus et PV des différentes instances de concertation pourront être déposés pour venir l’appui du projet.

• 2023/2024 : formation développer les compétences psychosociales puis formation continue à la communication bienveillante
  > formation des professeurs (année 1)
  > ateliers parents

• 2024/2025 : poursuite de la formation à la communication bienveillante
  > formation des professeurs (année 2) et des élèves (accompagnement sur le terrain)
  > ateliers parents
  + réflexion autour des récréations (organisation et achat de matériel varié)
  > formation par cycle autour de la posture, du cadre du jeu libre

• 2025/2026 : formation des équipes du périscolaire autour des temps méridiens et périscolaires
  Bilan et perspectives Dans cette rubrique indiquez clairement le plan d’action : voir le commentaire de la rubrique suivante

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

Engager les élèves à l’amélioration du climat scolaire
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole élémentaire [REP+] Gabriel Péri
Circonscription d’inspection du 1er degré de Vénissieux 1
Adresse complète 5 rue Prosper Alfanic
Région Auvergne-Rhône-Alpes
Nb élèves bénéficiaires du projet 290

Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

I - Adapter l’environnement pour adapter les pratiques pédagogiques et rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages – favoriser la différenciation pédagogique et l’autonomie des élèves
Équiper en mobilier flexible, repenser l’espace classe (pôles et îlots, casiers et matériel commun, différentes assises) pour permettre une organisation modulable des apprentissages et influer sur la posture des élèves

1. Créer des espaces dans la classe
• Objectifs :
– expliciter les apprentissages (le lien entre le but d’apprentissage et la consigne)
– développer l’autonomie, l’auto évaluation

2. Faciliter le travail en ateliers manipulatoires dirigés et autonomes
• Objectifs :
– travailler en petit groupe
– développer l’autonomie
– manipuler

3. Favoriser le travail de groupe
• Objectifs :
– favoriser la coopération
– encourager les confrontations entre paires pour s’approprier des stratégies d’apprentissage
– encourager le tutorat entre élèves

4. Encourager le fonctionnement en plan de travail / ceintures de compétences / livret de réussite pour une évaluation positive
• Objectifs :
– s’auto-réguler, s’auto-évaluer (mesurer ses progrès)
– mettre les élèves en situation de réussite
– expliciter aux élèves leurs progrès

5. Faire évoluer sa posture d’enseignant :

• présenter l’erreur comme une étape d’apprentissage
• souligner les progrès des élèves
• outiller les élèves pour surmonter les difficultés occasionnelles
• questionner les élèves, les inciter à verbaliser les stratégies pour en prendre conscience, vérifier la compréhension et fournir des feed-back sur les stratégies à adopter7
  • Objectifs :
  – étayer et accompagner les élèves dans un apprentissage auto-régulé (se fixer un but d’apprentissage, choisir les moyens d’y parvenir, savoir ce que l’on sait déjà, prendre conscience de l’effort nécessaire pour réaliser l’activité)
  – expliciter les apprentissages et les stratégies qui permettent d’apprendre à apprendre pour motiver les élèves et leur donner un but de maîtrise/compétence
  – structurer la confiance en soi de l’élève
  – désétayer pour rendre l’élève autonome dans ses apprentissages

6. Mettre à disposition du matériel spécifique (différentes assises, rangements, fidgets)
• Objectifs :
– répondre mieux aux besoins des élèves
– permettre aux élèves de faire des choix et de prendre des initiatives
– permettre aux élèves de gérer leurs émotions

• Critères de réussite :
Amélioration de la motivation face au travail : participation, mise au travail plus rapide, entraide/tutorat
Recours aux outils d’auto régulation/évaluation (plan de travail, ceinture, livret de réussite)
Mise en place de tutorat entre élèves (2 par 2) : développement de l’explicitation
Fréquence des sollicitations de l’adulte (prévoir deux temps de quinze jours pour comptabiliser les recours à l’adulte)
Acquisition plus efficace des compétences – résultats aux évaluations

II - Améliorer le climat scolaire

• Créer un climat de classe serein et assurer le bien-être pour favoriser la concentration et l’apprentissage
• Engager les familles dans un travail partenarial d’accompagnement à la scolarité de leur enfant
• Créer du lien avec les familles, leur donner la parole, faciliter l’échange
• Favoriser la confiance envers l’école, aider à oser entrer dans l’école
• Partager, sensibiliser, accompagner
• Toucher le plus de familles possibles

