B* Créer un Labo et un Club Maths et favoriser le tutorat entre élèves au collège REP Mendès-France de Méru (CNR)

31 octobre 2024

LABO MATHS
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet PRINCIPAL

Collège [REP] Pierre Mendès France Méru
Circonscription d’inspection du 1er degré de Méru
Adresse complète 5 rue Pierre Mendès France
Région Hauts-de-France
Nb élèves bénéficiaires du projet 450

Date de validation du projet 21/05/2024
Date de début du projet 9 février 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

a. Faire progresser les élèves : Donner du sens concret aux mathématiques à travers les jeux. Jeux de cartes, d’échecs, etc.
b. Créer un lieu de partage et d’écoute pour différents publics ( les élèves/les enseignants/ les parents). Prendre appui sur la semaine des mathématiques comme moment fort.
c. Proposer la fabrication de jeux/d’instruments mathématiques.
d. Connaître/ découvrir l’histoire des mathématiques.
e. Permettre l’échange avec des enseignants chercheurs du LAMFA d’Amiens/ IREM de Picardie.
=> ressource locale : M Dasilva est enseignant au Lycée Condorcet de Méru et est chargé de TD dans une université parisienne et peut faire le lien avec les enseignants chercheurs.
f. Promouvoir la culture mathématique à travers des expositions et visites de musées et spectacles.
– Exposition Science Factor « Elles innovent pour nous ! (exploitation de cette exposition du 15 avril au 26 mai 24 au collège, possibilité de renouveler tous les ans).
– Visite la maison Poincaré à PARIS
– Visite à la Cité des Sciences.
– Spectacle : Very Maths Trip. https://www.verymathtrip.com/
g. Identifier les besoins de formation locale. Proposer une FIL pour formaliser la "lesson study" => La lesson study (généralement traduit en français "étude collective d’une leçon") est une méthode d’enseignement-apprentissage qui a vu le jour au Japon. Elle s’est progressivement diffusée aux États-Unis et en Europe en raison de ses effets positifs sur le développement des compétences et des savoirs des enseignants.
h. Contribuer à la formation continue des enseignants.
– Renforcer la liaison inter degré => mise en atelier, étude de thématique commune (la construction du nombre), progressivité commune. Rencontre périodique pour l’équipe Maths de l’établissement, du secteur.
– Veiller à la différenciation pédagogique pour les élèves Ulis, UPE2A. EBEP.
i. Développer l’appétence des mathématiques.
– Expérimenter de nouvelle stratégies d’enseignement. (vidéo)
– Construire des nouvelles méthodes et outils pour mieux apprendre.
– Donner une image positive des mathématiques.
– Aider les élèves à se poser des questions, développer leur esprit critique.
– Aider les élèves à se construire une représentation mentale des notions travaillées en mathématiques.
– Engager les élèves dans les activités mathématiques.
– Participer à la semaine de l’Education Financière.
j. Valoriser l’image des mathématiques.
– Promouvoir l’Egalité Fille-Garçon. Rencontre avec des femmes scientifiques.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L’évaluation des élèves ;L’accompagnement des parcours et l’orientation ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths
et français) Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

– Le score moyen des évaluations nationales en mathématiques en classe de 6ème est 8 à 10 points en-deçà des résultats de l’académie d’Amiens sur les 7 dernières années. Ce déficit démontre les besoins importants des élèves, dès le cycle 3, pour asseoir les fondamentaux en mathématiques. Ces indicateurs sont confirmés, pour cette année, par les évaluations nationales en 4ème puisque les élèves du collège ont obtenu un résultat moyen de 230 contre 242,5 pour l’académie d’Amiens et 250 pour la France. Néanmoins, la dynamique de travail de l’équipe de mathématiques du collège permet aux élèves de mieux réussir, en 2023, les épreuves du DNB avec une note moyenne pour le collège de 9,7 contre 8,6 pour les élèves en REP et 10,6 hors REP. Une réflexion est engagée en équipe depuis plusieurs années afin de proposer des progressions communes par niveau, une participation aux olympiades de mathématiques en 6ème et 4ème.

– Les évolutions souhaitées par la création du Labo Maths permettront un rayonnement plus important de la discipline et de favoriser les liens avec les autres disciplines d’enseignement mais aussi avec les établissements du réseau d’éducation prioritaire (collège du Thelle et écoles Jean Moulin et Bellonte) et plus largement le lycée Condorcet et les écoles de secteur. Un travail collaboratif est à ce propos engagé avec le lycée Condorcet avec une rencontre en janvier 2024 entre coordonnateurs disciplinaires, mais également avec les écoles primaires du REP et du secteur dans le cadre du Conseil école – collège. Enfin, un groupe de pilotage Labo Maths s’est réuni avec Madame Justinien IA IPR et l’équipe de mathématiques du collège.

Plan d’action 

– Développer l’ambition des élèves et les encourager à aller vers les filières d’études scientifiques et/ou mathématiques, avec une priorité pour les filles (labellisation égalité filles – garçons niveau 1 validée en 2023/2024).
– Identifier un lieu dans le collège (la salle 24/26) pour installer le Labo Maths. Cette salle sera à la fois une salle de classe mais aussi un espace dédié à la culture mathématiques et la réflexion pédagogique grâce à du matériel pédagogique favoriseront la dynamique de travail et l’engagement des élèves.
– Création d’un Club de Mathématiques mettant en avant la pratique et la manipulation et pour les élèves et pour les enseignants.
– Tutorat entre élèves dans le cadre du dispositif Devoirs Faits.
Réflexion quant au créneau et sa fréquence / mode d’inscription / communication à définir à la rentrée.
Privilégier le travail en îlots pour favoriser le tutorat.
– Favoriser l’oral pour le niveau 3ème : travail sur les biographies de mathématiciens et mathématiciennes (préparation oral DNB).
– Développer les automatismes : construction et maîtrise des outils et des notions.
– Intégrer les équipes du 1er degré : au sein du conseil école 6 collège, mise en place d’un groupe de travail (réflexion/collaboration/création de progressions communes/ Ex type de résolution de problèmes). Analyser les évaluations nationales de 6ème et identifier les points forts et fragilités des élèves.
– Renforcer les liaisons inter degrés : CM2/6ème et 3ème/2nde
– Inscriptions aux concours interacadémiques. Olympiades/Rallye Maths à tous les niveaux incluant l’inter-degré. Participation aux concours pour rendre les mathématiques plus ludiques.
– Favoriser l’inclusion : partenariat avec la classe ULIS et la classe UPE2A.
– Participer au « challenge robotique » proposés depuis deux ans aux niveaux CM2/6ème des écoles du REP et aux 6ème des collèges PMF et du Thelle. Challenge de progammation et manipulation.
– Créer un atelier « Echecs et Maths » respect, maîtrise et plaisir du jeu. Notion de problème à gérer. Intuition, analyse, rigueur, concentration, raisonnement. Invitation de conférencier et du champion du monde local.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - Déplacement - - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.02.24

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