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Thèse. Conception et usage par les enseignants des supports de classe, entre contraintes et ressources. Les pratiques des maitres de cours moyen en histoire et étude de la langue : quels potentiels effets inégalitaires ? [notamment en REP/REP+], par Céline Camusson, Paris 8, 2023

23 décembre 2024

Conception et usage par les enseignants des supports de classe, entre contraintes et ressources. Les pratiques des maitres de cours moyen en histoire et étude de la langue : quels potentiels effets inégalitaires ?

Auteur(s) : CAMUSSON Céline

Date de soutenance : 2023

Thèse délivrée par : Université Paris 8

Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l’éducation

Sous la direction de : Maira MAMEDE & Stéphane BONNERY

Jury de thèse : Stéphane Bonnery ; Éric Bruillard ; Didier Cariou ; Marie-Laure Elalouf ; Maíra Mamede ; Stéphanie Tralongo

" En France, l’enseignant est libre de choisir et de concevoir ses supports d’enseignement. Il sélectionne une ou plusieurs ressources qu’il décide parfois de modifier. Ensuite, en classe, le support peut être utilisé par le professeur de nombreuses manières. Par conséquent, les supports et leur appropriation (l’instrumentalisation enseignante) sont multiples. Cette thèse entend permettre une meilleure compréhension de l’activité instrumentale des professeurs tout en s’intéressant à ce qui pourrait lors de cette activité conduire à alimenter ou réduire des inégalités scolaires. L’analyse des réponses à un questionnaire auquel ont participé 511 maitres de cours moyen ainsi que l’étude de leurs supports de cours (en histoire et en orthographe) montrent que deux-tiers d’entre eux transforment les ressources en agissant davantage sur la forme que sur le fond. Cette appropriation a alors des répercussions sur les caractéristiques internes des supports, elles diminuent la complexité sémiotique et langagière (ce qui facilite le traitement du contenu par tous les élèves) tout en, par la même occasion, diminuant l’exigence. L’enquête de terrain (16 séances observées et 14 entretiens d’enseignants) précise les logiques et surtout les contraintes sous-jacentes à la genèse des supports et étudie la mise en œuvre de ces outils en classe. Nous identifions qu’un type de support, plus que les autres, encourage le maitre à l’utiliser de manière à ce que tous les élèves de la classe soient actifs et mobilisés sur des activités exigeantes pour apprendre. Cependant celui-ci est rare car très peu élaboré par les concepteurs de ressources. Enfin, notre méthodologie à la fois quantitative et qualitative révèle que l’instrumentalisation enseignante varie principalement selon la discipline, le contexte social et matériel de l’école, les formations, le sexe du professeur et selon la pression que le temps exerce sur le travail. "

Extrait de theses.hal.science)

https://theses.hal.science/tel-04716331v1

 

Note : de nombreuses références sont faites aux pratiques spécifiques des enseignants exerçant en REP et REP+, particulièrement en Sein-et-Marne

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