B* 2 projets du REP Herriot de Nogent-sur-Oise : Liaison école-collège : rencontre avec un genre nouveau - le robot ; Sciences en scène

Liaison école-collège : rencontre avec un genre nouveau - le robot

Collège [REP] Edouard Herriot
43 rue EDOUARD HERRIOT , 60180 NOGENT SUR OISE
Site du collège
Auteur : Nocolas DEMARTHE
Mél : martine.malpelet@ac-amiens.fr

Le dispositif propose des activités qui relient les sciences, la lecture et la maîtrise de la langue, avec l’objectif de favoriser la liaison école-collège.

Plus-value de l’action
Production d’écrits envisagée.

Nombre d’élèves et niveau(x) concernés
4 classes de CM2 et 4 classes de 6e (200 élèves)

A l’origine
Difficultés d’adaptation des élèves de primaires quand ils arrivent au collège

Objectifs poursuivis
Connaissance des différents genres d’écrits à produire. Ré-écrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte. Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser.

Description
Le dispositif propose des activités qui relient les sciences, la lecture et la maîtrise de la langue, avec l’objectif de favoriser la liaison école-collège.

Modalité de mise en œuvre
• Co-enseignement et transdisciplinarité.
• Travail en groupes (5 à 6 dans la classe).
• Apport des ESAP : enseignement du premier degré : élaboration initiale du projet en fonction des besoins du réseau ; intervention dans toutes les classes du 1er et second degré.
• Rencontres avec les élèves ; échanges entre professeurs ;valorisation du projet en cours de réflexion : recueil d’écrits ou film à caractère pédagogique.

Moyens mobilisés
• 12 enseignants (premier et second degré)
• HSE Cardie

Partenariat et contenu du partenariat
Pas de partenariat

Evaluation
Validation du palier 2 - compétence 1. Evaluation par grille de compétences évaluation initiale et finale ; pour le projet, questionnaire individuel et réunion bilan

Modalités du suivi et de l’évaluation de l’action
Auto-évaluation

Effets constatés
- Sur les acquis des élèves : Grilles de compétences : amélioration de la maîtrise de la langue dans la production écrite. Meilleure adaptation au collège.
- Sur les pratiques des enseignants : A partir du constat initial : il semble nécessaire aux pilotes des réseaux d’avoir une action afin de développer le travail en réseau et d’améliorer les résultats scolaires. Travail en interdisciplinarité et adaptation aux besoins de l’élève.
- Sur le leadership et les relations professionnelles : Travail en équipe entre les enseignants du premier et du second degré.
- Sur l’école / l’établissement : Action qui s’inscrit dans le projet et contrat de réseau : axe 1 du projet de réseau.
- Plus généralement, sur l’environnement : En attente de bilan

Extrait du site Expérithèque : Liaison école-collège : rencontre avec un genre nouveau - le robot

Sciences en scène

Collège [REP] Edouard Herriot
43 rue EDOUARD HERRIOT , 60180 NOGENT SUR OISE
Site du collège
Auteur : Nicolas DEMARTHE
Mél : nicolas.demarthe@ac-amiens.fr

Ce projet dont l’objectif initial est d’améliorer la maîtrise de la langue s’inscrit dans le cadre d’un projet pluridisciplinaire sur les robots et relie des activités littéraires et scientifiques.

Plus-value de l’action
Représentations théâtrales au château des Rochers à Nogent sur Oise Le spectacle est composé de différents tableaux autour d’un montage de textes. Il s’agit de transcrire quelques découvertes scientifiques et les questionnements dans une mise en scène, mais aussi d’élargir vers un imaginaire en puisant dans la littérature ou le cinéma. Ainsi on distingue le « vrai » du « faux », la vérité scientifique de l’irrationnel.

Nombre d’élèves et niveau(x) concernés
1 classe de CM2

A l’origine
Grandes difficultés des élèves à faire des productions écrites. Difficultés dans le passage du premier au second degré.

