B* Koungou : Savoir rouler au collège REP de Majicavo à Mayotte (CNR)

Savoir Rouler
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Professeur

Collège [REP+] de Majicavo Koungou
Adresse complète Majicavo
Région Mayotte
Nb élèves bénéficiaires du projet 500

Date de validation du projet 13/03/2024
Date de début du projet Invalid date

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

L’objectif premier est de valider le SAVOIR ROULER à l’ensemble des élèves de 6ème du collège de Majicavo.

L’activité VTT est une Activité Physique de Pleine Nature et s’inscrit dans le Champ d’Apprentissage 2 du programme d’EPS : adapter ses déplacements dans un environnement varié . Elle permet l’atteinte de plusieurs objectifs du socle commun (Bulletin officiel n°17 du 23 avril 2015) :

1. Des langages pour penser et communiquer :
Au travers de l’activité VTT, les élèves apprendront à utiliser des termes propres à celle-ci que ce soit pour différencier les pratiques du VTT (enduro, trial, descente, etc.) mais aussi pour nommer les différentes pièces du VTT. La communication gestuelle et sécuritaire d’un citoyen lucide et autonome sera apprise aux élèves de 6ème lors du savoir rouler .

2. Des méthodes et outils pour apprendre
L’activité VTT demande à l’élève de gérer sa sécurité, préparer son matériel pour se déplacer dans un milieu plus ou moins connu. Aussi, elle oblige l’élève à concevoir et anticiper un déplacement par la lecture du milieu, de l’environnement dans lequel il se situe.

3. La formation de la personne et du citoyen
L’activité VTT permet à l’élève d’apprendre à gérer son effort et à garder sa lucidité en toutes circonstances notamment par l’éducation à la prise de risque. Elle permet aussi à l’élève de gérer sa sécurité en apprenant les différentes règles de circulation.

4. Les systèmes naturels et techniques
Le VTT est une activité qui se prête bien à l’éducation au système technique notamment par la mécanique qui favorise l’observation, la manipulation, l’expérimentation et la patience.

5. Les représentations du monde et de l’activité humaine
Les élèves découvriront au travers de cette pratique que l’activité humaine a un impact sur l’environnement. Une sensibilisation au zéro déchet sera effectuée auprès de ces élèves.

6. Selon les textes officiels (circulaire n° 2017-075) en EPS : l’enseignement et la pratique volontaire des APPN s’inscrivent pleinement dans le parcours de formation d’un élève. Au-delà de leurs apports spécifiques sur le plan moteur, ces activités trouvent leur intérêt dans l’éducation à la sécurité par l’apprentissage de la maîtrise des risques lors de la confrontation avec des milieux incertains et changeants, avec des contraintes liées à la variabilité de l’environnement.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires Valeurs de la République et citoyenneté ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique ; Activité physique et sportive

Idées initiales

• Depuis l’année scolaire 2021/2022, l’Association Sportive du Collège de Majicavo propose diverses Activités Physiques de Pleine Nature (APPN), permettant ainsi d’enclencher une dynamique nouvelle
pour les élèves du collège. La création de l’AS Raid étant au coeur même de cet engouement. Course d’Orientation, Randonnée, Tir Laser, Trail sont des activités qui plaisent aux élèves ! Par soucis matériel, l’activité VTT n’est pas encore suffisamment représentée.

• Les Activités Physiques de Pleine Nature renforcent la solidarité et la coopération. En vivant des situations éloignées du quotidien, les élèves apprennent à observer, écouter, prendre conscience de leurs limites et ainsi mieux les repousser sans jamais les dépasser. Ces activités constituent en premier lieu un champ d’apprentissage spécifique de l’éducation physique et sportive (EPS), discipline obligatoire tout au long de la scolarité. Ainsi, les programmes d’EPS des collèges et des lycées prévoient que les élèves doivent s’éprouver tout au long de leur scolarité au contact de ces activités physiques de pleine nature (APPN) : escalade, course d’orientation, VTT, canoë-kayak, voile, randonnée pédestre, randonnée aquatique etc. En fonction de l’APPN pratiquée, chaque projet EPS doit permettre aux élèves de développer des compétences pour se déplacer en sécurité en s’adaptant à des environnements variés naturels ou artificiels . Ces activités peuvent être également proposées dans le cadre des enseignements facultatifs ou de complément, des sections sportives scolaires, des associations sportives dans le cadre des activités de l’UNSS, et des stages APPN. Les sections à projet qualifiant doivent faire l’objet de recommandations particulières. En s’appuyant, notamment, sur les spécificités de leur territoire, cette variété de disciplines et de pratiques doit inciter les établissements à offrir une programmation équilibrée et cohérente, notamment dans le cadre des projets d’école et d’établissement. (Activités physiques de pleine nature Exigence de la sécurité dans les activités physiques de pleine nature dans le second degré NOR : MENE1711773C circulaire n° 2017-075 du 19-4-2017 MENESR - DGESCO B3-4)

