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B* Développer l’oral en s’appuyant sur des parents conteurs et des personnels de santé à la maternelle REP+ Tan Rouge centre de Saint-Paul à La Réunion (CNR)

28 mai 2024

Langages et Parentalité
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Professeure des écoles Adjointe

Ecole primaire [REP+] Tan Rouge centre LEBOURG 97435 Saint-Paul

Nb élèves bénéficiaires du projet 63

Date de validation du projet 27/02/2024
Date de début du projet 1 octobre 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

OBJECTIF 1 : Construire un enseignement du langage oral adapté aux besoins des élèves

OBJECTIF 2 : Engager les parents dans un partenariat avec l’école au bénéfice de leur enfant
Lutter contre les difficultés scolaires ;L’évaluation des élèves ;L’apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille ;Autre Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Ecole inclusive Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité

Idées initiales

Lors d’une concertation entre enseignants de maternelle sur le thème de l’apprentissage de la lecture, une question s’est posée : comment préparer au mieux les élèves de maternelle à l’apprentissage de la fluence de lecture au cycle 2 ? La réflexion s’est alors portée sur la question du développement du langage oral, comme pré-requis à la fluence de lecture. L’échange a mis en évidence les points suivants :
– le sentiment des enseignants de ne pas maitriser tous les aspects du langage oral, en terme de didactique, d’évaluation, d’orientation spécifique,
– le besoin de l’apport de professionnels experts du langage oral,
– le besoin de travailler en partenariat, notamment avec les familles.
Mme Le Page, a proposé un travail de réflexion dans sa classe et dans son école, avec différents partenaires.
Les objectifs sont :
– renforcer l’efficacité de l’enseignement du langage oral auprès de tous les élèves,
– outiller les enseignants.

Ainsi, l’enseignant de maternelle s’engage dans une démarche de formation (en s’appuyant sur les différents guides sur l’acquisition du vocabulaire en maternelle, avec un accompagnement possible de la circonscription) ; dans un partenariat sollicitant l’expertise des collègues enseignants, des orthophonistes du secteur, association Grandi Ansanm de parentalité positive, des parents, de la mairie, et de la PMI. Cette collaboration vise un développement plus efficace du langage oral, en faisant le lien avec les dimensions suivantes : passerelle famille-école, plurilinguisme, accompagnement éducatif.
De plus, la réalisation d’un dispositif d’évaluation du langage oral basé sur l’âge des élèves, et s’appuyant sur ce partenariat, favorise une connaissance fine du niveau de langage oral de chaque élève, et permet d’organiser et de réajuster les enseignements au plus près des besoins, pour mieux orienter si besoin.

Plan d’action

Ce projet s’inscrit dans le cadre de l’excellence de la formation des élèves en ayant pour finalité de prévenir les difficultés scolaires liés à l’apprentissage de la lecture (fluence). L’évaluation
des élèves dans le cadre d’un enseignement efficace, et le partenariat école-famille sont nos objectifs prioritaires.

OBJECTIF 1 : Construire un enseignement adapté aux besoins des élèves

Actions :
août 2022 à décembre 2023 : préparation du projet
– rencontres des différents partenaires (Professeurs de CYCLE 1, RASED, PMI, mairie, Orthophonistes, Dentiste) pour définir en quoi nos projets/objectifs individuels se croisent et les actions à mener dans le cadre d’un partenariat.

août 2023 à juillet 2024 :
– élaborer/réajuster une progression d’apprentissage du langage oral au plus près des besoins des élèves,
– réaliser (en partenariat avec des orthophonistes) un outil d’évaluation pour chaque chaque stade de développement du jeune enfant : 30 mois, 36 mois, 4 ans, 5 ans , 6 ans,
– évaluer et réguler le partenariat en place (RASED, Professeurs de CYCLE 1, PMI, mairie, Orthophonistes, Dentiste) en s’appuyant sur les réussites et les défis, observés lors de cette 1ère année de mise en oeuvre,
– lire et analyser les résultats d’évaluation et réajuster l’outil, par rapport aux attendus de fin de GS
– former et accompagner les enseignants de cycle 1 par la mise en place d’une formation REP+ “langage et parentalité”.

Critères :
– rencontres régulières entre les partenaires avant, pendant et après la mise en oeuvre du projet,
– progrès des élèves en langage oral (validation des compétences du socle),
– amélioration des résultats aux évaluations nationales CP et CE1 en lecture (ajout des résultats 2022-23),
– enseignants outillés sur le développement du langage oral,
– prise en charge des EBEP améliorée par des critères d’orientation affinés.

OBJECTIF 2 : Engager les parents dans un projet pour leur enfant

Actions :
juin – juillet 2023 :
Début des actions au sein de l’école avec l’EJE et le médecin de la PMI : lors des temps d’immersion des futurs élèves de Petite Section, la PMI (EJE et médecin) observe, repère et commence son travail d’accompagnement et de prévention de manière précoce.

Janvier 2024 à juillet 2024 :
– organisation des APC avec le RASED et les parents sur le cycle 1, autour du jeu,
– organisation de Cafés des parents, sur le temps scolaire et en présence des partenaires (orthophonistes et association Grandi Ansamn) : accompagner sur les problématiques du langage et compétences de communication en s’appuyant sur des situations ludiques,
– présentation aux parents du dispositif d’évaluation,
– restitution aux parents des résultats de l’évaluation de leur enfant,
– développement du partenariat avec les parents en s’appuyant sur le concept de « projet partagé ».

Octobre 2023 à juillet 2024 :
– conception du livret d’accueil de la maternelle à destination des futurs parents et élèves de l’école.
– distribution aux familles au moment de l’inscription.

Calendrier à définir :
– formation des parents conteurs

Critères :
– engagement croissant des parents dans le projet (présence, engagement, participation active),
– participation croissante des enfants aux dispositifs spécifiques soumis à l’accord des parents : APC, suivi orthophonique.
– phase d’adaptation à l’entrée à l’école (PS) réussie : langage, séparation, autonomie, gestion des émotions.

PROLONGEMENT - CONTINUITÉ :

Années 2024-25, 2025-26, 2026-27 :
– Reconduction des actions, possiblement modifiables en fonction des bilans réalisés lors des réunions annuelles d’évaluation du projet.
– Evolution des partenariats : reconduire, arrêter ou élargir.
– Adaptation des outils suite à leur mise en oeuvre
– Demande de formations à définir en fonction des besoins (par ex : formation des enseignants conteurs)

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel Intervenant extérieur Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto/fr du 01.10.13

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