Objectifs poursuivis
Lire et interpréter des textes littéraires et scientifiques. S’interroger, émettre des hypothèses, confronter les points de vue, faire le lien entre les différentes disciplines . Connaître la démarche d’investigation scientifique. Mettre en voix en le théâtralisant un texte travaillé en classe. Restituer un texte mémorisé. Rédiger la suite d’un texte théâtral. Connaître un domaine artistique : le théâtre. S’impliquer dans un projet collectif. Montrer de la persévérance dans les activités. Renforcer « l’estime de soi ».

Description
Il s’agit de mettre en relation les sciences, la littérature et le théâtre.

Modalité de mise en oeuvre
Les élèves vont :
• s’approprier la démarche d’investigation scientifique en étudiant une thématique
• étudier les caractéristiques du texte de théâtre, lire et écrire des textes sur la thématique de la robotique et de l’informatique
• découvrir la scène en se rendant au théâtre voir un (ou plusieurs) spectacle(s)
• s’initier à la pratique du jeu théâtral grâce à des exercices qui développent le contact, le regard, la prise de parole, les variations de la voix, le corps, l’espace...
• jouer une pièce de théâtre au centre culturel nogentais au mois de juin 2017
- Le projet « 1, 2, 3… codez ! » vise à initier élèves et enseignants à la science informatique, de la maternelle au collège. Il propose à la fois des activités branchées (nécessitant un ordinateur, une tablette ou un robot) permettant d’introduire les bases de la programmation et des activités débranchées (informatique sans ordinateur) permettant d’aborder des concepts de base de la science informatique (algorithme, langage, représentation de l’information…). Ces activités sont organisées en progressions clés en main, propres à chaque cycle, mettant en avant une approche pluridisciplinaire et une pédagogie active telle que la démarche d’investigation ou la démarche de projet.
- Les parties « littérature » et « jeux dramatiques » sont travaillés simultanément. Les élèves découvrent le texte de théâtre avec toutes ses caractéristiques en comparant un texte dramatique et un texte narratif. On fait ressortir les différences, la façon de faire parler les personnages, les marques typographiques, l’absence de verbes introducteurs, le rôle des didascalies... Puis les enfants lisent des textes littéraires en lien avec le thème scientifique étudié. Ce sont souvent des textes poétiques, des extraits de romans, de BD… (exemples de quelques choix de textes : R.U.R. Karel Kapek, Histoires de robots Asimov…)
- Parallèlement, ces mêmes textes sont le support d’exercices de mise en voix et de mise en scène. Un travail est mené sur l’exploration des manières de dire et des possibilités corporelles. Les techniques de jeu théâtral viennent très progressivement. On commence toujours par donner confiance, accepter le contact, le regard de l’autre. Il faut que tout le monde se sente bien et investi dans un espace de jeu collectif. On amène les élèves à parler fort et à bien articuler, à se placer correctement sur scène, à prendre le temps, à ne jamais se débarrasser de ses répliques par exemple, à se regarder…

Moyens mobilisés
3 enseignants - HSE Cardie

Partenariat et contenu du partenariat
• Ville de Nogent-sur-Oise.
• Fondation la Main à la Pâte.
• MAST : maison activités des sciences et technologies.

Evaluation
Indicateurs de réussite : validation du palier 2 Compétence 1. Evaluation initiale et finale par grille de compétences ; pour le projet, questionnaire individuel, réunion bilan.

Modalités du suivi et de l’évaluation de l’action
Auto-évaluation

Effets constatés
- Sur les acquis des élèves : Grilles de compétences dans le domaine de la maîtrise de la langue, la production d’écrits. Intégration au collège facilitée.
- Sur les pratiques des enseignants : Développement du travail en réseau afin d’améliorer les résultats scolaires, et afin que les élèves puissent reprendre et retravailler leurs écrits
- Sur le leadership et les relations professionnelles : travail en co intervention et réseau entre les établissements
- Sur l’école / l’établissement : Action qui s’inscrit dans le projet et contrat de réseau : axe 1 du projet de réseau.
- Plus généralement, sur l’environnement : En attente de bilan

Extrait du site Expérithèque : Sciences en scène