B* Construire sur trois ans un projet artistique (cinéma, arts du cirque, musique) dans le REP rural Guillaume Fouace de Saint-Vaast La Hougue (CNR)

Construisons ensemble notre école, notre collège : plus d’ambition et de mobilité pour mieux réussir
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet coordonnatrice REP

Collège [REP] Guillaume Fouace Saint-Vaast La Hougue

Adresse complète Rue Flandres Dunkerque
Académie Normandie
Région Normandie
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0501523J 0501413P 0501803N 0501492A
Nb élèves bénéficiaires du projet 580

Date de validation du projet 13/03/2024
Date de début du projet 9 janvier 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Ces objectifs s’inscrivent dans les trois dimensions fondatrices de la politique éducative :

• Dimension de l’excellence et de l’élévation du niveau de tous les élèves.

◦ Objectifs poursuivis :
Mettre les élèves plus fréquemment en pratique, leur donner le temps d’entrer dans un projet à partir de leurs représentations, nourrir leur réflexion du regard porté sur les œuvres.

Renforcer l’engagement de chacun dans des projets de production et de l’évolution de leurs productions.

Il s’agit également de leur proposer la rencontre avec des artistes.
Amener les élèves, par la verbalisation de la pratique et les questions portées par l’enseignant, à prendre conscience des apprentissages en jeu.

◦ Modalités d’évaluations :
Faire observer et constater l’évolution de la qualité et de la variété des productions de chaque élève.
Evaluation pour faire progresser : construction partagée de critères d’évaluation et mobilisation de ceux-ci.
Analyse partagée d’œuvres : celles produites par les élèves, celles rencontrées dans les lieux d’exposition locaux, régionaux ou nationaux ou dans les lieux de spectacle.
Co-construction des projets de productions artistiques et contribution à leur valorisation.
Contenu du livret du PEAC.

• Dimension de la réduction des inégalités

◦ Objectifs poursuivis :
Fréquenter et produire des œuvres. Savoir analyser et partager.
Accéder et mobiliser des connaissances culturelles.
Connaitre et fréquenter des ressources culturelles de proximité mais aussi plus éloignées géographiquement.
Construire une culture commune des élèves au sein du REP permettant à l’enseignant d’élémentaire mais également du secondaire d’y faire référence et créer ainsi un lien avec ce qui est rencontré.
Rencontrer des artistes locaux. Observer, partager et faire évoluer ses productions au contact d’experts et d’œuvres.

◦ Modalités d’évaluation
Evolution du nombre et de la diversité des lieux culturels fréquentés (lieux de production et lieux d’exposition).
Critères d’analyse des œuvres rencontrées de plus en plus pertinents. Montée en compétences des élèves.
Impact des œuvres rencontrées sur les productions artistiques de chaque élève.
Augmentation du nombre de familles venant aux différentes expositions proposées.

• Dimension du bien-être

◦ Objectifs poursuivis :
Au travers de l’engagement, favoriser le bien-être à l’école de chaque élève.
Valoriser l’engagement de chaque élève, auprès des parents et des partenaires.
Favoriser et valoriser la fréquentation de lieux de production et d’exposition par les élèves et les familles.
Améliorer le cadre d’apprentissage en le concevant aussi comme lieu d’exposition soit éphémère soit à plus long terme : fresques, projets ponctuels…

◦ Modalités d’évaluation :
Nombre d’expositions ou de spectacles fréquentés et organisés. Variété des lieux fréquentés.
Nombres de familles fréquentant les lieux.
Engagement des partenaires locaux : communes, pôle de proximité.

L’accompagnement des parcours et l’orientation ;Autre Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons ;Education artistique et culturelle Autre

Idées initiales

Il existe un Réseau d’Education Prioritaire Rural sur le territoire de la circonscription du 1er degré de Cherbourg Est depuis septembre 2015.
Il est constitué :
– Du Collège Guillaume Fouace de Saint-Vaast la Hougue (environ 150 élèves)
– De quatre écoles primaires [REP] (environ 430 élèves)

• Quettehou (9 classes)
• Guillaume de Normandie à Montfarville (6 classes)
• Ecole du bord de mer à Réville (5 classes)
• Marcel Lepaysant à Saint-Vaast la Hougue (6 classes et un dispositif ULIS)
  Ces élèves sont très faiblement exposés à la culture de par l’éloignement du territoire et le milieu social.
  Un avenant du projet de réseau a été validé en juin 2021, en cohérence avec les priorités du Projet Pédagogique Normand.

