B* Expérimentation des métiers en classe dès la classe de 5ème au collège REP Collège Alfred Kastler de Stenay (CNR)

24 juin 2024

Expérimentation des métiers en classe dès la classe de 5ème
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Date de validation du projet 10/10/2023
Date de début du projet 1 mars 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs
Acculturer l’élève au monde professionnel, lui permettant ainsi donner du sens à la construction de son parcours et de se projeter dans un projet professionnel et d’orientation.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;L’accompagnement des parcours et l’orientation ;Lien école-famille ;Alliances avec les partenaires économiques Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive Autre
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Idées initiales
Les concertations menées auprès des élèves, les représentants légaux, les entreprises, les associations et les collectivités ont conduit aux constats suivants :
— > Les élèves et les familles notent un investissement et une motivation davantage accrue au sein du collège lorsqu’un projet professionnel ou d’orientation est déterminé,
— > Le lien entre les connaissances et compétences scolaires travaillées à l’Ecole et les attendues en milieu professionnel n’est pas identifié,
— > Le nombre de métiers connus par les élèves et leurs familles est restreint, souvent, au milieu familial.

Les idées d’évolutions émanant des constants sont les suivants :
— > Mettre en oeuvre un accompagnement de chaque élève dans la construction de son parcours dès la classe de 6ème, accentué à l’entrée du cycle 4 par la découverte de métiers,
— > Rendre plus explicite le lien entre les connaissances et compétences scolaires et le monde professionnel,
— > Accroitre le nombre et la connaissance de métiers découverts en classe de 5ème.
— >Faire découvrir des métiers en contribuant à lutter contre certains stéréotypes, par exemple liés au genre
— > Travailler sur la représentation des métiers chez les élèves comme dans les familles, qui seront associées
— > Faire connaitre différents types de formation, par exemple l’apprentissage à différents niveaux de qualification
— > Montrer les différents métiers qui peuvent co-exister au sein d’une entreprise.
— > Valoriser certaines filières en lien avec le bassin d’emploi mais sans se limiter.
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Plan d’action
— >Organiser une rencontre entre les équipes pédagogiques et les professionnels qui interviendront dans le cadre du forum afin de formuler des objectifs communs, de pouvoir envisager de faire des liens dans les différents enseignements en amont et en aval des autres actions. Prévoir les visites d’entreprises.
— >Travailler en équipe à partir de la rencontre pour affiner les attendus de part et d’autre et la mise en œuvre envisagée
— >Présenter le projet aux élèves et aux familles (par les professeurs principaux)
— >Organiser sur une période donnée le forum des métiers/ les visites d’entreprises / les travaux de groupe en mettant en place de la médiation entre élèves / préparer un oral de restitution en fonction des modalités retenues,
— >Procéder à l’évaluation du projet, avec des critères partant des observables et recueil de la satisfaction des différents acteurs : les élèves, les parents, les professionnels, les équipes éducatives
— >Envisager les réajustements possibles.

Le ou les objectifs que notre plan d’action vise à atteindre :

– La visite d’une entreprise - collectivité ou association au début de chaque période scolaire, permettrait la mise en oeuvre d’une stratégie pédagogique et éducative transdisciplinaire de projets ; impulsée par des exemples concrets.
– Une journée au sein du milieu professionnel d’un proche lors de la journée Un proche - Un métier. Le choix a été volontaire que cette immersion dans le monde professionnel se fasse via un proche et non via un parent, de part le contexte.

Pour les élèves :
— >Donner du sens aux apprentissages
— >Rendre les élèves acteurs de leur propre parcours d’orientation
— >Développer l’autonomie
— >Apprendre à faire un compte-rendu, développer la pratique de l’oral
— >Travailler en équipe, développer les compétences de médiation
— >travailler sur les représentations des métiers, valoriser certains métiers du territoire.
— >Lutter contre les stéréotypes et les déterminismes sociaux, sortir du connu pour découvrir d’autres métiers.
Pour les équipes :
— >Initier une réflexion autour de ce projet et initier une démarche qualitative (définition des objectifs et attendus, réflexion sur les contenus)

Nos indicateurs -critères observables sont :

– nombre de nouveaux métiers découverts —> objectif : 10 à 12 métiers découverts par niveau (dont certains métiers dits en tension).

– transformation des choix d’orientation des élèves en fin de cycle 4 :
> évolution du taux d’accès par filières post-3ème,
> tendance Fille/Garçon vers les filières à l’issu de la 3ème.

– climat scolaire et bien-être :
> nombre d’élèves sans projet en fin de 3ème,
> nombre d’élèves remontée via l’application signalement absentéisme,
> nombre d’élèves en décrochage cognitif raccroché via les métiers ou via un parcours aménagé (fichier GPDS).
— > Objectif : Chaque élève doit avoir formulé un projet d’orientation réfléchi et construit en fin de cycle 4.

– part d’élève qui utilise et s’empare de l’outils FOLIOS (ou un autre outils numérique) —> objectif : 100% des élèves renseignent le fichier en cycle 4,
Cet indicateur est à mettre en corrélation avec les besoins de formation : une étape supplémentaire sera à prendre en compte afin que l’élève s’approprie le fichier et passe de l’utilisation de l’outils à utilisateur.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Déplacement Formation Personnel EN

Extrait de cnr-nefle.gogcarto.fr du 01.03.23

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