Un parcours scientifique en ZEP de la maternelle au lycée, par Fabrice Krot

10 mai 2006

Extrait du « Cahier pédagogique » n° 443, du 09.05.06 : Un parcours scientifique

Les Cahiers pédagogiques, n° 443 - Dossier "La culture scientifique"

Extrait de l’un des articles de ce numéro :

« Un parcours scientifique », par Fabrice Krot

Le projet de La Maison des Sciences, conçu dès 2000 et mis en place en 2002, cherche à développer, en partenariat étroit avec l’Education Nationale, l’idée d’un parcours scientifique de l’élève, de la maternelle à la Terminale.

De quoi s’agit-il ?

En nous penchant sur les activités pratiquées en classe dans le domaine des sciences, nous nous sommes rendu compte : d’une part, que les sciences étaient peu pratiquées dans les classes, hormis au collège et au lycée où il y a des enseignements de spécialité, mais que les pratiques satisfaisaient peu les élèves car les expérimentations, quand elles existent, semblent très éloignées de leurs intérêts, et peu les enseignants (difficulté à transmettre leur passion) d’autre part, que quand elles étaient pratiquées, il y avait des domaines entiers des sciences qui n’étaient pas abordés, laissant de grands vides dans la culture scientifique enfin que de nombreux élèves étaient soit « dégoûtés » des sciences précocement parce que n’en comprenant pas le sens, soit en étaient écartés tout aussi précocement, ce qui pose un certain nombre de problèmes (mais ce n’est pas l’objet de ce texte)

Considérant indispensable d’apporter à l’enfant dès le plus jeune âge les éléments de culture scientifique nécessaires pour appréhender clairement le monde, nous avons alors émis l’idée d’un « parcours scientifique de l’élève de la maternelle au lycée », ou comment établir un continuum pédagogique progressif autour des sciences expérimentales sur le territoire ZEP/REP puis au lycée.

Ce projet en cours d’élaboration : il se construira au fur et à mesure des diverses rencontres et stages que nous proposerons l’année prochaine aux différentes équipes. D’ores et déjà, on peut citer quelques grands traits de ce projet :

– Démarche de projet

– Implication de l’élève dans sa scolarité

– Promotion du travail en équipe

– Promotion des écrits à caractère scientifique

– Approche inter-disciplinaire

– Réflexion permanente sur la démarche d’investigation / expérimentale / scientifique

– Recensement des compétences communes aux trois disciplines expérimentales

– Travail sur un vocabulaire scientifique commun

– Réflexion sur le statut de l’erreur

– Développement du plaisir de la pratique des sciences expérimentales

– Évaluation des compétences

– Etc...

Une évaluation tout au long de la scolarité

Afin d’essayer de mieux identifier les évolutions de chacun dans ce parcours, nous sommes en train d’imaginer un outil d’évaluation qui devra être le plus utile possible à la fois à l’élève et à l’enseignant. Il pourrait revêtir la forme d’un port-folio - qui suivrait l’élève tout au long de sa scolarité - et qui contiendrait une grille des capacités expérimentales, manipulatoires, scientifiques et transversales. C’est sur cette base que nous engagerons un travail avec les différentes équipes, notamment lors du stage inter-degré que nous préparons pour la rentrée 2006.

Le parcours scientifique de l’élève

Voici, par exemple, les différents projets, actions ou auxquels participent les élèves d’un même secteur scolaire (ici, autour de l’école et du collège en ZEP Thomas Masaryk).

(...)

Fabrice Krot. La Maison des Sciences

Le sommaire du n°443

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