Trois axes stratégiques ont été identifiés :

▪ Axe 1 : Optimiser l’accompagnement de tous les élèves au service des fondamentaux dans toutes les disciplines

A) Oral comme objet d’apprentissage
Pratiques langagières dans toutes les disciplines
Variété des situations d’apprentissage authentiques langagières

B) Lecture / compréhension
Lecture partagée
Fluence, mise en voix

C) Construire le nombre, optimiser sa mobilisation
Construction du nombre
Manipulation du nombre (calcul mental)
Compréhension du nombre par l’élève

▪ Axe 2 : Favoriser l’ambition scolaire pour la réussite de tous les élèves

A) Structurer les parcours (PEAC, avenir, citoyen, santé) de la maternelle jusqu’au lycée
Progressivité des parcours
Adosser aux compétences
Personnalisation des parcours
Articulation des parcours

B) Engagement de l’élève par des situations pédagogiques variées
Pédagogie de projet
Développer l’envie, l’adhésion
S’appuyer sur les talents des élèves
Pratiquer l’évaluation valorisante

C) Mobilité / langues
Les langues intégrés projets
Encourager les voyages
Partenariats (Erasmus, Etwining)
Développer le plan langue

▪ Axe 3 : Cultiver et valoriser le réseau dans tous ses aspects

A) Echanges professionnels à l’intérieur du réseau
Outils mutualisés (élèves, enseignants, familles)
Favoriser les espaces d’apprentissage et de communication avec le numérique

B) Lien avec les familles
Perception du sens de l’école par les familles
Outils de continuité rassurants (charte graphique)
Favoriser les espaces d’apprentissage et de communication avec le numérique
Valoriser le travail, les réussites, les talents

C) sur le territoire
Favoriser les espaces d’apprentissage et de communication avec le numérique
Mobiliser, partager les partenaires et les ressources au service de l’accompagnement des élèves (sociales, médicales)
Solliciter les structures culturelles
Acquérir et valoriser la labellisation.

Le projet présenté s’inscrit dans les trois axes. Il prend appui prioritairement sur le PEAC. L’éducation artistique et culturelle est reconnue comme une composante de la formation générale de tous les élèves et institue un parcours de l’école au lycée. Le parcours d’éducation artistique et culturelle s’appuie sur les enseignements artistiques proposés dans les écoles et les établissements. Il doit être pensé de manière à assurer une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire, notamment à travers les projets éducatifs territoriaux .
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Plan d’action

▪ Démarche d’élaboration

– Un certain nombre de projets dans le champ artistique sont menés chaque année au sein des différents établissements. Afin de structurer la formation apportée à chaque élève du Réseau d’Education Prioritaire, un parcours EAC cohérent pour chaque élève voudrait être construit.

– Le projet a été évoqué au cours des premiers conseils d’écoles, du CA du collège et a reçu un avis favorable des memebres pour le dépôt du projet la sollicitation du FIP.
Chaque année, un domaine artistique est choisi par l’ensemble des écoles du Réseau d’Education Prioritaire et les actions s’adaptent au niveau de l’élève. Les acteurs du périscolaire et de l’extrascolaire s’emparent également de ces domaines et coordonnent les actions avec celles de l’Ecole. Aussi, un souci d’explorer les différents domaines de l’EAC anime les équipes pédagogiques mais aussi le souci de mêler plusieurs domaines lorsqu’il y a une opportunité de le faire.
La programmation établie pour les 3 prochaines années est la suivante :
Année 1 : Le cinéma
Année 2 : Les arts du cirque
Année 3 : La musique
La sculpture, l’art pictural, le spectacle vivant sont aussi des domaines artistiques qui pourront être explorés.
Chaque année, quel que soit le domaine, les élèves rencontrent des artistes, des œuvres, des lieux en allant voir des spectacles, ou bien en allant au musée… L’éloignement des lieux fréquentés correspond aux cycles dont les élèves sont issus. Enfin, il y aura un produit fini pour chaque projet mené. Une exposition des productions est prévue dans chaque école, voire dans le collège de secteur (ou salle communale ou lieu du patrimoine) afin de convier les familles et ainsi les amener vers la culture également.

– Les élèves ont été informés et consultés.
Des groupes de travail sont en cours de constitution avec des temps de restitution projetés à l’ensemble de la communauté éducative et lors de conseils du REP.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23