> Les rubriques antérieures à nov. 2025 (archive) > IX- ACTIONS LOCALES ET ACADEM. EN EP (par niveau et thème) > ACTIONS LOCALES A LA MATERNELLE > Maternelle - Pédag. (Espaces scolaires) > B* Organiser des Ateliers Individuels de Manipulation (AIM) et des coins à (…)

Voir à gauche les mots-clés liés à cet article

B* Organiser des Ateliers Individuels de Manipulation (AIM) et des coins à scénario en GS à la maternelle REP Tilleuls de Vallauris (CNR)

26 août 2024

Adapter l’enseignement aux besoins de différenciation des élèves
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole maternelle [REP] Tilleuls Vallauris

Circonscription d’inspection du 1er degré de Valbonne
Adresse complète Avenue Pourtalet LA ZAINE

Nb élèves bénéficiaires du projet 144

Date de validation du projet 14/02/2024
Date de début du projet 1 août 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– Répondre à l’hétérogénéité des besoins de nos élèves (par les méthodes et les aménagements de classes),
– Donner aux élèves l’image d’une école bienveillante qui s’adapte à chacun
– Amener chaque élève à son meilleur niveau de réussite,
– Redonner du sens aux apprentissages, afin de réconcilier les élèves avec les attendus de l’école,
– Travailler le lexique par les coins à scénarii pour un réinvestissement dans la vie quotidienne.

Lutter contre les difficultés scolaires Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

Notre école a fait l’objet d’une évaluation d’école l’année scolaire 2022/2023.
La concertation s’est donc faite en amont de cette évaluation et du rapport d’auto-évaluation qui a été rédigé.

Le constat est le suivant : notre école est totalement enclavée dans le QPV de Vallauris, elle accueille des enfants issus de ce QPV pauvre économiquement et culturellement. Le revenu médian annuel se situe aux alentours de 10 000 euros (le plus bas de la ville). Notre école est constituée de 8 classes, Petites Sections, 2 Moyennes Sections et 4 Grandes Sections dédoublées.
Au fur et à mesure des années, nous avons accueillis de nombreux enfants à besoins éducatifs particuliers, qui nous ont amenés à faire évoluer nos pratiques professionnelles et nos aménagements de classes.

Ces inégalités sociales se traduisent, au niveau des élèves, par :
– un niveau de langage à l’arrivée à la maternelle très pauvre, voire inexistant,
– une surexposition aux écrans sans surveillance des parents,
– de plus en plus d’élèves qui présentent des difficultés de mémorisation, d’où des apprentissages lents et fastidieux.
Le constat de ce rapport d’auto-évaluation a fait émerger la nécessité d’adapter les pratiques pédagogiques afin de permettre aux élèves d’accéder à leur meilleur niveau, tout en respectant leur rythme d’apprenant.

De plus, notre école bénéficie depuis maintenant 3 années de Grandes Sections dédoublées. Dès la première année les enseignantes de GS ont été sensibilisées, grâce à un suivi réalisée par Mme Stéphanie MESTRE, IEN maternelle, au réaménagement des classes en coins dédiés aux domaines d’apprentissages.
Cette formation a permis à Mmes SABLON et DE MUZIO de repenser l’espace classe, pour en faire un espace de bien-être ou les élèves évoluent à leur rythme, en fonction de leurs besoins spécifiques notamment dans leur posture et la gestion de leur corps.
La classe flexible, en donnant aux élèves le choix du type d’espace d’apprentissage qui leur convient, en leur permettant de bouger pour mieux canaliser leur énergie, est la réponse que nous proposons pour améliorer le niveau de nos élèves, tout en respectant leur être en devenir.
Mmes SABLON et DE MUZIO depuis longtemps sensibilisées à la pédagogie Montessori, pratiquent un enseignement mixte, qui combinent les différentes modalités d’apprentissage, enseignement magistral, enseignement en dualité et enseignement par la manipulation de plateaux autonomes.

Les liaisons inter-cycles avec les enseignants de CP sur les résultats des évaluations CP, ont fait émerger le besoin d’augmenter l’autonomie et la capacité de concentration des élèves, ainsi que la compréhension globale.
Afficher moins

Plan d’action

Il nous faut développer des pratiques pédagogiques innovantes, qui se déclineront en 3 priorités :
1. le co-enseignement,
2. l’acquisition des savoirs fondamentaux à partir d’Ateliers Individuels de Manipulation,
3. l’acquisition du langage en situation à partir des coins à scénarii.

1. Objectifs du co-enseignement : respecter les besoins physiologiques et cognitifs de l’enfant en s’adaptant au plus près à son rythme.

Actions : décloisonnement des GS dédoublées pour travailler en groupe de besoins
– utilisation de timers ou sabliers pour structurer le temps d’activités et aider l’élève à se repérer (nous possédons déjà 2 timers et 1 sablier 10 min, 1 de 3 min)
– groupes de besoins évolutifs en fonction du domaine d’apprentissage (langage - numération - résolution de problèmes) pour l’instant au sein de chaque classe.
– les enseignantes de GS testent des méthodes différentes d’apprentissages telles que Narramus - Cléo - Apprentilangues,
– adapter le mobilier aux différents besoins cognitifs et physiologiques des élèves. Après la visite d’une conseillère de chez Nathan, nous avons allégé nos classes, moins de tables, moins de chaises pour plus d’espaces) Les élèves mettent leurs chaussons afin de pouvoir travailler au sol, achats de 6 tables pliables pour ordinateur lidl rentrée 2023.

2. Objectifs des A.I.M. : développer l’autonomie et l’entraide.

Actions :
– mettre en place des plateaux autonomes adaptés au niveau de chaque élève déjà en place dans 3 classes de GS.
– repenser les temps d’apprentissage en alternant des ateliers dirigés, des ateliers autonomes type Montessori et collectifs (en place dans 2 classes)
– repenser l’espace classe avec créations des coins mathématiques - langage - découverte du monde - arts (en place dans les 4 classes de GS)
– modifier la posture de l’enseignant

Attendus : accroissement de l’autonomie - accroissement de la motivation - développement des collaborations entre élèves - augmentation de la capacité de concentration.

3. Objectifs des coins à scénarii : acquérir et mémoriser du vocabulaire dans des situations concrètes afin de donner du sens aux apprentissages.
Il s’agit de mettre nos élèves en situation pour répondre aux besoins de la vie quotidienne afin d’améliorer la compréhension globale (compétence à améliorer au niveau des évaluations nationales de CP) 2022/2023 ophtalmologue, dinette, chambre bébé 2023/2024, restaurant, docteur. 2024/2025 : fleuriste, marchande, coiffeur, glacier.

Actions :
– lister le vocabulaire induit par chaque scénario et le décliner dans une progression sur 3 niveaux
– organiser les phases de jeux libres, de découverte, et les situations dirigées ou semi-dirigées

Attendus : enrichissement du champ lexical - augmentation de la compréhension globale - amélioration de la structuration des phrases à l’oral et à l’écrit (GS) - amélioration de la relation à l’autre.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - Formation - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 01.08.24

Répondre à cet article




Dans la même rubrique