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B* Des groupes de compétences pour acquérir les fondamentaux et s’adapter aux besoins des élèves à l’école REP+ Bruch de Forbach (CNR)

11 février 2025

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Des groupes de compétences pour acquérir les compétences fondamentales et s’adapter aux besoins des élèves.
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole primaire [REP+] Bruch Forbach
Circonscription d’inspection du 1er degré de Forbach
Adresse complète 1 allée DES FRENES
Région Grand Est
Nb élèves bénéficiaires du projet 153

Date de début du projet 9 mai 2022 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Objectifs :

  • L’excellence et l’élévation du niveau de tous les élèves : savoirs fondamentaux, évaluations, place des devoirs, temps de l’enfant, personnalisation de l’accompagnement
  • La réduction des inégalités : continuum entre les différents temps de l’enfant, la prévention du décrochage, la mixité sociale et scolaire, l’aide à l’orientation et l’ouverture culturelle.

• Critères de réussite :

  • Réduction des écarts des résultats des élèves aux évaluations nationales.
  • Chaque élève bénéficie annuellement d’au moins d’un projet culturel avec l’intervention d’un professionnel (auteur, conteur, plasticien, artiste...)
  • Fréquentation régulière de l’école.
  • Scolarisation à l’école puis au collège sans décrochage.
  • Acquisition des compétences fondamentales de cycle 2 (au minimum) pour tous les élèves.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L’évaluation des élèves ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) Lutter contre les assignations sociales et territoriales

Idées initiales

– L’école du Bruch se trouve dans un quartier sensible de Forbach et est classée en REP+.
La proportion des élèves issue de la communauté des familles itinérantes est en constante augmentation ces dernières années et représente 40% des effectifs en 2023.
Cette communauté s’est repliée sur elle-même au moment de la COVID.

– Après la crise sanitaire, une vingtaine de familles a inscrit ses enfants au CNED. D’autres étaient partiellement, voire totalement déscolarisés entre 2020 et 2022.
Au retour de ces élèves l’équipe pédagogique a fait le constat de la disparité des apprentissages au sein de chaque niveau. Elle a recensé plus de 20 élèves non lecteurs dans les classes de CE2 à CM2. Il a fallu trouver une solution pour prendre en charge la difficulté scolaire de ces élèves au sein de chaque classe.

– La problématique a été soulevée en conseil d’école. Nous avons rencontré la municipalité, les représentants élus des parents d’élèves et avons échangé à maintes reprises (juin 2022 ; septembre 2022 ; décembre 2022, mai 2023) avec M Lorier, représentant de la communauté des citoyens itinérants afin de permettre le retour de ces élèves et obtenir une fréquentation plus régulière de leur part. Merci de présenter le contexte de l’école et les dates et modalités de concertation.

Plan d’action

– La mise en place des enseignements par groupe de compétences pour les fondamentaux pour tous les élèves.
Tout le personnel s’est mobilisé sur ce dispositif. A la rentrée de septembre, nous avons
mis en place 9 groupes (avec les huit enseignantes du CP au CM2 et l’enseignante ULIS). Les groupes de compétences les plus faibles, rassemblent des élèves de tous les niveaux du CP au CM2, les groupes plus avancés sont moins hétérogènes mais brassent, tous, des élèves de plusieurs classes et niveaux.

– Cette organisation nécessite l’harmonisation des emplois de temps avec des plages simultanées pour l’enseignement du français et des mathématiques tous les matins.
Les après-midis, les élèves se retrouvent dans leur classe de référence pour tous les autres domaines d’enseignement afin de les ramener au plus près des compétences demandées par les programmes voire les dépasser.

– Ce dispositif a permis de redonner l’envie aux élèves en situation de décrochage de revenir à l’école et de redonner confiance aux familles.
Sa mise en place nécessite de revoir l’organisation matérielle de nos salles de classe, car les élèves se déplacent dans différentes salles au courant de la journée. La classe flexible trouve naturellement sa place dans ce contexte.

– Par ailleurs, l’équipe cherche des solutions pour faciliter le suivi de l’acquisition des compétences. Des applications numériques existent mais nécessitent que l’école soit dotée de tablettes pour les utiliser. Le matériel audio (casque et micros) permettra de différentier les apprentissages et renforcer les compétences en langage oral.

– En prolongement, une réflexion s’engage avec les partenaires (ville et services périscolaires) pour mieux accompagner les élèves sur les différents temps scolaires et extra scolaires : place des devoirs et personnalisation de l’accompagnement hors temps scolaire. Nous avons rencontré Monsieur le Maire et la responsable du service enseignement avec l’ERUN pour évoquer ces aspects matériels. La municipalité soutient notre démarche et s’engage à assurer la maintenance de l’équipement et du matériel numérique qui nous serait alloué.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.05.22

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