• Une majorité de nos élèves évoluent au quotidien dans un milieu urbain ou semi-urbain. Cependant la grande précarité des conditions de vies des élèves ne leur permet pas de pratiquer régulièrement des activités sportives en contact avec la nature. En effet 80% des parents sont déclarés comme ouvriers ou inactifs ; à Mayotte 77 % des habitants vivent sous le seuil de pauvreté national. La connaissance des APPN est extrêmement faible. Connaître et comprendre la nature constituent pourtant une étape essentielle pour apprendre à respecter et préserver l’environnement.

• Par ailleurs l’ensemble des classes de sixième du collège pourraient bénéficier de ces VTT notamment pour la validation du savoir rouler . Pour rappel, Le dispositif Savoir Rouler à Vélo propose aux familles un dispositif accessible et utile destiné à renforcer la pratique du vélo chez les enfants, mais aussi les conditions de sécurité de cette pratique sur la voie publique. Par ailleurs, il s’inscrit dans le cadre du Plan vélo et mobilités actives, initié par le Gouvernement, dont l’objectif est de multiplier par trois l’usage du vélo en France et atteindre les 9 % de déplacements à l’horizon des Jeux Olympiques et Paralympiques de Paris de 2024. (Education.gouv, Lancement du programme Savoir rouler à vélo).

Plan d’action

Les élèves ont des conduites dangereuses sur la route lorsqu’ils sont en vélo. Dans une classe de 6ème de 30 élèves seulement 7-8 élèves savent faire du vélo. Nos élèves n’ont pas ou très peu accès à des vélos pour apprendre à faire. Beaucoup d’ élèves ne connaissent pas du tout l’activité VTT.

• Grâce aux constats ci dessus, le plan d’action pédagogique pour nos élèves est de :

• Connaître et appliquer les règles de sécurité qui s’appliquent à chaque environnement.
• Savoir observer et coacher un camarade.
• S’engager à l’aide d’une motricité spécifique pour réaliser en sécurité et à son meilleur niveau, un itinéraire dans un milieu naturel et aménagé.
• Connaître le vocabulaire adapté et pouvoir réaliser des réparations simples.
• Apprendre à maîtriser le vélo dans un espace sécurisé comme le collège pour ensuite tendre vers une pratique extérieure avec une initiation au code de la route en lien avec le BSR les années suivantes

• Pour ce projet nous souhaitons valider 100% des élèves de 6ème sur le Savoir Rouler. Nous avons comme ambition de développer l’activité VTT sur l’île de Mayotte pour cela nous devons dans un premier démocratiser l’activité et l’enseigner à l’ensemble de nos élèves de 6ème.
Les indicateurs d’évaluation de ce projet sont basés sur les critères donnés par le gouvernement. (Cf livret du savoir rouler)

• Le support pédagogique utilisé est le livret du savoir rouler. Nous avons à coeur de faire réussir l’ensemble de nos élèves sur ce projet de savoir rouler.
En mettant en place ce projet de savoir rouler avec un diplôme à la clé nous souhaitons mettre les élèves dans un processus de réussite.

Grâce à ce projet nous travaillerons en étroite collaboration avec les professeurs de la SEGPA dans plusieurs buts. Le premier but de cette collaboration sera de construire des modules en bois durant les cours de SEGPA que l’on pourra réutiliser pour le Savoir Rouler. Le second but sera de créer un pôle atelier/répartition/entretien des vélos en SEGPA.

Ce projet nous permettra aussi de nous rapprocher des professeurs de SVT pour travailler avec eux. Initier des politiques de déplacement durable est dorénavant un enjeu clefs pour le territoire mahorais. Selon le Journal officiel de la République française - N° 268 du 19 novembre 2015 : les modes de transports dits doux (marche, vélo...), sont très présents dans la mobilité mahoraise. Pourtant ces modes doux sont peu développés sur le territoire. La mobilité douce doit être prise en compte systématiquement dans chaque projet de voirie . Ainsi encourager et sensibiliser les jeunes à un déplacement citoyen et écoresponsable est en passe de devenir une priorité sur une île déjà saturé par un trafic routier important.
C’est pourquoi les professeurs de SVT seront liés à ce projet. La problématique de réchauffement climatique/pollution est centrale et les professeurs de SVT seront au premier plan pour expliquer et enseigner cela à nos élèves.

Nous visons donc une transformation sur les modes de déplacement mais aussi sur les modes de pensées des professeurs et des élèves.
Ce projet a aussi pour but de souder davantage les équipes pédagogiques du collège mais aussi de lier la SEGPA aux différents projets du collège.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du13.03.24 (date de validation)