• Critères de réussite :
– Amélioration du climat de classe et de l’école
– Diminution du stress : moins de détérioration de matériel
– Diminution du nombre de crises
– Proposer deux temps de sensibilisation aux familles par an autour de la question de la gestion du harcèlement scolaire et des pratiques de l’école
– Evolution du taux de participation des familles à ces temps de sensibilisation

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L’évaluation des élèves ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive

Idées initiales

Le projet pédagogique élaboré par l’école élémentaire Gabriel Péri vise à porter des actions pour rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages et du sentiment de bien-être à l’école. Il vient à l’appui du projet d’école ainsi que du projet de réseau :

• Projet de réseau Eluard (REP+) : améliorer le climat scolaire à travers une meilleure maîtrise du langage oral et la pratique sportive de jeux collectifs et coopétitifs
• Projet d’école Gabriel Péri : engager les élèves et leur famille dans leurs parcours scolaire à travers une meilleure maîtrise du langage oral, le travail partenarial et l’amélioration du climat scolaire

• Constat :
– l’environnement est peu adapté aux besoins des élèves
– trois classes sont équipées avec du mobilier flexible et engagées pleinement dans les pratiques qui en découlent ; ceci génèrent des ruptures avec les autres classes qui sont limitées dans le déploiement des pratiques flexibles en raison de contraintes matérielles
– les familles n’osent souvent pas entrer dans l’école ; elles sont éloignées de ses pratiques et se trouvent dans la difficulté pour accompagner leur enfant dans leur parcours

Plan d’action

• Hypothèses de travail :
– Développer l’autonomie des élèves à travers le déploiement de classes flexibles et des pratiques qui en découlent permettra de favoriser la réussite et l’engagement
dans les apprentissages
– Étendre les classes flexibles permettra de faire évoluer les pratiques pédagogiques

• Actions :
– Étendre les classes flexibles – rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages, favoriser l’envie d’apprendre et veiller à l’épanouissement des élèves en répondant au plus près à leurs besoins
1. Obtenir des financements pour :
– des meubles à casiers
– rangement
– tapis / bancs
– différents types d’assises (tabourets culbuto, Ztools, transats...)
Cf. devis en pièce jointe
2. Équiper en mobilier flexible
3. Mutualiser le travail d’équipe et créer une banque d’ateliers pour enrichir notre pratique
4. Sensibiliser, former, expérimenter le dispositif flexible (personnels et élèves) : rendre le fonctionnement plus compréhensible pour se projeter davantage dans ce type de fonctionnement
5. Evaluer régulièrement le dispositif
– Étendre les temps de sensibilisation aux pratiques de l’école (programme pHare, CNV…) à l’attention des familles pour les engager dans un travail partenarial d’accompagnement à la scolarité de leur enfant
– Proposer des temps de sensibilisation à l’ensemble des familles autour de thématiques proposées par les familles ou l’école (le harcèlement scolaire, les écrans (temps d’échange puis temps de jeux), les réseaux sociaux, les messages clairs / la CNV, préparer la rentrée avec son enfant)
– Proposer un temps convivial en amont
– Proposer ces temps de 15h à 16h45 (pas de problématique de garde mais ne touche pas les familles qui travaillent) et après l’école (possibilité de participation des enseignants, question de la garde des enfants)
– Envisager un temps d’échange collectif par classe par période à thème ou autour de la classe sur les temps APC
– Faire rentrer les familles les plus éloignées de l’école d’abord pendant l’école ouverte en les invitant à participer à des ateliers
– Rendre les élèves acteurs de l’invitation des parents
– Avoir recours aux parents relais pour étendre la participation des familles

• Date de début des concertations : mars 2022
Date de fin : mars 2023 pour un déploiement à la rentrée scolaire 2023
Jalons :
– concertations élargies en conseil d’école : mars et juin 2022 (équipe pédagogique (enseignants, RASED, AESH), représentants de parents d’élèves élus, périscolaire, Ville de Vénissieux, PRE), février 2023
– concertation direction et coordinatrice du réseau : 25 novembre 2022, 15 décembre 2022 et 12 janvier 2023
– concertation interne en conseil des maîtres : de décembre à février 2022
– concertation des élèves en conseil de délégués : janvier 2023
– concertation Ville / représentante Manutan collectivités / école – retour sur l’expérimentation des classes flexibles de CE1 en co-enseignement : 24 janvier 2023 Nous vous remercions de détailler ici votre plan d’action, à savoir les modalités de mise en œuvre des différentes actions de votre projet.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23