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B* Les maths avec trois malles-ateliers à la maternelle REP+ Ariane Mûriers de Nice et à son école élémentaire (CNR)

19 août 2024

Les maths, c’est pas un problème
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directeur-enseignant

Ecole maternelle [REP+] Ariane Mûriers Nice
Circonscription d’inspection du 1er degré de Nice II
Adresse complète 1 rue Georges Picard
Académie Nice
Région Provence-Alpes-Côte d’Azur
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI
Statut expérimentation Non
Nb élèves bénéficiaires du projet 230

Date de validation du projet 24/01/2024
Date de début du projet 1 août 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

L’objectif général est d’amener nos élèves à sortir du carcan de l’élève qui a fait juste ou faux et qui est sanctionné puis classé en conséquence. Nous cherchons à créer des classes plus ouvertes avec des pratiques mieux ancrées dans le jeu, la manipulation, la coopération, l’émulation, l’échange et le méta-langage pour toutes et pour tous. Nous voulons dédramatiser les essais peu fructueux et continuer de valoriser la curiosité naturelle de l’enfant pour le rendre à sa nature profonde de chercheur et ainsi en faire de meilleurs mathématiciennes et de meilleurs mathématiciens.

Les indicateurs de réussite sont la fréquence avec laquelle les malles sont utilisées et comment le matériel est mis en oeuvre dans le projet de classe. En dernière analyse, nous pourrons mesurer notre réussite à l’aune des résultats des évaluations du début de CP. Notamment dans le domaine de la résolution de problèmes.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L’évaluation des élèves ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Egalité filles – garçons

Idées initiales

Les trois malle-ateliers ont concrètement la forme de malles facilement transportables, ayant un inventaire fixe, et contenant les matériels nécessaires pour une classe entière. Il est fondamental de préciser que notre école maternelle et l’école élémentaire dans laquelle nous envoyons nos élèves vont disposer en partie du même matériel. Les enfants vont alors mener des activités différentes en fonction des cycles en usant du même matériel. Ceci se révèle fondamental quant au continuum didactique. Groupe scolaire en REP+ avec une école de 91 élèves et école primaire de plus de 120 élèves.

Plan d’action

. Nous consacrons un certain temps à cette étape.
Etape 3 : Résoudre le ou les problèmes dans le champ mathématique à l’aide de l’ensemble du matériel contenu dans l’Atelier Mobile de Culture
Scientifique,
Etape 4 : Communiquer le résultat des recherches en revenant dans le concret. Nous faisons bien expliciter aux élèves que le passage par le monde mathématique a permis de résoudre le problème.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - Personnel EN -

01.08.23 https://cnr-nefle.gogocarto.fr/map#/fiche/Les-maths-cest-pas-un-probleme/F5H/

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